《笔算两位数加两位数(进位)》教案
《两位数加一位数进位加法》教学设计一等奖4篇
4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的观察能力。
教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。
出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。
师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。
师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。
师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。
师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。
在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。
师在竖式横线下对齐个位写1。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。
师在竖式横线下对齐十位写7。
师：最后得71。
(3)看竖式叙述计算过程。
师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。
一年级下册数学教案-6.6 笔算两位数加两位数(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.6 笔算两位数加两位数（进位）丨苏教版教学目标1.学生能够正确理解和掌握“进位法”加法的概念；2.学生能够灵活运用“进位法”加法解决教材上相关题目；3.学生能够在日常实践中应用“进位法”加法进行数字计算。
教学重点1.教授“进位法”加法的概念；2.示范并引导学生运用“进位法”加法计算题目。
教学难点1.学生理解和掌握“进位法”加法的概念；2.学生熟练运用“进位法”加法解决相关题目。
教学准备1.教师准备教案、教辅和相应的教学素材；2.学生准备笔记、练习册和习题集。
教学过程一、引入新知识1.教师简单介绍加法进位法的概念和意义；2.利用实物或形象化图示展示进位法的原理。
二、讲解主要内容1.结合教材中的相关例题，讲解两位数加两位数进位法加法的应用；2.通过笔算实际演示，引导学生掌握相关的计算方法和技巧。
三、帮助学生理解并掌握进位法加法1.通过常见的加法进位法例题，引导学生逐步理解和掌握进位法加法的原理；2.让学生利用教材或自行搜索相关资料，尝试在家里完成一些进位法加法的计算练习，以提高熟练度。
四、巩固练习1.让学生在教师的指导下，完成教材相关的练习和习题；2.鼓励学生在课余时间，通过练习册或习题集，加强对进位法加法的掌握和运用。
课后作业1.抄写本次课教师讲解的相关内容及笔算过程，并整理到笔记本中；2.完成教材相关的练习及自编加法进位法计算题，并自检作业。
教学反思教师应注意掌握讲解进位法加法的技巧和方法，并在教学中注重示范和引导，帮助学生理解和掌握相关的基本概念和计算技巧。
在课后可以通过答案解析、练习册、习题集或网络资源等方式，让学生在家里继续进行加强练习。
苏教版一年级数学下册《笔算两位数加两位数(进位加)》教案
同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。
先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习。
教师组织交流：他写得对吗？如果有错误，你能说说他错在哪里吗？指名回答。
3、完成“想想做做”第3题。
出示题目情境图。
提问：谁来说说你从图中看到了哪些信息？
提问：你能提一个用加法计算的问题吗？学生同桌说一说如何列式。
启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？
明确：把个位上10颗珠子去掉，在十位上添上1颗。
引导：通过拨算珠，34+16等于多少？
③用竖式计算
引导：如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书：
34
+ 16
师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。
启发：这道竖式应该怎么算？
学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别，进上来的1，要写在第二个加数十位右下角，要写得小一些。
3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
重点
难点
1、理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。
2、理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。
教具
学具
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？
师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。
三、
回顾
交流
收获
提升
1、完成“想想做做”第1题。
学生在书上独立完成，并请四位学生板演。
《两位数加两位数(进位)教案》
《两位数加两位数（进位）》教学内容：教科书第84页例3，第85页“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1．让学生经历探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程，能准确地笔算两位数加两位数的进位加（和在100以内）。
2．让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。
3．让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
教学重点：使学生能准确地口算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：使学生理解进位的算理。
教具、学具准备：教学课件、实物展台、投影仪、计数器、小棒。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们坐过大巴车吗？看，开来了两辆大巴车，从图中你了解到哪些数学信息？生：1号大巴车坐了24人，2号大巴车坐了16人。
师：你能根据这两个信息提一个用加法计算的数学问题吗？生：两辆大巴车一共坐了多少人？师：那要求两辆大巴车上一共坐了多少人，该怎么求呢，你是怎样想的？生：只要把1号车和2号车上坐的人合起来就能求出两辆车上一共坐了多少人。
