浅谈初中语文非连续性文本阅读教学与答题技巧
浅谈初中语文非连续性文本阅读教学与答题技巧
【摘要】
初中语文非连续性文本阅读是语文教学中的重要环节，但也是教学中的难点。本文从非连续性文章解读技巧、多角度思考与联想、理清逻辑与脉络、注意细节把握以及答题技巧与应对策略等方面进行探讨。在解读非连续性文章时，需要注重整体把握，多角度思考，理清逻辑关系，抓住关键细节。在答题时，要注意审题，抓住重点，提高答题效率。提高初中语文非连续性文本阅读能力的关键在于多练习，不断积累经验，提高解读文章的能力和答题技巧。通过不断的学习和实践，可以提高初中生的非连续性文本阅读能力，从而更好地理解和应用所学知识。
【关键词】
引言、初中、语文、非连续性文本、阅读、教学、挑战、正文、文章解读技巧、多角度思考、联想、理清逻辑、脉络、注意细节把握、答题技巧、应对策略、结论、提高、关键、总结、展望。
1. 引言
1.1 初中语文非连续性文本阅读的重要性
初中语文非连续性文本阅读是指在文章中出现跳跃性的叙述结构或思路，需要读者在阅读过程中进行非线性思维和跳跃性理解的能力。这种阅读方式要求读者具备较高的信息处理能力和思维能力，能够从不同角度和层次去理解和分析文章内容，而不是只是简单地接受表面信息。在当今信息爆炸的社会背景下，初中生需要具备良好的非连续性文本阅读能力，才能更好地适应并融入这个多元化和复杂化的世界。
初中语文非连续性文本阅读的重要性主要体现在以下几个方面：它能够培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力。通过对非连续性文本的阅读，学生需要灵活运用逻辑推理、联想和归纳等思维方式，从而提高他们的综合分析和判断能力。非连续性文本阅读可以促进学生的跨学科综合能力。因为非连续性文本往往涉及多个学科领域的知识，要求读者具备全面的知识储备和多角度的思考能力。非连续性文本阅读可以提升学生的信息处理和理解能力。在信息爆炸的时代，我们需要更加注重培养学生对信息的筛选、整合和判断能力，非连续性文本阅读正是一个很好的训练途径。
初中语文非连续性文本阅读不仅是一种能力的培养，更是一种综合素质的提升和一种思维方式的塑造。学生通过学习和掌握非连续性文本阅读的方法和技巧，将能够更好地应对未来社会的挑战，更好地适应知识经济时代的发展需求。
1.2 文本阅读教学的挑战
初中语文非连续性文本阅读教学面临着诸多挑战，其中最主要的挑战包括学生的阅读兴趣不高、理解能力有限、对文本结构和逻辑关系缺乏把握等问题。学生的阅读兴趣不高是一个普遍存在的现象。在当今社会，信息爆炸，电子设备的普及，使得学生更倾向于浅尝辄止，匆匆忙忙地看完一篇文章后立刻转移注意力。这种现象导致学生在阅读非连续性文本时缺乏耐心和专注力，往往难以深入理解文章意义。学生的理解能力有限也是一个不容忽视的问题。非连续性文本通常具有较强的隐蔽性和间接性，需要读者通过思考、推理等方式才能理解其中的深层含义。由于学生认知水平和语文基础的不足，很多时候他们无法准确把握文本的内在核心信息，导致理解能力的缺失。学生对文本结构和逻辑关系的把握也是一个普遍存在的问题。非连续性文章的结构往往错综复杂，信息交错，涉及多个角度和层面，这就要求学生具备较强的分析和归纳能力，能够理清文本的脉络和逻辑关系。很多学生由于缺乏相应的方法和技巧，往往难以准确把握文本的结构和逻辑关系，从而影响对文章的整体把握和理解。如何有效应对这些挑战，提高初中生的非连续性文本阅读能力，是当前语文教学亟待解决的问题。
2. 正文
2.1 非连续性文章解读技巧
要注重把握文章的主题和中心思想。非连续性文本常常以碎片化的形式呈现信息，因此在阅读时需要特别留意作者的核心观点和要表达的主题。可以通过分析文章的标题、首尾段以及重复出现的关键词来帮助理解文章的主旨。
要注意文本结构和组织。非连续性文章的结构常常较为灵活，可能采用对比、举例、引用等手法来组织内容，因此在阅读时要注意发现文本的逻辑顺序和结构，挖掘其中的联系和线索。 多角度思考和联想也是非连续性文章解读的重要技巧。考虑作者的视角、用词和句式选择，从不同的角度思考问题，进行联想和推理，能够帮助读者更好地理解文章的内容，并丰富自己的思维。
细节把握也至关重要。非连续性文本中常常蕴含着丰富的细节信息，这些细节往往可以帮助我们更深入地理解文章，把握细节对于整体把握文章的主旨和中心思想至关重要。
