幼儿园评课稿模板
幼儿园评课稿模板
一、开头
尊敬的各位老师：
大家好！很荣幸能有机会参与本次的评课活动。今天我们共同观摩了教师姓名老师的课程名称，这是一节非常精彩且富有教育意义的课程。下面，我将从多个方面对这节课进行评价。
二、教学目标
1、 目标明确性
首先，我们来看教学目标。教师姓名老师在这节课中设定的目标清晰明确，符合幼儿的年龄特点和发展水平。例如，通过具体教学活动，旨在培养幼儿的具体能力或知识，这一目标既具有针对性，又能够在教学过程中得以实现。
同时，教学目标涵盖了知识、技能、情感等多个维度，注重了幼儿的全面发展。比如，在活动环节中，不仅让幼儿掌握了相关知识或技能，还培养了他们的合作精神/创造力等情感品质。
2、 目标达成度
从课堂的实际效果来看，大部分幼儿能够达到预设的教学目标。通过幼儿的表现或作品可以看出，他们在知识/技能/情感方面都有了明显的进步和提高。 然而，对于个别幼儿在某些目标的达成上可能存在一定的困难，教师在后续的教学中可以给予更多的关注和指导，以确保每个幼儿都能在原有基础上有所发展。
三、教学内容
1、 选材适宜性
这节课的教学内容选材新颖、有趣，能够吸引幼儿的注意力。教师姓名老师选取了具体的教学素材，如故事、游戏、歌曲等，与幼儿的生活经验紧密相关，容易引起他们的共鸣和兴趣。
而且，教学内容具有一定的挑战性，能够激发幼儿的思考和探索欲望，有助于培养他们的解决问题的能力。
2、 内容组织合理性
在教学内容的组织上，教师姓名老师做到了条理清晰、层次分明。从导入部分到新授部分，再到巩固练习部分，过渡自然，环环相扣，使幼儿能够逐步深入地学习和理解。
同时，教学内容的安排注重了动静结合，让幼儿在活动中既有身体的运动，又有思维的活跃，保持了良好的学习状态。
四、教学方法
1、 多样化教学方法运用
在教学方法的选择上，教师姓名老师灵活多样，运用了直观演示法、游戏教学法、情境教学法等多种方法。例如，在具体教学环节中，通过直观的教具展示/动作示范，让幼儿更加直观地理解了教学内容；在游戏环节中，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
这些教学方法的运用符合幼儿的认知特点和学习规律，能够充分调动幼儿的积极性和主动性，提高教学效果。
2、 以幼儿为主体
整节课中，教师姓名老师能够充分发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿积极参与、自主探索。例如，在小组活动/讨论环节中，给予幼儿足够的时间和空间，让他们自由表达自己的想法和观点，培养了幼儿的独立思考能力和语言表达能力。
教师只是作为引导者和支持者，适时地给予指导和帮助，真正做到了“教”是为了“不教”。
五、教学过程
1、 导入部分
精彩的导入能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。教师姓名老师在导入环节采用了具体的导入方式，如谜语、故事、歌曲等，巧妙地引出了本节课的主题，为后续的教学奠定了良好的基础。
导入部分时间把握得当，既不过长也不过短，能够有效地引发幼儿的好奇心和求知欲。
2、 新授部分 在新授环节，教师姓名老师讲解清晰、透彻，语言简洁明了，易于幼儿理解。通过具体的教学手段，如图片、视频、实物等，帮助幼儿更好地掌握了教学重点和难点。
同时，注重与幼儿的互动交流，及时提问、反馈，引导幼儿积极思考，有效地突破了教学的重点和难点。
3、 巩固练习部分
巩固练习环节的设计合理，形式多样，如游戏、操作、表演等。通过这些活动，让幼儿在实践中巩固了所学知识，提高了他们的动手能力和实践能力。
练习的难度适中，既能够让幼儿感受到成功的喜悦，又具有一定的挑战性，能够促进幼儿的进一步发展。
4、 总结部分
在课程的结尾，教师姓名老师能够对本节课的内容进行简洁明了的总结，帮助幼儿梳理所学知识，加深印象。
同时，对幼儿在本节课中的表现给予了肯定和鼓励，增强了幼儿的自信心和学习积极性。
六、教学效果
1、 幼儿参与度
从课堂的整体氛围来看，幼儿的参与度非常高。他们积极主动地参与到各项教学活动中，表现出了浓厚的兴趣和强烈的求知欲。 每个幼儿都能够在课堂上得到充分的锻炼和发展，无论是在知识的掌握还是在能力的提升方面，都取得了较好的效果。
2、 教学目标达成情况
如前所述，大部分幼儿能够达到预设的教学目标，在知识、技能、情感等方面都有了明显的进步和提高。这充分说明本节课的教学是有效的，教学方法和教学策略的选择是恰当的。
七、教师素养
1、 教态亲切自然
教师姓名老师在整个教学过程中，教态亲切自然，始终面带微笑，给幼儿营造了一个宽松、和谐的学习环境。
这种良好的教态能够拉近与幼儿的距离，让幼儿感受到教师的关爱和尊重，从而更加愿意与教师交流和互动。
2、 语言规范生动
教师的语言规范、准确、生动，语速适中，语调抑扬顿挫，富有感染力。能够用简洁明了的语言表达教学内容，让幼儿易于理解和接受。
同时，善于运用鼓励性的语言，及时表扬和鼓励幼儿的积极表现，激发了幼儿的学习热情。
3、 教学机智 在教学过程中，难免会出现一些突发情况，教师姓名老师能够灵活应对，展现出了较强的教学机智。例如，当幼儿提出一些意想不到的问题时，能够巧妙地引导和解答，使教学活动能够顺利进行。
八、教学建议
1、 关注个体差异
