关于校本研修工作的通知(修订)
校本研修工作实施方案通用8篇
校本研修工作实施方案通用8篇为了确保活动顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。
活动方案应该怎么制定才好呢？以下这8篇校本研修工作实施方案是来自于作者的校本研修过程的范文范本，欢迎参考阅读。
校本研修活动方案篇一为切实做好校本研修工作，进一步搞好本年度的校本研修活动，提高改善校本研修活动效益和教师的业务素质水平，根据济源市教育局《关于做好xx-20xx年度校本研修活动的通知》要求，特制订我校校本研修活动方案。
一、参与范围全校具备专业技术职称的在编教师。
二、起止时间xx年7月1日至20xx年5月30日三、学时限额80学时（72合格）四、研修内容本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。
1、阅读。
40学时。
从本年度起，校本研修的阅读内容扩展为两领域。
一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。
我校集中学习《学校无分数教育三部曲》；二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。
我校本年度主要组织阅读莫言的作品系列。
要求教师分阶段阅读相关章节内容，做好批注，并组织好专题研讨活动。
2、主题研修。
30学时。
以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题，开展相关的主题研修活动。
形式以小组观课议课，校内研修交流，个人课题研究等。
各教研组要精心组织，做好记录，真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。
3、教育电影。
10学时。
校本研修活动中每月主题研修时间要间开展一次教育电影的观看活动。
我校主要组织教师集体观看《地球上的星星》和《放牛班的春天》两部电影，及时进行研讨交流活动，并撰写不少于500字的观看心得。
五、相关要求1、学校要做好骨干教师的专项阅读工作，要依托“济源名师成长工作室”平台，开辟推荐书目的共读交流平台，组织骨干教师按照师训科的进度安排，按时阅读，撰写心得，在平台上进行交流。
2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。
四川省教育厅关于开展四川省校本研修示范校评选工作的通知
四川省教育厅关于开展四川省校本研修示范校评选工作的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2014.01.22•【字号】川教函[2014]43号•【施行日期】2014.01.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文四川省教育厅关于开展四川省校本研修示范校评选工作的通知（川教函〔2014〕43号）各市（州）教育局：为贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）以及国务院和四川省关于加强教师队伍建设的文件精神，按照《四川省教育厅关于进一步加强中小学校本研修工作的意见》（川教函〔2013〕804号）“在全省中小学校和幼儿园评建200所省级校本研修示范校”的要求，经研究，决定在全省中小学校（含幼儿园，下同）开展四川省校本研修示范校评选工作。
现将有关事宜通知如下：一、提高认识，加强领导校本研修是促进教师专业发展的有效模式。
通过评建省级校本研修示范校，扎实开展校本研修创新试点，为提高校本研修质量探索新经验、新方法，进一步促进校本研修工作规范化、制度化、有效化，充分发挥其在校本研修工作的示范、辐射和引领、带动作用，有效促进教师专业成长，为我省教育发展提供高素质的专业化的师资保障。
各级教育行政部门要高度认识校本研修示范校建设在开展全员培训，促进教师专业化发展的重要意义，切实加强领导，认真做好校本研修示范校的推荐工作。
二、申报、推荐对象及申报条件（一）申报、推荐对象全省普通中小学、幼儿园。
（二）基本申报条件见附件1。
三、名额分配各市（州）推荐的名额分配见附件2。
市（州）推荐名额分正式推荐名额和备选名额两类。
