部编版初中八年级语文下册《小石潭记》教案及原文
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部编版初中八年级语文下册《小石潭记》教案及原文
《小石潭记》课文原文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
《小石潭记》语文教案
【教学目标】
1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容
2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣
【教学重点】
1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点
2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉
【教学难点】
1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法
2.品味文章情景交融的写作特点
【教学过程】
1.借助背景相关的《江雪》，导入文本
学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说
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明原因
(表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致)
2.指导学生阅读初步把握文意：
(1)教者范读,引领正音 (要求：学生在文中圈出易错、难读的字)
(2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题)
(3)学生自主阅读助读提示：
①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力)
②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意)
③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦(水声、游鱼)
④作者对本次游览的总体感受怎样(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃)
3.深入文本，细读小石潭：
(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究
①作者发现小石潭的经过怎样在这一过程中，作者用了哪些准确的动词请找出来
(循声而至，砍竹成路，下见小谭;用 隔 、 闻 、 伐 、 取 、 见 等动词)
②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些
(发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭)
③小石潭的全貌怎样
(潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状)
④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的
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(发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 )
⑤文章在写景中用了什么写法(先闻其声，后见其形，用的是 移步换景 的写法)
⑥潭水和游鱼各有什么特点作者是怎样描写的
(潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法)
⑦我们再看看作者是怎样写鱼的这段描写渗透了作者怎样的感情
(作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的)
⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的运用了那些修辞方法
(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写)
⑨
文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化(这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在)
4.总结拓展
①总结全文
王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光
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影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习
②拓展延伸：
关于崔氏二小生：
柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君权厝志》旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥
③附：板书设计
《小石潭记》
赏 思
发现小潭—乐—潭中景物 ———— 小潭源流— 凄 — 潭中气氛
5.必要的教学资料准备：
“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》(古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》
6.文章的生活背景：
困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此。
《小石潭记》教学反思
《小石潭记》是一篇文质兼美、情景交融的山水游记，是唐朝著名文学家柳宗元《永州八记》中的一篇。作者通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染石潭凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。
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我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，除了让学生读懂文章本身之外，还应该教会学生从中，从这些名篇名家名作中，学到写景状物的一些基本的方法和思路，使自身作文得以改进。于是我在疏通文意后将重点放在“引导学生领略小石潭的山水美，体会作者抓住特征细致描摹景物、有顺序的写景、并能情景交融的写作方法”上。这节课我就试图进行这方面的引导，灌输学生“学文章的最终目的是为作文服务”的观念。
带领学生对文章的段落、词句进行解读欣赏，让学生充分感受小石潭清幽的环境、清澈的`潭水、形态各异的石头及充满蓬勃生机之美。在作为旁观者欣赏小石潭的美丽之后，请学生以思考者的角度来想想作者是如何将小石潭描绘的如此美丽的。就此归纳总结出作者写景的特色、方法，适时的引导学生在自己的写作中进行尝试。
虽说我的出发点是好的，可是在实践操作中我却碰壁了：学生较为被动，课堂氛围较为沉闷。课后反思，老师规规矩矩的提问引导，学生自然正正经经的小心答题。这种一问一答的缺乏创新的形式，怎么能激发学生活跃课堂呢事后，我不禁问自己，这个教学目标难道没有其他的教学形式可以更好的让学生主动学习吗。回答当然是否，只要我多花点时间去“备学生”，这种局面应该可以改变。比如说，在带领学生透过字词理解作者笔下的小石潭美景之后，完全可以给学生多点时间让他们去
“画一画”，画出他们眼中的小石潭，让他们积极主动的去思考，去想象，才会在脑海里呈现山水的本真性灵，才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神秘的小石潭景色。从而更好地体会作者的感情。再给点时间给学生展示，并让他们简单说说原因。然后再在此基础上，让他们想想作者的写作技巧并加以学习练习。我想如果加入这一环节，课堂氛围会活跃不少。
总而言之，上课之前不仅要备课充分还要在教学形式上适当创新，对学生的反应也要有充分的准备，营造出一个活跃的学习氛围。
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《船》活动教案
人教版八年级语文下册《小石潭记》教案
人教版八年级语文下册《小石潭记》教案
教学目标
1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状
物的方法。 2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3．了解部分文言实词和虚词的意义和用法。
教学重难点
1、重点：理解文中的乐与忧。
2、难点：背诵及体会文章写景抒情的方法。
教学课时：2课时
教学过程
一．简介作者、背景，解题。
柳宗元（773～819）唐代着名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山
西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年
（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。
因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大
家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。着有《柳河东集》。这篇
游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。选自《柳河
东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。 二．出示学习目标
1、能用普通话顺畅地朗读课文。
2、能利用页下注释或工具书疏通文意。
初中语文八年级下册 小石潭记知识点汇总
第1页 共10页 2020年春部编人教版八年级语文下册《小石潭记》一览表
项目 《小石潭记》相关内容
题目解说 “小石潭”点明地点，也是“记”的对象。题目点明文章的主要内容。
