三年级下册数学面积和面积单位教案
第 1 页 共 11 页
三年级下册数学面积和面积单位教案
《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。一起看看三年级下册数学面积和面积单位教案!欢迎查阅!
三年级下册数学面积和面积单位教案1
【教材解读】
《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积(包括物体表面的大小和封闭图形的大小)，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位(包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形做面积单位，以及认识常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)
【教学目标】
(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
(2)在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。(3)认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
(4)培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
【教学重点】
第 2 页 共 11 页
使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
【教学难点】
在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
【教学过程】
一、充分感知，理解面积的含义
1、通过物体的表面感知什么是面积
⑴情境导入
老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色比赛，看谁涂的快一些，如果是你，你会选择哪一张为什么
生可能回答，选择小的那张，因为它小，就涂得快。
师：其实刚才同学们说的，这张纸小，是指的它的面小，这张纸大，是指的他的面大，其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。
请你摸摸数学课本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感觉谁的面大一些
生可能说桌子的面大一些。
再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感觉谁的面大
⑵、教师小结：刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积.(板书：物体表面的大小就是它们的面积)
出示课件：课本封面的大小就是课本封面的面积，钟表表面的大小就是钟表表面的面积。谁还能举例说一说
2.、通过封闭图形理解面积的含义
我们已经知道了什么是物体表面的面积。现在老师把这几个物体的面给大家请下来，请同学们仔细观察。现在同学们看到的就是长方形、三角形、圆形。像这样，首尾相连，密封起来的图形就是我们学过的封闭图形
它们有大小吗谁大谁小(生交流方法)
像刚才我们研究的这些封闭图形的大小也叫面积。
板书封闭图形
长方形的大小就是长方形的面积，不规则图形的大小就是不规则图形的面积，圆形的大小就是圆形的面积。你还能举例吗如：正方形的大小就是正方形
第 3 页 共 11 页
的面积等等。
3、小结归纳面积的含义
谁能来说说，什么是面积
师：物体表面或封面图形的大小就是它们的面积
补充板书：或
二、动手操作，建立面积单位表象
(一)认识统一面积单位的必要性
1、设疑。
出示两个长宽各异，但面积相同的长方形纸，它们相比较，谁的面积大(生交流)同学们意见不统一了，用观察法更无法确定谁大谁小，用重叠法试一试。也不行，怎么办谁来想个好办法
2、请学具帮忙：那就借助学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆，比出它们的大小吧!动手操作要求：请同桌两人，每人选择一个长方形，任意选一种学具来测量长方形的大小，比比看哪个长方形大
(1)全班汇报交流：学生可能出现的情况：
A：同桌两人，一人用正方形摆，一人用圆形摆，但由于原形没有全部覆盖整个长方形，不能确定哪个图形大，哪个图形小。
B:同桌两人，一人用正方形摆，一人用长方形摆，由于所选的图形大小不一样，也不能根据小长方形或正方形的个数来确定两个长方形的大小。(关键是两人的标准不一样)
C：可能有的同桌都选用正方形来测量由于所选的图形大小一样，所以能根据正方形的个数来确定两个长方形的大小。、
D：形状相同，但大小不同的正方形或长方形
师质疑：为什么不用圆形
生展示时，教师不做评价，让学生交流，质疑。(如果学生没有用到大小不同的正方形，或长方形，师可质疑，为什么大小不同的正方形或长方形没混着用呢)
3、师小结：大家都认为要用同样的学具，也就是要统一标准。有的小组用长
第 4 页 共 11 页
方形作为标准，有的小组用正方形作为标准，都比较出了这两张纸面积的大小!