非连续性文章解读技巧需要读者具备细致的阅读能力、扎实的逻辑思维能力和灵活的联想能力。通过不断练习和积累，我们可以提高在阅读非连续性文本时的解读能力，更好地理解文章，培养批判性思维和创造性思维。
2.2 多角度思考与联想
多角度思考与联想是非连续性文本阅读中至关重要的一环。在阅读时，我们不应该局限于表面的文字意思，而是要通过多角度思考和联想来深入理解文本。
我们可以从作者的角度来思考。作者写下这篇文章或文字的初衷是什么？他想要表达什么样的观点或情感？通过思考作者的用词选择、篇章结构等方面，我们可以更好地理解文章的内涵。
我们可以从读者的角度来思考。假设自己是文章中的某个人物，或者和文章中的情节或主题有所联系，这样可以帮助我们更好地融入文本，体会其中的情感和思想。 我们还可以通过与其他文本的联想来丰富阅读体验。将所阅读的文章与其他内容或自己的经验、知识联系起来，可以帮助我们更全面地理解文本，并能够发现其中的一些深层含义。
通过多角度思考与联想，我们可以打开一个更广阔的思维空间，深入理解文本背后的含义与价值。这种综合性的阅读方式不仅可以提升我们的理解能力，还可以让我们更好地掌握非连续性文本阅读的技巧，从而更好地应对答题挑战。
2.3 理清逻辑与脉络
在阅读非连续性文本时，理清逻辑与脉络是非常重要的一环。这种类型的文章通常会跳跃性地展示信息，可能并不按照传统的顺序或逻辑进行展开。学生在阅读时需要注意以下几点：
要关注文章的主题和中心思想。尽管文章可能会在不同的章节或段落中呈现出不同的主题，但要通过对整体内容的把握来找到文章的核心。这可以帮助读者更好地理清文章的脉络，理解作者想要传达的信息。
要注意文章中的转折和连接词。这些词语往往可以帮助读者找到文章中不同部分之间的逻辑关系，帮助理清文章的脉络。还可以通过注意关键词汇来抓住文章的重点和主线。
要注重段落之间的转换和连接。虽然文章可能会跳跃性地呈现信息，但每个段落之间都应该有一定的逻辑关系和过渡，通过理解段落之间的内在联系可以更好地理清文章的脉络。 要理清逻辑与脉络，需要读者在阅读过程中保持思维的灵活性和敏捷性，不断思考文章的整体结构和内容之间的逻辑关系，以便更好地理解和把握文章的主旨和要点。这样才能更好地进行非连续性文本的阅读和理解。
2.4 注意细节把握
注意细节把握是非连续性文本阅读中至关重要的一环。在阅读过程中，我们常常会遇到一些细节性的问题或者信息，这些细节往往是作者用来增加趣味性、深化主题、引出结论等目的。我们在阅读时要特别注意这些细节，尤其是那些看似不重要的信息也可能对整个文章的理解起到关键作用。
细节把握不仅包括文章中的文字细节，还包括图片、表格、插图等多种形式的信息。我们需要细心观察这些细节，同时要善于运用推理和归纳能力，将这些细节与文章整体内容联系起来，加深对文章的理解。
在考试答题时，细节把握也是至关重要的。有时候题目会直接涉及到文章中的某一个细节，只有将这些细节牢牢记住，才能确保我们能够准确地回答问题。在平时的学习中，我们不妨多做一些细节把握的练习，逐渐提高自己对于细节的敏锐度和把握能力。
注意细节把握对于初中语文非连续性文本阅读至关重要。通过细心观察、勤奋练习，我们可以提高自己的细节把握能力，进而提升整体的阅读理解水平。 2.5 答题技巧与应对策略
答题技巧与应对策略是初中语文非连续性文本阅读中非常重要的一部分，它直接影响到学生的成绩和阅读能力。下面是一些答题技巧和应对策略供同学们参考：
要仔细审题。在回答问题之前，一定要认真读懂问题的要求，确定要求的答题点，避免偏离主题和浪费时间。
要注重细节。在阅读非连续性文本时，往往有很多细枝末节的信息需要注意，这些细节有可能是问题的关键。要善于捕捉细节信息，理清思路。
多维思考。针对不同类型的问题，可以从不同角度进行思考，既可以从文本中寻找线索，也可以进行联想和推理，更全面地解答问题。
要注意逻辑和脉络。在回答问题时，要确保自己的回答逻辑清晰，层次分明，不要跑题或者答非所问。
要综合运用各种解题技巧。对于一些较难的问题，可以灵活运用排除法、对比法等答题技巧，提高答题的准确性和效率。
通过不断练习和积累，结合以上答题技巧和应对策略，相信同学们在初中语文非连续性文本阅读中能够取得更好的成绩和提升阅读能力。。
3. 结论 3.1 提高初中语文非连续性文本阅读能力的关键