在教学中，虽然教师能够关注到大部分幼儿的学习情况，但对于个别能力较弱或较强的幼儿，还可以给予更多的关注和个性化的指导，以满足不同幼儿的发展需求。
2、 增强活动的开放性
可以适当增加一些开放性的活动环节，让幼儿有更多自主发挥的空间，培养他们的创新思维和创造力。
3、 拓展教学资源
教师可以进一步拓展教学资源，如引入更多与教学内容相关的绘本、动画等，丰富幼儿的学习体验。
九、结尾
总的来说，教师姓名老师的这节课是一节非常成功的课。教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果显著，教师素养高。当然，每节课都有可以进一步完善和提高的地方，希望教师姓名老师能够在今后的教学中不断探索和创新，为幼儿提供更加优质的教育教学活动。 谢谢大家！
幼儿园数学课评课稿
幼儿园数学课评课稿
关于幼儿园数学课评课稿
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。以下是店铺帮大家整理的幼儿园数学课评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园数学课评课稿 篇1
教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点：
1、让学生在活动中亲历数学，体验数学。《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点，老师创设了让学生抽不同颜色的纸牌的活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。如在理解“不可能”这个概念时，老师先让学生抽红桃，在好几位学生试抽之后，都不能抽到，学生由此产生疑问：为什么这几位同学抽过后，居然没有一个能抽到？由于疑问而引发思考，并作出猜测和推理，原来老师手里根本就没有红桃。在此基础上，教师再把手中的纸牌转过来让学生观察，从而验证自己的推想。这样，整个教学过程就成为“游戏——猜测——体验——推想——验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。
2、紧密联系生活，突出学以致用。“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在教学本节课时，老师的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境。在激发学生兴趣的同时，又让学生感受到数学是生活的一部分。让学生用形象的词语来描述生活中的事，更是让学生感受到数学与生活息息相关。同时还创设了学生喜爱的故事情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。
3、关注情感与评价激励。情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。在本节课中老师的教学语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用。即有对学生基础知识和基本技能的理解和掌握的评价，也有对学生发现和解决问题能力的评价，更重要的是有对学生学习情感的评价。比如学生例举生活中的可能性现象时，老师适时的引导和激励，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。这样的教学，学生不只是学到了一些数学知识，更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活，用比较准确的数学语言去描述生活中的可能性现象。
【各科教学评课稿】幼儿园五大领域评课稿
1 幼儿园各科教学评课稿
1.活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。
2.整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
3.开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。
幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。
4.老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子 2 们的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。
建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。
此次徐老师给大家展示的公开活动，可以用四个词组来替代：
立意新，选材亮，教法活，效果好。
一、选择的内容美丽而富有价值
《吉祥三宝》是一首音乐作品，结构是三段体的，问答式的，凸现爱的情感。曲调欢快、悠扬，自06年春晚播出以后，此曲成为脍炙人口的曲目，大街小巷人人传唱。其一问一答的歌词更具特色，宛如一家人在闲聊谈天，三口之家其乐融融、吉祥幸福的情感有着巨大的感染力，不失为向幼儿进行诗歌教学的好教材。一向关注新动向、采纳新元素的环幼领导者将此题材纳入了我园语言研讨活动的领域。
《9加几》评课稿
第 1 页 共 19 页 《9加几》评课稿