作者简介 柳宗元（773—819），字子厚，河东（现山西永济西）人， 唐宋八大家之一，唐代文学家，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。有《柳河东集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》。参加永贞元年王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。
写作背景 柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。《永州八记》包含《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》（教科书简作《小石潭记》）、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。
原文 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
第2页 共10页 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
白话译文 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。
初中语文八年级下册小石潭记(教案)教学设计
10 小石潭记
教学目标：
1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。
2．理清游记线索，把握文章内容。
3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。
4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。
第1课时
教学过程;
一、导入新课
师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？
生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。
师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知写作背景
1．走近作者。
柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。
2．背景资料。 永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。
目标导学二：字词积累，梳理文言句义
1．字音字形。
篁．竹(huáng) 为坻．(chí) 翕．忽(xī) 幽邃．(suì)
犬牙差．互(cī) 佁．然(yǐ) 悄怆．．(qiǎo chuàng)
2．古今异义词
①乃记之而去．(古义：离开。今义：前往。)
②崔氏二小生．．(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。)
部编版初中语文八年级下册《小石潭记》公开课教案及反思
《小石潭记》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1．背诵原文，能按要求默写句子。
2．积累闻、可、居、许文言字词。
3．学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
过程与方法
1．自主与合作。
2．讲解与练习。
情感态度与价值观
1．培养学生热爱祖国美好河山的思想
2．提高学生鉴赏古文语言美的能力。
点评：“知识与技能目标”可操作、可检测性强。
【教学重点】
1．背诵原文，能按要求默写句子。
2．积累闻、可、居、许文言字词。
3．学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
【教学难点】
学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
【教学准备】
多媒体
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、课前预习 1．复习并背诵原文。
2．尽可能地找出“闻、可、居、许”出现的句子，并解释。
3．结合笔记理解课文内容。
点评：“课前预习”可独立设置，而不应该作为“教学过程”的一项内容。
二、导入新课
同学们，今天开始我们转入复习课内文言文。现在，老师问你们：“根据上学期的几次模拟考，你认为课内文言文应该围绕那几个方面来复习？。
1．课文默写(直接默写/理解性默写)。
2．翻译(注意词类的活用)。
3．文言字词(一词多义)。
4．对课文内容的理解。
5．结合课文内容分析课文的写作方法。
点评：总体回顾文言文的学习范围，加深学生对文言文复习重点的记忆。
好，那么今天我们就围绕以上几个方面来完成以下的几个任务。
课堂目标：
1．背诵原文，能按要求默写句子。
2．积累文言字词：闻、可、居、许(一词多义)。
3．结合课文内容分析课文侧面描写的写作方法，并能运用到作文中去。
点评：展示课堂目标，师生共同明确教学任务，好！
三、讲解新课
1．课文默写。
(出示练习)
①青树翠蔓，_____________，_______________。(蒙络摇缀，参(cēn)差(cī)披拂)
②从正面描写水清澈的句子是： 。(水尤清洌)从侧面描写水清澈的句子是： ，________。______，_______(潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上)
初中八年级下册(初二第二学期)语文《小石潭记》原文与翻译
第1页 共3页 《小石潭记》原文与翻译
文言文《小石潭记》原文：
从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷（quán）石底以出，为坻（chí）为屿（yǔ），为嵁（kān）为岩。青树翠蔓（wàn），蒙络摇缀，参（cēn）差（cī）披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
文言文《小石潭记》译文：
从小丘向西走一百多步，隔着竹林，可以听到水声，好像人身上佩带的佩环相互碰击发出的声音，我心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清澈。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。形成了水中的高地、岛屿不平的岩石，等各种不同的形状。青翠的树木，碧绿的藤蔓，树枝被藤蔓所缠绕，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有几百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人一起嬉戏。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样参差不齐，不能探知它的源头。
我坐在潭边，四面的竹林和树木环绕着，寂静空旷没有旁人。使我感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
初中语文八年级下册 小石潭记周周测
第1页 共4页 八年级语文周周测（小石潭记）
班级 学号 姓名 分数 家长签字
一、选择题（每题5分，共50分）
1、下列加点的词语翻译不正确的一项是：（ ）
A、心乐．之（快乐） B、潭中鱼可．百许头 （大约）
C、皆若空．游无所依 （在空气中） D、斗．折蛇行 （像北斗星一样）
2、对下列句子中加点词语的理解错误的一项是（ ）
A．心乐之． （之：指代篁竹） B、不可知其．源 （其：指代小溪）
C、以．其境过清（以：因为） D、乃．记之而去 （乃：于是，就）
3、翻译句子“以其境过清，不可久居”正确的一句是：（ ）
A、因为这个地方过去太清冷，不可以太久居住。
B、因为这个地方过于凄清，不可以过久停留。
C、以为它的环境过于清秀，不能太久居住。
D、认为它的情境过于冷清，不可能住太久。
4、下列理解不正确的一项是（ ）
A．第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。 B．第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。
C．第四自然段写潭的四周环境和作者感受。D．作者感情随景而变，由乐而忧。
5、对本文写法表达不正确的一项是：（ ）
A、本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。
B、作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。表面写水，实写游鱼，阳光等。
C、作者抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。
D、开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。
6、下列加点的词语翻译不正确的一项是：（ ）
A、潭中鱼可．百许头（ 大约 ） B、悄怆幽邃．（凄凉 ）
C、不可久居．（ 停留 ） D、隶．而从者（ 跟随 ）
初中语文(北师大版)八年级-小石潭记_教学设计_教案_1
教学准备
1. 教学目标
1.知识与能力：准确流畅地朗读、背诵课文。
2.过程与方法：在理解全文的基础上，学习抓住景物特征写景的方法。
3.情感态度价值观：立足时代背景，正确看待作者当时的情感。
2. 教学重点/难点
1.朗读、背诵课文
2. 学习抓住景物特征写景的方法。
3.正确理解作者的思想情感。
3. 教学用具
多媒体课件
4. 标签
教学过程
活动1【导入】激情导入
回顾作者柳宗元，欣赏小石潭优美的景色，回顾课文内容。
活动2【讲授】课前复习，熟悉内容
1.看图片，用原文表述画面内容。
2.用小标题概述文章各部分内容。
活动3【讲授】展示目标，明确要点
知识与能力
准确流畅地朗读、背诵课文。
过程与方法
在理解全文的基础上，学习抓住景物特征写景的方法。 情感态度价值观
立足时代背景，正确看待作者当时的情感。
活动4【活动】自主学习，分析课文
1.出示自学提纲，学生小组合作学习，解决以下问题：
（1)朗读第一自然段，说说作者用了哪些动词写发现小石潭的经过?