到底使用哪种标准比较方便呢人们习惯上用正方形的面积作为面积单位。
学到这里，让我们不禁想起了长度单位，常用的长度单位有哪些(……)
(二)认识面积单位：
1、为了人与人之间的交流，国际上也规定了一些常用的面积单位。有平方厘米、平方分米、平方米。(板书)
2.请同学们自学课本内容
3.汇报学习收获：
师：你们学会了吗老师来考考你
(1)1平方厘米到底有多大数学上是怎样规定的(生交流)从学具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的边长是一厘米吗用手摸一摸它的大小。再闭上眼睛想一想它的大小
找找哪个手指甲的面积接近1平方厘米
如果让同学们用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出来如果让你用它去量你的课桌呢请同学们试一试
感觉怎样太麻烦了那么有没有更大的面积单位适合量课桌呢(一平方分米)
(2)一平方分米在数学上是怎样规定的呢(谁来说)
在学具中找出1平方分米的正方形，量一量它的边长是不是一分米
摸一摸它的面，闭上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌两人比划1平方分米的大小
找生活中哪些物体的面是一平方分米
量一量课桌的面大约是多少平方分米
(3)如果让你拿这张一平方分米的正方形去量一量我们的教室，你感觉怎样(太麻烦了)老师这儿还准备了更大的面积单位
出示一张一平方米大的纸贴到黑板上，想一想1平方米的大小。
想一想生活中哪些物体的面接近1平方米
估计我们的黑板大约是几平方米
三、表象运用，形成技能
第 5 页 共 11 页
1、做课本76页第1题，做完后交流。
2.做课本76页第4题
在括号里填上适当的单位名称
黑板长4()一枚邮票的面积是4()
小明身高128()一块手帕的面积是4()
小华腰围6()一块黑板的面积是4()
四、全课交流，知识提升：说说你这节课印象最深的地方
板书课题：面积和面积单位。
一节课马上就要结束了，我们对面积和面积单位的研究却刚刚开始，老师给大家留下个课下小调查：除了今天学的，还有哪些其他的面积单位把你的调查结果与同学和你的数学老师交流。
三年级下册数学面积和面积单位教案2
一、单元分析：(一)本单元在本册教材中的定位：本单元是在学生原有知识的基础上，引导学生结合生活实际、结合已有的生活经验，进一步探索“面积和面积单位”、“长方形、正方形面积的计算”等知识。本单元知识的学习是学习面积计算的前提和基础，对学生今后进一步研究有关的几何知识，建立空间观念具有很重要的作用。
(二)本单元在相应知识体系中的地位：
长方形、正方形、三角形和
平行四边形、圆的直观认识
第2册
角的直观认识
长、正方形和它们的周长
第5册
长、正方形的面积
认识轴对称图形
第6册
认识直线、线段和射线
第 6 页 共 11 页
平角和周角
第7册
平行四边形、三角形和
梯形的认识，认识组合图形
第9册
垂直和平行
第8册
圆和扇形的认识
第11册
地位：从学习长度到学习面积，是空间图形认真发展上的一次飞跃。
(三)本单元与其他知识的联系：
“长、正方形的面积”和“实际问题”的联系。
学生掌握求长、正方形的面积后，运用长、正方形面积的求法去解决生活中的一些实际问题。
二、单元目标
(一)单元整体目标：
1.使学生理解面积的含义，掌握长、正方形面积的计算方法。
2.学会解决有关面积的实际问题。
(二)课标对此目标的相关阐述及要求：
1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算。
2.掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.在解决实际问题中，能恰当地选择长度单位和面积单位;能联系实际估计物体的长度和长、正方形的面积;能运用长方形、正方形面积公式和周长的计算方法，解决生活中的简单问题。
4.能灵活解决稍有变化的图形的面积与周长的问题。
该目标在本年段应达到的目标：
1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位(平
第 7 页 共 11 页
方厘米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算。
2.掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
第一课《面积和面积单位》
(一)课型定位---- 重点课
(二)本课分析
1.本课在单元中的定位
使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，使学生理解面积的含义，并能够解决简单的实际问题。通过对有关知识的探索，初步培养学生的空间观念以及动手操作、观察和思维能力。
2.教法体现
(1)联系生活，情境导入，在比较、探索中引出概念。
(2)以需求定发展，体现做数学的思想。
