低年级学生课堂纪律如何维持
小学生应该如何保持课堂纪律
小学生应该如何保持课堂纪律在小学生的成长过程中，课堂纪律的维护是一个至关重要的问题，它关乎孩子们的学习效果和班级的整体秩序。
作为教育工作者和家长，我们应该共同努力，帮助孩子们建立良好的课堂纪律。
本文将从以下几个方面探讨小学生应该如何保持课堂纪律。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是保持课堂纪律的基石。
首先，孩子们应该按时到达教室，准备好所需的学习材料，包括书籍、文具等。
其次，他们需要专心听讲，不打闹、不交头接耳，以确保自己能够集中注意力。
同时，孩子们还应该遵守老师的提问规则，积极参与课堂活动，向老师请教问题，展示自己的思维和创造力。
最后，孩子们要及时完成作业，并按时交到老师手中。
二、形成良好的行为规范除了学习习惯，孩子们还需要形成良好的行为规范，以保持课堂纪律。
首先，他们应该尊重师长和同学，礼貌待人，不搞恶作剧、欺负他人。
其次，孩子们需要养成遵守纪律的习惯，包括不随意离开座位、不打断他人发言、不乱扔纸屑等。
同时，孩子们也应该尽量保持安静，不发出嘈杂的声音，以帮助整个班级维持一个良好的学习氛围。
三、加强家校合作家庭教育在保持小学生课堂纪律中起着至关重要的作用。
家长应与学校保持紧密合作，共同培养孩子们的纪律意识。
首先，家长可以定期和老师交流，了解孩子在学校的表现，并及时采取相应措施。
其次，家长可以建立并坚守适当的家规家训，要求孩子在家中也要积极遵守纪律。
同时，家长还应该给予孩子足够的鼓励和奖励，激发他们保持课堂纪律的积极性。
四、进行有效的课堂管理课堂管理是保持小学生课堂纪律的关键环节。
教师在课堂中要注重自身的示范和引导，要用爱心和耐心对待每一个学生，并建立良好的师生关系。
教师还可以采用多种有效的教学方法，如小组合作学习、游戏讨论等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
此外，教师还应及时制定和实施相应的纪律规定，对违纪行为进行适当的批评和处罚，以维护整个班级的课堂秩序。
总之，小学生应该从小树立课堂纪律的重要性，并逐渐培养良好的学习习惯和行为规范。
如何管理小学课堂纪律3篇
如何管理小学课堂纪律3篇如何管理小学课堂纪律1第一点，及时引导学生进入上课状态。
低年级学生，尤其是一年级学生对于上课铃声的反应还不是很**，往往铃声响过了，教室里学生依然我行我素，乱哄哄的。
所以，我往往在上课前几分钟就进教室，一是为教学做好准备工作，二是暗示学生快上课了。
铃声响过后，若是仍有大部分学生吵闹的现象，我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好，这比大声命令“静下来”更有效。
第二点，课堂中以孩子们喜欢的方式进行课堂纪律管理。
课堂上的纪律是一种艺术，课堂上要想使学生的纪律好，教师有一定的威严是肯定的，但是如果每堂课教师都用自己的威严来****，看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课，但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。
对于课堂纪律的整顿，我之前一直有看到这样的现象，我自己也尝试过，但效果不是很理想。
那就是当学生在情绪高涨很难**住自己时，老师很想让学生静下来，就高声说：“一、二、三!”学生往往会配合说“请坐端”。
但是这方式有时只有几秒钟的效果，不久又热闹起来。
第三点，根据低学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。
在小学课堂纪律问题上，我们一方面要引导学生遵守课堂纪律，一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的***吸引到学**去，因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生，用富有童趣的语言，精心设计的问题来启发学生，注意表情，动作，让学生产生凝聚力，调动学生的学习积极性。
因此，在钻研教材、设计教学过程，以及在课堂教学实践中，我都用心地去思考、反思，设计适合学生特点的方式引导教学，让学生的***集中在我所创设的数学活动中，让他们在快乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。
第四点，在教学中，我适时采用以下几种方法来引导学生认真听讲：1.神情关注法，即采用注视的方式引起该学生集中***，以达到**课堂的目的。
