一年级数学：一下《位置-上下》教学实录
一年级数学《上下》教案5篇
一年级数学《上下》教案5篇通过具体活动使学生体验上下的位置关系，体验数学与生活的联系，培养学生视察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
今天作者在这里整理了一些一年级数学《上下》教案5篇范文，我们一起来看看吧!一年级数学《上下》教案5篇1教学目标：1、在具体情境中，让学生知道“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能肯定物体上、下的位置与顺序，知道“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能肯定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描写物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行视察的习惯。
教学进程：一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点)1、小朋友，你们爱好玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。
(教师用形象的动作边说边比画。
)大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。
今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。
板书课题：上下(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习爱好，调动学生的学习积极性。
)二、创设情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常爱好它。
瞧!今天，谁来了?1、出示引导学生视察主题图。
(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。
我们一起来说一说。
(2)引入松鼠。
小朋友，还有个小动物也来了。
快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?那谁在最下面?它的上面都有谁?小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细视察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。
小学一年级数学位置——上下、前后的教学设计
位置——上下、前后的教学设计一年级数学教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》（一年级下册）第1—2页内容教学目标：1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。
2、培养学生上下、前后的空间观念。
3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
4、让学生了解位置的相对性。
教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。
教学方法：情境教学，游戏。
教具准备：课件、学具准备：练习纸、各类学习用品教学过程：一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。
比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。
2、教师喊口令，学生做动作。
小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。
3、评出“小机灵奖”。
提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。
）二、获取新知1、（课件）出示例图：（1）图上画的是什么地方？都有些什么？（2）仔细看图：你能说说汽车、卡车、轮船分别在什么地方吗？（3）从图中，我们可以看出火车在汽车的下面，在轮船的（），卡车在汽车的（），汽车在卡车的（），完成以下空格和问题。
（4）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？小组讨论，汇报。
小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。
也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。
2、（课件）出示例图：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展览馆参观。
你看，他们正排队上车呢！共有几个小朋友去？李林排在谁的前面？王英的后面是谁？张宁排在李林的哪儿？王英在张宁的哪儿？从图书馆上车，根据站牌推想小朋友经过几站路就可以到达展览馆？下一站是什么站？图书馆后第四站是哪一站？公园的前一站是哪一站？（课件出示）（2）路过体育馆的时候，小狗们正进行着激烈的游泳比赛：（课件）你们看到了什么？并完成相关问题如果继续游泳，它们的前后顺序可能有什么变化？（3）小组讨论。
2023-2024学年一年级下学期数学二 位置《上和下》 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学二《位置《上和下》》一、教学目标1. 让学生理解“上”和“下”的概念，并能正确使用这两个词语描述物体的位置关系。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
4. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. “上”和“下”的概念及运用2. 物体位置的描述方法3. 解决与“上”和“下”相关的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“上”和“下”的概念，并能正确使用这两个词语描述物体的位置关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言进行表达和交流，以及解决与“上”和“下”相关的实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受和理解“上”和“下”的概念。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4. 评价激励法：通过评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生观察并描述物体的位置关系，引出“上”和“下”的概念。
2. 探究新知（1）让学生在小组内讨论，如何用数学语言描述物体的“上”和“下”位置关系。
（2）引导学生通过实际操作，感受和理解“上”和“下”的概念。
（3）教师总结并讲解“上”和“下”的概念及运用方法。
3. 实践应用（1）让学生运用所学知识，描述教室内的物体位置关系。
（2）设计一些与“上”和“下”相关的实际问题，让学生解答。
4. 总结反馈教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“上”和“下”的概念及运用方法。
同时，对学生进行评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、课后作业1. 完成《数学》课本第XX页的练习题。
2. 观察生活中的物体位置关系，用“上”和“下”描述，并与家长分享。
七、板书设计1. 板书标题：2023-2024学年一年级下学期数学二《位置《上和下》》2. 板书内容：（1）“上”和“下”的概念及运用（2）物体位置的描述方法（3）解决与“上”和“下”相关的实际问题八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
小学一年级下册数学《位置—上下、前后、左右》教案
小学一年级下册数学《位置—上下、前后、左右》教案教学目标：1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观点。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序实行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教具学具：各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学设计：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。
）仔细观察，理解位置1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。
）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
）学生交流。
（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。
）联系实际提问：刚刚，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。
（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。
）学生交流中出示板书：“前”“后”。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也能够说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。
师：刚刚小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
一年级上册数学《位置：上下前后》听课记录
听课记录：人教版一年级数学上册《位置：上下前后》一、核心素养本节课旨在培养学生的空间观念、方向感和语言表达能力，通过具体的活动让学生理解并准确描述物体的相对位置，如上下、前后，从而提升学生的空间认知能力和数学交流能力。
二、新课导入教师行为：1.情境创设：教师手持一个小熊玩偶，站在讲台上，提问：“同学们，看老师这里的小熊，如果老师把小熊放在讲台上，那么小熊是在老师的哪里呢？”引导学生思考并回答“上面”。
2.引入课题：“非常好，同学们说得很对！今天我们就来学习如何用数学的语言来描述物体的位置，特别是上下和前后的关系。
让我们一起进入《位置：上下前后》的学习吧！”学生活动：•学生认真观察教师手中的小熊玩偶，并积极思考教师提出的问题。
•听到教师的提问后，学生纷纷举手，尝试用“上面”来描述小熊的位置。
过程点评：教师通过直观的实物展示和简单的提问，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，为新课的学习营造了良好的氛围。
三、教学过程教师行为：1.示范讲解：教师使用教室内的物品（如黑板、课桌、椅子等）作为教具，边演示边讲解上下、前后的概念。
例如，指着黑板说：“黑板在教室的前面，我们的课桌在黑板的后面。
”2.互动练习：邀请几位学生上台，根据教师的指令（如“站在老师的前面”、“走到椅子的后面”等）进行位置移动，同时要求其他学生用“上下前后”的词汇描述他们的位置变化。
3.小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套包含不同形状和颜色的积木或卡片，要求学生在小组内讨论并摆放出具有上下、前后关系的图案，然后派代表向全班展示并解释。
学生活动：•学生认真聆听教师的讲解，积极参与互动练习，按照指令准确移动位置。
•在小组活动中，学生积极讨论，合作完成图案的摆放，并勇敢地向全班展示自己的作品和解释。
过程点评：通过示范讲解、互动练习和小组活动等多种教学方式，教师有效地帮助学生理解了上下、前后的概念，并培养了学生的空间观念、方向感和语言表达能力。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。
