初中化学教学课例《氧气》教学设计及总结反思
初中化学教学课例《氧气》教学设计及总结反思
学科 初中化学
教学课例名称 《氧气》
教材分析 本课题是人教版九年级上册第二单元我们周围的空气课题2氧气
本课题的学习内容包含：氧气的物理性质，氧气的化学性质，氧气的检验，什么是化和反应，什么是氧化反应
学习完这一节的内容我们会对我们氧气有一个充分的认识，氧气是动物、植物和人类生存必不可少的，对它的物理性质和化学性的了解更有利于我们有效的利用氧气。
重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点：（1）理解氧气的化学性质比较活泼。
（2）让学生体验从具体到抽象、从个体到一般的归纳方法。
教学目标 从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
知识与技能：
1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与
用途之间的关系。
2、知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、铝与氧气反应的现象、文字表达式。
3、认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化和反应和氧化反应。
过程与方法：
1、培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感、态度与价值观：
1、从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得到的知识
2、指导化学反应的重要途径。
学生学习能力分析 在上一个课题里我们已经学习了空气，而在空气里面含量最多的是氮气和氧气.在我们的生产和生活中氧气至关重要,对于这一节课的学习我们能更好的认识氧气。
根据教学目标的要求和学生自身的特点,我要求学生这样预习:
1、我们的生活中什么时候以及哪些地方需要氧气。
2、假设没有氧气我们的生活会是怎样的。
浏览课本内容明确我们所要学习的内容。
教学策略选【问题与讨论】
择与设计 假如你去爬喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。
【过渡】
指导学生结合已有的知识和经验，讨论并描述有关氧气的物理性质
【讨论与思考】
1、你能证明氧气的密度比空气略大吗？
2、你能证明氧气不溶于水吗？你对“不易”两字如何理解。
3、展示一瓶无色的气体，如何来证明它是氧气？（用带火星的哦木条）
4、描述观察到的实验现象。
5、为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧。
【设问】
铁丝在空气中能燃烧吗？铁丝在氧气中能燃烧吗？请你试一试。
请实验成功的同学分析成功的经验
请失败的同学分享失败的原因
【引导分析、比较】
木炭、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧
的现象，这些实验事实说明了什么？
【引导讨论】
教材中的讨论栏
【补充演示实验】
帮助学生理解化学反应的特征、现象、热量变化等。（教材中化学反应的实验）
【展示】
资料
【小结】
通过本课题的学习，你知道了什么？有何体会？
教学过程 教师活动
学生活动
设计意图
[引入]
通过课题1的学习我们已经知道空气主要是由氧气和氮气组成的，知道氧气是人类籁以生存的物质，且用途非常广泛，除了能供给呼吸外同学还知道氧气具有哪些性质呢？入]通过课题1的学习我们已经知道空气主要是由氧气和氮气组成的，知道氧气是人类籁以生存的物质，且用途非常广泛，除了能供给呼吸外同学还知道氧气具有哪些性质呢？
倾听、思考、回答。
激发兴趣。
[讲述]
化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、再到化学性质，制取，再通过性质研究它的用途。
听讲
帮助学生初步了解研究物质的程序。
[提问]
什么是物理性质？
物理性质常表现为哪些？
回答：1不经过化学变化表现出来的性质。
复习旧知识为学习新知识打好基础。
【讨论】
通过观察空气我们能得到氧气哪些物理性质？
【阅读】
指导学生阅读课本33页，对氧气的物理性质作必要的补充
[讲解]
如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。
观察、讨论
1氧气是无色的气体
2氧气是无味的(闻气味)
3氧气比空气重
4氧气不易溶解于水
培养学生的推理能力和语言表达能力。
[小结并板书]一、物理性质
1．在通常状况下氧气是无色、无味气体
2．比空气略重
3．不易溶解于水
4．氧气液态氧固态氧
无色淡蓝色淡蓝色
看课本第33页、并记录，划出关键词。
加深记忆，并便于以后查找
[提问]
什么是化学性质？
[引言]
那么氧气具有什么样的化学性质呢？化学性质是通过化学变化表现出来的，下面我们就来看氧气在化学变化中表现出怎样的化学性质。
回答：经过化学变化表现出来的性质。
复习提问，引出新知识。
[板书]二、氧气的化学性质
【演示】
带火星的木条伸入集气瓶中
【设问】
这个实验说明氧气具有什么样的化学性质？
