部编版初中语文《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
部编版初中语文《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 部编版 单元名称 《七年级下册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 本单元的人文主题是“群星闪耀”，主要讲述名人的故事，所选文章人文内涵丰富，都各有侧重的写出了名人的品格、气质，记叙了他们的生活经历，赞美了他们对人类的贡献。
单元目标 积累并学习运用重要词语；学习采用不同的描写方法写出人物个性。
重点、难点与关键 品味语言，掌握文章通过描写增强语言表现力、文章感染力的写法。
教学方法和手段的设计 小组合作讨论；手机相关资料，制作多媒体课件。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 感受杰出人物的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求，做一个懂奉献、肯上进、知爱国的人。
学习精读的方法，把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。学习运用多种描写方法刻画人物形象的写作手法。
课时安排 第一课时：《邓稼先》
第二课时：《说和做——记闻一多先生言行片段》
第三课时：《回忆鲁迅先生节选》
第四课时：《孙权劝学》
……
说明 课外拓展：读名人传记，做好读书笔记，可在读书交流会上与同学一起分享感悟。
部编版七年级语文下册全套教案(精编版)
部编版七年级语文下册全套教案（精编）
第一单元教案
《邓稼先》教学设计
【教材分析】
本文选自部编新人教版七年级语文下册第一单元第一课。本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
【学情分析】
学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，了解邓稼先的丰功伟绩。
【教学目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点】
理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。
【教学难点】
揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
【教学方法】
小组合作学习 质疑讨论 点拨法
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
两课时
第一课时
【教学目标】
1、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
2、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
【教学重点】
能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。
【教学重点】
抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
【教学过程】
一、情境导入
同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。
部编版初中语文七年级下册第一单元写出人物的精神教学设计
七年级下册第一单元 写出人物的精神 教学设计
【教学目标】
1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
2.写人物不仅要写出外在特点，也要写出内在精神。
3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
教学重难点：
如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
教学过程：
任务一 师法课文 写前指导
一、 写人物注意写出其精神
师：在这次写作旅行开始之前,我们一起回忆上学期我们学过的《写人要抓住特点》。
生：要学会细心观察，抓住人物的特点，可以展开具体描写，把人物放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可以是一件事，也可以是几件事。
师：人物的外在特点我们一眼就能看出来,今天我们聚集人物的内在精神。那么什么是人物的精神呢？精神就是人的品质、性格、气质，就是不同于其他人的风采、神韵。 师：比如《秋天的怀念》一文中母亲善良、 舍己为儿的品质，《动特笑谈》中作者劳伦兹活泼、开朗、风趣幽默的性格，《再塑生命的人》沙莉文小姐优雅、温文尔雅的举止。
生：老师，那怎样写出人物的精神呢？
二、精心选择能够反映人物精神的内容
师：写人物，自然要写给自己留下深刻印象的内容。但是，这些给自己留下深刻印象的内容，如果不能反映人物的内在精神，无论自己多么喜欢，都要忍痛割爱。因此，写人物一定要精心选择素材，要保证所写内容能够表现出人物的内在精神。甚至可以这样说，写人物的外在表现，也是为写人物的内在精神服务的。请回忆《回忆鲁迅先生》，这篇课文写了鲁迅哪些事件？
生1：作者捕捉的都是他们日常生活的一些琐事，有日常起居，有会见朋友，有与家人相处等等。
生2：好像事情很琐碎，事件之间没有什么必然的联系。
师：萧红写《回忆鲁迅先生》，捕捉的都是日常生活中的一些琐事， 事与事之间不太讲究逻辑联系。但是，作者所选择的点点滴滴却充分表现出鲁迅先生的精神气质。写鲁迅先生笑声明朗，是为表现其性格开朗；写走路轻捷，是为表现做事干练；写其对刚刚来过的“我”说“好久不见”，是为表现鲁迅先生风趣幽默；写其嘱咐许先生一定让 “我”坐小汽车回去，是为表现其关爱朋友、心细如发；写其亲自品尝海婴碟里的丸子，是为了表现鲁迅先生严谨的作风。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《回延安》优秀教案(内含2课时)
