小学英语高效课堂和有效教学模式研究
小学英语高效课堂和有效教学模式研究
小学英语是培养学生英语语言能力的起始阶段，对于英语教师来说，如何在课堂教学中高效且有效地帮助学生提高英语水平，是一个需要不断探索的问题。本文将探讨小学英语高效课堂和有效教学模式的研究。
小学英语高效课堂的特点之一是注重创设积极的学习环境。在课堂中，教师应当创造出一个轻松、活泼、互动的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和动力。教师可以通过游戏、音乐、图片等各种多媒体手段，让学生在愉快的氛围中参与课堂活动，提高学习效果。
小学英语高效课堂应注重培养学生的英语口语能力。英语口语是学习英语的基础，在小学阶段就需要培养学生正确、流利地表达的能力。教师应该多使用英语进行课堂教学，并引导学生用英语进行日常交流。可以通过朗读、角色扮演等活动，让学生主动参与口语练习，提高口语表达的能力。
小学英语高效课堂应该运用多种教学方法和技巧，以满足不同学生的学习需求。教师可以采用故事讲解法、情景教学法、游戏教学法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。还应该注意培养学生的学习策略，教会他们如何有效地学习英语，例如制定学习计划、记录学习笔记等。
在提高小学英语教学效果的教师还要注重教学的有效性。有效教学模式是指在教学中合理利用时间、资源，使学生有效地掌握所学知识和技能。为此，教师可以采用合理的教学设计，将知识点分解成小步骤进行教学，确保学生逐步掌握。可以根据学生的实际情况，及时调整教学策略，帮助他们解决学习中的问题。
教师还可以引入教学技术和教学资源，提高教学的效果。可以利用多媒体设备展示图片、视频等，使学生更直观地理解和记忆知识点。可以运用网络资源、英语学习软件等，让学生在课堂之外进行自主学习，加深对知识的理解和应用。
小学英语高效课堂和有效教学模式的研究是一个持续不断的课题。教师需要在创设积极学习环境、注重口语能力培养、运用多种教学方法和技巧等方面下功夫，以提高学生的英语水平和学习效果。教师还要注重教学的有效性，合理利用教学时间和资源，确保学生有效地掌握所学知识和技能。在教学中，合理使用教学技术和教学资源，提高教学的效果。通过不断研究和实践，相信小学英语教师能够不断提升教学质量，为学生的英语学习提供优质的教育服务。
巧用希沃一体机构建小学英语高效课堂教学
巧用希沃一体机构建小学英语高效课堂教学
发布时间：2023-07-20T03:27:04.007Z 来源：《中小学教育》2023年7月3期 作者： 王丹
[导读] 小学英语是学生学习英语的起始阶段，是培养学生听说读写能力的基础，因此，小学英语教学直接关系到学生英语综合能力的发展。
（苍溪县永宁镇中心小学校 628453）
摘要：随着我国教育教学改革的不断深化，教育信息化时代的到来，希沃一体机走进了小学课堂，为小学英语课堂教学带来了全新的活力。希沃一体机凭借其自身功能的多样性、多样化，改变了传统小学英语课堂教学模式，从根本上解决了学生学习兴趣不高、学习效率
不高等问题，促进学生自主学习能力的发展。为我国教育教学带来了新的契机，同时也推动了小学英语教育事业的发展。
目前，希沃一体机在小学英语课堂教学中发挥着重要作用，其在课堂上的应用效果显著。那么希沃一体机在小学英语课堂教学中有哪些优势？学生如何才能更好地融入到课堂中？下面将从两个方面对希沃一体机在小学英语课堂教学中的应用进行阐述。
关键词：希沃一体机；小学英语；高效课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-149-02
引言
小学英语是学生学习英语的起始阶段，是培养学生听说读写能力的基础，因此，小学英语教学直接关系到学生英语综合能力的发展。随着科学技术的不断发展，教育教学改革也在不断深化，在新课改理念的指导下，小学英语课堂教学模式也在发生着变化。但是传统的小
学英语课堂教学模式依然存在很多弊端，例如：学生参与课堂活动的积极性不高；学生缺乏良好的学习习惯；课堂教学效率低等问题。面
对这些问题，如何创新小学英语课堂教学模式成为了目前小学英语教师面临的首要问题。希沃一体机凭借其自身功能多样化、灵活性等特