《9加几》评课稿（通用15篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是本店铺为大家收集的《9加几》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《9加几》评课稿 1
今天听了辛老师教学《9加几》的数学课，听了这节课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。
首先，辛老师以复习导入本节课的学习，如利用9+1+1=，9+1+4=，9+1+5=，9+1+6=，9+1+8=，9+1+7=，9+1+3=引入课题，并让学生说说是怎么想的，为后面的学习打下基础。
在新授环节，利用学校即将举行的小型运动会项目跑步和投沙包活动，从班级同学中选拔运动员，学生学习的兴趣高涨，热情很高，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验；同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
在教学9加几时采用小组合作、鼓励引导学生多种算法，如9﹢5可以数一数；可以画一画；还可以用学具摆一摆；用9先加1再加4可以（凑十法）。追求的是学生个体方法的多样化，关注每一个学 第 2 页 共 19 页 生个体的发展。“算法多样化”教学关注的不仅仅是计算本身，也不仅仅是各种各样的计算方法，更关注的是学生的学习过程，让学生在实践探索的过程中张扬个性，只要学生愿意互相交流，老师就给他们时间和机会，交流结束时，同桌之间任选一种自己喜欢的方法互说。教学中，老师都特别注意培养学生的语言交流能力、合作能力、以及积极动脑的学习习惯。在整节课中，学生有动、有静；有学、有乐，教师该放手时就放手，该点拨时要及时重点点拨，不是总是扶着学生走，充分尊重学生的选择，把解决问题的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。练习题的设计具有层次性，学生练习的效果较好。
幼儿园语言评课稿
第 1 页 共 13 页 幼儿园语言评课稿
幼儿园语言评课稿
，是否给幼儿创造了与同伴相互学习、探讨、交流、分享的机会，是否给予幼儿反思性学习、选择性学习的机会，等等。
2．创造表达 教育家陶行知先生曾提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，
倡导“六大解放”——解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。因此，听课者要关注教师是否为幼儿创设了宽松的学习氛围，是否在活动方式、活动材料、活动空间、活动伙伴等方面给了幼儿一定的自由度，是否对幼儿的创造表达给予及时的肯定和鼓励，这些因素时幼儿创造性的发挥都有着很大的影响。
3．质疑发问 很多时候，教学活动中的问题发起者是教师，幼儿只是对教师的发问给予陈述式回答，
幼儿的质疑发问行为明显不足。因此，听课者要积极关注教师是否给予幼儿发问的机会。如你还有哪些地方不明白，你想了解有关××的什么问题，等等。久而久之，对幼儿学会思考、学会质疑、学会学习有很大的促进作用。
4．体验感受 新课程强调体验性学习，幼儿学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳
朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。因此，听课者要关注教师是否强调幼儿的活动、操作、实践、考察、调查，是否重视幼儿的亲身体验，是否鼓励幼儿对教材的自我解读、自我理解，是否尊重幼儿的个人感受和独特见解，等第 2 页 共 13 页 等。
幼儿园大班健康评课稿
篇一：幼儿园大班健康评课稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好，今天我的说课题目是《饮食要均衡》。
一、说教材
二、说教学目标
《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。〞“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、连贯、清楚地说出自己的想法和感受。〞等。结合大班幼儿的年龄特点，我从知识，技能，情感三个方面提出以下三个目标：
1.知识目标：让幼儿初步了解人体需要的各种维生素以及其对人体健康成长所起的作用。
2.技能目标：引导幼儿在听、说、议、捏等学习活动中获得新知识，培养幼儿的语言表达、动手实践等能力。
3. 情感目标：教育幼儿不偏食、不挑食，从小养成良好的饮食习惯。
三、重点难点
根据《新纲要》的总目标和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的重点和难点。
1.重点：让小朋友养成良好的饮食习惯。
2.难点：在感知和理解故事的过程中,能大胆清楚连贯地表达自己的想法。
情感体验是抽象的，而大班的幼儿有一定的理解水平，所以幼儿在理解故事内容同时，充分把握故事人物形象的根底上，移情到自己的生活经验。
四、说教法和学法
(一)说教法
“教学有法，但无定法，贵在得法〞。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。