【讲解】
我们化学上经常用这个实验来检验纯氧气或纯度
较高的氧气，希望同学们记住并学会这种检验方法。
【板书】
支持燃烧或助燃性
观察并描述现象
集体回答：支持燃烧（助燃性）
听讲
让学生学会通过现象进行分析得出现象背后的本质。
学会检验氧气
【过渡】
通过实验我们已经知道氧气能支持小木条的燃烧，那么氧气还能支持别的物质燃烧吗？比如：能支持硫的燃烧吗？
【阅读】
硫在空气中和氧气中燃烧的实验步骤
【演示】
硫在空气中和氧气的中燃烧
[提问]怎样写出硫和氧气反应的文字表达式？
【板书】
硫+氧气点燃二氧化硫
集气瓶底部为
【讨论】
什么要放点水？
【讲述】
这种气体叫做二氧化硫，近年业我国禁止燃放鞭炮，是因为放鞭炮后产生二氧化碳气体，污染环境，所以我们要树立保护环境的意识、从我做起，为保护环境做出贡献。
阅读
观察并描述记录实验现象。
写出文字表达式
讨论并回答：因为反应生成的二氧化硫气体对空气有污染，不能直接排放到空气里。集气瓶里的水是吸收生成的的二氧化硫。
倾听
培养学生观察能力。
加强记忆
加强学生的环保意识。
【过渡】
氧气除了能跟硫反应外，根据我们的生活经验大家都知道木炭也能在空气中燃烧，这就说明氧气也能支持木炭的燃烧。那么木炭在空气里和氧气里燃烧分别有什么样的现象呢？
【多媒体展示】
木炭在空气里和氧气里燃烧
【引导】
写出木炭燃烧的文字表达式
【板书】
木炭+氧气点燃二氧化碳
【强调】
光和火焰的区别
【讨论】
硫、木炭在空气里和氧气里燃烧现象有什么不同，为什么？
【小结】
因为氧气支持燃烧，且浓度越大燃烧越剧烈。
倾听
观察、记录。
写出文字表达式
听讲
思考后回答
设疑问。
培养学生的观察能力。
培养学生分析问题的能力
【过渡】
现在大家都知道了氧气能支持木炭、硫、红磷等这些非金属的燃烧，那么能支持金属燃烧吗？比如：铁丝能在氧气里燃烧吗？如果能，现象又是怎样的呢？接下来我们就一起来验证下铁丝能否烧起来？
【演示】
铁丝在氧气中燃烧
【提问】
铁丝在空气中和氧气中分别呈现什么现象？
【板书】
铁在氧气中燃烧的文字表达式：
铁+氧气点燃四氧化三铁
【讨论】
1铁丝为什么绕成螺旋状？
2、集气瓶底为什么要放水？
3、为什么要等到火柴快燃尽时才伸入集气瓶？
3、铁线伸入集气瓶应该缓慢插入还是快速插入，为什么？
听课
观察、记录并回答
铁丝在空气发红光，被加热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
理解、记录
小组讨论、思考、回答。
认真听讲，并记录。
引起兴趣
质疑，激发兴趣。
培养观察能力。
培养学生分析问题能力。
加强记忆
培养学生勤于思考的习惯。并学会认真分析问题。
【引导小结】
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生化学反应，同时放出热量。
学生小结
培养学生思维能力。
培养观察能力和语言表达能力。
【过渡】
我们已经知道氧气的化学性质很活泼，能跟碳、硫、磷、铁等许多物质发生化学反应，下面请同学们试着写出氧气跟这些物质反应的文字表达式。
【练习】
请写出碳、硫、磷铁与氧气反应的文字表达式。
倾听、回忆
回忆并且回答：氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生反应
复习旧知识
为获取新的知识伤脑筋铺垫。
考察学生对文字表达式的掌握情况。
初中化学氧气教案反思大全
初中化学氧气教案反思大全
在本次教学中，我设定了以下教学目标：
1. 知识与技能：掌握氧气的化学性质；了解什么是化合反应、氧化反应。
2. 过程与方法：通过对氧气性质的实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法。
3. 情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
在反思中，我认为这些教学目标设定较为合理，符合学生的认知规律和课程标准的要求。但在实际教学过程中，我发现在引导学生掌握氧气的化学性质时，过于注重知识点的讲解，而忽视了学生对实验现象的观察和总结。在今后的教学中，我应更加注重学生的实践操作和体验，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
二、教学重难点反思
在本次教学中，我确定了以下教学重难点：
1. 重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。
2. 难点：文字表达式的书写。
在反思中，我认为这两个重难点的设定是合适的。但在实际教学过程中，我在讲解化合反应的概念时，过于简单地介绍了化合反应的特点，没有充分引导学生理解和掌握。在今后的教学中，我应加强对化合反应概念的讲解，并通过实例让学生更好地理解和运用。
三、教学过程反思
在本次教学过程中，我采用了以下教学方法：
1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考氧气的用途，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授：通过实验和讲解相结合的方式，引导学生掌握氧气的化学性质。
3. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，并进行自我反思。
在反思中，我认为教学过程的设计较为合理，但在实际教学过程中，我在讲解氧气性质的实验时，没有给予学生充分的观察时间，导致部分学生对实验现象记忆不深刻。在今后的教学中，我应增加学生观察实验的时间，让学生在实践中掌握知识。
四、教学评价反思
在本次教学中，我采用了以下教学评价方法： 1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对知识的掌握程度。
2. 课堂练习：设计相关练习题，检查学生对知识的运用能力。
《氧 气》课堂教学设计与反思
《氧 气》课堂教学设计与反思
教学设计
[导入] 氧气是空气主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说：“氧气是养生之气”。了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气有哪些性质呢？
一、 认识氧气的性质
（一）氧气的物理性质
[教师讲解] 氧气的物理性质有些我们并不陌生，如它是一种无色无味的气体，那么你还知道氧气有哪些物理性质吗？请打开课本阅读第34页一段，并要求学生把氧气的物理性质归纳出来。
[学生活动] 学生按照老师布置的工作，阅读相关内容，交流讨论并总结出氧气的物理性质
（二）氧气的化学性质
[教师讲解] 氧气的有哪些化学性质呢？氧气的化学性质必须通过化学变化才能表现出来。
[实验探究] 学生在老师的指导下，分组进行以下实验，老师介绍实验方法和注意事项并引导学生认真实验、观察并记录实验现象。
1．木炭在氧气中燃烧
2．硫在氧气中燃烧
3．铁丝在氧气中燃烧 [学生活动] 学生小组合作，交流讨论，总结出这三种物质分别在空气和氧气中燃烧的现象
在空气中燃烧 在氧气中燃烧
木炭（灰黑色固体） 放热、发出红光 放热、发出白光
硫（淡黄色固体） 微弱的淡蓝色火焰 蓝紫色火焰
铁丝（银白色固体） 不能燃烧 剧烈燃烧、火星四射、放热、生成黑色固体
[教师讲解] 通过三种物质的燃烧现象的对比，我们发现物质燃烧的实质是相同，都是物质与氧气发生反应，但他们燃烧时的现象不同。可燃物在氧气中的燃烧比在空气中旺，铁丝在空气中不能燃烧，却能在氧气中燃烧，你知道这是为什么？做铁丝在氧气中燃烧的实验前，我们在集气瓶中放入了少量的水，这又是为什么？
[学生活动] 学生小组合作，交流讨论，探讨上述问题，找出相关的原因：
1．空气中氧气的含量相对较少。
2．防止生成的熔融物溅落瓶底，使集气瓶底炸裂
[教师讲解] 通过我们的实验、观察、分析、探究，我们发现氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能许多物质发生反应，如与木炭、铁、蜡烛等反应，请你们写出上述三种化学反应的文字表达式（反应的文字表达式包括反应物、生成物、反应条件）。
鲁教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思
鲁教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思
教学目标
1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制法和运用。
3. 理解氧气在生命活动中的重要作用。
教学准备
1. 教师准备：
– 教材《鲁教版九年级化学上册》。
– 多媒体课件。
– 化学反应演示器材。
– 实验工具和化学药品。
2. 学生准备：
– 课前预习教材，并做好笔记。
– 准备实验材料和化学药品。
教学内容及过程
1. 导入（10分钟）
– 通过多媒体课件，展示氧气与人们生活、工业生产、医疗卫生、环境保护等方面的联系。引发学生的好奇心和探究欲望。
2. 观察实验（20分钟）
– 在实验室中进行氧气的制法和性质的观察实验，引导学生观察氧气的物理性质和化学性质。使用反应演示器材演示氧气的性质和特点。
实验内容如下：
– 实验1：加热KClO3，制取氧气。 – 实验2：观察氧气的颜色、重量、与燃料的反应等特性。
3. 新知讲解（30分钟）
– 通过多媒体课件讲解氧气的制法、物理性质、化学性质、运用等方面的知识点，配合文字、图片、动画、实验演示等形式，帮助学生深入地理解氧气的相关知识点。
4. 合作学习（30分钟）
– 学生分组，就氧气在日常生活、工业生产等方面的使用进行探究和讨论，然后汇报出来。鼓励学生发言，表达自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
5. 总结（10分钟）
– 教师引导学生回顾本节课的教学内容和学习成果，讲述氧气在生命活动中的重要作用。同时鼓励学生总结出本节课的重点和难点，并做出反思。
教学反思
本节课通过观察实验、学习讲解、合作学习等多种教学手段，旨在让学生全面掌握氧气的物理性质和化学性质，及其在工业生产、医疗卫生、环境保护等方面的应用。同时，在课前的导入环节中，通过展示氧气与人们生活的联系，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，使学生更积极地参与到课堂中来。