2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。
3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。
4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。
二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。
2.运用位置词语描述物体的相对位置。
三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。
2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。
2.学生准备：铅笔、作业本。
五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。
5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。
2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。
5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。
2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。
5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。
六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。
七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。
一年级数学：一下《位置-上下》教学实录
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构一下《位置-上下》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学过程：一、导入师：今天这节课，老师与小朋友们一起认识“上下”（板书课题）二、创设情境，探究新知，感知生活中的“上下”1、出示课件：上学路上师：小红和小明走在上学的路上，我们一起来看一看他们都看到了什么？生：看到了大树、太阳、小鸟和花。
师：你会用上、下说说它们的位置吗？生1：太阳在上面，小鸟在上面，小花在下面。
生2：太阳在上面，小鸟也在上面，花在下面。
师：刚才小明悄悄告诉我，小朋友说的不准确，也不完整。
你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面来说一说吗？生1：小鸟在太阳的下面，太阳在小鸟的上面，花在小鸟的下面，小鸟在花的上面。
生2：太阳在小鸟的上面，小鸟在太阳的下面。
师：在说物体的位置时，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
这样才更加准确，更加完整师：下面我们来做个小练习，考考大家。
生1：太阳在花的（上面）。
生2：花在太阳的（下面）。
生3：小鸟在花的（上面）。
生4：小鸟在太阳的（下面）。
讨论：为什么一会说小鸟在上面？一会又说它在下面呢？（同位交流）小结：也就是说同一物体，站从不同的角度来观测，它的位置是不同的，所以小朋友在说物体的位置时，一定先确定好是站在哪个角度来观测的。
2、出示课件：小明家的书橱师：小明放学了，回到家，来到了他得书橱旁，看他书橱里的物品摆得多整齐呀！我们小朋友也要向他学习，不要乱摆放自己的物品。
请同学们仔细观察书橱中各种物品的摆放位置，好开始仔细观察，好，下面老师又要考考小朋友了，看看小朋友能不能准确说出书橱上物品的位置。
小学一年级数学下(第一单元位置：：2、位置(2))课堂实录
小学一年级数学下（第一单元位置：2、位置（2））课堂实
录
一、引言
在小学一年级的数学课堂上，老师往往通过生动有趣的教学方式，引导孩子们学会基本的数学概念和操作。
本文将记录一节以“位置（2）”为主题的数学课堂实录，深入了解小学生数学学习的情况。
二、课堂实录
1. 教师引言
•老师：大家好，今天我们要学习关于位置的知识，大家知道什么是位置吗？
2. 基础概念学习
•老师用黑板上画了一个方框，在方框的四角放上北、南、东、西四个方位的箭头标记，向学生解释基本术语。
•老师：在北方，我们可以说是“正上方”，在南方是“正下方”，在东方是“正右边”，在西方是“正左边”，明白了吗？
3. 位置（2）练习
•老师拿出一张卡片，上面有图案，让学生指出在图案上的具体位置。
•学生：老师，这个图案在东北方向。
•老师：很好，那么这个图案在相对位置上怎么描述呢？
•学生：在相对位置上，这个图案在上方，右方，对吗？
•老师：对的，大家学得真棒！
4. 游戏互动
•老师设计了一个游戏，让学生分组，通过观察给出的图案，描述图案的位置。
组内比赛，增强学生之间的竞争性。
•学生：老师，我们这组答对了，我们是个团结的队伍！
5. 课堂总结
•老师：今天我们学习了关于位置的知识，你们都做得很好。
希望大家能继续努力，好好复习，明天我们将继续深入学习。
三、结语
通过这节课的实录，我们可以看到小学生在学习数学的过程中，通过生动有趣的教学方式，提高了他们对位置概念的理解和应用能力。
在今后的学习生活中，希望他们能够保持学习的热情，不断提高自己的数学素养。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
一下《位置-上下》教学实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学过程：
一、导入
师：今天这节课，老师与小朋友们一起认识“上下”（板书课题）
二、创设情境，探究新知，感知生活中的“上下”
1、出示课件：上学路上
师：小红和小明走在上学的路上，我们一起来看一看他们都看到了什么？
生：看到了大树、太阳、小鸟和花。
师：你会用上、下说说它们的位置吗？
