小学英语高效课堂教学模式研究
小学英语高效课堂教学模式研究
永宁一小 钟玲燕
一、为学生营造出活跃的教学气氛
小学阶段的学生们年龄比较小，对新鲜事物充满了好奇心，注意力也比较容易分散，一旦出现了新鲜和有趣的事物，就容易提升其学生们的好奇心，在课堂上容易出现走神的现象，因此在小学英语教学中，教师要重视学生们的注意力集中教学，设计出能够提升学生好奇心和注意力的教学模式，让学生能够在轻松愉悦的教学气氛当中学习英语知识，从而提升英语课堂教学的有效性。例如说在学习《hello》这一教学内容时，教师可以先给学生们营造出互相打招呼的情景模式，调动起学生们的学习好奇心，让学生们通过表演来进行交流学习，活跃课堂学习气氛。教师可以选择不同的学生进行打招呼示范，在表演过程中，教师要适当性的给予表扬和鼓励，帮助提升学生们的学习自信心，还能够吸引更多学生参与到课堂教学活动中去。
二、设计出多样化的课堂活动
在教学当中采用多样化的课堂教学活动，能够有效提升小学英语课堂教学高效性。在课堂教学中，教师要积极的引导学生进行讨论和思考，让学生能够按照设定好的课堂教学目标进行学习，鼓励学生开展自主学习模式，加强对于英语知识的理解和分析，帮助锻炼英语交流能力。教师可以让学生尝试在讲台上扮演教师的角色，指导学生进行知识学习，能够让学生提升学习自信心，加深对于英语知识的理解和掌握，提升课堂教学有效性。对于基础知识比较弱的学生来说，教师可以针对性设计出教学方案，在课堂前巩固已经掌握的旧知识点，提前预习将要学习的新知识点，强化基础能力比较差的学生，确保能够让他们跟上英语课堂教学节奏，针对学习能力比较强的学生来说，教师可以相对应的开展知识拓展教学，从而平衡整个班级的英语学习质量。
三、创建多媒体教学环境
在小学英语教学当中，通过使用多媒体技术，能够让学生直接观察到英语、感受到英语包含的意义。多媒体能够把理论性的学习内容，更加形象生动的表现出来，不仅能够满足了学生们的学习兴趣，也能够帮助深入、简单的了解英语知识点。在教学当中，教师还能够利用教学视频的观看来帮助学生培养起英语语感，提升课堂教学的高效性。例如说在学习《My home》时，教师给学生利用视频的方式展现出课文内容中的事物，不同的物品都标注上英语单词，能够熟练地掌握家中不同位置的英语读法，living room， bathroom， study 等，通过掌握单词，能够进行简单的造句。
四、课堂教学反馈
教学反馈是课堂教学的重要环节，能够让学生了解自身的不足之处，也能够让教师掌握学生们的学习情况，从而针对性的调整教学计划，提升课堂教学有效性。课堂反馈也是监测课堂教学有效性的重要方式，从检测中能够了解学生们英语知识的掌握能力和应用能力，从而帮助学生调整学习计划，改进学习方法。教师要把握好教学反馈的实际，例如说在学习英语技能时，学生们出现错误之后需要首先给出肯定的回答，然后再针对性的提出问题，让学生能够了解自己的问题所在，教师一定要鼓励和认同，提升学生学习自信心，参与到后期的课堂教学活动中去。想要锻炼学生们是否能够熟练的应用英语句型，教师可以设置出小游戏活动来测试学生们的掌握程度，但是需要注意的是，反馈必须要有针对性，不是全部学生一概而论。
想要提升小学英语课堂教学有效性，教师首先要改变传统的教学观念，摆脱传统的教学手段，加强英语交流能力，教师要多鼓励学生进行英语交流，提升学习自信心，从而创建出更加高效的小学英语教学课堂。
“双减”政策下小学英语高效课堂的构建研究
“双减”政策下小学英语高效课堂的构建研究
摘要：双减政策背景下小学英语高效课堂的构建占据重要位置。下面文章对传统课程模式下英语课程教学出现的问题进行分析，探讨“双减”政策下小学英语高效课堂的构建策略。
关键词：双减政策；小学英语；英语教学；高效课堂
引言
在传统的教学模式中，老师是课堂的“灌输者”，学生只是被动的学习者，久而久之，学生就会失去对英语学习的兴趣，最终导致教学效率十分低下。兴趣是学生最好的老师。在“双减”的背景下，老师可以从学生的兴趣出发，通过微课和游戏的形式激发学生参与课堂的热情；老师要删繁从简，精心设计自己的教学过程，让英语课堂变得简单，充满活力；同时，还要引导学生学以致用，发展他们的口语能力，提高学生的学习效果。
1传统课程模式下英语课程教学出现的问题分析
