《北大荒的秋天》教案(15篇)
《北大荒的秋天》教案(15篇)
《北大荒的秋天》教案1
教学目标：
1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语：
映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？
2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：
（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。
（3）读长句，进行换词换句练习。 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：
（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。
（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。
（3）把握语气，自读“小河”部分。
原野：
（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。
（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。
（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？
4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？
三、拓展阅读
1、小黑板出示4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、课后作业
选一选，写一写： 1、课间的操场上热闹非凡。
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2、节日的大街上热闹非凡。
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《北大荒的秋天》教案2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：
引导学生在品味__语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学过程： 1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的'字、词，查，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时
一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。
1、（教师出示：荒）
看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）
2、（教师板书：北大荒）
这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？
（师生交流：荒芜的地方······）
3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
4、学生齐读课题。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。
1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。 2、出示生字新词，检查学生的自读情况。
三、再读课文，整体感知
1、把词语带入__再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。
2、交流。
四、书写生字，巩固提高。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？
学习字词，读通长句：
1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹
燃烧山岭几缕漾起
北大荒一碧如洗清澈见底
读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？
复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。
作业：有感情地朗读课文。
《北大荒的秋天》教案3
教材解读
《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的__。作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味__语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是__教学的重点，也是教学之难点。
设计理念
1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。
2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。
教学流程
一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文 1、（教师板书：秋天）看到这个词，你想到了哪些词语？哪些诗句？（师生交流）
2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流）
3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢？（出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此基础上指明北大荒的相对位置）
4、补充文题，学生质疑。
【设计意图】
阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”；让学生再与文题中的“北大荒”一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义”开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待，置身于这样的“对话场”中的学生，他们的阅读期待必然强烈。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍
1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。
2、分组出示词语，在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。
【分组出示】
第一组：一碧如洗五彩斑斓几缕流云
第二组：哗啦啦乐呵呵沉甸甸
第三组：银灰橘黄血红金黄 3、把词语带入__再读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？
（读后师生交流，交流中理清__条理。）
【设计意图】
教材是阅读的范本，师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是，精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此，教师智慧地利用教材是让课堂对话提速，进而让阅读对话高效的关键。__语言生动，词汇丰富。鉴于此，教者将文中的优美词句打乱重组，并以“组”为单位逐条出示，让学生进行“只要意会，未必言传”的组块式词语学习，既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维，培植了言语智慧，同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。
三、精读：与文本对话，感受景美物丰
品读二、三自然段，感受“景美”。
1、默读。思考：北大荒的秋天有什么特点？从哪些词句中能感受到这些特点？
2、读后交流。
预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）
○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思）
预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？
（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）
3、此时，北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的？天底下又是怎样的？用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。
4、北大荒的秋天美，作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。
（指导朗读，熟读成诵。）
品读四、五自然段，感受“物丰”。
1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，此时北大荒的原野却“热闹非凡”。
（理解“热闹非凡”的意思。）
2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？用心听老师读课文，划出相关语句。
【交流】
大豆哗啦啦的笑声
高粱乐呵呵地演唱
榛树叶子像一团团火
3、重点体会：“大豆摇铃千里金”。
生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？
2023最新-《北大荒的秋天》教学设计(精选7篇)
《北大荒的秋天》教学设计（精选7篇）
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？的精心为您带来了7篇《《北大荒的秋天》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《北大荒的秋天》教案 篇一《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。
根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：
一、利用课件，展现情境
儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。有通过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来。结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。
二、读为本，培养能力
《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
三、丰富想象，巩固知识
首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？他想把自己的歌声献给谁呢？学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。
小学语文《北大荒的秋天》教案
小学语文《北大荒的秋天》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察图片，培养学生对秋天景色的感知能力。
2.过程与方法：
（1）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作学习，培养学生的合作能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
（2）培养学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点
1.教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：
（1）理解课文中的修辞手法。
（2）通过课文，培养学生对秋天景色的描绘能力。
三、教学过程
1.导入新课 （1）展示北大荒秋天的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
（2）邀请学生分享自己家乡的秋天景色。
2.自主学习
（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自学生字词，查阅字典或向同桌请教。
3.课堂讨论
（1）请学生说出课文中描述的北大荒秋天的特点。
（2）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的环境描写对表达主题的作用。
4.小组合作
（1）将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个段落进行讨论。
（2）小组内部分工合作，一人朗读，一人解释生字词，一人分析修辞手法。
（3）小组代表向全班分享讨论成果。
5.课堂小结
（2）鼓励学生运用课文中的修辞手法描绘自己家乡的秋天。
6.课后作业
（1）熟读课文，背诵课文。
（2）运用课文中的修辞手法，写一篇关于家乡秋天的短文。
四、教学反思
本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论、小组合作等环节，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。在教学过程中，注重培养学生的合作能力、表达能力，以及保护环境的意识。通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的写作能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《北大荒的秋天》教案
第 1 页 共 58 页 《北大荒的秋天》教案
《北大荒的秋天》教案
《北大荒的秋天》教案1 一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后详细的构段方式。
三、教法学法：
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，提醒课题。
1、你们知道如今是什么季节？〔板书：秋天〕在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的风光，有丰收的喜悦。第 2 页 共 58 页 但是在建国前，我国黑龙江局部地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。〔板书：北大荒〕
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？
二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：
〔1〕将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
〔2〕将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、学生自读课文。
三、检查自读情况。
1、多种形式认读生字词。
2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么风光。
3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1、再次认读生字词语。
2、分析^p 字型，指导描红。
荒：上中下构造，亡不能带点，与流比拟区别。
紫：上中下构造，与紧比拟区别。
3、作业：按笔顺在习字车上描红。 第 3 页 共 58 页 五、小结
第二课时
一、课前预习：
1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
二、谈话激趣：
上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的风光多。
三、精读课文：
小学三年级北大荒的秋天教案优秀范文
小学三年级北大荒的秋天教案优秀范文
《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。下面是小编为大家收集的北大荒的秋天教案，希望你们能喜欢，
小学三年级北大荒的秋天教案优秀范文一
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程
1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时
揭示课题，读题审题：
出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：
让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?