(3)操作中体验，感知概念，建立表象，发展空间观念。
3.如何体现单元目标
通过例题“给大小不同的小区绿地平面图涂色”，比较“数学书和英语数封面的大小”，让学生感受面积有大有小，从而理解面积的意义。知道常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
4.本课知识与其它单元知识体系间的联系点。
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案
一、教学目标
1. 了解面积的概念；
2. 掌握计算简单图形面积的方法；
3. 熟练掌握面积单位的换算。
二、教学内容
1. 面积的概念
1.通过生活中的实例，让学生了解什么是面积，引导学生理解什么是平面图形和封闭平面图形。
2.学生理解面积的定义。
2. 计算简单图形面积的方法
1.学生掌握计算长方形、正方形、三角形面积的方法及策略。
2.学生探索计算复合图形面积的方法并掌握。
3.学生通过数学游戏或数学故事等方式打开计算面积的思维方式。
3. 面积单位的换算
1.学生掌握平方米、平方分米、平方厘米的概念、识记面积单位换算公式。
2.通过生活实例，学生理解面积单位之间的转换，掌握面积单位的换算方法。
三、教学重难点
1.教学重点
1.面积的概念及平面图形与封闭平面图形的理解。
2.掌握计算图形面积的方法及策略。
3.面积单位的换算及运用。
2.教学难点
1.掌握复合图形的计算方法。
2.能够将面积单位应用于实际生活中。 四、教学方法
1. 激发兴趣法：通过故事、游戏等方式来引导学生表现出兴趣，激发求知的欲望。
2. 互动交流法：通过与学生互动，积极引导学生分析问题。
3. 体验法：在课堂上营造出实际的生活氛围，让学生通过自己的亲身实践，体验到命题内涵。
4. 启发法：引导学生探究解题方法，培养学生自己思考、独立解决问题的能力。
五、教学过程
1. 课堂导入
利用有趣的故事或者游戏引导学生了解面积概念。
2. 基础知识讲解
讲解面积的定义和简单图形的计算方法。
3. 计算例题
通过许多计算例题，让学生熟悉基本的计算方法。
4. 计算复合图形面积
通过多种方式，让学生有机会探讨并解决复合图形的面积计算方法。
5. 面积单位换算
通过生活实例，让学生理解并掌握面积单位换算方法。
6. 课堂总结
提出几个简单的小问题，让学生回答解释课堂内容。
六、课后作业
《面积和面积单位》教案-人教版三年级数学下册
《面积和面积单位》教案
教学目标：
1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重难点：
让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。
教学准备：
教具：面积为1平方厘米、1平方分米、一张。
学具：每组一张粉红色纸（长：18厘米、宽：6厘米）、黄纸（长：12厘米，宽：6厘米）、绿纸（长：12厘米，宽：9厘米）；每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干。
教学过程：
师;每个物体都有自己的面，有的物体的面一、创造情境，导入新课
师：同学们，刘老师带来了两张边长不一样的长方形纸（拿出准备好的两张纸）如果要在这两张纸上进行涂色比赛，看谁先涂完，你会选哪一张？
生：选小的那一张
师：为什么？
生：因为它的面比较小、涂得快！
师：你们和他的想法一样吗？是这么想的吗？
师：同学们很聪明，选择面小的纸就会很快的涂完，今天我们学习面积和面积单位，
师:同学们，每个物体都有自己的面，有的物体面面大一些，有的物体的面小一些，现在请你摸一摸你数学书得封面，从一端摸到另一端，
那你再摸一下你铅笔盒的面，你觉得它们的面谁大谁小？谁想说？
生：数学书的面要比铅笔盒得封面要大很多。
师：你真聪明！请坐。再摸一下课桌的面、你又发现了什么？
生：课桌的面要比数学书的面大很多
师，好，刚刚通过我们用手摸和用眼看，知道了物体的表面有大有小。那现在有谁能用自己的话说一说，什么叫物体的面积？（物体表面的大小---叫做它们的面积
师：你说的很好，还有谁能再说一下吗？
生：物体表面的大小叫做它们的面积
师：你真聪明，说得真好（板书：物体表面的大小----叫做它们的面积）。
师：同学们说的真好！那我们现在回忆一下以前我们学过那些平面图形?这些平面图形也有自己的面积，那么它们的面积在哪里？
面积单位数学教案(优秀6篇)
面积单位数学教案（优秀6篇）
面积和面积单位教案 篇一
教学内容
苏教版义务教育小学数学第六册（修订本）第85~88页。
教学目标
1． 使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，并知道它们的实际大小。
2． 培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。
3． 感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学准备