提高初中语文非连续性文本阅读能力的关键在于培养学生的阅读理解能力和思维能力。学生需要掌握一定的阅读策略，包括快速浏览整篇文章、提取关键信息、理清文章逻辑结构等。学生要培养多角度思考和联想能力，通过对文章内容的深度思考和拓展联想，可以更好地理解文章内涵。学生还要懂得理清逻辑与脉络，即在阅读过程中要注意理解文章中的因果关系、前后逻辑等，把握文章的主题和中心思想。注意细节把握也是提高非连续性文本阅读能力的重要环节，学生需要对文章中的细节信息进行认真分析和归纳，以便更好地理解文章意义。针对答题技巧与应对策略，学生需要在考试中运用所学的阅读技巧和答题方法，如审题细致、答题有据、条理清晰等，从而提高阅读理解的成绩。提高初中语文非连续性文本阅读能力的关键在于培养学生的阅读理解能力和思维能力，以及合理运用所学的阅读策略和答题技巧。通过不断练习和积累，相信学生的阅读能力会得到显著提高。
3.2 总结与展望
初中语文非连续性文本阅读教学是一项重要但具有挑战性的任务。通过本文的详细介绍，我们可以看到对于学生而言，掌握非连续性文章解读技巧是至关重要的。多角度思考与联想可以帮助学生更好地理解文章内容，而理清逻辑与脉络则有助于他们把握文章主题和结构。注意细节把握也是非常关键的，因为细节往往能够揭示文章的深层含义。 在答题技巧与应对策略方面，学生需要灵活运用各种方法来解决问题，比如对比分析、归纳总结等。他们还需要注重练习，提高答题的速度和准确性。提高初中语文非连续性文本阅读能力需要持之以恒的努力和实践。
展望未来，随着教育技术的发展和课程改革的不断深化，我们有信心在初中语文非连续性文本阅读教学方面取得更好的成绩。通过不断探索和创新，我们可以为学生提供更有效的学习方法和更丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握文本，提高语文素养和阅读能力。让我们共同努力，为初中语文教育的发展贡献自己的力量。
中考非连续性文本的阅读与备考分析
中考非连续性文本的阅读与备考分析
摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，非连续性文本阅读在初中升学考试中的占分比例逐渐扩大，对学生今后的长足发展具有重要影响。因此，本文主要就中考非连续性文本的阅读及备考策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
关键词：中考；非连续性文本；阅读；备考
自2012年开始，非连续性文本阅读逐渐出现在各地中考试卷当中，并受到了命题老师的极度青睐，然而对于一线教师来讲，普遍对非连续性文本阅读及如何进行备考感到茫然。出现这种现象的根本原因在于，非连续性文本阅读并不在现行的初中语文教学范畴之内，教师为了节省教学时间，更好地完成教学计划，往往会忽视非连续性文本阅读教学，不利于学生的全面发展。因此，在新中考背景下，教师应积极整合非连续性文本阅读资源，优化教学策略，加大阅读训练，激发学生的学习兴趣，以此更好地提升学生的中考成绩，促进我国初中教育事业的快速发展。
1、非连续性文本的特点分析
最近几年来，根据我国中考形势来看，非连续性文本主要具有以下特点：（1）时代性；（2）生活性；（3）文化性，下文围绕这些特点展开深入分析：
（1）关注时事，触摸前沿新闻。比如说：2015年福州卷：《纪念抗日战争和反法酉斯战争胜利70周年》；2016年舟山卷：《打游戏月入3万的少年该力挺吗》；2017年丽水卷：《职业生涯规划，你准备好了吗？》等等。
（2）聚焦民生，倡导健康生活。比如说：2015年遵义卷：《抗生素滥用》；2016年邵阳卷：《关注中国青少年体质健康》；2017年绍兴卷：转基因食品该强制标识吗》等等。
（3）宣扬文明，彰显核心价值观。比如说：2015年嘉兴卷：《车窗抛物屡见不鲜，扔掉的不仅是文明》；2016年温州卷：《嘿，邻居，中国邻里关系的调查》等等。
（4）传承文化，歌颂伟大民族。比如说：2015年义务卷：《关于“中小学书法教育”的主题阅读》；2016年北京卷《“京剧”的主题阅读》；2017年河南卷：《二十四节气》等等。
初中语文非连续性文本阅读教学策略
初中语文非连续性文本阅读教学策略
初中语文非连续性文本阅读是指包含了故事、记叙文、读后感、诗歌等不同文本形式的阅读材料。相对于连续性文本（如小说、剧本等），非连续性文本更加碎片化，要求学生具备更强的综合阅读能力。以下是一些初中语文非连续性文本阅读教学策略。
1.多样化的阅读材料：教师可准备多种形式的非连续性文本，如故事、诗歌、报告等，让学生接触不同类型的文本，扩展他们的阅读视野。
2.理解文本结构：教师在引导学生阅读非连续性文本时，要帮助他们理解文本的结构。可以通过问问题、分析语言特点等方式，引导学生了解文本的开头、中间和结尾，以及不同部分之间的联系。