点，在小学英语课堂教学中发挥着重要作用，为提高小学英语课堂教学效率提供了新思路。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
浅谈“3A教学”法如何打造小学英语高效课堂
浅谈“3A教学”法如何打造小学英语高效课堂
作者：余银宽
来源：《广东教学报·教育综合》2022年第79期
【摘要】“3A教学”，是指利用网络与IT信息技术，实施“自主学习、自我测试、自行评估”的教学方法（即“autonomy learning，autonomous testing，automatic evaluating”），实施“个体化教学和智能教学”。“3A教学”法利用信息充分调动学生的学习兴趣、学生的自主学习积极性，以多种模式渗透到课堂教学中，在自我检测和自动评价中进行自我管理和自主学习，从而打造小学英语高效课堂。
【关键词】小学英语;“3A教学”法;高效课堂
一、利用信息技术，针对学生的年龄特征，全面提高学生各种技能能力
根据小学生的年龄特征，在英语教学中利用信息技术为学生营造一种生动直观、灵动风趣，又引人入胜的环境气氛。例如，在学生进入英语课堂之前，笔者常利用多媒体技术根据课程做各类不同的热身活动，有音乐、歌谣、小寓言、小幽默等，学生在这种愉快的气氛中步入了学习英文的乐园。如，笔者在讲Book1 Unit8时，在课前热身活动中，让学生跟着多媒体制作的音乐Do you like baseball？边打节拍边唱。学生在热情洋溢的气氛中，进行了词汇与句子的练习，学生的学习兴趣也已经被充分地调动了出来。接着，笔者再运用多媒体中的各种游戏模拟进行教学，如，听歌曲猜球，看图画作文猜球，蒙着学生的双眼猜球等，通过这种模式将学生的脑、目、耳、手等全面地充分调动起来，进而使学生视觉、听觉、触觉等感官一起参加认知，从多方面的感官认知中得到综合体验，从而实现了迅速掌握知识点，提高巩固教学效果的目的。
传统的语言句型教学都是单纯的、乏味的，为使学生能更真实地感受校园生活，笔者利用多媒体制作了一段日常生活片断让学生去体会，把单纯的、乏味的语言文字教學直接转化成生活场景呈现在学生眼前，在演绎中再现日常生活。这样，学生也就更容易接受。如，在校园中三位学生利用“Do you like____？”“Yes，I do./No，I don't.”“What do you like？ I like _______.”的句型进行交流。从学生身边生活经验出发感悟，图文并茂，增加了视听冲击效果，在学生熟悉的对话情境中调动了学生的学习动机，让学生在不知不觉中进入到学习气氛中。在观看对话视频后，让学生分小组进行对话模拟练习，从而培养他们的观察能力、听说能力和语言交际能力。课程中，充分体现了教师的作用和学习者的作用，同时重视培养学生的自学能力，使他们能够认真阅读，善于思维，并自觉掌握学好语言的技巧，进一步培养了学习者的研究与解答现实提问的才能。在提高学生的听、说、读、写技能上，笔者还充分运用各种新颖的教学方法，在课后适当地安排听、说、读、写的训练，通过各种方式提高学员的听、说、写的技能训练，并通过各种渠道获取各领域的专业知识，从而使学生真正做知识的主人。
新课程背景下的小学英语课堂教学方法研究
西课改研究 ２０１４年１月８日 新课程背景下的小学英语课童教学方法研究 文／吕琼 摘要：随着新课程改革的不断深化，小学英语课堂教学理念和教学模式都发生了一定的变化。在当前新形势下，如何有效地构建 高技课堂，成为小学英语教育教学的重要课题。 关键词：教学目标；教学活动；教学环境 在 新课际背景Ｆ，要想构建高效课堂、提高教学质量和 效率，口ｆ从以 几个厅 着手： 一、明确课堂教学目标 新课 念’ 求 小学英语基础课程教学过程中，应当认清 课堂教学Ｈ柄 ，培养小学生的语言综合应用意识和能力，同时这也 是小学英语课堂教学日标的主要体现。基于此，在小学英语课堂 教学过 ・ＩＪ，教师应当积极采用更加贴近现实生活的一些教学方 式和力‘法． 二、以学生为中心，积极引导他们参与教学活动 在新课怀背景下，应当充分尊重和体现学生的课堂主体地位， 秋微引导学生参 教学活动，充分发挥他们的积极主动性，只有 这样 ‘能提高教学质量和效率，才能构建高效课堂。基于此，课堂 教学过程ｒ｝，，Ｊ 当从根本Ｌ改变传统的填鸭式教学模式，坚持以 学生为ｒｆＪ｜ ，将课章还给学生的理念，通过不断地激发和挖掘学 ，卜的潜能，来提高他们的英语能力。针对小学生热情、好动以及喜 欢新鲜事物这一特点，教师应 尽量采用孩子们喜欢的教学方式 来他授 识 比如， “Ｆａｓｔ ｆ０ｏｄ”教学过程中，边展示汉堡图片，边 说：“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈａｔ？Ｉ ｌｉｋｅ ｈａｍｂｕｒｇｅｒ．Ｉｔ’Ｓ ｖｅｒｙ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ．”教师使用体