浅谈低年级教师维持课堂纪律的有效策略研究
浅谈低年级教师维持课堂纪律的有效策略研究低年级教师在维持课堂纪律方面面临着很大的挑战。
孩子们的注意力往往难以集中，他们容易分心，情绪波动大。
然而，课堂纪律对于教学效果的提高和学生学习的有效进行至关重要。
因此，低年级教师需要掌握一些有效的策略来维持课堂纪律，保证学习的秩序和效果。
一、建立积极的课堂环境1.设立明确的规则和期望低年级的孩子往往不懂得自律，需要教师设立明确的规则和期望，告诉他们应该如何表现和期待的行为。
这些规则应该简单明了，用简单的语言进行阐述，让孩子们容易理解和遵守，例如“听老师讲话”、“举手发言”等。
在制定规则时，教师可以与学生共同商讨，让他们有参与感。
2.培养学生责任心鼓励学生对自己的行为负责，让学生意识到他们的行为会对他人产生影响。
可以通过小组合作、互助帮助等方式培养学生的责任感和团队意识。
同时，教师也要对学生的表现给予及时的肯定和奖励，激发学生更好的行为，树立积极的榜样。
二、针对低年级特点的具体策略1.肢体语言和声音控制低年级学生往往对教师的肢体语言和声音反应敏感。
教师可以通过明确的手势和面部表情来引导学生言行，例如用手比划示意“静音”、“自己解决问题”等。
在课堂上大声清晰地表达要求，让学生清楚听到自己的声音和要求。
2.利用游戏和互动低年级学生喜欢玩游戏和参与互动。
教师可以设计一些有趣的小游戏来激发学生的注意力和积极性，将教学内容更轻松地传授给学生。
通过游戏和互动的方式，可以增加学生在课堂上的参与度，减少分心和不守纪律的情况。
三、教师个人素质和专业发展1.耐心和关爱低年级学生需要教师的耐心和关爱。
教师要以身作则，用心对待每一个学生，理解他们的情绪和需求。
在与学生沟通中，要用鼓励和正向语言，让学生感受到教师的关心和支持。
2.情感管理和冲突解决能力教师应具备较强的情感管理和冲突解决能力，学会理解和处理学生的情绪和冲突。
当遇到学生不守纪律的情况时，教师不应激动或严厉批评，而是要冷静地与学生进行沟通，了解原因，寻求解决办法。
小学教师维持课堂纪律的几点建议
小学教师维持课堂纪律的几点建议小学学生，在课堂上常常会有逗别人笑、搞小动作、乱位、尖叫和打架等不良现象。
为了改正这种“乱”现象，使课堂教学有序进行，才能够达到预期的教学效果。
那么，怎样维持好小学生的课堂纪律呢？一、教师提醒有技巧1.让全班学生齐读课题或课文，提醒学生把思想和行为集中到学习上来。
2.如有个别学生正在谈话或者搞小动作时，我就悄悄地走到他面前，用手轻轻地在他的桌面上敲几下，提醒他把思想和行为转移到课堂上来。
3.如某个学生还在乱位或者说话时，我就有意点了他的名字，提醒他（马上回到座位上，不要再说话，认真听老师讲课。
4.假如某个学生在整个课堂上都不听老师讲课时，我就把与该课有关的知识编成一些小游戏让学生做，从中检验学生学习的效果，对个别不听老师讲课的学生“处以”背诵课文、唱歌和跳舞等小小的“惩罚”。
二、发挥班干的作用班干是教师在教学活动中的小助手。
要想发挥好小助手的作用，就要发挥班干的作用，协助老师搞好教学工作。
小学生大多数是听老师的话的，是按照老师的指点去做的。
因此，用班干来控制班里出现不良行为是重要和可行的。
本学期，我把班干安排在各个学习小组中，让他们对一些上课时讲话多、玩耍多的“捣蛋”学生进行“控制”。
某同学上课时讲话、逗笑、搞小动作和乱位了，在那个组的班干能马上提醒，不要再做这些不良行为了，从而维护了课堂秩序。
三、同桌同学互相监督同桌是同学，也是朋友。
因此，同桌同学相互监督、合作、劝告、提醒等是很必要的。
所以，我让同桌的同学在学习中互相帮助的同时，在纪律上也互相监督，共同遵守纪律。
如上课时谁搞小动作了，同桌的同学就提醒他一下，他马上就停下来了。
四、纠正班风和学风俗话说，没有规矩，不成方圆。
要树立良好的班风、学风，教师就要善于总结和纠正班风和学风，指出存在的问题，要求学生们改正。
具体的做法有：利用每课时下课前2至3分钟进行课堂纪律总结；放学后，留下那些屡犯的“捣蛋”生进行批评教育；利用周会课和《品德与生活》课时间，点名表扬遵守纪律的学生，适当批评“捣蛋”的生。
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究维持低年级课堂纪律的方法探究引言：低年级课堂教学对于学生是非常重要的。
在课堂中，学生们将学习基础知识，并且培养正确的学习习惯和行为规范。
然而，在低年级的课堂中，维持良好的课堂纪律是一项重要挑战。
学生年龄较小、注意力不集中、容易分散注意力、难以遵守规则等特点，使得维持课堂纪律成为教师面临的一项困难。