3.鼓励思辨和推理：非连续性文本往往留下许多未明示的信息和情节，教师可以引导学生根据已有的信息进行思辨和推理。在故事阅读中，可以提问学生：“你认为故事的结局会是怎样的？”并让学生给出自己的答案并进行解释。
4.提供背景知识：由于非连续性文本往往不同于学生平时所接触的实际情景，教师可以在引导学生阅读前提供一些相关的背景知识，使学生更好地理解文本。在阅读一首古诗时，可以先介绍诗人的生平和时代背景。
5.开展小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们一起阅读、讨论和分享对于非连续性文本的理解和感悟。通过小组讨论，学生可以互相启发，拓宽自己的思路，对文本有更深入的理解。
6.运用多种阅读策略：教师可以引导学生运用不同的阅读策略来帮助他们更好地理解非连续性文本。问问题策略、预测策略、概括策略等，可以根据文本的特点和学生的需要选择合适的策略。
7.开展阅读表演：非连续性文本中往往有许多有趣的情节和对话，教师可以将其中的一些部分选取出来，让学生进行阅读表演，从而加深对文本的理解。通过表演，学生可以更好地理解人物角色的性格特点和情感变化。
初中语文非连续性文本阅读教学需要关注学生的阅读素养和阅读策略培养，教师可以通过多样化的阅读材料、引导学生理解文本结构、鼓励思辨和推理、提供背景知识、开展小组讨论、运用多种阅读策略和开展阅读表演等策略，帮助学生提高对非连续性文本的阅读能力。
非连续性文初中语文本阅读指导策略
非连续性文本阅读指导策略
“非连续性文本”是2011年版《语文课程标准》中出现的一个新概念。课标在第三学段课程目标与内容中明确提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”，其目的是要让学生既要学会“读文”，也要学会“读图”、“读表”；既要学会读单一的材料，也要学会读综合的材料。 而从阅读教学的现状来看，我国学生阅读非连续性文本的能力明显不足。 华东师范大学教授、《义务教育语文课程标准》研制组负责人巢宗祺先生指出，“非连续性文本教学上的欠缺不只是存在于某一个省，而是具有相当的普遍性。因此，在课程标准修订时，大家认为有必要加强这方面的教学”。 那么，在现行教材下，如何加强非连续性文本的阅读指导？
一、 链接生活激兴趣
所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的文本样式或阅读材料。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较。生活中非连续性文本无处不在，有的以单一的图表或文字形式呈现，如：止咳糖浆服用说明书、运动会徽标；有的以图文结合的形式呈现，如：迪斯尼乐园游览图、手机使用说明书；有的则以信息相关的多形态文本集群呈现，如：关于鱼翅造假的新闻、关于钓鱼岛的资料等等。可以说，这是一种“接地气”的生活化阅读。也有人说，“读的不是书，而是生活”。 怎样让学生感知非连续性文本，对非连续性文本产生阅读兴趣？笔者认为，最直接、最有效的方法是引导学生关注生活，在生活中有意识地接触非连续性文本的阅读。
1、链接校园生活 开学了，一起读读课程表、值日安排表、作息时间表等，了解新学期的有关安排；发了新书，一起看看新课本的封面、封底、目录，初步感知新学期要学习的有关内容；有外校客人要来参观学校，学习看着“校园平面示意图”，学做小主人介绍学校教学的布局；迎新文艺汇演前，学习看懂座位安排示意图和节目单；心理健康活动月举行前，学习读懂海报，提前了解系列活动的安排和要求；数学课、科学课上，借助统计图表解题答题等等。
初中语文非连续性文本阅读答题指导
阅读写作课程教育研究
187学法教法研究自2009年上海参加PISA测试以来，非连续性文本开始进入人们的视野。2011版语文课程标准在第四学段要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。非连续性文本与学生的生活密切相关，有利于培养学生处理信息、解决问题的能力。一、非连续性文本阅读的概念非连续性文本阅读题是近年来中考语文命题的热点题型，受到了许多教师的关注，并积极探讨提高学生的阅读水平的教学策略。那么什么是非连续性文本阅读？是一种相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言完全不一样的阅读材料。