各市（州）推荐上报的正式推荐名单中，普通高中、初中、小学、幼儿园原则上各不得少于1所，农村学校应不少于30%。
四、评选程序（一）学校申报学校根据《四川省校本研修示范校申报条件》，填写《四川省校本研修示范学校申报表》（附件3，以下简称《申报表》）上报县（市、区）教育局。
2023-2024学年校本研修培训工作计划
2023-2024学年校本研修培训工作计划一、指导思想以二十大精神为为指导，以全面深化新时代教师队伍建设改革、坚决落实立德树人根本任务为目标，遵循教育规律和教师成长发展规律，以提高培训质量、提升教师获得感为目标，以提高教师师德素养、专业水平和教育教学能力为核心，以深化“学·教”改革为重点，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口。
通过开展校本培训，使我校全体教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新教育背景的反思型、科研型的教师队伍。
二、工作目标1.师德建设为首位。
大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2.备课专业化提升为重点。
不断提升教师备课专业化能力水平和能力，促使每位教师都能落实学教改革理念，胜任新时期新形势下的教学工作，有较强的学科教学基本功，做到基于课程标准的教学评一致性。
3.加强教学理论学习。
以新课程方案和课程标准为统领，加强学习研读，努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教研的质量。
4.校本教研求实效。
完善优化校本教研制度，拓展教研途径，健全教研考核评价机制，充分调动教师的积极性引领教师主动发展，主动成长，让全体教师都成为研修主人。
三、培训时间及方式1.上级培训活动。
按县教体局工作通知要求，积极组织相关人员参加培训活动。
2.半天无课日。
根据每周半天无课日安排分学科进行校本研训，具体安排如下：周二下午：语文，周四下午：数学、周一下午：英语、艺体常识：周四下午。
3.培训方式。
坚持以集中培训为主，同日常研讨、教师自学相结合。
以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作探究、抱团成长”。
如东县2011年暑期中小学教师研修通知
关于做好2011年暑期中小学教师全员校本研修工作的通知各镇教办、各县直学校：为贯彻落实全县教育行政工作会议精神，促进全县中小学教师队伍整体素质提升，加快我县教育改革和发展的步伐，根据市教育局统一部署，今年暑期将组织中小学教师全员校本研修，现将有关要求通知如下。
一、总体要求根据市教育局统一要求，结合我县实际情况，坚持以务实、有效为原则，合理安排教师暑期休闲和业务进修，利用暑期对中小学教师进行全员培训，做到顺应教师需求，着眼教师未来，注重主体参与，形式校本多样。
在管理上，做到思想重视、组织严谨、全员参与、措施得力、培训有效。
二、研修目标1.开展师德教育，提升教师师德水平，提升教师教育教学理论水平和实践创新能力。
2.营造学校教师教育的良好氛围和教育教学研究文化的建设环境。
3.促进市、县、校教师教育资源的整合和作用的有效发挥。
三、研修对象全县各级各类中小学、幼儿园（含民办学校）中承担教育教学任务的在职教师。
四、研修时间根据市教育局统一部署，今年暑期中小学教师全员校本研修的时间共为15天，根据我县实际，暑期全员校本研修分三个阶段。
（一）准备阶段（6月22日～7月1日）1.县教育局制订下发《关于做好2011年暑期中小学教师全员校本研修工作的通知》。
2.组织镇（校）级校本研修管理者培训。
3.各单位结合学校实际，研究制订暑期校本研修工作计划。
并于7月5日前，将电子稿通过K12发送至县教师研修管理中心（yxglzx,勿发个人信箱）。
4.组织教师在南通教育网注册为“学习吧”会员，并试行网络学习，做好暑期学科网络培训的各项准备工作。
（二）实施阶段（7月1日～8月30日）第一时段：（7月1日～7月10日）1.组织镇（校）级暑期教师校本研修通识理论、教育技术培训者培训（初定7月5日左右）。
2.各单位组织师德测评与分析，并以适当的形式将测评情况与教师见面。
3.各单位召开教师会议，进行培训研修工作动员，学习市、县暑期校本研修相关工作要求，部署本单位教师暑期校本研修工作，明确教师研修目标任务。
