大学生职业发展与就业指导课程标准
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〈〈大学生职业发展与就业指导》课程标准
一、 教学对象：在校大学生
二、 课程性质：大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调 职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发 大学生职业生涯发展的白主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划 白身未来的发展，并努力在学习过程中白觉地提高就业能力和生涯管理能力。
三、 教学目标：通过本门课程教学，使学生在三个方面实现发展：
（一） 态度层面：通过本课程的教学，学生树立起职业生涯发展的白觉意
识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相 结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做 出努力的积极态度。
（二） 知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业发展的阶段特点； 清晰地了解白身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政 策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业 的基本知识。
（三） 技能层面：通过本课程的教学，大学生具备白我认识与分析技能、 信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能， 比如沟通技能、问题解决技能、白我管理技能和人际交往技能等。
四、 能力要求
1、 职业态度转变
要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
2、 白我认识、白我规划能力
要求：使学生树立白己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去 向。更好地了解白己，建立适合白己的职业生涯规划。
3、 人际交往能力
要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
4、 求职就业能力
要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟 通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞 争的能力。
五、 教学内容
本课程在教育过程中全程实施，总课时 38学时，分别安排在一、七、八、 九、十学期，其中第一学期18学时，第七、八学期计10学时，第九、十学期2
10学时具体教学内容安排如下表:
学
期 教学内容
课 时 教学
方法 教学目标
第
一
学
期
（18
学
时） （一）职业发展与规划导论
1. 职业对个体生活的重要意义、 高校毕业
生就业形势；
2. 所学专业对应的职业类别， 以及相关职 业和行业的就业形势；
3. 职业发展与生涯规划的基本概念；
4. 生涯规划与未来生活的关系；
5. 职业角色与其他生活角色的关系； 2
学
时 课堂讲
授、典型
案例分
析、小组
讨论 通过讨论及案例分析的形 式介绍职业对个体生活的 重要意义激发大学生关注 自身的职业发展；了解职业 生涯规划的基本概念和基 本思路；明确大学生活与未
来职业生涯的重要关系。
（二）影响职业规划的因素
1.影响职业生涯发展的自身因素；
2. 影响职业生涯发展的职业因素；
3. 影响职业生涯发展的环境因素。 2
学
时 课堂讲
授、调查、
案例分
析、小组
讨论 使学生了解影响职业发展 与规划的内外部重要因素， 为科学、有效地进行职业规
划做好铺垫与准备。
（三）认识自我
1. 能力与技能的概念；能力、技能与职业
的关系；个人能力与技能的评定方法；
2. 兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣
的评定万法；
3. 人格的概念；人格与职业的关系；人格 的评定万法；
4. 需要和价值观的概念； 价值观与职业的 关系；价值观的评定万法；
5. 整合以上特性，形成初步的职业期望。 4
学
时 课堂讲
授、使用
测评工
具、小组
讨论 引导学生通过各种方法、手 段来了解自我，并了解自我 特性与职业选择和发展的 关系，形成初步的职业发展 目标
（四）了解职业
1.我国对产业、行业的划分及概述；我国
劳动力市场的基本状况； 国内外职业分类
方法；
2. 影响劳动力市场的因素； 2
学
时 课堂讲
授、分组
调查、课
堂讨论、
优秀毕业 使学生了解相关职业和行
业，掌握搜集和管理职业信 息的方法。 3
3.根据设定的职业发展目标确定职业探
生报告与
索的方向；
4.职业信息的内容：工作内容、工作环境、
能力和技能要求、从业人员共有的人格特
征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的