“连续性文本”是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。而“非连续性文本”，则是由数据格、图表和曲线图、图解文字、广告、地图、清单、目录、宣传标语、广告词、对联、短信、推荐语等构成，这类文本在日常生活中的使用频率较高，与我们的生活息息相关。二、非连续性文本的特点非连续性文本相对独立又相互联系，通常具有以下几个特点。1.形式灵活多样。非连续性文本阅读往往具有较强的生活性、时代性，它以大容量的信息来彰显我们关注的热点、焦点。且蕴含丰富的信息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强。2.具有较强的探究性。阅读材料明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。3.注重个性阅读体验。学生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。三、非连续性文体的几个典型题目答题技巧本文就常见的几种非连续性文本，谈谈引导学生阅读和思考的路径和方法。1.图表阅读图表就是指按所需的内容项目画成表格，分别填写文字或数字的书面材料，以便统计查看。表格因为简洁、直观、信息容量大，被广泛运用到生活、生产和各种工作中去。表格数字似乎各自独立存在，可是一经分析，背后其实隐藏着丰富的信息。对于中学生来说，假如没有合适的问题引导，他们便只会机械地读着上面的数据，不会对数据之间的内在联系进行思考分析，很容易遗漏掉重要的信息。[真题]今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表项目小学生初中生高中生祝福母亲生日的54％66％91％祝福同学生日的56％86％92％用简要的文字概述表格所反映的主要信息。这样一个问题直接抛给学生，学生不知道是拿92％去减86％这样列式计算（数学思维定式在起作用），还是计算祝福同学生日的人数有多少。他们一筹莫展，不知所措。对此，教师必须要引导学生学会观察，比如从小学生到高中生，你们发现数字有怎样的变化？这种变化说明什么？这在提醒我们该怎么办？这里面的数字有没有哪一栏是比较特别的？这样几个问题一出现，学生便能轻松理解这份表格所传递的信息，明白题目的考查意图了。经常进行看图表分析练习，他们再看到表格就能很快找到思考的路径，学会从数据比较上去思考了。2.材类题阅读解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性（共同点）的同时，更应探究它们的个性（不同点）；我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。[真题]材料一：自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方，此后幸福地度日，合理地做人。——鲁迅《现在我们如何做父亲》。材料二：儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。——汪曾祺《多年父子成兄弟》。结合材料一和材料二，谈谈你心中理想的父亲形象该是怎样的。对这样一类题，一般情况下，肯定要先关注标题信息，再关注有无中心句并需要关注文本的结构。总分结构：抓中心句；并列结构：关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；递进结构：重要信息主要在最后的层次中。以这道题目为例，它没有标题，没有中心句，那么就必须从它的结构入手。通过阅读，可以判断为并列结构：关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳。3.漫画阅读漫画题以独特的线条语言形象地展示人们所关注的热点和焦点问题，寓知识与能力于图画之中，引导学生关注时代和生活，体现了语文实用性的特点。[真题]仔细观察漫画《啃老》，说说漫画的含义。
初中语文非连续性文本阅读与答题策略
初中语文非连续性文本阅读与答题策略
非连续性文本阅读是指内容不按照时间顺序排列的文章，阅读和理解这类文章需要灵活运用一些策略。下面是一些初中语文非连续性文本阅读的策略：
1. 预览文章：在阅读之前，先快速浏览全文，了解大致的内容和结构。可以通过阅读标题、段落标题、图表、图片等来获取信息，这样能够有一个整体的把握。