不少英语教师长期受到传统课堂教学模式的影响，在进行课程知识教学的过程中，往往忽视了对学生英语综合学习能力的培养，而在这种教学背景下，当前教师在评价学生英语学习能力以及英语学习目标时，往往也只用英语学习成绩来进行评判。这种传统的教学理念在一定程度上会影响学生英语学习的兴趣，久而久之课堂的英语教学效率得不到有效的提高。此外，不少教师在课堂教学的过程中仍然注重知识的传授，也就是更加注重每一节课讲述了多少知识，并没有考虑到学生对这些知识的接受情况。那么在这种情况下，学生在课堂的学习地位与传统的课程教学模式几乎没有区别，也没有得到明显的改变，在课堂学习中缺少良好的互动，处于被动状态，学习积极性得不到提高。 2“双减”政策下小学英语高效课堂的构建
2.1课前做好预习指导
小学阶段正是培养学生自学习惯的关键时期，要求学生课前有效预习十分重要。在预习阶段，教师要做好指导工作，保证学生的预习效率。在布置预习任务的时候，教师要确保预习内容明确、细化，使学生明确预习目标。例如，“Look
at me”单元教学主题是“问候”,教学重点为让学生掌握衣着评价方法。在教学之前，笔者及时为学生布置预习作业，具体任务如下：会读eye, nose, face,
遵循词汇教学基本原则,探究小学英语词汇高效课堂
遵循词汇教学基本原则，探究小学英语词汇高效课堂
摘要：在小学教学过程中，英语是一门重要的科目，在这个初级阶段打下良好的基础，对于之后的英语学习以及维持良好的学习兴趣有非常重要的影响。而在英语学习中，词汇就是基础，这就意味着小学生的英语首要学习任务就是掌握基本的英语单词并初步学会运用。之后英语应用能力的提高都需要依赖较强的词汇基础。本文就分析了词汇教学中应该遵循的原则，并提出了在这一原则上打造高效课堂的策略。
关键词：小学英语；词汇教学；基本原则；高效课堂
引言：总的来说，词汇学习是比较枯燥乏味的，对于自我控制和自我管理能力以及受情绪影响强的小学生来说，很容易打击他们的学习兴趣和积极性，影响学习效果。又由于年龄的限制，他们的记忆能力、语言表达能力、理解能力都非常弱，这在一定程度上影响了学习效率。正因为如此，教师一定要基于原则打造高效课堂，为之后的英语学习奠定坚实的基础。
一、词汇教学的基本原则
（一）尊重学生主体性的原则
在尊重学生主体性原则的背景下，要求教师必须要把学生作为课堂的主人，并引导他们主动思考、积极主动与同学交流和沟通，并学会合作和探究。这能在很大程度上调动他们的课堂活动参与积极性、营造生动活泼和具体形象的课堂氛围，保证孩子们得以在轻松愉悦和谐融洽的环境中接触知识和掌握知识，最终有效构建高效课堂。教师在设计教学方案的过程中，就要遵循主体性原则。在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，教师在教的岗位上充分发挥指导者和引导者的作用，学生则要在学的岗位上发挥主观能动性，并保证师生之间建立良好的合作关系。
（二）民主性原则
在传统小学英语教学中，大多数教师在课堂中拥有绝对的学术权威，在课堂活动中，往往采取的是一讲到底的模式，很少给予充足的时间和空间让学生自主交流和讨论，更不要说实现合作探究。这导致学生完全处于被动接受知识和理解知识的地位，久而久之，他们不愿意在课堂上随便发言，因此不能有效理解课本知识，也不能自主产生疑问和学会解答问题。这种教学模式导致课堂氛围压抑沉闷、缺乏活力、效率大大降低。在实际开展教学活动的过程中，教师要敢于放下权威，在课堂中建立平等的师生关系、大力倡导民主教学、一定要避免把教科书作为唯一标准的教学模式出现。
双减提质重在课堂——双减背景下小学英语高效课堂建设研究
双减提质 重在课堂——双减背景下小学英语高效课堂建设研究
摘要：随着双减政策的出台，要求减轻学生课业负担，减少学生作业总量。面对传统教学方式，应提出进一步改革及优化。基于此，本文简单概述双减背景下小学英语课堂建设目的及意义并提出几点双减背景下小学英语课堂建设相关策略，以供参考。
关键词：双减；小学英语；高效课堂
引言：双减的主要理念是强化校园教学主阵地作用并构建高质量课堂教学体系。综合这一教学理念，为有效落实双减政策，需创造新的教学方法，聚焦于小学英语课堂，增加学生学习自主性，使学生在英语教学过程中感受到学习乐趣。
一、基于双减背景下小学英语高效课堂建设目的及意义
（一）基于双减背景下小学英语高效课堂建设目的