影响等；
5.做充足职业准备。
（一）了解职业环境
1.探索学校、院系、家庭以及朋友等构成 2 课堂活 使学生了解所处环境中的
的小环境中的可利用资源；
学 动、典型 各种资源和限制，能够在生
2.了解国家、社会、地方区域等大环境中
时 案例、小 涯决策和职业选择中充分
的相关政策法规、经济形势，探索其对个 组讨论 利用资源
人职业发展的意义和价值。
（二）职业发展决策
1.决策类型；职业生涯与发展决策的影 响因素（教育程度、工作及家庭对决策的
使学生了解职业发展决策
影响，个人因素及环境因素）； 课堂讲
类型和决策的影响因素，思
2.决策相关理论；决策模型在职业生涯与 2 授、个人 考并改进自己的决策模式。
第 发展决策过程中的应用； 学 经验分 引导学生将决策技能应用
一 3.做出决策并制定个人行动计划； 时 析、游戏、
于学业规划、职业目标选择
学 4.识别决策过程中的影响因素， 提高问题 小组讨论 及职业发展过程。
期 解决技能；
5.识别决策过程中的消极思维，构建积极
的自我对话。
（二）提局就业能力 2 典型案例 具体分析已确定职业和该
1.目标职业对专业技能的要求； 这些技能 学 分析、小 职业需要的专业技能、通用
与所学专业课程的关系； 评价个人目前所 时 组讨论、 技能，以及对个人素质的要
掌握的专业技能水平；
团队训 求，并学会通过各种途径来
2.目标职业对通用技能（表达沟通、人际
练、职业 有效地提同这些技能。
交往、分析判断、问题解决、创新能力、
生涯规划
团队合作、组织管理、客户服务等）的要
比赛
求；识别并评价自己的通用技能； 掌握通
用技能的提局方法；
3.目标职业对个人素质（自信、自立、责 4
任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等）
的要求；了解个人的素质特征； 制定提高 个人素质的实施计划；
4.根据目标职业要求， 制定大学期间的学 业规划。
（四）从学生到职业人的过渡
1.学校和职场的差别； 学生和职业人的差
别；
2. 初入职场可能会面临的问题以及解决
方式。 2
学
时 课堂讲
授、经验
分享、优
秀毕业生
报告 引导学生了解学校和职场、 学生和职业人的差别，建立 对工作环境客观合理的期 待，在心理上做好进入职业 角色的准备，实现从学生到 职业人的转变。
第
七
---八
学
期
（10
学
时） （一）搜集就业信息与简历撰写、面试技
巧
1. 了解就业信息；
2. 搜集就业信息；
3. 分析与利用就业信息。
4. 间历制作的注意事项;
5. 求职礼仪；
6. 面试基本类型与应对技巧；
7. 面试后注意事项。 2
学
时 课堂讲
授、典型
案例分
析、情景
模拟训
练、小组
讨论 使学生能够及时、有效地狄 取就业信息，建立就业信息 的搜集渠道，帮助毕业生提 高信息收集与处理的效率 与质量。
使学生掌握求职过程中简
历和求职信的撰写技巧，掌 握面试的基本形式和面试 应对要点，提局面试技能。
（二）就业心理适应
1. 求职过程中常见的心理问题；
2. 心理调适的作用与方法；
3. 建立个性化的心理调适方法。 2
学
时 课堂讲
授、小组
讨论、职
业心理分
析与调试 使学生理解心理调适的重
要作用；指导学生掌握适合 自己的心理调适方法，更好 地应对求职挫折，抒解负面 情绪。
（三）就业权益保护
1. 求职过程中常见的侵权、违法行为；
2. 就业协议与劳动合同的签订；
3. 违约责任马坊动争议；
4. 社会保险的有关知识。 2
学
时 课堂讲
授、小组
讨论、模
拟训练、
劳动争议
仲裁案例 使学生了解就业过程中的 基本权益与常见的侵权行 为，掌握权益保护的方法与 途径，维护个人的合法权 益。
（四）创业教育
1.创业的内涵与意义；
2. 创业精神与创业素质； 2
学
时 课堂讲
授、小组
讨论、模 使学生了解创业的基本知
识，培养学生创业意识与创
业精神，提高创业素质与能
大学生职业发展与就业指导课程论文
《大学生职业发展与就业指导》课程论文
立业要以立德为先
中国自古就强调道德的作用。作为礼仪之邦，中华民族一直推崇高尚的道德。
中国古语有云：先成人后成才。而立业先立人，立人先立德，所以立业要以立德为先。具体为什么立业要以立德为先？
道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。立德就是要建立自身的道德准则，这一准则来自于法律、社会道德准则。这种道德标准在大体上具有共同性的特征，因为法律和道德在社会群体中的约束具有普遍性；在个体身上，除了大体上与社会其他人员的共同性，又有一定的差异性。立德就是要在法律规范、社会准则基础上建立自己的价值观与行为准绳，在符合道德规范的条件下进行社会行为。
正是道德提供了这么一个行为规范，所以立业要以立德为先，这样立业所进行的行为才能符合社会大众的利益，继而满足自己的利益需求。换句话说，自己追求利益要在不损害社会大众的利益的前提下进行。这跟“自由”定义有某种相同之处，自由就是不妨碍别人自由的基础上追求自身自由。如果人人都能先立德再立业，就能清楚明白有些事不能做，有些事损人利己甚至不利己，就能选择从事利人利己的活动，就能使社会生产生活活动安定有序进行，使得人与人、人与自然关系和谐。立德后再立业，符合社会群体的利益，有利于社会的稳定与发展。