高 信 息 技 文 ／ 李 静 态语言，使得教学语言更丰富，更有趣，对学生具有强烈的感染力。 三、营造民主、宽松的教学环境 实践中，应当鼓励学生大胆去说，甚至可以通过表演的形式 来运用英语。实践证明，只有对英语、对自己的学习保持积极的态 度，才能确保它们具有持续不断的英语学习动力，才能取得良好 的教学效果。基于此，课程开始之前，可以开展两分钟的“Ｆｒｅｅ Ｆａｌｋ”活动，内容、题材不限制，要求学生尽量多说。在此过程中， 还要鼓励学生大胆去说，不要害怕说错，同时还要给学生创造更 多的学习机会，多给学生一些肯定性的评价，这样才能促使学生 进步。 小学英语教学过程中，应当始终体现以学生为中心的理念， 应当充分发挥学生的积极主动性，从而激发学生的学习兴趣和热 情，这样才能提高教学质量，构建高效课堂。 参考文献： 朱伯华．浅析如何提高小学英语教学效率［Ｊ］探索与实践，２０１３（８）． （作者单位陕西省商洛市灵口镇中心小学） ・编辑代敏丽 摘要：众所周知，信息技术对人们的生活和学习有着深远的影响。如何培养学生应用信息技术的能力，增强学生 良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的平台，探讨有效的教学方法，提高信息技术课堂效率，是 学生掌握信息技术的关键。 关键词：课堂导入；自主学习；创设情境；合作学习 在课堂教学中，如何提高课堂教学效率？下面谈谈我的 几点看法。 一、生动形象地导入，激发学生的求知欲望 精心设计一个让学生感兴趣的导入是一堂好课的开 始，它就像是一场戏剧的“序幕”，能充分激发学生的求知 欲，使学生情绪激动，高度集中注意力。在平时上课时，我 紧紧抓住这个有利时机，根据课堂教学的内容，采用演示 作・ 的手段导入课堂。在教学ＷｏＮ时，我先利用多媒体展 ，．：一些精美的生日贺 、书籍封面等生动形象的具体事例， 让学 产生美感，在一片惊异声中体会Ｗｏｒｄ的魅力，激发 学， 寸信息课的浓厚兴趣，从而达到提高课堂教学效率的 门的。 二、引导学生自主学习，提高课堂教学效率 教学有法，但无定法，灵活而恰当地运用科学的教学 ‘法， 仪能优化课堂教学过程，还能培养学生信息素养。 学校的条件和学生的基础，在课堂教学中，我充分调 动学乍 丰学习的积极性，使用多媒体向学生演示讲解操 作步骤，使教学内容具体直观形象，学生易于接受，模仿性 能好，能高效完成课堂教学任务。我把将要讲解的内容编 成练习，让学生试着给大家讲解演示，在演示过程中，让学 生注意听讲观察，发现错误，随时给予提示和纠正，吸引了 学生的注意力，引发学生思考。对于学生较难掌握的内容， 可以把学生分成小组，进行讨论合作学习，待学生对学习 内容有一定认识后，让学生再进行演示，教师可以了解学 生对知识的掌握情况，也有利于学生对学习内容的查漏补 缺，从而促进师生良好合作学习关系的形成。 三、创设问题情境，促进学生合作学习 根据不同的教学内容精心选择合适的教学方法，能起 到事半功倍的效果。备课时，我认真思考教师的教法和学 生的学法，通过创设情境的方式提出本节课的学习任务， 要求学生紧紧围绕学习任务进行有效地学习。如，在教学 幻灯片的制作时，我首先展示出制作精美的幻灯片，让学 生不由得产生疑问：幻灯片是怎么制作成的？怎样才能把 如何提
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析
摘要：在新课程改革背景下，做好高效课堂的构建已成为小学教育的重要目标，其中以英语学科的高效课堂构建最为艰难，由于英语学科缺少基础的语言环境，而且学生在思维水平和语言能力方面尚有不足。教育工作者应该在教学过程中注重教学理念的转变，对教学方式方法要相应完善，引进丰富的教学资源，能够从多方位向学生展现英语知识，引导学生自主进行课前预习，提升教学的趣味性，争取把我国的小学英语课堂整改为更加高效的课堂模式。