在我国颁布的双减政策中，其重点内容是提升教学质量，减轻课业负担。要求教师设置符合双减政策的教学模式，减少学生作业总量，缩短学生课外学习时间。通过落实国家颁布双减政策，使学生作业质量得以提升，避免学生花费大量时间做些“无效”作业，和其父母没有时间充分交流自己的想法，占用学生课外休息活动时间，不利于学生身心健康的发育。所以，在双减政策出台后，教师应对其作业量综合评估，保证学生在作业外能够拥有足够的亲子互动时间以及休息睡眠时间。让学生整体综合素养得到提升，做到德智体美全面发展。
（二）基于双减背景下小学英语高效课堂建设意义
现阶段，要求教师在育人工作中要求学生需要同时具备扎实的理论知识、丰富的实操经验以及崇高的核心素养，培养其成为德才兼备的高质量人才。随着双减政策的不断推进，在日常教学过程中，教师也开始格外注意学生的心理健康问题以及学生课业负担问题，并对此整理作业布置思路，改革传统教学方式，帮助学生打造高效课堂。对教师来说，教学课堂的精简化既能帮助学生提升教学质量，又能减少教师给学生批改作业的工作量，使其有更多时间研究教学项目。对学生来说，他们能够在双减政策背景下，合理安排课外时间，增加与父母交流时间，增进其亲子关系，还可以培养兴趣爱好的养成，增加其体育运动时间，增强体质，拥有一个良好的体魄。此外，在实际教学过程中，通过有效措施促进课堂教学效率提高。教师充分引导学生积极参与课堂活动，激发学生参与课堂的积极性以及自主性，从而提高学习能力，为终身英语学习奠定良好的基础。因此，双减背景下，小学英语高效课堂建设意义重大。
构建小学英语自主、高效课堂教学模式的探索
构建小学英语自主、高效课堂教学模式的探索
摘 要：目前小学英语教学忽视学生学习实际情况的反馈和指导，因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。
关键词：小学英语；教学模式；自主高效教学模式
中图分类号：g622 文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312（2011）35-0246-01
从2001年全国开设小学英语课程以来，关于小学英语的教学研究就一直在如火如荼的进行着，无数一线教师做了大量的尝试与探索并取得了很大的成绩，但也存在不少问题。当前最突出的问题就是过于注重语言知识传授，忽视语言实践，打击了学生学习英语的积极性，忽视学生学习实际情况的反馈、课外学习和交际的指导。只有关注全体学生，拓展学习和运用英语的渠道，才能培养出合格的英语人才。
针对上述问题，我在教学实践中就如何培养学生的自主学习能力和如何提高课堂教学效率等方面进行了研究和探索。
一、发挥学生主体作用，以人为本
小学生是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制。教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。外语教学中的重点不应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
（一）培养学生的语言运用能力，为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维。例如我在教如何问路、指路这一内容时，就采用多媒体呈现一学生到sunshine park游玩时迷路了的情景，然后出示sunshine park的地图并提出问题：a.假设你迷路了将如何进行问路？b.你能帮他指路吗？学生分小组讨论（group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中的方法作比较。之后还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，还有的“ask the w.c.”，气氛特别活跃。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》 关键字: 教学 课堂
创设
摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文
当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。 一、利用教具来教学
对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.