2. 确定主题：在理解文章的过程中，要确定文章的主题，通过文章中的关键词、承上启下的句子等来分析文章的主题思想，有助于理解全文。
3. 利用标题和段落标题：标题和段落标题通常是作者对文章内容的概括和归纳，可以通过阅读标题和段落标题，快速理解文章的脉络和大致内容。
4. 找出关键信息：在阅读文章的过程中，要注意找出文章中的关键信息。关键信息包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。找出关键信息有助于整理文章的逻辑关系。
5. 理清逻辑关系：在阅读非连续性文本时，要注意理清各个部分之间的逻辑关系。通过寻找并分析段落之间的过渡词、连接词、因果关系等，可以理解文章中的逻辑关系。
6. 注意上下文关系：有时候在理解某个段落的意思时，可能需要参考上下文的内容。可以通过阅读上下文，来获取更多的背景知识和信息，有助于更好地理解文章。
7. 根据问题定位答案：当回答问题时，要根据问题的要求，找出问题涉及的段落，并结合上下文来理解和寻找答案。可以通过问题中的关键词和文章中的相关词语进行定位。
8. 细读解题：当确定了答案所在的段落后，要细读这个段落，认真分析问题的要求，并把握文章的细节。细读解题有助于准确理解问题和找到正确答案。
9. 多角度思考：在阅读非连续性文本时，要多角度思考问题，从不同的角度来理解和分析文章的意思。可以运用自己的思维和经验，进行推理和判断。
10. 多练习：非连续性文本阅读需要一定的技巧和经验，只有通过多次练习，才能掌握这种阅读策略。可以多做一些阅读理解的练习题，提高自己的阅读和理解能力。
高中语文实用文本类阅读：非连续性文本阅读答题技巧
新闻类文本阅读
（1）新闻调查题型——非连续性文本
1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道，概括说明两者各自传递的信息有哪些异同。
（①了解新闻要素，寻找有效信息区间；②抓住关键词句，把握新闻要点；③筛选整合，分条作答。）
2）比较材料一和材料二，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。（事件消息、原因评论）
3）根据材料三，谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题（危害）。（筛选整合）
4）阅读材料四，某人对某问题有异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待此问题（浅阅读）的？（探究题：①明确观点。 ②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。
③分析：即归结回扣观点，简要作结。 ④有时要合理联系现实状况，阐发所受正向或反向的启示。）
（2）新闻访谈题型
1）在某个问题上，受访者持哪些看法？（5分）
【考点】筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；
评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。
【解析】解答此题，可从文本中主持人和受访者的对话中，找出与该问题相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括，然后分类分点作答即可。
2）访谈呈现了受访者怎样的形象？请结合全文分析。
【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，层级F。
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，层级C。
【解析】着眼全部文本，结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。
答案要做到先观点后阐释，人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。
（3）新闻特写题型 1）文章开头两段（或者最后一段）属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。（4分）
【考点】考查新闻的结构：标题、导语、主体、结语等。
【解析】着眼全部文本，结合各部分的作用和新闻内容来分析，如开头两段属于导语部分。作用是概括本篇新闻要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。。