师：把它们合起来用……（加法）你能列出算式吗？一起说（24+16）二、动手操作，探索算法师：24+16等于多少呢？你能用小棒摆一摆吗？完成后和你的同桌说一说你是怎么算的？师：谁来说说看你是怎么摆的？生：先摆2捆带4根小棒，再摆1捆带6根小棒。
先算4根加6根得10根，把这10根捆成1捆。
2捆加1捆再加1捆是4捆就是40根。
问：我们来观察一下左边有——3捆。
右边有——10根。
满了10根能够---（捆成1捆）因为---10个一就是——（1个十）所以,24+16=40。
师：刚才我们是通过摆小棒计算出24+16=40，那你能在计数器上拨一拨吗？完成后和同桌说说你是怎么拨了？生：先拨24，十位上拨2颗珠子，个位上拨4颗珠子，再拨16 ，十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子。
个位上4颗珠子和6颗珠子合起来是10颗珠子，能够把个位上的10颗珠子退去，向十位拨1颗。
两位数加两位数(教案)
两位数加两位数（进位）导学内容：两位数加两位数（进位）导学目标：知识与能力：在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
过程与方法：经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
情感、态度与价值观：在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
导学重点：掌握两位数加法（进位）笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十进一”的计数规则。
导学难点：巩固“满十进一”的计数规则。
一、预习学案1、口算：6+8= 5+7= 6+4= 7+8=6+7=，3+9= 4+8= 3+9=2、用竖式计算下面各题25+34= 43+16= 62+27=二、导学案（一）创设情境，激发兴趣。
同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。
（二）自主探索、合作交流。
１、指导学生观察情境图。
你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。
２、出示统计表格，提出问题。
我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）３、小组合作，探究问题。
那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式）14+28=（）（条）同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！４、组间交流，解决问题。
（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？生：我们是用小棒摆出来的。
（结合学生的操作重点交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原来的３捆加在一起。
）生：我们是列竖式来计算的。
（根据学生的回答，师板书）并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。
《笔算两位数加两位数(进位)》(教案)2023-2024学年一年级数学下册
教案：《笔算两位数加两位数（进位）》2023-2024学年一年级数学下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的计算实例，学生能够掌握进位加法的计算步骤，并能够应用到实际问题中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数的概念和表示方法2. 进位加法的计算步骤和规则3. 两位数加两位数（进位）的应用题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解进位的概念和计算步骤，能够灵活应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学挂图2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数加两位数的图片，引导学生回顾两位数的概念和表示方法。
2. 新课：讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，通过具体的计算实例进行演示和解释。
3. 练习：学生进行两位数加两位数（进位）的计算练习，教师进行个别指导和反馈。
4. 应用：通过PPT展示应用题，学生进行计算并解答，教师进行点评和总结。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书《笔算两位数加两位数（进位）》2. 板书内容：- 两位数加两位数的概念和表示方法- 进位加法的计算步骤和规则- 两位数加两位数（进位）的应用题七、作业设计1. 练习题：学生完成练习本上的两位数加两位数（进位）的计算题。
2. 应用题：学生完成PPT上的应用题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过具体的计算实例和应用题，使学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够应用到实际问题中。
在教学过程中，教师通过PPT和教具的辅助，使学生更好地理解和掌握了知识。
在练习和应用环节，学生积极参与，教师进行个别指导和反馈，提高了学生的学习效果。
二年级上册数学教案-笔算两位数加两位数(进位)人教版
二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。
- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。
- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。
3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。
- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。
4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.2笔算两位数加两位数进位加法(教案)- 二年级上册数学 人教版
2.2笔算两位数加两位数进位加法（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 两位数加两位数进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、计数器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两位数加两位数不进位加法的计算方法。