关键词：新课改；小学英语；高效课堂；构建策略
引言
在新课改革的大背景之下，必须做到全面改革教学方向与教学模式，摒弃传统的教学思想，进而打造出高效率的小学英语课堂。 小学阶段的英语课程越来越受到重视，不仅作为一种语言，更是一种交流工具，所以课堂中教师应该帮助小学生建立起英语思维与逻辑，将所涉及的英语知识点与生活中的问题进行结合与应用。 基于此，在小学的英语课堂中，需要教师积极探索、勇于研究，在实践中创新，寻求提高小学英语课堂效率的方法，帮助学生进行高效学习，提高学生的英语综合能力。
1现状
目前我国的小学基础英语课文写作教程课堂教学中普遍存在问题，主要分析有：（1）教师对于一个小学生基础英语课文写作课堂教学的一部分不够高度重视。但是英语写作对于一个小学生的基础英语写作知识点的积累非常关键，所以很多教师认为应当不断加大对小学英语写作的课堂教学。（２）学生由于自身原因，知识积累不够，写作存在想写却写不出来的问题，需要教师在日常教学中，通过训练学生的写作能力帮助学生掌握基础知识，提高学生的英语写作兴趣，从而更好地进行写作。（３）小学英语教师的英语写作教学手段没有做到及时更新和优化。随着时代的发展，目前我国经济和科技都得到了极大的发展，建立在这个飞速发展基础上的小学英语写作教学就需要在教学方法方面做出进一步改进。教学是英语教师传播写作技巧并和学生交流的重要环节，教学方法就是在这个环节中起到至关重要作用的桥梁。根据新课程标准，小学英语教师能够在新一轮教学当中注重教学方法的更新和教学手段的优化，充分调动学生在写作过程中的求知欲。（４）目前小学英语教师在写作教学过程中并没有充分注重教学和实践的充分联系。教育和实践是一对孪生兄弟，在教学写作的整个过程当中紧密相连、密不可分。然而当今时代，小学英语教师在英语写作教学中容易陷入灌输式教学的盲区，从而忽略教学和实践之间的联系。
浅谈小学英语高效课堂的策略
匕 张学研究
浅谈小学英语高效课堂的策略
河北省承德县三沟学区中心校（０６７０００）张丽娟
在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学
生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、
会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更
新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活
动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语
的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的 教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不
断的动力，提高课堂教学的时效性。
１和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如 何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心
理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们
对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重 视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象
大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢
某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师
的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，
和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变 化，时时处处关心学生，爱护学生：尊重学生，有的放矢地帮助
