部编版小学六年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计
语文园地五
【教学目标】
1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4．欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
5．背诵关于发展和创新的名言。
【教学重难点】
1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【课时安排】
2课时
第一课时
一、笑话导入新课，激发学习兴趣
1．同学们今天我们一起学习《语文园地五》。
2．小笑话导入：从前有个孩子在师傅家学剃头，初学用冬瓜当“脑袋”练习技术。练习时，师娘常唤他买东西、哄孩子。每当这时，他就得停下刀，去师娘那里帮忙。可刀又没处放，就只好剁在冬瓜上立着，然后回来接着干。半年后，手艺学好了，可往冬瓜剁刀的习惯也养成了。这一天，他给师傅的邻居剃头，初试身手格外小心，正剃半截，师娘又招呼他去干活，结果他习惯性地把剃刀往邻居头上一剁……听完这个笑话，你有什么想说的话吗？
预设1：这个小学徒的习惯可把邻居害惨了！
预设2：习惯是特别不容易改变的，所以凡事初学时就要努力养成好的习惯，否则害人害己。
预设3：无论是好的习惯还是坏的习惯，都会影响我们的学习生活。
3．教师引导：英国哲学家培根曾说：“ 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”习惯与我们如影随形，小学六年时光，我们都习得了哪些良好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起交流。
二、交流平台
1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?
(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)
2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。 4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。
三、词句段运用
1．教师引导：古汉语中有许多通假字，古今异义的字，一词多义的字等。而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义。我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保留的古汉语的意思，然后再结合成语释义。
比如，我们在学习《文言文二则》时，知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我们现在所说的“水中加入肉、菜等煮出来的汁水”，而是“热水”的意思。你能根据这个意思推想“赴汤蹈火”的词义吗？
2．请同学们读一读以下成语，说一说在哪几篇学过的文言文中见过这些加点字？它们在原文中是什么意思？你能借助文言文中学过的字的意思，推想词语的意思吗？
3．同桌交流，借助文言文里学过的字的意思，说说你对成语的理解。
4．集体交流：
教师引导：刚才我们借助文言文《两小儿辩日》中出现的 “汤”字的解释，推想了“赴汤蹈火”的意思。大家想一想，还有哪个加点的字在《两小儿辩日》中出现过？在文中是什么意思？这个词语怎样理解？ 教师引导：这位同学借助“及”在文言文中的意思“到”，推想出了“过犹不及”的意思，同学们也能这样去推想其他词语的意思吗？
教师引导：我们还学过诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”
“走”是什么意思？
5．教师小结：我们发现，这些加点字的字义和现在的字义出入很大，它们保留了古汉语的意义。在理解这类成语时，要根据具体语境弄清这些关键字的意思，再来推想词语的意思。
6．我们来看以下加点的字古今意义一样吗？请同学们读一读吧。
7．读下面的句子，看看句子有什么特点？
预设：这两个句子分别引用了诗句和俗语，表达更加生动形象。
教师讲解：引用的定义和分类。
8．读一读下面的句子，回顾课文中引用这些句子的上下文，在小组中说说这样引用的好处。
9．集体交流：
10．教师小结：
运用引用要注意的问题：
①要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义，避免出现知识性错误。
②引用的话必须和自己的话密切结合，和上下文取得自然的联系，不要无目的无章法地引用。
③引用要忠实于原文，不可随意改动，有时还要注明来源出处。。 四、课后作业
请同学们摘抄3个引用名言的句子，体会这样写的好处。
第二课时
一、欣赏书法大家作品，导入新课，激发学习兴趣
教师导入：书法是一门有着浓郁的东方情调的中国传统艺术，一幅理想的书法作品，是书法家胸中波涛的流泻，是作者把长期的生活积累，精微的观察和丰富的情感体验作了高度的概括和抽象，凝聚在短暂的一挥之中，是精神的再创造，是心灵的表露和言志抒情的手段，它更是无声的音乐，纸上的舞蹈。请同学们欣赏几幅我国历代书法名家的作品。
二、了解画家及其楷书特点，交流书写经验
1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生交流。
(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)
2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。
3.展示赵孟楷书《三门记》。
(1)学生对比认识其楷书内容;
(2)学生自由讨论其楷书特点; (3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。
三、学习“日积月累”，背诵名言
1．学生自由诵读“日积月累”中的古训，借助工具书和老师给出的注释试着理解句子的意思。
2．小组同学交流解句，提出自己不懂的问题。
3．集体交流名言警句的意思，老师适当讲解。
教师指导：“变”和“通”合起来即为“变通”，不墨守成规，依据实际情况而作非原则性的变动。变通而图存是从古至今的中国智慧。
教师指导：这句话从动态角度来强调不断革新，以及由此引申而来的精神上的洗礼、品德上的修炼。
教师引导：全句为“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。 后半句的意思是冰是水凝成的，但它比水更冷。你知道这句话的比喻义吗？我们常常在什么情况下引用这句话？