因此，本文将论述低年级课堂教学中维持课堂纪律的方法，并且对这些方法进行探究，以便教师能够更好地管理低年级课堂，创造积极的学习环境。
一、倡导积极互动低年级的学生特点是活跃好动、好奇心强。
为了维持课堂纪律，教师可以倡导积极互动。
这种互动可以包括学生之间的合作学习、小组讨论、师生之间的问答等。
通过这样的互动，学生们不仅能够参与到课堂中，也能够保持注意力的集中，有效地避免了分心的情况发生。
同时，教师还可以借助互动使孩子们更加积极主动地参与讨论、提问，增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
二、制定明确的规则为了在低年级课堂中维持纪律，教师需要制定明确的规则。
这些规则可以包括课堂安静、不干扰他人、不说脏话等基本规则，以及课堂秩序、学生合作、遵守老师和同学的规则等更具体的规则。
制定这些规则的目的是让学生们明确应该如何行动，遵循相应的规则和行为准则。
然而，要确保这些规则的有效性，教师需要在课堂开始前明确地对学生解释这些规则，并给予合适的例子。
此外，教师还可以与学生一起制定这些规则，以增加学生的参与感和对这些规则的接受度。
三、激发学生的兴趣在低年级课堂中，学生对于新鲜事物和新奇的东西充满好奇。
因此，教师可以通过激发学生的兴趣来维持课堂纪律。
这可以包括使用多媒体教学工具、举办实验、引入故事、游戏等活动。
这些活动能够吸引学生的注意力，增强他们对课堂内容的兴趣和理解。
同时，通过这些活动，学生们能够更好地参与课堂，在活动中学习，从而减少分心和产生不良行为的可能性。
四、个别关注和奖励机制低年级学生的心理特点是渴望被关注和受到称赞。
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究小学低年级是孩子们开始接触正式学习的阶段，他们对环境和规则的适应性较弱，很容易分散注意力，纪律维持成为教师在课堂中的一项重要任务。
本文将探讨小学低年级课堂教学维持纪律的方法。
第一，营造良好的课堂氛围。
在教学过程中，教师应该努力在课堂中营造一个积极、轻松、活泼的学习环境，让学生感到课堂是一个愉快学习的地方。
教师可以通过悬挂寓教于乐的图画、装饰性品位高雅的课堂环境等方式来提高学生的学习积极性，让他们在开心的氛围中更好地参与到学习活动中来。
第二，制定明确的纪律规定。
教师要在课堂开始时向学生详细介绍纪律规定，明确要求学生遵守这些规定，例如不许大声喧哗、不许用文具乱写乱画、不许用书本乱折等。
同时，还要向学生解释违反纪律规定的后果，如扣分、作业等。
明确的纪律规定可以帮助学生明确行为边界，提高他们的自我约束能力。
第三，采用积极激励的方式。
教师可以通过奖励学生的方式来激励他们遵守纪律。
例如，可以在每周末或月末评选出表现优秀的学生，并给予奖励。
奖励可以是班级荣誉、小礼物或者是特别指定学生的职位（如草稿纸管理员、书本管理员等）。
这样的激励方式可以让学生感到自己的努力得到了认可和鼓励，进而更加积极地参与课堂学习活动。
第四，帮助学生理解纪律的重要性。
教师需要在教学中通过实例和故事告诉学生纪律的重要性。
他们可以给学生讲述一些成功人士通过遵守纪律取得成果的故事，让学生明白只有遵守规则和纪律才能获得成功。
同时，教师还可以从学生的小事情上告诉他们遵守纪律对他们自身和他人都有好处，从而使学生更加理解和认同纪律。
第五，制定合理的课堂时间安排。
小学低年级的学生学习注意力非常有限，长时间的学习容易导致学生的疲劳和分心。
因此，教师应该制定合理的课堂时间安排，搭配适当的课堂活动，尽量保持学生的专注度和兴致。
可以适当安排课间活动和小组合作学习，让学生在适度放松的环境中学习，提高他们的学习效果。
维持小学低年级课堂纪律是一个需要教师付出努力的工作，但只有保持良好的纪律才能创造出一个有利于学生学习的环境。
小学生课堂纪律管理的有效方法有哪些
小学生课堂纪律管理的有效方法有哪些对于小学教师来说，管理好课堂纪律是确保教学质量和学生学习效果的关键。
小学生由于年龄较小，自控能力相对较弱，容易在课堂上出现注意力不集中、交头接耳、做小动作等问题。
那么，如何有效地管理小学生的课堂纪律呢？以下是一些经过实践验证的有效方法。
一、建立明确的课堂规则在开学之初，教师就应该与学生一起制定明确、具体、易懂的课堂规则。
规则要涵盖课堂行为的各个方面，如遵守上课时间、认真听讲、积极回答问题、不随意讲话、不做与课堂无关的事情等。
制定规则时，要让学生参与讨论，充分听取他们的意见，这样他们会更愿意遵守自己参与制定的规则。
规则制定好后，要张贴在教室显眼的位置，并且经常向学生强调。