生1：太阳在上面，小鸟在上面，小花在下面。
生2：太阳在上面，小鸟也在上面，花在下面。
师：刚才小明悄悄告诉我，小朋友说的不准确，也不完整。
你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面来说一说吗？
生1：小鸟在太阳的下面，太阳在小鸟的上面，花在小鸟的下面，小鸟在花的上面。
生2：太阳在小鸟的上面，小鸟在太阳的下面。
师：在说物体的位置时，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
这样才更加准确，更加完整
师：下面我们来做个小练习，考考大家。
生1：太阳在花的（上面）。
生2：花在太阳的（下面）。
生3：小鸟在花的（上面）。
生4：小鸟在太阳的（下面）。
讨论：为什么一会说小鸟在上面？一会又说它在下面呢？（同位交流）
小结：也就是说同一物体，站从不同的角度来观测，它的位置是不同的，所以小朋友在说物体的位置时，一定先确定好是站在哪个角度来观测的。
2、出示课件：小明家的书橱
师：小明放学了，回到家，来到了他得书橱旁，看他书橱里的物品摆得多整齐呀！我们小朋友也要向他学习，不要乱摆放自己的物品。
请同学们仔细观察书橱中各种物品的摆放位置，好开始仔细观察，好，下面老师又要考考小朋友了，看看小朋友能不能准确说出书橱上
物品的位置。
请看第一题……
生1：船在花瓶的（下面）。
生2：花瓶在船的(上面)。
生3：表在猫的（下面）。
生3：表在船的（上面）。
3、出示课件：小明家厨房里的冰箱
师：接下来，再让我们一起去看看小明家厨房里的冰箱里面，都有哪些食物吧！瞧，食物可真丰富啊！下面就让我们做一个猜食物的游戏吧！
师：请同学们瞪大你的眼睛，仔细观察冰箱里食物的位置，仔细听老师的要求：第一件食物它在汉堡的上面，但不是烤鸡，谁来猜？
生：是可乐。
师：同意吗？
生：同意
师：说说你是怎样猜得？
生：汉堡的上面有可乐和烤鸡，不是烤鸡，那就是可乐。
师：观察的很有序，能够根据老师提供的线索去找答案，希望同学们都向他学习。
师：它在牛奶下面，草莓上面
生：是西红柿
师：说说你是怎样猜得？
生：牛奶下面，草莓上面，在它俩之间的就是西红柿。
师：它在草莓和梨的中间
生：是苹果。
师：同意吗？
生：同意。
师：它在最下面
生：是蛋糕。
师：对吗？
生：对。
师：它在胡萝卜下面，蛋糕的上面
生：是苹果。
师：说说你是怎样猜得？
生：它在胡萝卜下面，蛋糕的上面，在它们中间的就是苹果。
师：它在最上面。
生：是可乐和烤鸡。
师：说说你是怎样猜得？
生：最上面有可乐和烤鸡，所以就是它们俩个。
师：你们可真是善于观察，认真细心的好孩子。
三、拓展应用
1出示课件：小动物分房子
师：同学们，动物园给小动物盖了新房子，有四种小动物要搬新家了，李老师负责给他们分房子，你们想不想知道他们都住在几层啊？让我们一起去看看吧，请同学们竖起你的小耳朵，仔细听李老师告诉你的信息，看谁听的最认真。
师：信息一熊猫说：“我第一个搬进新楼房，我家上面住着猴子、鸡和马。
师：谁听明白老师告诉你的信息了？
生把信息一再说一遍。
师：你真是一个善于倾听的孩子。
师：信息二马说：“我的上面只住着猴子”。
师：什么叫做只住着猴子？谁来解释解释？
生：除了小猴子，没有其他小动物了。
师：信息三：鸡说“我就住在熊猫的上面，马的下面吧！”
师：同学们能根据老师的三条信息，帮助老师给他们分好房子吗？下面请同学同位合作，先思考，交流，然后把每个动物贴在他所在的楼层中，请同学们拿出桌面上的信封。
开始吧。
师：哪个小组上来说说你是怎么分的？
生1：根据信息一，可以猜出熊猫住在第一层。
根据信息二马说我的上面只住着猴子，就可以猜出猴子住在最高层，是第四层，马就应住在猴子的下面第三层。
根据信息三，可以猜出鸡住在第二层。
师：同意吗？
生：同意。
师：不仅清楚，而且他用上了老师提供的三条信息，是个会分析的好孩子。
再找一组同位说一说。
师：声音洪亮，而且粘的十分干净，保持作业面整洁是一个好的学习习惯，我们要向他学习。
小结：同学们真不简单，不仅把房子分好了，而且能够综合运用信息来解决问题，你们表现真出色。
老师替小动物们谢谢大家。
2、猜一猜
师：刚才我们帮小动物们分好了房子，你们想不想知道李老师家住在几层啊？请认真听老师告诉你的信息：李老师住在淘气楼上，淘气住在丁丁楼上，丁丁住在2楼，李老师住在几楼？
生：李老师的家住在4楼。
师：小朋友们真聪明。
李老师真是住在四层上，等有时间，李老师邀请咱班同学去做客。
四、评价体验
师：这节课小朋友们学的高兴吗？说一说你有哪些收获？
生1：认识了上下。
生2：知道了谁在谁的上面。
谁在谁的下面。
生3:学会了帮小动物分房子。
……
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1页的内容。
内容分析：《上下》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元《位置》的起始课，儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定准确准确的加以判断。
本节课本课通过对学生提供丰富的生活和活动
情景，帮助学生能够在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，体验上下位置关系的相对性。
教学目标：
1. 通过观察、操作、讨论理解上下位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置。
2.体会从不同的角度观察物体的上、下描述指定的某物体的位置。
3、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及语言表达能力，想象力，发展学生的空间观念。
4、通过数学情境的创设，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：会用自己的语言描述上下位置关系。
教学难点：体验上下位置关系的相对性。
教具准备：课件、投影仪
学具准备：小动物的头贴
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。