教具：多媒体课件，1平方米桌布一块，米尺，镜框，长方形纸若干张。
学具：边长1厘米、1分米的正方形纸片若干张。
教学过程
一、创设情境
出示一个木条钉成的长方形镜框，提问：你知道用什么方法计算做这个镜框需要多长的木条？学生回答后紧接着问：如果配一块玻璃，要多大呢？引出课题前半部分。（板书：面积）
[评析：以学生熟悉的生活情景作为教学的切入点，亲切自然。渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。]
二、引导探索，讨论研究
1．认识面积的含义。
（1）认识物体表面的面积。
先举几个生活中物体表面的例子，然后让学生亲手摸一摸课本封面、文具盒盖的表面，并比较它们的大小。
谈话：我们把课本封面的大小叫做课本封面的面积。谁能说一说什么是文具盒盖的面积？你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。
（2）认识围成的平面图形的面积。
让学生想像把课本面的形状画下来是什么形状，引出并板书：平面图形。让学生回忆学过的平面图形后出示以下图形。
提问；在屏幕上呈现的6个图形中，你能指出哪些图形的面积？学生回答后追问：为什么不能指出角的面积？
出示下面3个图形：
提问：谁能比较这3个平面图形面积的大小？
[评析：《数学课程标准（实验稿）》在第一学段“空间与图形”的内容标准中提出“结合实例认识积的含义”，按照这一要求，这里不再概括面积的定义，而是让学生具体地感知面积的含义。学生多种感官积极参与，感知比较充分。]
《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇
第 1 页 共 31 页 《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for
everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements,
planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans,
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案 2
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案
一、教学目标
1.知识目标
通过本课的学习，学生能够：
1.了解面积的概念，了解面积单位：平方米、平方厘米；
2.掌握测量图形面积的方法。
2.能力目标
1.观察事物并提出疑问、寻找规律、加深认识；
2.通过测量求解图形面积，运用数学知识解决实际问题，并通过口头和书写等各种途径，清晰地表达思路；
3.培养良好的分工合作和互助意识，通过团队合作完成任务。
3.情感目标
1.培养学生良好的观察和思考习惯。
2.激发学生学习数学的兴趣与热情。
二、教学内容及学时
1.教学内容
《面积和面积单位》
2.学时分配
本课时数为1课时。
三、教学重点
1.了解面积的概念；
2.掌握测量图形面积的方法。
四、教学难点
掌握测量图形面积的方法。 五、教学准备
1.数学课本；
2.多种图形的纸片、彩笔、尺子、计算器等。
六、教学过程设计
1.课前准备
观察学生对于面积的初步认识，以了解本节课的起点。
2.课堂导入（5分钟）
教师用房间、平板、教室门等给学生展示不同图形的面积。询问学生对于面积的认识，然后引导学生逐步认识面积的概念。
3.新课讲授（30分钟）
（1）面积的概念
讲解面积的概念，建议教师可以请学生走到教室异形区域，让他们感受概念的实际意义。
（2）面积单位
讲解面积单位：平方米、平方厘米，多媒体辅助。
（3）测量图形面积的方法
讲解测量图形面积的方法。
4.巩固练习（15分钟）
让学生在纸上练习测量不同图形的面积。
5.课堂小结（5分钟）
对本节课的知识重点进行小结。
七、作业布置
1.预习下一课的内容，构思认真提出自己的问题；
2.复习本周所学知识，完成作业册上的相关题目。 八、板书设计
面积概念
面积单位
测量图形面积方法
九、教学反思
学生对于面积的概念不是非常清楚。在课前，需要更多的启发式引导学生学习兴趣，以加深学生的理解。在巩固练习环节，学生的合作表现非常突出，但需要注意每位学生的参与度，以免出现拖沓的现象。
人教新课标三年级数学下册教案：面积和面积单位(例1)
教案：人教新课标三年级数学下册——面积和面积单位（例1）
一、教学目标
1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位。
2. 培养学生运用面积单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流的能力。
二、教学内容
1. 面积的概念
2. 面积单位
3. 面积的测量和计算
三、教学重点与难点
1. 教学重点：面积的概念，面积单位，面积的计算。