初中语文非连续性文本阅读教学策略 2
龙源期刊网
初中语文非连续性文本阅读教学策略
作者：赵蜀欣
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2020年第04期
随着统编版初中语文教材的问世，在连续性文本的基础之上又增添了许多非连续性文本。如何利用好这些非连续性文本资源并且有针对性地提高初中语文阅读教学是我们当今教学中迫切需要解决的问题。
一、非连续性文本的含义及特点
（一）非连续性文本含义
在2011年《义务教育语文课程标准》中明确提出了阅读非连续性文本的要求。其中指出“第三学段（5—6年级）要能阅读简单的非连续性文本，从非连续性文本中找出有意义的信息”。[1]同时，在第四学段的课程目标与内容中强调学生要能“阅读相对复杂的非连续性文本，从而得出有价值的结论”。尽管课标中对“非连续性文本”这个名词有所提及，但并没有给出关于非连续性文本的明确定义。因此，我们首先需要明确非连续性文本的含义。
非连续性文本是文本的一种特殊类型。文本的实质是由各种意象、词语和语言为基本结构的编织符号，文本又分为连续性文本和非连续性文本两种。非连续性文本资源在我们的社会生活中都非常常见。例如，在社会中我们的地图、保险单条款、衣服挂牌、药品说明书等。在校园中，我们的公告栏、海报、宣传画等都是以非连续性文本方式呈现的。在我们的初中语文教材中也有一些散落的非连续性文本资源，比如：教材目录、索引、注释、旁批、阅读提示和综合性学习中的漫画、图表、片段性材料、文字拟写等。
非连续性文本相较于连续性文本而言，它的构成往往是由逻辑、语感不连续的各种段落层次组合而成。相对于连续性文本，各非连续性文本之间的组织性和连贯性是相对较弱的。这一特性也凸显了阅读非连续性文本的优点是能够最大程度上地聚焦人们的关注点，提高阅读效率。
（二）非连续性文本特点
1.直观性和概括性。非连续性文本的直观性体现在连续性文本是由具有叙事性或文学性的文字及符号组成，其最小单位是句子。而非连续性文本的信息呈现方式是以片段性文字、图表、漫画等，它的最小构成单位是数字。两者相比较，非连续性文本能以较少的篇幅和直观的图画来传达文本的含义，具有直观性的特点。此外，由于非连续性文本的呈现方式更复杂，可由多个不同的文本进行组合，是多种信息高度概括的体现，所涵盖的信息量大。 龙源期刊网
初中语文非连续性文本阅读教学策略研究
初中语文非连续性文本阅读教学策略研究
摘要：根据新课改的要求，对语文教学过程中提出了非连续性文本阅读的教学模式。在这个模式下，需要教师联系实际生活，改变阅读教学方式，以行之有效的阅读教学策略模式提升学生的阅读能力。直到现如今，许多教师依然没有能够很好的适应非连续性文本阅读教学的新模式，也没有有效的掌握教学策略，导致整个初中语文阅读教学体系混乱，学生的阅读水平没有得到提高。
关键词：非连续性文本阅读；教学策略；初中语文；
语文阅读是提升学生人文素养，文化水平和人生阅历重要的方式之一。非连续性文本阅读是相对于以句子和段落组成的连续文本提出的一种新的阅读模式，这种阅读方式要求学生能够在短小精炼的语句或段落中能够读懂作者所表达的含义。它多以表格、图画、说明书等形式呈现，作者意图明显，形式简单，从而能够提高阅读的有效率和加快生活的节奏。本文则是对初中语文非连续性文本阅读教学的策略进行研究，在实际教学过程中需要注意的要求和关键之处。
一、 教学策略
（1）把握教材内容，围绕教材进行教学。许多教师在实际教学过程中，过度的追求课外文本，好高骛远，希望学生能够一下子达到知识的最大境界，这是不现实的。教材是根据新课改进行编写的，在实际教学过程中拥有着具体的指导意义。教材的内容一般都是经典的阅读案例，教师只有在案例之上才能更好的按照大纲要求进行教学。立足于教材并深挖教材中的非连续性文本，如课本中插图，表格等都是很好的非连续性文本。
（2）重视课外非连续性文本的阅读，生活中处处充满着阅读文本，街头的广告、公共汽车上的图画、超市的logo等，教师在教学过程中要注重培养学生的阅读非连续性文本的能力，加强学生课外非连续性文本的收集和观察。培养良好的非连续性文本的阅读能力可以提高学生的文化修养，开阔视野，强化文化功底。在生活中，每一幅画、每一个图表都有其特定的含义，学生要有观察课外生活的能力，从生活中去挖掘更多的非连续性文本。
初中语文非连续性文本阅读教学研究