同时，教师要以身作则，严格遵守规则，为学生树立榜样。
二、创造积极的课堂氛围一个积极、愉快的课堂氛围能够吸引学生的注意力，减少纪律问题的发生。
教师可以通过多种方式来营造这样的氛围，比如使用生动有趣的教学方法、讲述有趣的故事、开展小组竞赛等。
在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可。
对于表现不佳的学生，也要以鼓励为主，帮助他们树立信心，而不是一味地批评指责。
三、合理安排教学内容和活动教学内容枯燥乏味或者教学活动单一，容易导致学生失去兴趣，从而出现纪律问题。
因此，教师要根据学生的年龄特点和学习水平，精心设计教学内容和活动。
教学内容要难易适中，既要有挑战性，又要让学生能够通过努力掌握。
教学活动要多样化，如讲解、讨论、演示、实验、游戏等，让学生在不同的活动中保持新鲜感和参与度。
此外，教师还要注意教学的节奏，避免过快或过慢，让学生能够跟上教学的进度。
四、运用有效的课堂管理技巧1、眼神交流当发现有学生违反纪律时，教师可以用眼神示意，让学生知道自己的行为已经被关注到，从而自觉改正。
2、走近学生如果眼神交流不起作用，教师可以轻轻地走到学生身边，给予提醒，这样既能避免打断教学进程，又能让学生感受到教师的关注。
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究在低年级的学生中，特别是幼儿园和小学一年级，维持课堂纪律是教师面临的一个重要挑战。
由于学生对学校环境和学习规范的认识有限，加之他们的精力分散、注意力不集中，教师们需要采用一系列的方法来维持课堂秩序，以确保学生能够正常学习。
一、明确课堂纪律的重要性首先，教师需要与学生明确课堂纪律对于学习的重要性。
可以通过讲述故事、制作小视频等形式，向学生阐述纪律对于课堂秩序和学习效果的影响。
同时，教师还可以与学生共同制定课堂纪律规则，并让学生参与其中，增强学生对纪律的认同和遵守意识。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于维持课堂纪律至关重要。
教师需要与学生建立起信任和互动的关系，以便能够更好地引导和激励学生遵守纪律。
通过赞美、鼓励、尊重学生的个体差异和情感需求，教师可以提高学生对纪律的接受度，并能更有效地引导学生做出正确的行为选择。
三、设置明确的规则和期望在低年级的教学中，规则和期望的设置非常重要。
教师需要向学生明确和详细地说明每个规则的含义和使用方法，以便学生能够理解和遵守。
为了帮助学生更好地掌握规则和期望，教师可以使用图片和示范等方式进行解释和演示。
同时，教师还需要与学生一起进行规则的讨论和评估，以确保规则的公平性和可行性。
四、运用正向激励机制正向激励机制是维持课堂纪律的重要手段之一。
教师可以设置奖励制度，如表扬、小礼物等，来鼓励学生积极遵守纪律。
同时，教师也可以采用成绩记录、班级竞赛等方式，来激发学生的学习兴趣和动力，从而减少违纪行为的发生。
五、灵活运用惩罚措施在低年级的教学中，惩罚措施需要以教育为目的，并且具有一定的灵活性。
教师需要根据学生的具体情况，灵活运用不同的惩罚措施，并在使用过程中注重保护学生的自尊心。
一些常见的惩罚措施包括警告、失去某些特权、留校托管等。
六、开展合作学习和互助活动在低年级的教学中，开展合作学习和互助活动可以帮助学生建立团队意识和配合能力，从而减少不良行为的发生。
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究在小学低年级的课堂教学中，维持纪律是一项至关重要的任务。
良好的纪律可以提高学生的学习效果，促进课堂秩序的形成和维护。
然而，由于幼儿的认知和情感发展尚不成熟，他们常常在课堂中表现出一定的不守纪律。
因此，教师需要采取一系列有效的方法，以提高纪律并创造适宜学习的环境。
一、建立和谐的课堂氛围1.积极鼓励学生的表现教师应当充分发现并肯定学生的优点和努力。
无论是语言上的称赞还是小奖励，都能激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们树立自我价值感和学习动力。
在课堂上，老师可以通过表扬学生的合作、提问、回答或任务完成情况等方式给予肯定，提高学生参与和遵守纪律的意愿。
2.创设丰富的教学环境教师可以通过在课堂布置中加入有趣的装饰品、展示学生作品和班级成果等方式，为学生提供一个丰富多彩的学习环境。
此外，互动游戏和小组活动也可以增加学生的参与度，减少不守纪律的行为。