1(利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.
2(自制人物、动物头饰来辅助教学。小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (296)
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小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇
(296)
小学英语高效课堂实施方案
为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想
以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标
1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。
2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
三、要紧内容和具体措施
(一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教
学，更谈别上高效的课堂教学。
教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备
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媒体、备程序、备作业。教师要对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和时期目标，真正做到明白教材、吃透教材、活用教材。教师要可以就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学打算。
小学英语小课题研究方案
小学英语小课题研究
--“英语、双语高效课堂教学模式研究”实验课题方案
任映露
一、本课题研究的背景与意义
将教学模式作为专门的研究对象，始于20世纪70年代，一般认为教学模式研究是从美国乔伊斯（B. Joyce）和韦尔（M.
Well）合著的《教学模式》（Modle of teaching ）一书正式出版（1972年）开始的。教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下，为完成一定的教学目标而设计的、用以组织和实施具体教学过程的教学策略和方法，是较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。目前，小学英语、双语课堂中还存在着一些传统低效的教学模式。它们的弊端有：过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体性。过分强调教师的“教”，忽视学习自主能力的培养。过分强调教学的预设性，忽视问题的生成性。过分强调知识传授，忽视情感态度价值观的培养。过分强调机械训练，忽视与社会实践的联系和现实生活中的运用。在旧的教育模式中，英语教学费时较多，收效不大，效率较低。因此，我们希望研究一种高效的教学模式，注重处理教与学、讲与练的关系，最大限度的使学生参与课堂教学活动，着力提高课堂教学的有效性。
二、 课题研究的理论依据
（一）小学快乐英语教学模式是以愉快教育思想为指导，系统整合人本主义学习理论和情感教学心理学的原理，主张“快乐、感悟、创造”的英语教学境界观。快乐，就是要创设轻松和谐的学习氛围，减小对错误的焦虑；感悟，就是把单纯语言形式的重复刺激变为思想情感的体验、理解、熏陶和感染；创造，就是让儿童的听和读与感染熏陶相结合，读和写与思维和想象能力的发展相结合，从整体上引导儿童进入快乐、感悟、创造，充满心灵愉悦的英语学习生活。首先，要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。
如何打造小学英语高效课堂
如何打造小学英语高效课堂
摘 要：小学英语是英语学习的基础阶段，对以后的英语学习起着重要的基础作用，因此，小学英语要提高课堂效率，打造高效课堂。就如何实现小学英语高效课堂，主要从采用半班教学的模式、灵活运用肢体语言，从学生自身生活出发三个方面进行阐述。
关键词：半班教学；肢体语言；生活实际
新课程背景下，要想制订更加有效的教学目标，提高课堂教学效率，教师就要更新教学观念，运用恰当的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，取得最大化的教学效果。那么，小学英语怎么实现高效课堂呢？本人将根据多年的教学经验谈几点体会。
一、采用半班教学的模式
半班教学就是在课堂上把班级的学生分成两组，然后开展教学。这种教学方法有很多好处，可以提高学生的竞争力，培养学生的集体意识，激发学生的学习兴趣，从而更好地打造高效英语课堂。
小学生都喜欢争强好胜，教师要善于抓住学生这一特点，采取半班教学的方式，让学生进行分组竞赛，提高学生学习的积极性。开展的竞赛活动，要根据教师的板书设计来确定，板书设计要做到科学合理，既能做到重点难点突出，又能吸引孩子的注意力，使孩子能在愉悦的环境下进行有效的学习，提高学习的积极性和学习效率。对于小学英语的学习，要注意让学生多听多读，教师可以采取半班模式，让学生分组站起来朗读，使学生在无形中多了一次听的机会。在轮到自己组阅读时，就增强了学生的参与意识，激发了学生学习英语的兴趣。而且分组阅读时，由于每组的人数较少，教师可以认真地观察每一个学生，掌握学生的学习情况。实践证明，这种半班模式运用到小学英语新课的讲授中，不仅简单易于操作，而且还能取得高效的教学效果。
二、灵活运用肢体语言