- 提问：我们已经学会了两位数加两位数不进位加法，那么如果相加的两个数相加满十，怎么办呢？引出本节课的学习内容——两位数加两位数进位加法。
2. 探究新知- 出示例题：34 27 =- 让学生尝试计算，并说出自己的计算方法。
- 邀请一位学生上黑板演示计算过程，并讲解自己的计算方法。
- 教师根据学生的计算方法，总结两位数加两位数进位加法的计算步骤：1. 将两个数的个位数相加，如果相加满十，则向十位进一。
2. 将两个数的十位数相加，加上上一步进的位，得到最终结果。
3. 巩固练习- 让学生完成课本上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 针对学生容易出错的地方，进行讲解和提示。
4. 应用拓展- 出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
- 例如：小明有23个苹果，小华有28个苹果，他们一共有多少个苹果？5. 总结反馈- 让学生总结本节课所学的两位数加两位数进位加法的计算方法。
- 教师对学生的回答进行点评和补充。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 家长签字确认。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对两位数加两位数进位加法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 下一节课的教学内容和方法如何调整？注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
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《笔算两位数加两位数（进位）》教案
教学内容：教科书第84页例3，第85页“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1．使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程，理解进位加法的算理，能正确笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。
2．使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，培养独立思考的能力，发展抽象思维。
教具、学具准备：教师准备计数器一个，口算卡片若干张。
学生准备小棒100根，每10根搁成一捆。
教学过程：
一、复习导入
1．口算下面各题。
6＋44 32－5 45＋30 72－40 70＋20 53＋7 60－6 34＋5 67＋5 74－8 38＋4 30＋50
2．用竖式计算。
53＋26 75－25
3．提问：用竖式计算加、减法要注意什么
小结：用竖式计算加、减法，一要注意个位和个位对齐，十位和十位对齐；二要注意从个位算起。
今天我们要利用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算方法。
（板书课题：两位数加两位数的笔算）
二、进行新课
1．教学例题。
（1）出示例题场景图，让学生说说从图中能获得哪些信息。
提问：要求两人一共有多少张，可以怎样列式
板书：34＋16＝□（）。
（2）提出要求：你能通过摆小棒算出这道题的得数吗
组织讨论：先摆了几捆带几根，又摆了几捆带几根把4根与6根合起来一共多少根，把3捆与1捆合起来一共多少捆34＋16的得数是多少进一步追问：你的桌上只有4捆小捆，得数怎么会是50
明确：4根和6根合起来是10根，因为10个一是1个十，所以可以把这10根捆成一捆。
（3）教师拿出计数器，让学生说出34＋16的拨珠过程，教师在计数器上演示拨珠。
教师拨珠计算后提问：得数的十位上是几，个位上是几，这个数是多少十位上明明只有4颗珠，得数怎么会是50呢明确：个位上10颗珠表示10个一，10个一就是1个十。
（拨去个位10颗珠，同时在十位添上1颗珠。
）（4）引导学生结合操作过程用竖式进行计算。
启发：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，算出了这道题的得数。
那么这道题用竖式应该怎样算呢
学生尝试列竖式计算。
结合学生板演的竖式计算过程，组织讨论：你先算的是几加几，再算的是几加几个位上4＋6得10，这个“10”在竖式里该怎样写
讨论后明确：个位上4＋6得10，要向十位进1，在个位写0。
为了不忘记向十位进1，我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。
这样就提醒我们在加十位上的数时，把进上来的1也加上。
（示范板书）进一步追问：此时，十位上要把哪几个数相加
提出要求：你能看着竖式再说一说34＋16的计算过程吗
（5）再次感受笔算时从个位算起的合理性。
引导学生观察竖式，说明：因为加的过程中出现了进位，如果从十位加起，先把十位的计算结果写出来，再算个位数相加时，由于进位就要把原来十位上写的数擦掉重写，显得比较麻烦。
所以笔算加法时，一般要从个位加起。
2．教学“试一试”。
（1）教师板书65＋28的竖式，指名一人板演，其他学生在书上各自完成。
（2）学生完成后，组织讨论：你是先算的几加几个位上5＋8得13，这个“13”在竖式里该怎样写十位上的9又是怎样算出来的
3．总结笔算加法的方法。
引导：今天学习的是两位数加两位数进位加法的笔算[在课题“两位数加两位数”后面补充板书“（进位）”]。
这样，100以内的不进位加法和进位加法的笔算我们都学习了。
你能说说笔算加法时要注意些什么吗
在学生讨论的基础上小结，笔算加法要注意三条：①个位和个位对齐，十位和十位对齐；②从个位加起；③个位相加满10的，要向十位进1。
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
指名4人分别板演，其他学生直接在书上完成。
学生完成后追问：用竖式计算49＋8时，为什么要把8和9对齐用竖式计算9＋61时，为什么要把9和1对齐
2．小法官，会判断。
先让学生判断对错，再说说错在哪里，怎样订正。
3．做“想想做做”第3题。
指名读题后，提问：“大路的两边各栽25棵树”这句话是什么意思
明确：这句话的意思是，大路的一边栽了25棵树，另一边也栽了25棵树，一共栽了2个25棵。
启发：要求一共栽了多少棵，你打算怎样做
学生各自列式解答。
学生解答后指名口答。
四、教学“你知道吗”。
1、你们知道“加号、减号”的由来吗
2、结合课件演示，介绍“加号、减号”的由来。
五、全课总结。
通过这节课的学习，你有哪些收获
六、板书设计
笔算两位数加两位数（进位）
个位满十，向十位进一。
34＋16=50（枚）
3 4
+ 1 6
5 0。