龙源期刊网
初中语文非连续性文本阅读教学研究
作者：屈娜
来源：《知识文库》2017年第22期
前言：新课改对初中语文教学提出了具体的要求。连续与非连续文本都是语文阅读教学的一部分。但现如今，连续文本阅读教学在提升学生文本素养方面存在很多不足之处。而非连续性文本阅读教学能够节省更多时间、且不会让人产生疲劳感，提高信息传达效果，更为深入地把握文章内涵及中心思想。因此加强对非连续性文本初中语文阅读教学的研究至关重要，能够引导语文教师更好地运用该教学方法，培养学生阅读兴趣，从而提高教学有效性。
一、非连续性文本概念
所谓非连续性文本，是指以表格、图形及图片等形式传递信息的文件。此类文本具有高效、简洁及真实等特点。相较于纯文本，非连续性文本能够节省更多时间，且以更加直观、形象的方式传递内容，并引导阅读者进一步对文本内涵进行挖掘。非连续性文本阅读是一项全新的教学方法，能够有效弥补学生阅读能力培养不到位的问题，尤其是信息时代背景下，企业对人才信息素养提出了更高的要求，强化学生非连续文本信息获取能力，能够引导其更好地解决实践问题。
与此同时，在明确上述概念基础上，初中语文教学实践中，教师及学生要对其进行积极的运用与探索，以此充分发挥其作用，从而保证语文教学效果，促进学生语文综合素质的提高。此外，在教学中，教师要结合学生的具体情况，创新运用方法，提高教学的针对性与时效性。
二、初中语文非连续性文本阅读教学策略
阅读教学是初中语文课程的重要组成部分，通过良好的阅读教学，能够增强学生文化积淀，丰富学生阅读体验，有利于促进学生语文素养的发展。对于初中语文阅读教学来说，要想提高阅读教学有效性，在实践教学中，可以从如下几个方面入手：
（一）明确教学思路
教学目标是教学活动的总指挥，也是教学活动有序开展的关键。教师在正式教学前，务必要明确教学目标和思路，确定教学目标的重要位置。对于非连续性文本教学而言，帮助学生建立生活需要的素养，提高学生阅读能力，最终运用自身所学知识解决实际问题。在实践中，具体可以细化为三步：一是引导学生运用统计学知识进行统计，将数据整合到一起。二是从数据中获取自己需要的信息。三是对信息进行详细的总结和表述。清晰的教学思路能够促进非连续性文本阅读教学的开展，从而提高教学效果。
初中语文非连续性文本阅读教学策略 3
初中语文非连续性文本阅读教学策略
随着社会的不断发展和进步，教育也在不断创新与改革。在语文教学中，非连续性文本阅读是一种新的教学策略，它通过引导学生阅读不连续的文本，来培养学生的阅读能力、理解能力和批判性思维能力。本文将探讨初中语文非连续性文本阅读教学策略，包括其教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的问题。
一、教学目标
非连续性文本阅读教学的目标主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的阅读兴趣。非连续性文本通常包括诗歌、散文、文学片段等，具有一定的艺术性和文学性，可以激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读积极性。
2. 培养学生的阅读能力。非连续性文本往往具有一定的复杂性和深度，需要学生在阅读过程中进行分析和理解，从而提高学生的阅读能力和文学素养。
3. 培养学生的批判性思维能力。非连续性文本不同于连续性的文章，往往需要学生根据碎片化的信息进行整合和理解，这有利于培养学生的综合分析能力和批判性思维能力。
二、教学内容
1. 诗歌阅读。诗歌是一种具有高度艺术性的文学形式，其充满了抒情色彩和象征意义，可以激发学生的想象力和情感，提高他们的审美能力。
2. 散文阅读。散文是一种自由散漫的文体，其内容广泛多样，包括了人物、事件、风景、事物等多个方面，可以帮助学生扩大视野，提高他们的阅读广度和深度。
3. 文学片段阅读。文学片段是文学作品中的一小段，其具有鲜明的个性和深刻的意义，可以帮助学生从中获取启发和感悟，培养他们的文学情感和审美情趣。
三、教学方法
1. 阅读讲解。教师可以先对非连续性文本进行解读和讲解，帮助学生理解文本的意义和内涵，引导学生关注文本中的重点和难点。
2. 讨论交流。教师可以组织学生进行讨论和交流，让学生就文本内容展开思考和讨论，提高他们的思维深度和交流能力。
3. 写作训练。教师可以组织学生进行写作训练，让学生根据自己对文本的理解撰写读后感、议论文或作文，提高他们的文字表达能力和写作水平。 四、评价方式