1
《回延安》第1课时教学设计
教材册别及单元 统编教材八年级下册 第一单元
课 题 2回延安 课时 第1课时
一、课标要求
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
5．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
6．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
7．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
二、教材分析
八年级下册第一单元是一个多文体单元，展现了祖国各地不同的民风民俗和自然风光。通过本单元学习，在感受民俗的意义和价值之外，还要理解多种表达方式的综合运用，品味富于表现力的文学语言，感受作者寄寓的情思，以提高文学鉴赏能力。
《回延安》是部编教材八年级下册第一单元第二课，是贺敬之于1956年回到阔别十年的延安，参加西北五省（区）青年造林大会期间，感受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁写下的诗歌。《回延安》描述了诗人回到延安的所见所闻所感，追忆了过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、人物，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心愿。
《回延安》是当代一首著名的抒情诗，在进行革命传统教育的同时，引导学生感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”饱满的情感，感知诗作的明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象，并体会诗作模仿陕北民歌旧形式以表现新时代内容的特点是教学的重点。同时要学会运用学过的知识，有感情的朗读本诗，进一步把握其形势特点和语言风格。 2
最新部编版七年级语文下册教材分析
最新部编版七年级语文下册教材分析
全册书六个单元，六个单元依次安排了杰出人物、家国情怀、平凡人物、中华美德、写景状物、探险与科幻六个方面的内容。
第一单元安排的是以杰出人物为主题的课文。这些课文，有鞠躬尽瘁的科学家《邓稼先》，有博学伟大的民主战士闻一多，有为人类奉献精神食粮的文学艺术家鲁迅先生，有决胜千里的军事家《孙权劝学》。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
第二单元以家国情怀为主题，选编了四篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。他们都有比较深厚的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料。
第三单元是一个写人单元。《老王》、《台阶》等讲述的也是平凡人物的生活小故事，《卖油翁》是古代的平凡人。长妈妈、老王等都是一些小人物，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们申上常常闪烁优秀品质的光辉，引导人向善、务实、求美。
第四单元中的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，《叶圣陶先生二三事》展现了叶圣陶的人格魅力，《驿路梨花》表达了对解放军人的品质的赞扬，《最苦与最乐》强调了责任的重要性，《短文两篇》则是古代抒写优秀志趣的佳作。这些文章让我们感受到了道德修养的高境界吗，也陶冶了我们的情志。
第五单元也是以自然景物为主题的单元，集中选取了借景抒情或托物言志的文章。《紫藤萝瀑布》（宗镤）写了由紫藤萝产生的关于生命的感悟，《一棵小桃树》（贾平凹）以树喻人，讴歌了一个虽横遭风雨却有着挣扎不屈的灵魂，《外国诗二首》借路表达对人生之路的思考，《古代诗歌五首》抒写了诗人由景寄情的一些叹咏。
第六单元主要选取了探索与科幻方面的文章。《伟大的悲剧》（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《太空一日》（杨利伟）再现了中国宇航员首次太空飞行的一些经历。《带上她的眼睛》（刘慈欣）展现了人类对未来的大胆想象。
部编版七年级语文下册第一单元教学布局
部编版七年级语文下册第一单元教学布局
一、单元概述
部编版七年级语文下册第一单元以“人与自然”为主题，选文内容丰富，旨在引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。本单元共安排了4篇课文，分别是《春》、《济南的冬天》、《夏天的雨后》、《古代诗歌四首》。此外，还安排了“写作”、“综合性学习”和“语文天地”等栏目，旨在提高学生的写作能力、综合实践能力和语文素养。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点字词和语法知识。
（3）了解不同文体的特点，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会从多个角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用写作技巧，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）树立正确的价值观，关注生态环境。
（3）学会与自然和谐相处，提高人文素养。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文的朗读与理解。
（2）重点字词和语法知识的掌握。
（3）写作技巧的运用。
2. 教学难点：
（1）课文深层含义的理解。