在本节课的教学过程中，我在黑板上和多媒体课件上详细地讲解了氧气的制法、物理性质、化学性质等方面的知识点，并通过实验演示器材的使用，帮助学生更加直观地感受到氧气在不同情况下的不同性质。
氧气初中化学教案
氧气初中化学教案
教学目标：
1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制取方法和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：
1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 氧气的制取方法和用途。
教学难点：
1. 氧气的化学性质的实验操作和观察分析。
教学准备：
1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁丝、硫磺、木炭等。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：什么是氧气？氧气在我们的生活中有什么作用？
2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，它是人类和动植物生存不可缺少的气体。
二、探究氧气的物理性质（15分钟）
1. 教师展示一瓶氧气，引导学生观察氧气的色态、气味。
2. 学生回答后，教师总结：氧气是无色无味的气体。
三、探究氧气的化学性质（20分钟）
1. 教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使铁丝燃烧更剧烈。
3. 教师演示硫磺在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。 4. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使硫磺燃烧更剧烈，产生有刺激性气味的气体。
5. 教师演示木炭在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
6. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使木炭燃烧更剧烈，发出白光。
四、探究氧气的制取方法（10分钟）
1. 教师介绍实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。
2. 学生分组讨论并完成氧气的制取实验。
3. 学生回答制取氧气的实验方法和步骤。
五、探究氧气的用途（5分钟）
1. 教师引导学生思考：氧气在我们的生活中有哪些用途？
2. 学生回答后，教师总结：氧气主要用于支持燃烧和维持呼吸。
六、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学内容：氧气的物理性质、化学性质、制取方法和用途。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
初中化学氧气详细教案
初中化学氧气详细教案
一、教学目标
1. 知道氧气的性质及其在生活中的作用；
2. 理解氧气对燃烧的影响；
3. 掌握氧气的制备方法和实验室制备氧气的实验操作；
4. 了解氧气的应用领域。
二、教学重点与难点
重点：氧气的性质、制备方法和实验室制备氧气的实验操作。
难点：氧气对燃烧的影响及氧气在生活中的作用。
三、教学时间安排
本教案安排2个学时完成。
四、教学步骤
第一步：引入
1. 讲解氧气的概念和性质；
2. 展示氧气的实验室制备器材；
3. 引导学生思考氧气在生活中的作用。
第二步：概念讲解
1. 深入讲解氧气对燃烧的影响；
2. 理论讲解氧气的制备方法。
第三步：实验操作
1. 展示实验室制备氧气的实验步骤；
2. 学生跟随老师实验操作，观察实验现象。
第四步：讨论和总结
1. 引导学生分组讨论氧气的应用领域；
2. 总结氧气的制备方法和实验操作要点； 3. 学生发言分享讨论成果。
五、课堂小结与布置作业
1. 总结本课内容，强调氧气在生活中的重要性；
2. 布置作业：写一份关于氧气的应用领域的小作文。
六、课后反思
1. 思考学生是否对氧气的性质和制备方法有所理解；
2. 检查学生作业完成情况，及时反馈。
以上就是初中化学氧气详细教案的范本，希望对教师们的教学工作有所帮助。
初中化学教案：氧气
初中化学教案：氧气
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）了解氧气的性质、制法和用途；
（2）学会使用氧气实验仪器，掌握氧气的实验室制法。
2. 过程与方法：
（1）通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；
（2）培养学生节约氧气、保护资源的意识。
二、教学重点：
1. 氧气的性质；
2. 氧气的实验室制法；
3. 氧气的用途。
三、教学难点：
1. 氧气的实验室制法；
2. 氧气的化学性质。
四、教学准备：
1. 实验仪器：酒精灯、试管、铁丝、木炭、硫磺、澄清石灰水等；
2. 实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢等；