校本研修培训规章制度内容
校本研修培训规章制度内容第一章总则第一条为促进教师专业发展，提高教育教学质量，根据学校的实际情况和需要，制定本规章制度。
第二条校本研修培训是学校为教师提供的一种专业发展机会，旨在提升教师的专业素养和能力水平。
第三条校本研修培训由学校牵头组织，由教研组组长或主管领导具体负责组织和实施。
第四条校本研修培训以提高教师教育教学水平、促进学校教育教学改革为目标，以教师个人专业成长和学校整体素质提升为导向。
第五条校本研修培训内容应围绕学校教育教学目标，针对性强，贴近实际，注重实效。
第六条参加校本研修培训是教师的职责和义务，学校给予必要的支持和倡导。
第七条教师参加校本研修培训应遵守学校制定的相关规定和规章制度。
第二章培训内容第八条校本研修培训内容应当有利于提高教师的教学水平和专业素养，包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识学习：例如课程开发、教学设计、评价方式等；（二）教育教学实践能力提升：例如课堂教学、学生辅导、教学方法改进等；（三）学科专业知识更新：例如学科前沿、新知识、新理论等；（四）教师素质提升：例如情感教育、职业道德、领导力培养等。
第九条校本研修培训内容可以由学校组织内部教师授课，也可以邀请外部专家教授，多种形式相结合。
第十条校本研修培训内容应根据不同教师的需要和水平分层设置，确保教师能够获取相应的知识和技能。
第三章培训形式第十一条校本研修培训可以采取集中培训、分散培训、在线培训等多种形式。
第十二条集中培训是指在特定时间和地点，教师集中参与培训活动，通常为短期培训。
第十三条分散培训是指在教师课余时间，通过课程学习、小组讨论、实践操作等形式进行培训。
第十四条在线培训是指利用网络平台或多媒体技术进行教学，教师可以根据自己的时间和地点进行学习。
第十五条不同形式的培训可以根据实际需要灵活组合，同时鼓励教师参与多种形式的培训。
第四章培训管理第十六条学校应根据实际情况制定培训计划和安排，明确培训目标和内容，确定培训时间和地点。
磨课研课通知
临漳县国培项目“校本研修”“工作坊研修”和“送培到县”项目磨课研课
通知
各国办中小学、幼儿园：
根据上级要求，结合我县实际，现举行我县网络研修与校本研修、工作坊研修项目第二次研课磨课活动，送培到县项目第一次磨课研课活动，具体安排如下：
一、参加对象
我县参加网络研修和校本研修的350名中语文教师和100名物理教师，参加工作坊研修项目的50名化学教师，参加送培到县项目培训的110名幼儿教师和86名小学英语教师。
二、活动方式
本次磨课研课活动采用听评课方式，进修校分中学、小学和幼儿三组深入参训教师所在单位举行活动。
中学听课教师名单是根据第一次的磨课研课活动确定的，幼儿和小学英语听课教师名单是参训教师主动申报的。
听课地点所在单位负责对活动全程录像，本单位同学科参训教师参与听评课活动，并记录在培训的研修手册上。
具体的活动安排见附表。
临漳县教师进修学校
2017年12月19日。
学校校本研修活动方案
学校校本研修活动方案一、指导思想：1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程，突出工作重点，兼顾其他方面。
我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。
我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。
充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。
课堂教学是素质教育的主阵地。
只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。
三、教研目的1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研。
2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。
四、活动形式、制度保障活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
校本研修组织实施方案