教师指导：这句话也是在讲，在执行法令政策的时候，要依据适宜情况而定，要有利于民，有利于事情的发展和成功。
4．请同学们再次读一读这四句话，说一说每句话的意思，思考它们有什么相同之处？
教师小结：这几句话主题是“发展与创新”，以“创新”求“发展”。请同学们反复再读这几句话，理解含义，体会其中的智慧。
（教师板书：日积月累“发展和创新”） 5．熟读成诵。各种形式的诵读，直至背诵。
四、课后作业
1．背诵并默写“日积月累”关于发展和创新的名言。
2．有兴趣的学生试着临摹赵孟頫书法作品。
五、板书设计：
书写提示
日积月累“发展和创新”
人教部编版【2020春语文六年级下册】语文园地五教案
语文园地五
教学目标：
1.能结合阅读体验，总结梳理六年学习的良好学习习惯，并明白其好处。
2.能借助文言文学过的字，推想词语的意思。
3.通过联系课文内容，体会“引用”的好处。
4.能掌握书法家赵孟頫楷书的特点，并运用到写字练习中。
5.背诵积累有关变化创新的名句。
教学过程：
一、交流平台
1.谈话导入。
大教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见好的学习习惯对我们来讲是多么重要！今天，我们就一起走进交流平台，分享自己的学习习惯。
2.自由交流
（1）学生自由交流，教师适当点拨
预设1：我会边读书，边批注。
预设2：我读书的时候，喜欢推测作者下一步要写什么。
预设3：我会在新课之前，认真的预习课文，提出很多问题。
（2）小结：你们真会学习，有适合自己的学习习惯。让我们一起看看其他的学习伙伴又有哪些好的学习习惯呢？
3.梳理归纳
（1）学生自读“交流平台”，说说学习伙伴都交流了哪些内容？
（2）启发思考：这些学习习惯对我们的学习有什么好处？
预设1：养成爱读书的习惯，可以增加我们的课外知识。
预设2：不动笔墨不读书，边读书边批注，能够加深我们对文中内容的理解。
预设3： 养成修改习作的好习惯，能够让我们的作品更吸引人。
预设4：不懂就问或者查资料，比我们苦思冥想好很多，可以提高我们的学习效率。
……
4.小结：良好的学习习惯，不但能够提高我们的学习效率，还能使我们的终身受益，希望你们在今后的学习中能够培养更多好的学习习惯。
二、词句段运用
（一）“词句段运用”第一题
1.出示“词句段运用”的词语，指名朗读。
2.提问：结合所学文言知识，说一说每个词语的加点字是什么意思？
3.学生试着猜一猜这些成语的意思。教师相机指导。
4.提问：你在推想这些成语意思的时候，有什么方法吗？
预设1：我先将每个字拆开，分别推想它的意思，然后再串联起来。
预设2：我联系以前的学习，发现文言文中的这些字的意思和这个成语中的字意思一样，就知道了整个词语的意思。
第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）-2021-2022学年语文六年级下册
部编版六年级下册语文教学设计
年级
六年级 执 教
时 间 执 教
教 师 授 课
类 型 新授课
课题 口语交际 课 时
安 排
学情
分析
教材分析 本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
辩论：辩论赛也叫作辩论会。它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
教学
目标 1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
教学重点难点 通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
教法
学法 谈话法 讨论法 合作法
教学
准备 课件
教 学 过 程 二次备课
一、激发兴趣，导入新课
教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：
电脑时代需要/不需要练字
不可以说谎/可以讲善意的谎言
人们通过竞争/合作取得更大的进步
现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 出示课件1
二、辩论前的准备
出示课件2
1.教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。
2.教师组织学生分组
3.让学生了解辩论流程：
预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。
出示课件3
三、理解辩题，学习辩论策略
1．教师讲解选好辩题后，要做好充足的准备。让学生明确准备材料的方法，
2020部编版小学六年级语文下册 语文园地五 公开课教学设计
语文园地五 教案设计
教学目标：
1、引导学生通过交流，回顾自己在六年的学习中养成的良好的学习习惯。
2、指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。
3、指导学生体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言。
4、通过书写提示，认识元代书法家赵孟，了解他的楷书书写特点，欣赏他的楷书代表作之一——《三门记》。
5、通过诵读与积累的学习，积累先哲语录。
教学重难点：
1、借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。
2、体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言。
3、积累先哲语录。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、提出学习任务
同学们，这个单元的语文园地安排了4个板块的内容，这节课我们完成前两个板块的内容。
二、完成交流平台
同学们，通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？这节课让我们和同学一起交流交流吧。
预设：
【课件依次出示：
1、我养成了每天阅读课外书的好习惯，而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。
2、我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，感觉好像在和作者聊天，同时也加深了对作品的理解。
3、我每次完成习作后都认真读几遍，看看通不通顺，有什么问题，然后用修改符号仔细修改。我越来越喜欢写作文了。