学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可
亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可
以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人
格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷
的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融
洽，兴趣盎然地进行学习。 ２创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师
总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有
什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学
中小学英语“三段式”课堂教学模式研究报告
中小学英语“三段式”课堂教学模式研究报告
发布时间：2022-12-12T09:33:58.319Z 来源：《中小学教育》2023年第481期 作者： 陈智明[导读] 这是传统教法难以实现的，所以课改必将引发教改。教改的主题词是“教会学习，学会合作、主动发展”，是人的可持续发展能力的培养。
广西桂林平乐县青龙乡中心校 542408
一、问题的提出
1.选题背景。
在全球化和信息化的世界发展趋势下，传统的教学模式，千人一面的学生，人才结构与国家的发展不相匹配，我们的传统教育很大程度上不符合“人的发展”需要，因而有了课程改革，它倡导“自主、合作、探究”的新课程理念，这是传统教法难以实现的，所以课改必将引发教改。教改的主题词是“教会学习，学会合作、主动发展”，是人的可持续发展能力的培养。
2.课题缘起。
在国内关于中小学英语有效教学的课堂模式及导学案开发行动研究中，比较有代表性的有崔允漷教授的《有效英语课堂教学模式：理念与策略》。崔教授提出英语课堂有效教学的理念：一是“英语课堂有效教学关注学生的进步或发展”；二是“英语课堂有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“英语课堂有效教学更多地关注可测性或量化”；四是“英语课堂有效教学需要教师具备一种反思的意识”；五是“英语课堂有效教学也是一套策略”。
3.课题提出。
我校是一所小学高年级(四、五、六年级)及初中一贯制的农村寄宿制学校，学校学生三年级以前全部在辖区边远教学点就读，学生英语基础很差。由于受当地经济条件的限制及教育资源的不平衡，“一支粉笔一块黑板一节课”的传统灌输式、填鸭式教学模式仍然是我校当前英语课堂教学模式的主流。传统课堂教条化、静态化、孤立化，导致课堂教学容量小、节奏慢、产出低。中小学英语“三段式”教学模式的提出及研究是我校突破发展瓶颈实现弯道超车的重要途径。
二、国内研究状况
我国英语课堂有效教学的问题主要从高效课堂开始，目前已在全国各个学校大面积地开展起来形成了规模，但也存在以下问题：
英语 中期报告
《小学英语高效课堂教学策略研究》中期报告
一、问题的提出
新课程改革实验在我校已进行十多年来，小学英语教学经历了一次巨大的教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，英语教学焕发着新的活力。但在调研中我们发现，受少数民族地区教育经济文化的影响。我校小学英语的教与学还存在以下问题：第一，小学英语教师“教教材”，而不是“用教材”的现象比较普遍。第二、教师的教学方式、教学方法，还未得到根本改变，教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。第三，学生在课堂上听的多，练的多，动手操作的机会较少，展现思维与产生思维碰撞的机会较少，参与面狭窄，不是真正意义上的学习主人。第四，学生的学习潜力是无限的，但没能被有效激活。