校本研修组织实施方案校本研修组织实施方案：主题式校本研修方案主题式校本研修方案“实施校本德育，提升育人能力”这里呈现的是上海静安区威海路第三小学的一份主题式校本研修方案，5个年级在这一主题统领下分别作了具体的研修策划。
一研修主题的确立：为了进一步贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干实施意见》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》的精神，落实静安区教育局关于加强学校年级组建设的要求，结合学校发展和教师自身发展的需求，通过研修促使我校的校本德育系列更具科学化，同时也推动年级组建设,提升教师德育意识和育人能力。
因此我校确立了校本研修主题为“实施校本德育，提升育人能力”。
二研修目标：1、以学生发展为本，优化德育工作，使我校的校本德育系列更具课程化。
2、建立年级组研修制度和年级组长负责制，推进德育校本化。
3、从教师自身发展的需求出发，通过年级组研修活动，使教师进一步提高育人意识和育人能力。
三研修内容：一年级：实施学生养成教育，提高育人能力。
二年级：实施学生集体主义教育，提高育人能力。
三年级：实施学生合作教育，提高育人能力。
四年级：实施学生民族教育，提高育人能力。
五年级：实施学生生命教育，提高育人能力。
四实施步骤：第一阶段：第1周——第3周4、学校申报校本研修课程、确定研修主题。
5、各年级制定研修计划，讨论并确定各年级研修内容。
6、教师根据年级组研修内容，各自制定实施方案。
第二阶段：第4周——第15周各年级组按计划开展研修活动：学习、听课、写案例等。
第三阶段：第16周——第18周年级组、教师研修成果交流、总结。
五保障措施：1、全校动员，统一思想认识，建立年级组长负责制。
2、以年级组为单位，根据学校校本研修的主题制定研修计划、确立研修内容。
3、每位教师围绕年级组研修内容制定实施方案，以及研修实施过程中，教师必须具备的育人技能，提升教师专业能力。
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2018-2019学年下学期新密市中小学幼儿园教师校本研修工作安排局属学校、乡（镇）各单位专干：按照我市中小学幼儿园教师继续教育工作安排，本学期要根据上学期初制订的校本研修计划，扎实有效地开展各项校本研修活动。
但通过对各单位校本研修计划审阅之后，发现部分单位在制订计划时出现“应付、照抄、笼统、操作性不强”等问题。
还有部分学校计划中没有安排本学期的校本研修工作。
为了更好地树立典型，促进我市校本研修工作有特色、有亮点地推进，增强校本研修工作的针对性和实效性，经校本研修学时登记管理办公室研究决定，今后校本研修计划按学期进行制订。
每学期初（9月上旬、3月上旬）校本研修计划要结合学校教研、科研、师训等各部门工作统筹安排，制订出本单位切合实际的校本研修计划（可参照“附件”中好的研修计划样例）。
各学校制订后由乡镇学校由中心校初步审核，符合要求统一集中发送。
下阶段，校本研修学时登记管理办公室要根据各单位制订的校本研修计划进行过程督导。
若校本研修计划审定不合格者将不予进行年度学时登记审验，请各单位高度重视。
本学期的校本研修计划请各单位于3月8日前发至继教科邮箱xmjjk2017@。
联系人：丁伟峰联系电话：60882565 附件：1.校本研修项目计划样表2.各校制订校本研修计划情况反馈3.《校本研修学时登记管理实施细则（修订稿）》新密市教师进修学校2019年2月27日备注：本通知电子稿可以到新密市教师进修学校继续教育科邮箱下载（xmjjk2011@）密码：69881796附件1校本研修项目计划表年度学期单位联系人附件2. 各个学校校本研修计划情况反馈实验幼儿园：计划制订详细具体，每月有主题，具有很强的操作性，真正把学校的各项工作与校本研修融为一体，值得推广。
市直二幼：研修项目完整，主题明确，月历详细具体可操作性强。
值得推广。
市直二小：项目研修形式多样，主讲人明确具体。
市直三小：研修项目安排周密详细，操作性强，但月历需进一步细化。
实验小学：缺乏本学期的校本研修计划，每月列出重点研修主题，不要“国培项目”，要有重点，无法督促的不列入，如部分国培项目；东大街小学：新单位缺乏本学期的校本研修计划，根据提供模板，科学有序制订，每月要有重点研修主题。
实验高中：月历安排详细。