3. 教学课件。 五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）复习上节课的内容，引导学生回顾空气的组成；
（2）提问：氧气在空气中的含量是多少？氧气有什么作用？
2. 探究氧气的性质：
（1）观察氧气的外观和气味；
（2）用带火星的木条检验氧气的助燃性；
（3）观察铁丝在氧气中燃烧的现象；
（4）观察硫磺在氧气中燃烧的现象；
（5）观察木炭在氧气中燃烧的现象。
3. 实验室制氧气：
（1）介绍高锰酸钾制氧气的原理和操作步骤；
（2）介绍氯酸钾制氧气的原理和操作步骤；
（3）介绍过氧化氢制氧气的原理和操作步骤。
4. 氧气的用途：
（1）讨论氧气在生产、生活和学习中的应用；
（2）引导学生思考如何节约氧气、保护资源。
5. 课堂小结：
（1）总结本节课的主要内容；
（2）强调氧气的性质和实验室制法。
6. 布置作业：
（1）完成课后练习题； （2）预习下一节课的内容。
六、教学反馈：
1. 课堂提问：
（1）请简述氧气的性质；
（2）请说明氧气的实验室制法及其注意事项；
（3）请列举氧气的用途。
2. 实验报告：
（1）观察铁丝在氧气中燃烧的实验现象；
氧气化学教案及反思
做好初中化学教案是各位化学老师备课的关键，下面为大家带来《氧气》化学教案及反思，供各位教师参考!氧气化学教案一、教学目标
一知识与技能
1. 认识氧气的主要物理性质。
2. 观察和描述木炭、硫、铁丝等燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3. 能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。
二过程与方法
1. 通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
2. 通过实验环节，丰富学生在认知过程中所需要的感性材料，提高学生的观察、思维和动手能力。
三情感态度与价值观
通过观察和描述木炭、硫、铁丝等燃烧的现象，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
二、教学重点 1. 观察和描述木炭、硫、铁丝等燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
2. 化合反应、氧化反应概念的建立。
三、教学难点
通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
四、教学准备
教学设备投影仪，计算机、多媒体课件、集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、小木条、木炭、硫、细铁丝等。
五、教学过程
环节教师活动学生活动设计意图新课引入2分钟猜猜看：无影无形摸不着，火焰见它跳得高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。（打一物质）
［提问］：氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，你对氧气了解多少？它有哪些性质？学生兴趣高涨猜谜语，七嘴八舌地喊着答案。 联系什么生活，积极踊跃地抢答自己了解到的氧气的性质，有的同学还举例说明。以谜语引课，激发他们的兴趣，抓住学生，进入新课情境。新课讲授26分钟［提问］：你面前集气瓶里收集的是一瓶氧气，你能猜测出氧气的物理性质吗？环节一：氧气物理性质
学生回顾物理性质的概念，总结出氧气的物理性质有：（1）无色、无味的气体；（2）密度比空气大；（3）不易溶于水使学生明确物质的物理性质通常研究哪几个方面便于今后学习其他物质。［提问］：如何证明一瓶气体是氧气？
［讨论］：为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧？
初中化学教学课例《【氧气的制取】》教学设计及总结反思
初中化学教学课例《【氧气的制取】》教学设计及总结反思
学科 初中化学
教学课例名称 《【氧气的制取】》
教材分析 第二单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容，本课程是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质
教学目标 （1）、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。
(2)、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质。(3)、知道二氧化锰的催化作用。
(4)、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。
(5)、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）的原理。
学生学习能力分析 学生情况
九年级学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力，所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。