相反，如果立业不立德，就不能明辨是非，就会损害社会群体的利益，不利于社会的安定有序。比如说制毒贩毒，它的确能为制毒贩毒人员谋取巨额经济利益，但它毒害了吸毒者的身心健康，破坏了吸毒者的家庭幸福，破坏了社会的稳定，这是一种以牺牲别人和社会利益为基础的谋取自身利益的行为，是一种损人利己的行为。正是毒品的巨大破坏性，所以我们制定法律，利用国家暴力机关严厉打击毒品犯罪，维护社会绝大数群体的利益，维护社会利益。
如今中国食品药品安全问题突出，实际上这体现了该行业从事者道德的缺失。例如前几年的连续爆发毒奶粉事件，造成那么多“大头娃娃”、肾结石患者，还有“地沟油”事件、“毒胶囊”事件，都埋下了健康隐患，危害国人的身体健康。“质量问题也是道德问题”。 有网刊评论：“把质量问题同道德问题挂起钩来，就是要求商家在向社会提供产品时，必须以自己的诚信作担保。事实上，一些商家在经济利益的驱使下，背离了诚信的根本，放弃了职业道德，不择手段地制假、贩假，严重地扰乱了市场经济的正常秩序，侵害了消费者的利益。奸商的不道德，正成为商品市场上一个一时无法铲除的毒瘤，让广大消费者承受着挥之不去的痛”。针对食品药品安全问题，有过这样一个评论：“如今中国人都在制假造假彼此毒害着”。而食品药品的监管不利也有渎职失职之疑，这是国家药品监管公职人员职业道德的缺失。这种集体爆发的现象，体现的不仅仅是某个人，某些人的道德缺失，我们应该思考，在经济快速发展的中国，我们的社会是否正在集体缺失一些道德。所以，立德显得尤为重要
大学生职业发展与就业指导课程标准
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〈〈大学生职业发展与就业指导》课程标准
一、 教学对象：在校大学生
二、 课程性质：大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调 职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发 大学生职业生涯发展的白主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划 白身未来的发展，并努力在学习过程中白觉地提高就业能力和生涯管理能力。
三、 教学目标：通过本门课程教学，使学生在三个方面实现发展：
（一） 态度层面：通过本课程的教学，学生树立起职业生涯发展的白觉意
识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相 结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做 出努力的积极态度。
（二） 知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业发展的阶段特点； 清晰地了解白身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政 策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业 的基本知识。
（三） 技能层面：通过本课程的教学，大学生具备白我认识与分析技能、 信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能， 比如沟通技能、问题解决技能、白我管理技能和人际交往技能等。
四、 能力要求
1、 职业态度转变
要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
2、 白我认识、白我规划能力
要求：使学生树立白己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去 向。更好地了解白己，建立适合白己的职业生涯规划。
3、 人际交往能力
要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
4、 求职就业能力
要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟 通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞 争的能力。
五、 教学内容
本课程在教育过程中全程实施，总课时 38学时，分别安排在一、七、八、 九、十学期，其中第一学期18学时，第七、八学期计10学时，第九、十学期2
大学生职业发展与就业指导课程标准 2
11 《大学生职业发展与就业指导》课程标准
一、教学对象：在校大学生
二、课程性质：大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
三、教学目标：通过本门课程教学，使学生在三个方面实现发展：
（一）态度层面：通过本课程的教学，学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。
（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。