特殊学校：本学期计划有，但是操作性不强；教研活动范围大，与后面内容有交叉和重复；每月都有听评课、公开课，基本功训练，课程开发？能否一月一个重点？比如专题培训，可否把大致培训时间段与培训主题列出来才具有操作性；政通路小学：较好，研修计划切实可行。
三高：学校研修计划太笼统，可执行性不强。
一高：研修项目比较完整。
金凤路小学：研修项目完整，月历安排详细。
金凤路初中：研修项目完整，月历安排详细。
新岗路小学、矿区中学没有月历。
市直一初中没有月历。
实验初中月历较好，清晰详细。
二高、二初中较好，月历计划完整，成果形式多样，评价明确。
市直三幼：各项均不详细，操作性不强。
牛店中心校：一初中、二初中、北召小学月历详细，结合教学实际。
其它学校各项或不具体，或不结合实际。
城关中心校：城关二初中、甘寨小学、高沟小学、中心小学研修项目完整，但月历需要进一步细化。
超化中心校：超化一小月历较详细，其它学校各项或不具体，或不结合实际。
大隗中心校:王沟小学较好，月历内容较具体，可操作性强；孙沟小学、陈庄小学、观寨小学、纸坊小学、一初中、二初中，月历不具体，没有操作性；双楼小学没有月历。
来集中心校: 岳岗小学较好；郭岗小学、裴沟小学、苏寨小学、来集小学、初中、矿小、宋楼小学、王堂小学月历空泛没有操作性；李堂小学、中心幼儿园没有月历。
岳村中心校: 一初中、二初中、矿区小学、尹村小学、赵寨小学月历空泛，没有操作性；桥沟小学、中王庙没有月历。
苟堂中心校: 中心小学较好；关口小学、刘门小学、石庙小学、玉皇庙小学、初中没有月历。
袁庄中心校：两个小学上交的研修计划雷同，其余学校研修计划太笼统，每个月任务不明确。
新华路中心校：大部分学校研修项目不完整，月历不详细。
尖山中心校：尖山初中研修项目比较完整，其他学校各项或不太完整，或不切合实际。
米村中心校：各个学校项目比较完整，但基本雷同。
平陌中心校：各个学校各项或不完整，或不切合实际。
西大街中心校：研修项目比较完整，月历比较完整详细，但四个学校雷同比较多。
西大街初中：研修项目完整，但同西大街四个小学雷同比较多。
刘寨中心校：三个学校研修项目不完整，月历不详细。
曲梁中心校：大部分学校项目不完整，月历不详细。
白寨中心校：黑峪沟小学较好，其他学校各项均不详细，白寨中心小学月历只有一句话。
新华路中心校：外国语小学较好，研修项目相对完整，月历安排周密详细。
赵坡小学，月历安排较详细，其他学校各项均不详细。
附件3 新密市中小学幼儿园教师继续教育校本研修学时登记管理实施细则（修订稿）根据《郑州市教育局关于贯彻落实省中小学幼儿园教师继续教育学时登记管理暂行意见的通知》（郑教明电[2017]139号）要求，为引导我市中小学幼儿园教师（以下简称“中小学教师”）扎实有效地开展校本研修活动，做好校本研修学时登记管理工作，特制订本实施细则。
一、登记对象取得教师资格证的普通中小学、幼儿园在岗教师，以及特殊教育学校、教师进修学校、教研室、电教站、教科室等教育机构中取得教师资格的在岗教师。
二、登记依托平台河南省教师教育网（网址：）中“河南省中小学教师继续教育管理系统”。
三、登记管理办法1、成立新密市中小学教师校本研修学时登记管理办公室，办公室设在市教师进修学校，在市教育体育局的领导下开展工作。
具体负责建立中小学校及幼儿园校本研修制度，加强对校本研修的管理，督促、检查中小学校及幼儿园开展校本研修培训活动，对校本研修项目设计、实施过程和效果等进行监督和指导。
2、市教师进修学校对“校本研修项目设计、实施过程和效果”的评估和指导工作实行“学年初申报，学年终报审”制度。
3、各中小学校及幼儿园要根据教师及学校发展需求依托系统认真设计培训项目，要以校长为第一责任人有计划地、认真地组织开展校本研修活动，要设专人负责校本研修学时登记管理工作。
4、纳入学时登记的校本研修形式主要包括校本培训、听评课和示范课、课题研究、校本课程开发、区域研修、网络教研和教学数字资源开发等。
5、各中小学校及幼儿园必须于每学期初9月上旬和3月上旬，依据学校实际选择适切的校本研修形式设计本学年校本研修项目及工作计划，报送至市校本研修学时登记管理办公室申请备案（局直单位以校为单位上报，乡镇学校交至中心校由中心校统计备案后集中上报）。
备案后由各中小学校及幼儿园按计划启动实施校本研修项目。