(2)第二自然段主要写了哪些景物?水有什么特点？作者是怎样写鱼的？
(3)第三自然段依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?
(4)第四自然段描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?
2.小组汇报交流，教师点拨、补充板书。
活动5【活动】合作探究，理解主旨
1.提出问题：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?
2.出示写作背景：贞元十七年，柳宗元因不满当时政治的黑暗、官场的腐败，萌发了改革的愿望，成为王叔文革新派的重要人物。但只有半年时间便宣告失败 ，柳宗元被贬为永州司马 。永州在湖南和广东的交界处，当时甚为荒僻，是个人烟稀少、令人望而生畏的地方。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。
初中语文八年级下册 小石潭记中考题集锦
第1页 共19页 2020年四川内江市
(一)阅读下面的文言文，完成8一11题。(10分)
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，锹尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合．寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
8．下面各组句子中加点词意思相同的一组是( )(2分)
A．记 乃记之而 去岳阳楼记
B．见 明灭可见 才美不外见
C．以 以其境过清 扶苏以数谏故，上使外将兵
D．许 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也
9．把下面的句子翻译成现代文(3分)
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：
10．选文第一段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么?(2分)
答：__________________________________________________________
11．选文表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法?(3分)
第2页 共19页 答：________________________________________________
8．2分C9．3分向小石潭的西南方向看去，(小溪)像北斗星一样曲折像蛇爬行一样蜿蜒，忽明忽暗，忽隐忽现。(“斗”“蛇”1分，句意2分)10．2分游鱼清澈的水(每点1分)11．3分乐、悲(由乐到悲)(2分)，寓情于景(或情景交融)(1分)
2020年安徽省池州市中考语文试卷
(15分)
潭中鱼可百许头皆若空游务所依，日光下澈［注］，俟然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
【部编版】初中八年级语文下册10小石潭记教案
10 小石潭记
1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。
2．理清游记线索，把握文章内容。
3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。
4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。
第1课时
一、导入新课
师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？
生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。
师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知写作背景
1．走近作者。
柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。
2．背景资料。
永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。
目标导学二：字词积累，梳理文言句义
1．字音字形。
篁．竹(huáng) 为坻．(chí) 翕．忽(xī) 幽邃．(suì)
犬牙差．互(cī) 佁．然(yǐ) 悄怆．．(qiǎo chuàng)
2．古今异义词
①乃记之而去．(古义：离开。今义：前往。)
②崔氏二小生．．(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。)
3.词类活用
8年级下册语文书26课小石潭记原文和注释
8年级下册语文书26课小石潭记原文和注释
8年级下册语文《小石潭记》原文记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。小编整理了关于8年级下册语文书26课小石潭记的原文和注释，希望对大家有帮助!
8年级下册语文书26课小石潭记原文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(佩环 一作：珮)
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
8年级下册语文书26课小石潭记注释
[1]小丘：在小石潭东面。
[2]篁竹：竹林。
[3]如鸣佩 环：好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音。鸣：发出的声音。佩、环：都是玉制的装饰品。
[4]水尤清冽：水格外清凉。尤，格外。清，清澈。冽，凉。
[5]全石以为底：(潭)以整块石头为底。以为：把...当做...
[6]近岸，卷石底以出：靠近岸边，石头从水底向上弯曲露出水面。以：连词，相当于“而”，不译。
[7]为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，高低不平的岩石。岩，岩石。 [8]翠蔓：碧绿的茎蔓。
[9]蒙络摇缀，参差披拂：(树枝藤蔓)遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
[10]可百许头：大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。
[11]皆若空游无所依：(鱼)都好像在空中游动，什么依靠都没有。
[12]日光下彻，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。