（三）技能层面：通过本课程的教学，大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
四、能力要求
1、职业态度转变
要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
2、自我认识、自我规划能力
要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。
3、人际交往能力
要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
4、求职就业能力
要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞争的能力。
五、教学内容
本课程在教育过程中全程实施，总课时38学时，分别安排在一、七、八、九、十学期，其中第一学期18学时，第七、八学期计10学时，第九、十学期10学时具体教学内容安排如下表：
大学生职业发展与就业指导课程标准 3
《大学生职业发展与就业指导》课程标准
一、教学对象：在校大学生
二、课程性质：大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
三、教学目标：通过本门课程教学，使学生在三个方面实现发展：
（一）态度层面：通过本课程的教学，学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。
（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。
（三）技能层面：通过本课程的教学，大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
四、能力要求
1、职业态度转变
要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
2、自我认识、自我规划能力
要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。
3、人际交往能力
要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
4、求职就业能力
要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞争的能力。
五、教学内容
本课程在教育过程中全程实施，总课时38学时，分别安排在一、七、八、九、十学期，其中第一学期18学时，第七、八学期计10学时，第九、十学期10学时具体教学内容安排如下表：
大学生职业发展与就业指导教程(第二版)专题五 追求职业成功 教学设计
《职业发展与就业指导》课程单元教学设计
一、课程基本情况
专题名称 追求职业成功 授课课时 4
参考教材 黄必义《大学生职业发展与就业指导教程》
学情分析 学习基础：
（1）知识和技能基础：已经接受过生涯规划方法、提升职业素质和求职就业技巧或训练。
（2）情感和素养基础：学生们主观上认为生涯规划提升职业素质和对未来在职场发展有很大帮助，但进入真实职场该怎么做，才能算是合格的职业人，如何养成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合格的职业人，才能立足未来还处于茫然状态，这就需要教师对准职场人士正确引导，适时激励。
学生特点：
（1）生源多样性，基础差异大，在教学中需要做到以学生为中心、因材施教，分层教育，对不同生源的学生有不同的要求和教学方法。
（2）学生基本上是2000年后出生的，学生有个性和自张，在学习中能发挥主体作用，有参与课堂的愿望，但是团队合作意识较缺乏，持续性和稳定性的学习动力不足，需他人督促激励。
（3）学生对公共课的课程学习重视度不够，表现了的学习行为也较为懒散。
设计依据 围绕“追求职业成功”这一问题，以做合格职业人为学习主线。以树立科学的人生观、价值观和就业观为思政要素，以“双师”结构的课程教学团队建设为主体，以任课教师自编的“十三五”国家职业教育规划教材为载体，借助于清华在线、超星学习通等信息化平台，形成了多样多元的教学模式，有效达到帮助学生掌握职业成功的条件，养成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合格的职业人综的教学目标。
二、学习任务描述
1.顺利实现角色转换
2.用心做好第一份工作
3.做合格的职业人
4.迈上职业成功
三、单元教学目标设计
1.知识目标
认识学生角色与职业角色的区别，了解职业成功的标准
2.技能目标
掌握职业成功的条件，养成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合格的职业人。
3.素质目标
树立追求卓越和职业成功的坚定信念。
4．思政目标
树立正确的社会主义核心价值观，培养学生高度的社会责任感，强烈的自信心、事业心和良好的人际沟通、团队合作及执行力。
《大学生职业发展与就业指导》
我的职业发展规划
姓名： 柏俊峰 学号： 1601010001 班级：计算机科学与技术一班