所谓 “视听讲做结合的方法〞, “视〞就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听〞就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲〞就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:〞做〞就是让幼儿参与故事内容当中,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态当中。
(二)说学法 主要采用了“角色游戏法〞、“讨论谈话法〞、“观察法〞等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在玩中开展、在玩中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣〞，还提出了让幼儿“想说、敢说〞。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。
幼儿园评课稿
幼儿园评课稿
一、课程名称
本次课程为《益智游戏：小恐龙过河》。
二、教学目标
1. 学习游戏规则，提高孩子们的自理能力和协作意识。
2. 练习数字概念，引导孩子们对数学的兴趣。
3. 通过游戏体验，培养孩子们的集中注意力和耐心。
4. 培养孩子们的判断力和决策能力，提高思维能力。
三、教学重难点
1. 重点：游戏规则和数字概念的学习。
2. 难点：如何引导孩子们在游戏中充分体验，达到教学目标。
四、教材及工具准备
1. 游戏道具：小恐龙、河流拼图、数字拼图、挑战卡片、掷骰子。
2. 课件：《益智游戏：小恐龙过河》PPT。
五、教学过程
1. 热身活动
通过唱儿歌、跳儿舞、玩小游戏等活动，让孩子们放松身心，进入学习状态。 2. 导入新课
通过播放PPT动画引入本次课程，向孩子们介绍游戏规则和目标。
3. 学习游戏规则
通过视频演示和老师示范，让孩子们了解游戏规则和玩法，并自行练习。
4. 学习数字概念
介绍数字、数码、数字字符的概念，通过数字拼图练习数字顺序和大小，提高数学兴趣。
5. 进行游戏体验
将孩子们分成小组，进行游戏体验。在游戏中，老师会引导孩子们集中注意力、发挥想象力和判断力，并逐步让孩子们自主进行游戏。
6. 总结复习
通过比赛和讨论，让孩子们对本次游戏有更深入的理解，总结体验中的收获和不足，为下一次课做好准备。
六、教学效果
通过本次课程的教学，孩子们学习了游戏规则和数字概念，培养了自理能力和协作意识，提高了数学兴趣和思维能力。同时，通过游戏体验，孩子们能够快乐的学习，达到了教学的目标。 七、改进建议
在下一次教学中，可以适当增加游戏的难度和挑战性，提高孩子们的兴趣和执行力。可以根据孩子们的反馈和反应，调整教学方法和策略，不断完善教学效果。
幼儿园大班语言评课稿
幼儿园大班语言评课稿
语言是人类交流的最基本工具，也是幼儿发展中不可或缺的一部分。作为一名幼儿园教师，评估幼儿的语言能力和表达能力是我们的重要任务之一。今天，我将对大班幼儿的语言能力进行评估，并分享我的观察和反思。
1. 评估对象
本次评估的对象是大班的幼儿，他们的年龄在5-6岁之间，正处于语言发展的关键时期。他们开始能够清晰表达自己的想法和意见，理解并运用基本的语法规则。此外，他们还将学习扩大词汇量、提高表达的准确性和流利性。
2. 观察与评估
在课堂上，我将通过观察幼儿的语言表达能力、听力理解能力和词汇量等方面对他们进行评估。以下是我观察到的几个关键点。
2.1 语言表达能力
在课堂上，我鼓励幼儿们积极参与讨论和互动。从中，我能够看到他们有能力用简洁、准确的语言表达自己的观点和感受。其中，一些幼儿甚至能够用连贯、完整的句子来讲述自己的经历或讨论一个话题。
同时，我也注意到一些幼儿在表达时出现了一些常见的问题，比如语法错误、发音不准确等。这些问题可能是因为他们对某些语法规则还不够熟悉，或者缺乏在日常交流中的机会。因此，他们需要在这些方面得到更多的指导和练习。
2.2 听力理解能力
与语言表达能力相对应的是听力理解能力。我通过游戏、听故事和问答等形式来评估幼儿的听力能力。在课堂上，我会使用多种故事和题材，以保持幼儿的兴趣和参与度。
大多数幼儿在听故事时表现出良好的听力理解能力，能够理解故事的主要内容和关键细节。然而，有些幼儿在听故事时可能会分心或者对于一些生词不够理解。因此，在提升他们的听力理解能力时，我会选择一些更具挑战性的材料，并提供适当的支持和指导。
2.3 词汇量
词汇量对于幼儿的语言发展至关重要。通过观察和进行小组活动，我注意到大班幼儿的词汇量已经有了显著的扩展。他们能够使用丰富的词汇来描述对象和事物，并能够使用合适的词汇与同伴进行对话和交流。
幼儿园《拔萝卜》评课稿
幼儿园《拔萝卜》评课稿
终于有幸听到了黎媛老师的课，黎老师《拔萝卜》这节课教学目标明确、层次清晰、内容丰富，师幼关系融洽，可以看出黎老师敬业的精神和深厚、扎实的教学功底。
一、 这节课设计思路清晰，教学目标明确。首先黎老师创设了一个轻松有趣的教学环境。黎老师通过故事把学生吸引到活动中。
二、 教师的语言富有鼓动性、激励性，从语言中让人感到教师在活动中不仅是指导者、组织者，也是和幼儿共同探索新知的参与者。