这些活动能够激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们在课堂上保持良好的纪律。
二、制定明确的纪律规则和奖惩机制1.建立明确的纪律规则教师应该与学生共同制定一个有明确纪律规则的条例，明确规定学生在课堂上应该做什么以及应避免做什么。
这些规则应该简明扼要，并与学生的年龄和认知水平相适应。
例如，课堂上不吵闹、不打闹、不乱扔废纸等规则可以被制定，并且老师应该对这些规则进行解释和反复强调。
2.奖励纪律表现教师可以制定纪律表现评价的标准，并根据学生的表现提供适当的奖励。
例如，可以发放纪律奖励徽章或红星卡等，来奖励遵守纪律、积极主动参与和表现良好的学生。
奖励不仅能激励学生的学习兴趣，还能增强他们的自信心和自觉性，使他们更愿意遵守纪律。
三、灵活使用引导和惩罚方法1.引导学生遵守纪律对于那些经常违反纪律的学生，教师可以采取引导的方法。
通过与学生谈心、耐心开导、鼓励让他们明白纪律的重要性和益处，并帮助他们找到适合的行为替代方案。
同时，教师应该注重让学生参与纪律规则的制定，培养他们一定程度上的自我纪律能力。
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究低年级的学生对于课堂纪律的维持常常具有一定的挑战性。
他们通常缺乏自控能力，难以长时间保持专注，而且容易被周围的环境和同学所干扰。
因此，教师需要探索适用于低年级学生的方法，以维持课堂纪律，提高教学效果。
一、建立积极的课堂氛围建立积极的课堂氛围是维持课堂纪律的基础。
教师可通过以下几个方面实现。
1.设定明确的规则和期望。
教师应该和学生一起制定明确的课堂规则和期望，确保学生知道在课堂中应该如何表现和行为。
规则和期望应该简明扼要，容易理解，并且要在课堂开始时进行明确的讲解。
2.鼓励学生的积极表现。
教师应该及时表扬和鼓励学生的积极表现，让他们感受到自己的努力得到认可。
这会增强学生的积极性和自信心，同时也会对维持课堂纪律起到正向激励的作用。
3.设置良好的工作环境。
在低年级的课堂中，教师应该创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。
这有助于学生集中注意力，减少不必要的干扰，提高课堂纪律。
二、吸引学生的注意力低年级的学生往往难以长时间保持注意力，因此教师需要采取一些方法来吸引学生的注意力。
以下是一些有效的方法。
1.使用多种教学媒介。
教师可以使用多种教学媒介，如图片、音频、视频等，来引起学生的兴趣并吸引他们的注意力。
这些多样化的媒介能够激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习积极性。
2.采用多媒体互动教学。
通过使用电子白板、电子教案等多媒体教学工具，教师可以为学生提供互动式教学体验。
学生可以通过触控屏幕、键盘等方式积极参与到课堂教学中，从而增强学习的趣味性和有效性。
3.使用故事、游戏等趣味性教学活动。
低年级的学生常常对故事和游戏等有趣的活动很感兴趣。
教师可以结合教学内容设计一些趣味性的教学活动，让学生在玩耍中学习，提高他们的积极性和参与度。
三、灵活运用不同的教学方法为了满足低年级学生的学习需求，教师应当灵活运用不同的教学方法，使其更好地适应学生的认知水平和学习方式。
1.示范教学法。
通过示范教学法，教师可以直观地向学生展示所要学习的知识和技能。
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低年级学生课堂纪律如何维持
面对学生，怎样能很好地调控课堂纪律，慢慢地使学生养成自觉遵守课堂纪律的习惯是十分重要的。
因此，我通过分析自己班学生的情况，对学生的课堂纪律提出了自己的策略，仅供大家参考。
什么是纪律？纪律的普遍的含义是‘改正错误与强化的训练’。
这里所指的是，目的是自律，也就是说训练的目的在于是每个人指导自己和监督自己。
因此，如果教师在这句话里用这个词，他的意思是儿童应该具有改进自我监督和使他成为一个更能自我指导的人的经验。
” 孩子，刚从自由的状态里出来，让他们马上受到严重的束缚，开始可能因为新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着，但慢慢地，孩子好玩、好动的天性就表现无疑，因此会受到压抑。
老师的批评和约束让他有受挫感和颓废感。
但是，课堂的纪律是必须要的，那是课堂教学有效的保证，是教师组织的体现。
它是介于权威主义纪律观和放任的纪律观之间的一种控制形式，可以定义为对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。