即将面临就业的我们，作为背负着家长、社会和自身的期望值的特殊群体，通常我们自我定位比较高，对自己未来工作期望值很高，社会对我们要求也很高，这使我们面临很大的心理压力，表现出了特有的心理状态，也产生了很多心理困惑。针对这种就业心理问题进行分析，并找出调适就业心理障碍的方法，对促进大学生人格健全发展和充分就业具有十分重要的意义。通过这学期就业指导的学习，大学生就业指导课程实在让我受益匪浅，收获颇丰。老师采用了与众不同的教学方式，化被动为主动，让我们在课堂上真正学到了东西。 无论作何打算，大学生都要对毕业后究竟是继续考研、出国留学、自主创业还是求职就业等进行必要的抉择。在当前大学生就业形势比较严峻的背景下，对个人的职业发展进行合理定位是至关重要的。不但如此，就业必须调整好自己的心态及克服心理问题也是必不可少的。
大学生们即将从十几年一直生活的象牙塔走向未知的社会，去为了自己、父母和社会的期望而奋斗，这使大学生面临很大的心理压力，这种压力随着年级的增高而日益显现，如果处理不当，就会使大学生在择业过程中无所适从。孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆”，这不仅仅是古书上的兵法，同样适用于我们的求职之路，更是现代大学生择业之路。面对择业中的各种矛盾和问题，我们首先要正确认识和评价自我，明确自己今后的职业发展方向，从职业发展的角度分析最适合自己的岗位特征和地域范围。因此，客观认识自己，认识自己所接受教育的局限性，是进行就业心理自我调适的有效途径之一。
通常我们都会认为就业教育就是针对毕业班学生开展的一种教育，它与非毕业班的学生无关。这种观点是不正确的。我认为，就业观念的树立与人才的培养有着密切的关系。学生学习的最终目的就是为了就业。没有明确的就业观念就不会有明确的学习定位。所以说把就业教育提前开展，不仅有利于引导非毕业班的学生尤其是新生有效地规划自己的在校生活，制定自己的学习方案，也有利于帮助他们端正学习态度，激发他们的学习斗志。
就业指导课程实施方案
大学生就业指导课程实施方案
。
一、《大学生就业指导课程》的指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科教兴国的战略思想，深刻认识毕业生就业工作对社会稳定、学校发展、毕业生成才的重要意义。加强大学生职前教育，对大学生就业所需要的职业观念、知识、方法和专业技能进行系统的培养，并进行全过程、多方位的培训和指导，全面提升大学生就业能力，帮助大学生成功实现就业。
二、《大学生就业指导课程》的总体规划
大学生就业指导工作是一项系统而艰巨的工作，不但需要领导的高度重视,?更需要各部门的密切配合，通力合作。作为一门课程，就业指导不同于一般的讲座、咨询活动，其内容必须力求完整、全面、系统，应当贯穿于大学生活的各个阶段和面临社会初段，应从学生入校开始分层次、有系统地在大学各年级有针对性的讲授，使学生能够尽早了解，有足够的心理准备，以便早动手，根据社会的实际需要，结合自己的个人状况和兴趣、专业要求和能力，建立完善的知识结构，培养各方面的能力，提高自己的综合素质，尽快适应职业环境及职业要求。
（一）开展成才教育指导
随着世界政治、经济格局的不断变化，以及全球经济一体化进程的加快，随着我国市场经济体制的建立，以及政府职能和机制的转换，人们的世界观、人生观、价值观也在发生着深刻的变化。大学生虽已进入成年人的行列，如何树立正科学的人才观、重视个人素质的培养，未来走向社会能背负历史重任和实现人生价值，多数人还比较困惑和迷茫。所以，在他们步入社会的这段过渡期给予适当的指导是十分必要的，特别是树立科学的世界观、人生观、价值观，学会适应社会需求与发展，培养并逐步建立健康而良好的工作价值观，其意义更加深远，必将取得事半功倍的效果。本阶段主要面向大一学生开展如下教育：
1、科学的人才观；
2、人才成长与价值观；
3、现代职业与职业人；
（二）职业生涯规划与心理咨询指导
大学生择业的过程,是一个复杂的心理变化过程。面对严峻的就业形势,面对众多的竞争对手,要想获得择业的成功,没有充分的思想准备和心理准备,没有良好的竞技状态是不行的。“如果你是人才，你还担心找不到工作吗？”再进一步“你不仅可以找到工作，还能找到适合自己的工作”。因此指导学生树立正确的职业观,合理设计职业生涯,作好择业前心理准备,保持良好的心理状态,是指导大学生就业、择业的一个重要步骤。本阶段主要面向大二学生开展如下教育：
就业指导课程标准
就业指导课程标准
一、课程性质
就业指导课是中职院校各专业学生必修的一门课程,属于文化基础素质课程平台,旨在对学生进行就业方面的指导;其任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导,帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策,根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况,选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,充分发挥自己的才能,实现自己的人生价值和社会价值,促使学生顺利就业、创业;
二、课程学时：34学时
三、课程学分：2分
四、课程目标
一专业能力
1、掌握职业生涯规划基本原则和方法；
2、熟练掌握当前的就业形势、就业政策及法规；