市校本研修学时登记管理办公室适时进行过程督导，并于每年6月底前组织对校本研修项目进行绩效评估和学时核定，核定后由市校本研修学时登记管理办公室依托平台对每位教师校本研修学时进行录入登记。
对于达到16及其以上学时的，核发合格证书，录入系统登记本学年校本研修16学时。
校本研修学时登记每学年度一次，逾期不予办理，不接受个人办理。
校本研修登记时提交的材料，包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料。
未经备案或审核的校本研修项目一律不予登记学时。
6、中小学教师继续教育培训实行五年一周期的循环培训制度，每个中小学教师在每个培训周期内须完成80学时的校本研修任务。
四、学时认定标准（一）校本培训活动1、学校组织的专题培训活动或主题教研活动，每次活动（提供活动计划和过程材料备查），主讲人登记4学时，参培者登记1学时。
外聘专家主讲者，只登记参培者1学时。
2、教师基本功训练活动。
学校有计划、有组织地开展以“三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）一话（普通话）”为主要内容的基本功训练（提供活动计划和过程性资料备查），每学年登记2学时。
此类活动每学年最多认定8学时。
（二）听评课和示范课活动1、校内活动校内活动主要包括常规听评课活动和公开课活动。
学年终达到教育行政部门规定数量和质量要求的常规听评课活动，每学年认定8学时，达不到规定要求的不登记学时。
按要求承担公开课者（提供学校安排计划、教学设计和课后反思材料备查），主讲者每次登记3学时（每学年最多认定6学时）。
2、优质课活动参与教育行政部门组织的各类优质课比赛获奖者，按河南省优质课一等奖10学时、二等奖８学时、三等奖６学时计；郑州市一等奖８学时，二等奖６学时，三等奖４学时计；新密市一等奖６学时，二等奖５学时，三等奖４学时计。
同一课程（课题）按最高获奖登记学时，不重复计算。
对于教研部门组织的相关活动，参照上述对应项目进行学时登记。
（三）校本课程开发活动校本课程开发需提供校本课程教材，课程主要负责人（主编、副主编）计10学时，其他参编者计8学时。
（四）依托网络开展的校本研修活动充分利用信息技术开展校本研修活动，共享教育教学资源，拓展专业发展渠道，转变专业学习方式。
有证书者以证书学时登记为准。
无证书者凭网络研修相关材料如研修体会、研修记录每次计2学时。
此类活动每学年最高认定6学时。
（五）研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，由学校认定后计2学时。
每人每学年最多登记2学时。
2、课例研究成果：（1）课时教学设计教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模式（结构步骤）（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800字以上，计2学时。
每人每学年最多登记2学时。
（2）单元教学设计教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计4学时。
每人每学年最多登记4学时。
（3）教育教学案例教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，计2学时。
每人每学年最多登记2学时。
（4）教学研修课例主要指经过一课多上至少是“一课二上”主题研修活动之后叙写的“课例”。
教师上交课例的内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思等，计4学时。
每人每学年最多登记4学时。
3、课题研究成果：（１）课题立项参与课题立项，必须持课题立项申请表和结题申请表原件进行学时登记，每个课题参与成员不得超过５人。
课题负责人分别按国家、省级、郑州市、新密市级８、６、４、２学时进行登记，参与成员分别按５、４、３、２学时进行学时登记。
同一课题每周期（五年）只登记认定一次。
（2）研究成果研究成果如教学设计、科研论文、研究报告、教学成果等在县级及以上部门获奖的，以教育行政部门文件和颁发证书为依据，分别按国家一、二、三等奖计10、8、6学时；省一、二、三等奖计8、6、4学时；郑州市一、二、三等奖计6、4、2学时；新密市一、二、三等奖计4、2、1学时进行登记。
同一成果只计一次最高等次，不重复计算。