（2）文学鉴赏能力的提高。 （3）综合性学习活动的组织与开展。
四、教学过程
1. 课前准备：
（1）教师准备课文相关资料，如作者简介、课文背景等。
（2）学生预习课文，查阅生字词释义。
2. 课堂导入：
（1）教师简要介绍本单元主题和教学目标。
（2）学生分享预习成果，提问解答。
3. 课堂讲解：
（1）教师引导学生朗读课文，分析课文结构。
（2）讲解重点字词和语法知识。
（3）深入剖析课文主题，引导学生感受大自然的美好。
4. 课堂练习：
（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评并进行辅导。
5. 写作指导：
（1）教师布置写作任务，指导写作技巧。
（2）学生进行写作实践，教师批改并给予反馈。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇 （一）
教案标题：写出人物的精神
教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》
教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）
1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。
2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。
三、示范与实操（15分钟）
1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。
2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
四、小组讨论与分享（10分钟）
1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。
2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。
五、总结与展望（5分钟）
1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。
教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇 （二）
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
人教部编版语文七年级下册第一单元主题课程教学设计
人教部编版语文七年级下册第一单元主题课程教学设计
1 / 11 人教版初中语文七年级下册单元主题教学设计
第一单元 铮铮忠骨 浩浩正气
【单元目标】
1.从单元阅读的角度梳理人物故事，对篇章人物精神作出正确的评价和聚焦。
2. 通过揣摩词句、分析细节，感知语言特点，把握人物特征，理解人物的精神品格，学习精读的方法。
3. 在单元精读基础之上根据篇章人物精神写法进行有代表性段落研读，由会读到会写。
【设计解说】
本单元课文以写人记事为主，所出现的名人都是在中国历史上有声望、有贡献的杰出人物。从这些人的身上，我们可以看到他们的家国情怀，看到他们的奉献精神，也能看到他们的文人气节。这是中国传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”思想的传承。因此，在教授本单元课文内容时，我们要引导学生将了解人物身上历史的责任感、个人的使命感，同时将这种责任和使命与新冠肺炎的时代背景融合，以培养学生的家国意识和责任担当。
从单元主题教学的角度来说，我们要学会“横”向联系，既要找到几篇课文中人物的共性，也要找到他们各自的特性。我们要教会学生精读的方法，从语言文字、篇章结构、人文内涵等角度细细品味人物的思想感情，把握人物的人格魅力。我们还要学会“纵”向深挖，从读写结合的角度，将“读”出人物精神和“写出人物精神”的脉络打通。在精读课文章节的基础之上，通过向课文学，使学生读的意识和写的意识建立关联，掌握“写出人物精神”的一般技巧和方法，做到在读中有写，写中有读。由于《孙权劝学》一课在文体上与前三篇课文不太相符，我们主要通过自主学习的方式，引导学生落实文言字词，具体的教学内容还需要人教部编版语文七年级下册第一单元主题课程教学设计
2 / 11 老师引导落实。
本单元主题教学分为三课时，第一课主要安排学生自主导学，第二课时倾向于阅读教学，通过主问题带领学生学会精读课文，掌握精读课文的方法。第三课时则侧重于由读向写的延伸，设计的落角点有两个。其一，从单元阅读的角度对篇章人物精神作出正确的评价和聚焦，唤起学生的理想和抱负。其二，在单元精读基础之上根据篇章人物精神写法进行有代表性段落研读，由会读到会写。
2022部编版初中语文七年级下册第一单元教学教案(带目录)
部编版初中语文七年级下册第一单元教学教案（带目录）
第一单元
1 邓稼先/杨振宁
2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家
3* 回忆鲁迅先生（节选）/萧红
4 孙权劝学/《资治通鉴》
写作：写出人物的精神
第一单元
1《邓稼先》教案
教学目标
1.理清文章思路，整体感知文章内容。
2.把握人物的性格特征，体会其精神品质，理解邓稼先的成就和襟怀。
3.品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。
二、教学重点与难点
教学重点：
理解课文的思想内容，体会邓稼先的人品风貌。
教学难点：
揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
三、教学过程 （一）、导入新课
1964年中国第一颗原子弹爆炸成功，那一声爆炸，震惊世界，那腾空而起的蘑菇云，是如此壮观。在我们国家经济极端困难的岁月里，有这样一群科学家，他们在茫茫戈壁荒原，在人烟稀少的深山峡谷，风餐露宿，不辞辛劳，克服了种种常人难以想象的困难，完全依靠我们中国人自己的力量，创造了这举世瞩目的辉煌，他们是我们民族的功臣。今天就让我们一起走近他们其中的一位——“两弹元勋”邓稼先。