4、我的好方法就是不懂就要问，在学习中勤问勤查。当自己在学习中遇到困难的时候，我就去问老师，问爸爸妈妈，他们也不知道的话，我就去查资料，琢磨解决问题的办法。这样的学习方法可以让我们知道很多知识。】
小结：
同学们，我们在学习的过程中，要不断学习总结好的学习方法，养成好的学习习惯，这样能提高我们的学习能力，还能提高我们的学习效率。
三、词句段运用，体会语言魅力
1、你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？
【课件出示词语：
走．马观花 自愧弗．如 声泪俱．下
不以为然． 过犹不及． 赴汤．蹈火】
部编版语文六年级下册《语文园地五》第二课时教案
部编版六年级下册语文教学设计
语文园地五 《词句段运用》
备课时间
教材分析
“词句段运用” 安排了两项内容，第一题引导学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。第二题，引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用的名人名言的经验，鼓励学生运用引用的方法。
学情分析
对于六年级的学生来说，学习自觉性和学习能力有了很大的提高。他们对于
词句段运用的学习有了自己一些独特的方法，但是没有知识化，系统化。此外，学生能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思还需要进一步的练习和巩固，从而很好的在生活中得以运用。他们对于传统文化知识的了解比较欠缺，所以需要进一步了解，加深体会。
教学目标
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用
教学重点
能够会引用的好处，并在习作中尝试应用。
教学难点
能够会引用的好处，并在习作中尝试应用。
教具准备
Ppt
教学过程
一、直接导入
同学们，这节课我们继续来上《语文园地五》中的《词句段的应用》。首先-一起读读这6个词语：
走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
二、你能借助文言文里学过的文字，推想下面词语的意思吗？
1、①赴汤蹈火
汤：现代文中是煮东西产生的汁水
在学习《两小儿辩日》的时候， “汤”有“热水”的意思，所以推想“赴汤蹈火”的意思可能是：奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。比喻不避艰险，奋勇向前。
②走马观花
走：现代文中是行走的意思 （古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。）
古诗句“儿童急走追黄蝶”中“走”是“跑”的意思，而在“走马观花”一词中，不能机械地将“走马”解释为“跑马”，而是要联系语境，理解“走马”的意思是骑在奔跑的马上，从而理解“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花。原意是形容事情如意，心境愉快后，多指粗略的观察一下。
部编人教版小学六年级语文下册《语文园地五》教案
语 文 园 地五
教学目标
1.了解常用的学习方法;
2.用学习文言文的方法理解词语的意思;
3.欣赏书法;
4.积累关于改革变新的句子。
5.自学、交流、汇报、点拨、拓展。
6.养成热爱积累的好习惯。
7.培养学生热爱中国的汉字,热爱祖国的文化。
教学重点
1.了解常用的学习方法;
2.用学习文言文的方法理解词语的意思;
3.积累关于改革变新的句子。
教学难点
理解关于改革变新的句子。
教学准备：多媒体课件
课时安排;1课时
教学过程
一、交流平台。
1.同学们,我们已经学了六年的语文了,大家一定养成了良好的学习习惯,你都有哪些好的学习习惯呢?我们一起来读读交流平台。
2.学生读读交流平台,说说有哪些良好的学习习惯。
(1)每天读课外书;(2)边读边思考,旁批心得;(3)自己修改习作;(4)养成勤问勤查的好习惯。
3.除了这些,同学们一定还有其他好的学习习惯,小组交流自己好的学习习
惯。
4.学生介绍自己好的学习习惯。
二、词句段运用。
(一)推测词语的意思。
1.学生读这些词语,教师正音。
2.根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。
赴:走,往;汤:热水;蹈:踏。跳进滚水,踏着烈火。比喻不避艰险,奋不顾身。
3.用这种方法交流其他词语的意思。
4.学生汇报自己的学习成果。
5.教师点拨学生交流后还不理解的词语。
(1)走马:骑着马跑。走马观花是骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快。后多指粗略地观察事物。
(2)弗:不。自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。
(3)俱:都。声泪俱下的意思是边诉说,边哭泣。形容极其悲恸。
(4)然:对,不错。不以为然的意思是指不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。
(5)不及:达不到。过犹不及的意思是事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。
6.学生再读词语,并试着背诵。
(二)联系课文内容体会引用的好处,你在习作中是否也引用过名言?和同学交流。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。
（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：
（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。
（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。
二、教学内容
1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。
2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。
3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。
三、教学重点与难点 1. 教学重点：
（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
（2）培养学生独立完成作文的能力。