教法和学法
为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习，归纳，阅读，讲解，讨论及当堂练习相结合的教学方法，在教学过程中，充分利用多媒体，网络这些现代教学媒体和实验教学来激发学生的求知欲。
教学策略选择与设计 采用新课标倡导的任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好化学”的自信心。
1.我们应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。越能让学生发觉有趣或愉快的任务，就越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。
2.同时我设计创造性的任务。这节课任务型教学在以日常需要为基础，以不同的画面、图片或动画为问题情景，向学生们展示一个个任务，使得学生们在优美的音乐、图片或动画中来学会分析问题和解决问题，留给学生们更多的解决问题的机会,这样不仅学会了知识也锻炼了能力。
氧气教案初中化学
氧气教案初中化学
教学目标：
1. 了解氧气的性质和特点；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 掌握氧气在生活和工业中的应用。
教学重点：
1. 氧气的化学性质；
2. 氧气的制备方法；
3. 氧气在生活和工业中的应用。
教学难点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气在生活和工业中的应用。
教学过程：
一、引入
1. 展示一个氧气气瓶，引导学生思考氧气的性质和用途；
2. 提出问题：氧气在我们的生活中扮演着什么样的角色？
二、讲解
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，对燃烧起着重要作用；
2. 氧气的制备方法：实验室中通常采用加热过氧化氢或将氢氧化钠和漂白粉混合加热来制备氧气；
3. 氧气的应用：氧气在呼吸、燃烧、工业生产中都有重要作用。
三、实验环节
1. 实验一：用加热过氧化氢制备氧气，观察氧气的收集和性质；
2. 实验二：用氢氧化钠和漂白粉混合加热制备氧气，观察氧气的收集和性质。
四、总结 1. 总结氧气的性质和特点；
2. 总结氧气的制备方法；
3. 总结氧气在生活和工业中的应用。
五、作业
1. 完成课后习题，巩固所学知识；
2. 搜索氧气在生活和工业中的具体应用案例，并做相关报告。
教学反思：本节课主要围绕氧气的性质、制备方法和应用展开，通过实验等实践活动，让学生更加直观地了解氧气的重要性和用途，激发学生对化学的兴趣，培养学生的实验动手能力和观察判断能力。
初中化学教案：氧气 2
初中化学教案：氧气
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）了解氧气的化学性质和物理性质；
（2）学会使用氧气进行实验操作；
（3）掌握氧气的制备方法。
2. 过程与方法：
（1）通过实验观察氧气的和反应；
（2）培养学生的实验操作能力和观察能力；
（3）学会用化学方程式表示氧气制备的反应。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；
（2）培养学生珍惜氧气，节约资源的意识；
（3）培养学生环保意识，关注氧气对环境的影响。
二、教学重点：
1. 氧气的化学性质和物理性质；
2. 氧气的制备方法；
3. 氧气在实验中的应用。
三、教学难点：
1. 氧气的制备方法和实验操作；
2. 化学方程式的书写和理解。
四、教学准备： 1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁丝、木炭等；
2. 实验试剂：过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾等；
3. 课件和教学素材。
五、教学过程：
1. 导入：
（1）复习空气的组成，引入氧气的概念；
（2）提问：氧气在自然界中的作用是什么？
2. 知识讲解：
（1）讲解氧气的化学性质：氧化性、助燃性；
（2）讲解氧气的物理性质：无色无味，密度比空气大；
（3）讲解氧气的制备方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾、加热氯酸钾等。
3. 实验操作：
（1）分组实验，让学生观察氧气的制备过程；
（2）指导学生进行实验操作，注意安全；
（3）让学生记录实验现象和结果。
4. 知识拓展：
（1）介绍氧气在人类生活中的应用；
（2）介绍氧气的工业制备方法。
5. 总结与作业：
（1）总结本节课的主要内容和实验结果；
（2）布置作业：书写氧气制备的化学方程式； （3）提醒学生注意氧气的安全使用。
六、教学评价：
1. 知识与技能：学生能熟练掌握氧气的化学性质和物理性质，了解氧气的制备方法。
2. 过程与方法：学生能通过实验观察氧气的和反应，培养实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：学生对化学实验产生兴趣，珍惜氧气资源，关注氧气对环境的影响。