（二）、整体感知
1．文体常识
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，叫作“自传”；一类是记述他人的生平，称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点，那就是内容必须真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。
本文是“他传”，作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
2．检查预习
（1）读准下面加点字的读音。
元勋（xūn） 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì）
选聘（pìn） 无垠（yín） 殷红（yān）
彷徨（huánɡ） 鲜为人知（xiǎn） 锋芒毕露（lù）
部编版七年级下册语文第一单元教学布局
部编版七年级下册语文第一单元教学布局
一、教学目标
根据部编版七年级下册语文第一单元的内容，我们制定了以下教学目标：
1. 让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写和运用。
2. 让学生理解并背诵本单元的经典诗词和散文。
3. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读和写作能力。
4. 通过本单元的学习，让学生了解我国古代文化，增强民族自豪感。
二、教学内容
部编版七年级下册语文第一单元包括以下内容：
1. 《古代诗歌四首》：包括《春晓》、《钱塘湖春行》、《登鹳雀楼》、《渔家傲·秋思》。
2. 《散文两篇》：包括《山市》、《岳阳楼记》。 3. 综合实践活动：以“走进名著”为主题，让学生选择一部自己喜欢的名著进行阅读和分享。
三、教学安排
根据教学目标和教学内容，我们将第一单元的教学分为以下几个阶段：
第一阶段：生字词学习（2课时）
1. 让学生自主学习生字词，通过查字典、组词、造句等方式掌握生字词的含义和用法。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生巩固记忆。
第二阶段：诗词背诵与理解（4课时）
1. 让学生朗读并背诵本单元的经典诗词。
2. 教师引导学生理解诗词的意境和情感，解读诗词中的难点。
第三阶段：散文阅读与分析（4课时）
1. 让学生阅读并理解本单元的散文。
2. 教师引导学生分析散文的结构、手法和主题，解读散文中的难点。
第四阶段：综合实践活动（2课时）
1. 让学生选择一部自己喜欢的名著进行阅读。
2. 教师组织学生进行分享，鼓励学生谈谈自己的阅读体会和感悟。
四、教学评价
1. 通过课堂提问、作业批改等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 通过诗词背诵、散文阅读测试等方式，检查学生对教学内容的理解和运用情况。
3. 通过综合实践活动的分享，评估学生的阅读兴趣和阅读能力。
五、教学策略
1. 采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
(完整)部编版语文七年级下第一单元《台阶》说课稿.docx
《台阶》说课稿
《台阶》，选自部编人教版初中语文七年级下册语文课本。下面我
就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分
进行说课。
一、说教材
1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章 ,与本单元其他五篇不同，是
小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－ “父亲 ”形象，他具有农民
的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说
的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：
(1) 、把握父亲的形象特点
(2) 、解读小说的主题教学重难点：
(1) 、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
(2) 、 理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
3、课时安排 :一课时
二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易
引起学生的学习兴趣。但 “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特 ”，特
别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥， 七年级的学
生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究
的学习方法进行学习。
三、说教法与手段： 1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2. “文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达
出来，他的目的 —— 不管是有意识还是无意识的 —— 总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的 ”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读， 把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。