在小学英语教学过程中，教师要增强英语学习的形象性，激发学生学习英语的兴趣。如果教师只是采用领读或者是跟读的方式，就会使英语课堂变得枯燥，使学生对英语产生厌烦，因此，小学英语教学应该注重激发学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下坚实的基础。例如，在字母的教学中，教师可以把枯燥的字母进行活化，激发学生的想象力，使小学生乐意去学习英语，从而达到高效课堂的目的。如，教师在教字母a时可以让学生把两个腿分开，在教b的时候可以让学生把自己的右胳膊和右腿弯曲，在教c的时候可以让学生弯弯腰。这些形象直观的肢体语言表现，不仅能使学生更好地记忆字母，还能使学生在表演中获得乐趣，使课堂气氛更加活跃，有助于小学英语高效课堂教学的实现。
双减背景下小学英语高效课堂的构建策略研究
"双减"背景下小学英语高效课堂的构建策略研究
摘要：传统的教学模式很难满足当前学生的学习需求，在小学英语课程教学，教师要重视教学改革的研究，从双减政策出发，减轻学生的英语学习压力。本文结合双减背景下小学英语教学中的问题，提出双减背景下小学英语教学策略，即以兴趣为导向进行教学模式创新，从学生出发进行教育资源的整合，创新作业形式优化教学评价。
关键词：双减背景；小学英语；高效课堂
新课改后对课堂教学提出了更高的要求，小学英语教师要从传统的思维当中解放出来，创新教学的方式，解决小学英语教学中的问题。在双减背景下，英语教师要注重学生的学习感受，培养学生的学习主动性，减轻小学生的英语学习负担。让学生在有限的时间内掌握更多的英语知识，解决英语学习中的难题。
一、双减背景下小学英语教学中的问题
（一）教学方式单一
在英语课堂教学中存在教学模式单一的问题，一些教师为了完成教学任务忽视了学生的学习感受，课堂教学时与学生之间的互动较少，导致学习的氛围较沉闷，学生的兴趣明显不足。在这样的背景下，学生只能被动听从教师的安排，学习主动性不强。教学中缺乏有效的创新，学生无法应用所学的知识解决实际问题。
（二）教学资源整合问题
在开发教学资源时，一些教师忽略了生活和英语之间的联系，在对学生进行指导时没有对资源进行全面的拓展延伸，导致学生接触的知识有限，影响了课程教学的效率。教师对课本的依赖程度较高，教学内容局限在课本上，没有考虑到学生的学习成长规律和学习需求。导致拓展性不足，很少融入生活中的学习元素，学生的学习主动性不强。
（三）作业缺乏创新性
双减政策要求减轻学生的课后学习负担，一些教师忽略了作业形式和内容的优化创新，导致学生的课后学习压力较大，限制了学生的能力发展。一些教师对双减政策的研究不够充分深入，在设计作业时只考虑到减少作业的数量，没有进行作业质量的提升，进行形式创新不足。这样就会导致学生的英语学习主动性受到打击，在完成作业时表现得较为敷衍，没有发挥作业的价值。
小学英语高效课堂教学模式的探索
小学英语高效课堂教学模式的探索
７４８２０１甘肃省定西市渭源县会川镇西关小学 陆月平
【摘要】小学英语教学要求科学化、
规律化、智慧化和效率化，也就是实现在人
力和物力方面以最少的投入，获得最大的产
出。随着小学英语课改的深入，小学英语课
堂教学在教学氛围、过程，教学方法和评价
方式等方面都有了较大的改进。然而透过一
些表层现象，我们也看到了一些有碍进一步
深化课改，提高课堂有效性的现象和问题。
【关键词】英语；高效；小学教育
小学英语的学习是个尤其值得研究探讨
的课题，如何让孩子们喜欢上这个第二语言，
学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，
打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：
一、激发学生兴趣为基点
“兴趣是最好的老师”。小学英语是入
门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放
在首位。学习兴趣不是先天就有的，能否产
生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行
英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情
趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英
语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔
画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可
以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，
使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在
游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定
他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得
的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能
通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教
学效果的提高。
二、以学生主体为中心
作为一名教师都深深地懂得，学生是学
习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当
的位置，可以充分调动学生的学习积极性，
提高教学效率。首先教师应根据教学目标和
学生的特点选择教材和教具，设计好教学过
程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教
师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，
在适当的时候主动培养学生学会获取分析、
判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与
学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学
生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习