课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地。课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师不断追求的目标。《小学英语课程标准》指出：“英语教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，有效的英语学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向学生充分提供从事学习英语活动的机会，通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习英语知识”。可见小学英语课堂的高效是在教师的启发引导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活
动中自主探索和自我发展的主体。高效课堂是每个教师追求的最高教学境界。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习英语，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们终身可持续发展奠定坚实的基础。
小学英语高效课堂教学策略研究，确立“以生为本”，“以学定教”，彻底改变传统的接受性学习方式，通过引导学生自主学习，合作学习、展示交流使所有学生能有效地学习，以实现高效课堂的目标，这正是本课题的理论和实践上具有研究价值的地方。
双减背景下小学英语高效课堂的构建策略研究
"双减"背景下小学英语高效课堂的构建策略研究
摘要：传统的教学模式很难满足当前学生的学习需求，在小学英语课程教学，教师要重视教学改革的研究，从双减政策出发，减轻学生的英语学习压力。本文结合双减背景下小学英语教学中的问题，提出双减背景下小学英语教学策略，即以兴趣为导向进行教学模式创新，从学生出发进行教育资源的整合，创新作业形式优化教学评价。
关键词：双减背景；小学英语；高效课堂
新课改后对课堂教学提出了更高的要求，小学英语教师要从传统的思维当中解放出来，创新教学的方式，解决小学英语教学中的问题。在双减背景下，英语教师要注重学生的学习感受，培养学生的学习主动性，减轻小学生的英语学习负担。让学生在有限的时间内掌握更多的英语知识，解决英语学习中的难题。
一、双减背景下小学英语教学中的问题
（一）教学方式单一
在英语课堂教学中存在教学模式单一的问题，一些教师为了完成教学任务忽视了学生的学习感受，课堂教学时与学生之间的互动较少，导致学习的氛围较沉闷，学生的兴趣明显不足。在这样的背景下，学生只能被动听从教师的安排，学习主动性不强。教学中缺乏有效的创新，学生无法应用所学的知识解决实际问题。
（二）教学资源整合问题
在开发教学资源时，一些教师忽略了生活和英语之间的联系，在对学生进行指导时没有对资源进行全面的拓展延伸，导致学生接触的知识有限，影响了课程教学的效率。教师对课本的依赖程度较高，教学内容局限在课本上，没有考虑到学生的学习成长规律和学习需求。导致拓展性不足，很少融入生活中的学习元素，学生的学习主动性不强。
（三）作业缺乏创新性
双减政策要求减轻学生的课后学习负担，一些教师忽略了作业形式和内容的优化创新，导致学生的课后学习压力较大，限制了学生的能力发展。一些教师对双减政策的研究不够充分深入，在设计作业时只考虑到减少作业的数量，没有进行作业质量的提升，进行形式创新不足。这样就会导致学生的英语学习主动性受到打击，在完成作业时表现得较为敷衍，没有发挥作业的价值。
小学英语课堂教学现状分析与对策
小学英语课堂教学现状分析与对策
摘要：在小学英语教学中，培养学生学习兴趣是提高课堂效率的重要手段。随着教育改革推进，小学生的学习热情逐渐上涨。教师对小学生的正确引导，能有效提升学生的学习能力，培养良好的学习习惯。基于此，文章以小学英语课堂教学为立足点，对英语课堂教学影响因素及教学有效性提升策略进行了深入分析和研究
关键词：小学英语；课堂教学；现状分析与对策
引言
社会“内卷”现象的不断加剧，加重了学生的学业负担。为了让学生拥有精彩的童年，教育部提出了“双减”政策。在小学英语教学中，教师应当落实“双减”政策，科学设计课堂教学环节，唤醒学生学习英语知识的欲望，让学生真正发现英语学科的意义，进而爱上英语学习。
1小学英语课堂教学问题
1.1教学方式单一