三、 另外黎老师每个环节的过度都有做调整坐姿。为下一环节的有效活动做好了准备。
四、 在活动的结束环节老师通过故事内容表演，让更多的幼儿参与其中，体验活动的快乐，让人回味无穷。
总之，这个活动幼儿玩的快乐，学的主动，教学效果明显。可以说是一堂完美的课。
幼儿园音乐活动的评课稿
幼儿园音乐活动的评课稿篇一
姜老师执教的《小茶壶》，是中班的一节音乐活动。这节课姜老师在活动设计上充分展示了全新的教育理念，把活动的知识点巧妙的融入到各个环节中，以教唱歌曲为主，注重了音准、节奏、力度、速度等音乐知识的渗透。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，活动中能面向全体幼儿，采用了丰富多彩的教学方法和手段, 使幼儿始终沉浸在成功的喜悦之中。充分营造了和谐、互动、探究的良好学习情绪和氛围, 提高了幼儿学习音乐的积极性。下面我就对该课谈几点自己的看法：
1、教师基本功过硬、活动效果好。
要上好一堂音乐课，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就不能为幼儿上好音乐课。在本次活动中，姜老师以自然亲切的教态，传神的表情和富有感染力的儿童语言深深感染着孩子、影响着孩子。从问题的设计到提问，从知识的讲解到歌曲的范唱都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正因为有了过硬的基本功，才能使幼儿很快进入状态，使幼儿在整个活动过程中都处于兴奋状态，活动气氛活跃，效果较好。
2、新课导入设计巧妙，衔接自如。
在活动导入时，姜老师首先利用《变变变》的游戏将幼儿的注意力吸引过来，很好地激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿的情绪。然后把本次活动的主角放在游戏中自然地引出来。语言形象生动，富有童趣，导入非常自然，瞬间就抓住了幼儿的好奇心。
3、活动目标合理，准备充分：
（1）充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标展开，环环相扣，能基本完成目标。
（2）教师自身准备：活动中教师态度温和，声音轻柔，非常得有亲和力，这就使整个活动氛围轻松，孩子在活动中没有一丝紧张感，孩子都能大胆地表达自己的想法；教师为活动创编了手的情境表演，虽然很简单，却能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地帮助幼儿理解歌词，增加了活动的趣味性。
幼儿园听课评课稿
幼儿园优质课?看谁躲得快?评课
一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习〞，因为兴趣是学习开展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。
二、目的——详细明了，有针对性
1、引导幼儿积极主动参与游戏，培养幼儿的大胆英勇自信的个性品性 2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵敏性。
过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子马上回忆起了军训时的状态，并且很快进入了本节课的状态。
同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打
手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每个环节都紧紧围绕目的的设定
三、好课应该是 “看似简单，实为不简单〞，这也是教学价值的表达。
一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也能用来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们应该明白，生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机，就在于我们有没有用心去发现。
四，石让我们看到的是一个很稳重、很有经历、很优秀的老师，她的语速虽然稍显慢了一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。
五、缺乏------完毕语：〞老师你放吧！〞语言长，无法显现游
戏的紧张感、刺激性，改成〞快！〞篇二：幼儿老师评课稿
幼儿园老师评课稿
1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活泼，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都到达了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的答复异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地开展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地表达了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。