3、掌握目标职业对个人专业技能、通用技能和个人素质的要求；
4、熟练掌握求职的方式、就业信息收集的途径和求职信息的分析与利用； 5、熟练掌握求职材料的准备要求,掌握求职信及简历的写法；
6、熟练掌握面试礼仪、面试的基本类型与应对技巧以及面试的注意事项;
二方法能力
1、了解职业的一般知识及现代职业发展的趋势；
2、了解所学专业的现状和发展前景、专业人才培养模式和教学计划,明确所学专业适应的就业岗位或岗位群；
3、了解就业上岗应注意的事项,掌握树立好第一印象的技巧；
4、了解自主创业的意义,掌握自主创业的准备及一般过程;
三社会能力
1培养学生根据目标职业对个人知识、技能和素质的要求,合理制定个人大学期间的学业规划的能力；
2培养学生收集信息、分析利用信息的能力；
3熟练地运用有关知识填写各种求职表格、写作求职文书；
4培养学生恰当地运用相关技巧进行自荐,参加面试的能力；
5培养学生各种求职、创业的能力;
五、课程内容 课程名称 就业指导 学时 34
典型工作任务描述学习目标
本课程的学习目标是1、教育学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求;
大学生职业生涯规划与就业指导全套教案
大学生职业生涯规划与就业
指导全套教案
目录contents•课程介绍与教学目标•职业生涯规划基本概念•自我认知与定位•职场环境分析与选择策略•求职技巧与策略分享•就业心态调整与职场适应能力培养•
总结回顾与展望未来发展趋势01课程介绍与教学
目标
当前社会就业形势严峻，大学生需要提前进行职业规划和就业指
导。适应社会发展需求通过课程学习，帮助学生认识自我、了解职业世界，提升就业竞争力。
促进个人成长
将职业生涯规划与就业指导纳入课程体系，有助于高校教育的综合改革。
推动高校教育改革课程背景与意义知识目标掌握职业生涯规划的基本理论和方法，了解就业政策与形势。能力目标能够制定个人职业规划，提升求职技巧和沟通能力。情感、态度与价值观
树立正确的职业观和就业观，增强自我认知和职业责任感。教学目标与要求
课程时间32学时（每学时45分钟）
考核方式平时成绩（出勤、作业、课堂表现）+期末考核（职业规划报告或模拟面试）课程安排理论讲授、案例分析、小组讨论、实践操作
等课程安排与时间02职业生涯规划基
本概念职业生涯定义及特点
职业生涯定义指一个人一生中所经历的所有与工作相关的活动、行为、态度、价值观、愿望等的总和，以及个人在职业生活中所扮演的角色和所取得的结果。职业生涯特点
独特性、发展性、社会性、可行性、连续性。帮助个人认清自我
通过职业生涯规划，个人可以更加全面地认识自己的兴趣、能力、价值观等，从而明确职业发展方
向。实现职业目标
通过制定明确的职业目标，个人可以更加有针对性地进行职业准
备和选择，提高职业成功的概率。提升职业素养
职业生涯规划不仅关注职业目标的实现，也注重个人职业素养的提升，如沟通能力、团队协作能
力、领导力等。职业生涯规划重要性案例一某大学生在大学期间积极参加各类实习和实践活动，不断提升自己的职业素养和实践能力，最终成功进入心仪的企业并获得了良好的职业发展。案例二某职场人士在职业生涯早期制定了明确的职业目标，并通过不断学习和提升自己的能力，逐步实现了从基层员工到高层管理者的跨越。
大一学生职业生涯规划教育与就业指导
大一学生职业生涯规划教育与就业指导刍议
摘要：职业发展问题是人生发展的核心问题之一。对于大学生而言，职业发展问题不容回避。本文从大学生职业发展教育和就业指导相结合的角度出发，结合大一学生的特点，介绍了大学生职业生涯规划教育的基本内容并给出了大一学生职业生涯规划教育与就业指导的途径和方法。
关键词：职业生涯 规划；就业指导；大一学生；
一、大一学生职业发展教育的基本内容
解决大学生就业以及未来职业发展问题涉及大学教育的诸多方面，引导大学生根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排是高校职业生涯规划课的主要任务。
新生入校，虽然从形式上完成了从高中到大学的过渡，但实际上新生仍处在对这种全新生活环境的适应时期。他们对职业发展的认识也是如此。一方面，他们从学姐学长的求职经历中意识到了就业形势的严峻，这促使他们在对自身前途的思考中既有焦虑成分担心自己不好找工作，也有怀着“天之骄子”的美好期待，对未来充满无限憧憬的成分；另一方面，新生会度过一段迷茫期，中学阶段目标为“考大学”，进入大学后无所适从，在对自己角色重新定位的过程中，出现了目标断层现象，对自己想做什么能做什么，认识不明确。因此，根据职业发展教育规律，指导大学生树立职业意识
就显得举足轻重。
职业意识的确立，是帮助刚入大学校门的新生完成角色转变的重要教育内容，它使大学生对职业认知、职业评价、职业理想有一个基本了解，对大学学习的目的性和指向性有一个基本认识。通过对自己兴趣、性格、技能和价值观的探索，使新生了解自己的个体倾向性，找准自己的职业发展目标，把握专业学习的目的、内容和方法，正确处理专业学习与职业发展的相互关系，有针对性的进行相关专业的深入学习和研究，把专业知识学习过程与职业发展教育有机结合起来，实现二者的叠合与互动。通过对招聘单位用人条件的分析，使大学生了解社会对人才的需求标准，引导大学生树立职业岗位意识，从而有针对性的进行相关专业的学习，培养各方面的能力。