课堂的推行应当是灵活化的，随机应变既是英语教师需要具备的素质，也是英语教师应当赋予英语课堂的特性，教学方式的单一在一定程度上限制了英语教学的上限。简单说来，行之有效的教学方式可以让整个英语教学过程起到事半功倍的效果，而针对不同的教学目的，英语教师也需要灵活地调整教学方式，使其具备适应性。比如，教师要求学生利用死记硬背的方式强行的进行相关英语单词和短语的记忆，即便最终的结果是学生确实完成了教学任务，但是在过程中学生对于学习的积极性是一直在走下坡路的，这样对于长期的英语教学开始肯定是不利的，任何一个小学生都难以在失去兴趣的前提下保证有高效率的学习效果。此外，传统的教学方式也在深深地限制着学生，并不符合现阶段新课改改革的要求，“老师讲，学生听；老师问，学生答”的模式并不能使得英语教学的质量在本质上得到突破。
1.2教师教学理念落后
基于当前教育改革的大环境，追求高效高质量的课堂教学已经逐渐成为现代教育的主流，但是通过实际的调查分析后发现，多数英语教师仍旧没有完全摆脱传统教育观念的束缚，这一影响是由上至下的，受其教育的学生往往个人能力的发展也受到了限制。关于英语教师教学观念的落后可以总结为以下主要的两点：1）对于学生综合能力的发展并没有足够的重视。现代教育提倡的是学生综合素养的全面发展，只有新的教育思想萌芽才有可能创造出具有可实施性的新型教学模式，但是部分英语教师在这一方面并未有深入的研究，导致了自身理念和时代发展的脱节，进而也使得学生的整体综合素养无法满足时代发展的需求。2）教师自身对于现代化信息技术的掌握能力不足。即便现在越来越多的人推崇并实际地应用了现代信息技术，但是仍旧有不少英语教师受制于自身信息化技术能力的不足，导致了现代化信息技术并不能够完全的发挥其功效，从而导致了整体教学质量的不理想，应用的效果大打折扣，学生的能力发展自然也没有了基本的保障。
英语高效率课堂中教师的有效教学策略
浅谈英语高效率课堂中教师的有效教学策略
摘要：高效课堂是教师以问题、情景与活动为导向，充分调动学生主动参与和学习的积极性，通过在课堂上减少教师的讲述，增加学生的独立思考、积极发言、展示交流来把课堂还给学生，让学生学会学习，主动交流，敢于表现，高质量的课堂。
关键字：高效率 有效教学策略
随着新课堂改革的推进，我校实施高效课堂的教学模式已经有两年了，我理解的英语高效课堂是，以教师课前设计的问题、情景与活动为导向，学生积极自主、合作探究学习，对生成的问题配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展的课堂。课堂中，要以“学生为本”教师最大限度的为学生创设自学、对学、合学、展学、练学、拓学和总学的学习情景，让学生积极主动的参与各项课堂活动。高效课堂中教师的有效教学策略应从以下方面入手：
（1）教师要以兴趣为支点，打造高效的课堂
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”在教学中我深深地体会到激发学生兴趣的重要性，兴趣来源于好奇，那么如何激发学生的好奇心呢？我在每节课前都会播放英语歌曲视频，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。众所周知语法是最枯燥无味的，每单元的语法课，我都会利用flash制作相关的动画视频，把枯燥无味的知识展示的绘声绘色，学生看的津津有味、记得更加深刻。游戏是学生最喜欢的活动之一，让学生在游戏过程中，在愉悦的气氛中分享学习英语的乐趣，并掌握词汇，提高语言的交际使用能力，培养学生的思维力与想象力，在游戏中使学生的兴趣点达到高潮。对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣与知识。我认为教师以兴趣为支点，学生就能通过课堂学习的阵地，高效的、愉悦地吸收英语知识，打造高效的课堂。
（2）三维目标的设立要与教学活动相匹配
教师要依据新课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。教学活动的设计要完成所确定的目标，不能出现为了活动而活动，为了热闹而活动，在浮华中迷失了教学目标，一节课上完之后，通过课堂效果、课堂检测来确定教师是否完成先前设计的教学目标。2012年4月18日我讲了一节区级高效课堂推进示范课，依据新课标，从文本出发的理念，本节课我设立了4个教学目标：