尽管这些准则与控制来自外部，但是他们能够被学生内化，使学生们自觉地自我指导和自我监督。
十分明显，如果制约学生的课堂行为规范主要依靠外力强制执行，就是强迫纪律。
如果主要依靠各人对课堂行为规范的理解并自愿执行，则是自觉纪律。
自觉纪律的养成是一个漫长的过程，心急不得。
我班孩子的纪律现状：首先，上学开始，表现良好，课堂上注意力十分集中，坐相端正，听讲认真，举手积极，对教师怕而尊敬。
那是因为上学的新鲜感和喜悦感，还有对上课的好奇心促成的。
过
了十来分钟，学生逐渐表现出散漫的状态。
上课注意力不集中，没有听的习惯，常讲话，开始有人做小动作，对老师也开始出现顶撞现象。
这是学生的天性所致。
虽说这纪律开始下滑乃天性所致，但不能由着他们的天性闹，不然课堂的效率如何体现？所以，作为教师，要开始研究课堂纪律的调控问题了。
我们班的孩子，男孩子是课堂纪律影响课堂纪律最大的群体，在男孩子里，有3个是头。
很多事端都是这几个头挑起的，但这几个头非常聪明，有自己的个性。
女孩子们则比较听话，较懂事。
针对这些情况，我决定采用以下几个策略：
1、面向全班，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。
比如，登山游戏，看哪组最先到山顶。
比如，七色花游戏，看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等打五角星，四只小鸟，每只代表一队，看哪只小鸟最快飞到枝头上。
这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。
但有个缺点，那就是你要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。
其实，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让生有安全感，群体的促成让生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。
2、用节奏代替“喊”。
这说的是当学生自己读书一段时间后，我怎样让生尽快地安静下来。
以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，静下来！”可效果越来越差，后来，得到别人的启发，我用有节
奏的拍手来代替。
我要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。
我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。
3、面对个别，我尽量现在对他们严慈相济。
比如，一个孩子，他老喜欢不举手在下面讲，我于是在课堂上严肃批评，课后把他叫来，听听他的感受。
让他明白老师是喜欢你的，为你好的，你的行为要影响整个班的。
还有一个孩子，喜欢在课堂上故意搞出点事情来，课堂上我狠狠地批评了他，课后找他谈心，原来那孩子这么做是为了引起我的注意，我觉得惭愧，自己没有好好地关注每个学生，以后一定让每个孩子觉得老师在关注他。
孩子是需要爱的，老师对他好他心理可记着呢！对这样的孩子，当他做错事时批评，对他的进步及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自己做影响课堂纪律的行为，一天比一天进步。
现在，我们班的课堂虽然还不是很好，但毕竟在进步，我觉得，怎样使学生喜欢你的课堂是非常重要的，如果课堂对他们有吸引力，自然就会认真听。
所以，我在继续做到以上三点外，还要运用艺术使学生的兴趣调动起来，喜欢我的课堂，加快节奏，让学生有事可做。
这样，课堂的纪律就自然得到了很好的调控。
但仅仅让孩子意识到如果我做了与课堂无关的事就会受到惩罚是不够的，纪律的理想是让孩子们自觉地去遵守，意识到我应该这样做，这是习惯。
从他律到自律，虽然这纪律的养成需要很长的时间，有一个长期培养和发展的过程。
一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。
但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。
比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。
所以，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，养成自觉遵守纪律的习惯和意识。
那么，纪律的外延和内涵就做到了。