（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。
（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。
（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 口语交际：
（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。
（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。
（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。
2. 习作：
人教部编版六年级下册语文语文园地五教案
1 语文园地五
［教学目标］
1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
［教学重难点］
1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。
2.体会引用的好处。
［教学课时］1课时
教学过程
一、猜谜语，导入新课
1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。（谜底：习惯）
2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台
1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。
2.说说我们的好习惯。
（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。
（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。
（3）我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问2 题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。
（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。
3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。
（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。
（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。
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教材分析
此次“交流平台”安排的是交流小学六年级语文学习的收获和感受；“词句段运用”安排的是推测文言词语的意思和体会引用的好处；“书写提示”是欣赏赵孟頫的书法，品味其书法内涵；“日积月累”安排的是我国古代经典名句，需要识记并能够默写。
学情分析
六年的小学语文学习生活即将结束，这时候安排一次总结归纳性的活动，对于提高学生的能力具有很重要的意义。学生通过与其他同学的交流,可以学到好的学习习惯，学习方法，受益无穷。
教学目标
1.能够默写经典名句，并说出其意思。
2.能够推测文言词语的意思。
3.了解并总结引用的作用。
4.欣赏书法作品，培养审美能力。
重点难点
重点：1.能够默写经典名句，并说出其意思。
2.能够推测文言词语的意思。
3.了解并总结引用的作用。
难点：欣赏书法作品，培养审美能力。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1.同学们，通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？和同学一起交流吧。
本次“交流平台”要求大家养成良好的学习习惯，这样可以提高学习效率，使我们终身受益。
2.读一读课本中的提示内容。
3.说说读了以上几位同学的话，你有什么收获？
4.学生汇报，师指导。
（1）课外阅读的习惯,可以提高我们的阅读品味。
（2）边读边思考、勤于做笔记的习惯，可以加深我们对作品的理解
（3）认真修改习的习惯，可以提高我们对写作的兴趣。
（4）课外阅读的习惯,可以提高我们的阅读品味。
（5）不懂就问，查阅资料的习惯，可以让我们学到不少知识。
5.全班齐读。
6.和同学交流一下，说一说你都养成了哪些好的学习习惯，这些习惯让你获得了哪些益处。
7.全班交流。
[设计意图]先通过学生自己谈谈自己平时积累了哪些良好的学习习惯，接着，在老师的启发与引导下，谈收获；最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。
统编教材部编人教版六年级下册语文《语文园地五》教案
1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?
(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)
2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。
4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)
2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。)
(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)
2020春部编版六年级语文下册 语文园地五 教学设计
1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?
(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)
2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。
4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)
2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。) (2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)