2. 教学难点：面积单位的换算，面积的计算方法。
四、教学方法
1. 直观演示法：通过展示实际物体，让学生直观地理解面积的概念。
2. 操作实践法：让学生动手测量和计算面积，加深对面积的理解。
3. 讨论交流法：引导学生相互讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程
1. 导入新课
通过展示一些物体的表面，如黑板、桌子、书本等，引导学生观察这些物体的表面有什么共同点，从而引出面积的概念。
2. 探究面积的概念
让学生观察一些物体的表面，思考面积的定义。教师引导学生总结出面积的概念：物体表面或平面图形的大小叫做面积。
3. 认识面积单位
介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。通过展示面积单位的实际大小，让学生直观地理解面积单位。
4. 面积的测量和计算 教授学生如何使用面积单位进行测量和计算。通过实际操作，让学生掌握面积的测量和计算方法。
5. 练习巩固
设计一些练习题，让学生运用所学的面积知识进行测量和计算，巩固所学知识。
6. 总结反思
让学生回顾本节课所学的内容，总结面积的概念、面积单位和面积的计算方法。教师进行点评和总结。
六、课后作业
1. 课后练习：完成教材中的课后练习题。
2. 实践作业：测量家中某个房间的面积，并计算出其大小。
七、板书设计
1. 面积的概念
2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米
3. 面积的测量和计算方法
八、教学反思
本节课通过直观演示、操作实践和讨论交流等方法，让学生理解面积的概念，掌握面积单位和面积的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察、思考、合作交流能力。同时，要加强课后作业的布置和检查，巩固所学知识。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文四篇
小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文四篇
小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文一
一、说教材
(一)教材分析
“面积和面积单位”是在学生初步认识周长的基础上进行的，从学习长度到学习面积是空间形式由“线到面”提供了思维基础。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积来展开的 。
(二) 教学目标
1.知识与技能目标：通过指一指，看一看，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义，让学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方厘米、平方米、形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。 2.过程与方法目标：通过观察、比较动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的自学能力和估测能力。
3.情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
(三)教学重点与难点
重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确表象。
难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
二、说教学法
(一)说教法
活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。
学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。
直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，真真实实的感受，实实在在的体验。
(二)说学法 自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的概念具有重要的意义。
三年级下册数学教案- 《面积和面积单位》 人教版
《面积和面积单位》教学设计
【学习内容】人教版小学数学三年级下册第五单元第60-62页例1、2、3
【课程标准描述】
结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2。
【学习目标】
1.在具体情境中，通过摸一摸、说一说、比一比等数学活动，认识物体表面和平面图形的面积，能用手势和语言结合的方式举例说出面积的概念，并能通过观察、重叠等方法粗略比较两个面积的大小。
2.通过两个图形面积大小比较的活动，在观察、操作、交流中经历面积单位产生的过程，感受统一单位的必要性，能判断什么样的图形做面积单位更合适。
3.通过测量、比较、举例等数学活动，认识1平方厘米、1平方分米和1平方米。初步建立常用面积单位的表象,能描述和比划出常用的面积单位，能根据要测量面积的大小选择合适的面积单位。
【学习重点】
认识物体表面和平面图形的面积，能用手势和语言结合的方式举例说出面积的概念；认识1平方厘米、1平方分米和1平方米。初步建立常用面积单位的表象。
【学习难点】
感受统一单位的必要性，能判断什么样的图形做面积单位更合适；建立常用面积单位的表象, 能根据要测量面积的大小选择合适的面积单位。
【评价活动方案】
1.通过借助黑板面、课桌面大小的比较及学生自己举例活动，直接观察比较图形面积和重叠比较面价大小，来评价学习目标1。
2.通过关注学生是否能选择合适面积单位测量图形的面积和猜一猜、数方格等活动，来评价学习目标2。
3.通过给生活中的具体实物选择合适的面积单位，来评价学习目标3。
【教具、学具】：教具：课件、平方厘米、平方分米、平方米的教具。
【学习过程】：
一、操作感受，认识面积 （评价目标1 ）
(一) 物体的表面的大小叫它的面积
师：同学们，每个物体都有自己的面，你还能在身边找到其他物体的面吗？
师：像同学们说的黑板的表面、等等这些都是物体的表面。(板书：物体的表面)
师：想一想，这些面的大小一样吗？瞧瞧，数学书的表面和黑板的表面谁大？谁小呢？那你能用具体的实
小学三年级下册面积教案6篇
小学三年级下册面积教案6篇
只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，很多时候教案应当根据教学大纲和学生的实际情况进行调整，本店铺今天就为您带来了小学三年级下册面积教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学三年级下册面积教案篇1
教学目标：
1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教学难点：
帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。
教学准备：
常用面积单位模型。课件。
教学过程： 一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）
师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？
二、活动过程：
活动一、
1、师：你能解决刚才我们提出的餐厅和厨房哪个大这个问题吗？
学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。
利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。
2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。
3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？
学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。
4、现在你知道什么是面积了吗？
学生用自己的语言概括对面积的理解。
活动二、
1、师：你能用自己的方法解决晚厅的面积有多大？的问题吗？
学生自己摆。
2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。
学生交流。
3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 活动三、
青岛版三年级下册数学教案：面积和面积单位
青岛版三年级下册数学教案：面积和面积单位
一、教学目标
1. 了解面积的概念；
2. 掌握用平方厘米和平方米来表示面积的方法；
3. 掌握计算面积的方法。
二、教学内容
1. 面积的概念；
2. 面积单位：平方厘米、平方米；
3. 计算面积的方法。
三、教学重难点
1. 教学重点：面积的概念，面积单位的教学；
2. 教学难点：计算面积的方法。
四、教学准备
1. 教师：教案、黑板、彩色粉笔；
2. 学生：教材、练习册。
五、教学步骤
1. 导入与引入
1. 教师引导学生观察一些物体，并分享它们之间的区别与相似之处。例如：室内地毯、教室地板、校园操场等。
2. 了解面积的概念
1. 教师巧妙地引导学生理解什么是面积，为此可以提一些问题，比如“教室地板有多大？”，“这张A4纸有多大？”。然后通过这些问题慢慢引入面积的概念，让学生明白了，面积是平面图形所覆盖的面积，用来描述物体所占据的空间大小。
3. 面积单位的教学
1. 接下来老师向学生介绍面积的单位，这个过程中，可以让学生拿一张A4纸和一款笔在上面画一个正方形，接着让学生将这个正方形划分成1*1的小正方形，在每个小正方形里写上