学习字词，读通长句：
1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹
燃烧山岭几缕漾起
北大荒一碧如洗清澈见底
读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用?
小学语文《北大荒的秋天》的教案
小学语文《北大荒的秋天》的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北大荒秋天的特点，感受大自然的魅力。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对北大荒秋天的兴趣。
（2）培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
（3）学会通过描绘画面、运用修辞手法等方法，表达自己对大自然的感受。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）学会用发展的眼光看待事物，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：
重点：
1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高阅读能力。
难点：
1. 描绘北大荒秋天的画面，运用修辞手法表达感受。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
三、教学准备：
1. 课文课件或黑板。 2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 学习资料。
四、教学过程：
1. 导入新课
（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生关注自然景色。
（2）邀请学生分享他们对秋天的认识和感受。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容
（1）学生讲述课文内容，锻炼表达能力。
（2）教师引导学生深入理解课文，把握北大荒秋天的特点。
5. 描绘秋天画面
（1）学生发挥想象，用生动的语言描绘秋天景色。
（2）教师引导学生运用修辞手法，丰富表达。
6. 分组讨论
（1）学生分组讨论如何爱护大自然、珍惜资源。
（2）各组汇报讨论成果，交流心得体会。 7. 总结与拓展
（1）教师总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、珍惜资源的价值观。
（2）布置作业：以“我眼中的秋天”为主题，进行绘画或写作创作。
北大荒的秋天优秀教案及教学设计精选
北大荒的秋天优秀教案及教学设计精选
导语：这篇课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。以下是品才网小编整理的北大荒的秋天优秀教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！
北大荒的秋天优秀教案及教学设计 教材说明：
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：
由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。
设计理念：
根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭题：
1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，(板书课题)齐读课题。
2、学生认读词语，并纠错。(自由读，指名读)
《北大荒的秋天》优秀教案.
《北大荒的秋天》优秀教案
2018-11-05
教学目标
1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成电子幻灯片。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。
教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计：网络、录像电子幻灯。
教学准备：
１、有关北大荒秋天的 教学流程
一、播放歌曲，激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？
3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的'自然风光和丰收景象 二、明确目标，自学课文。
1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？
2、边读边找边看边思。 三、小组合作，交流学习。
（一）简介北大荒。
1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
2、生读后交流，教学２－５节。
（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第２自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。
《北大荒的秋天》教案(优秀5篇)
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《北大荒的秋天》教案（优秀5篇）
教学生字字形，指导书写。 篇一
默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？
《北大荒的秋天》教案 篇二
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？
二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
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（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、学生自读课文。
三、检查自读情况。
1、多种形式认读生字词。
2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1、再次认读生字词语。
2、分析字型，指导描红。
语文《北大荒的秋天》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北大荒秋天的特点及景色。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示，引导学生观察北大荒秋天的景色，提高观察能力。
（2）运用多媒体手段，让学生感受北大荒秋天的美丽，培养审美情趣。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生对北大荒的向往和好奇心。
（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：
重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文描绘的北大荒秋天景色，理解作者的情感。
三、教学准备：
1. 教师准备课文课件或黑板，展示生字词。
2. 准备北大荒秋天景色的图片或视频。
3. 准备小组讨论的问题。
四、教学过程：
1. 导入新课： （1）引导学生观察课件或黑板上的生字词，让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
2. 初读课文：
（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 精讲课文：
（1）教师引导学生逐段理解课文，讲解重点句子。
（2）让学生描述北大荒秋天的景色，培养学生的表达能力。
4. 欣赏北大荒秋天景色：
（1）展示图片或视频，让学生欣赏北大荒秋天的景色。
（2）引导学生谈谈对北大荒秋天的感受，培养学生的审美情趣。
5. 小组讨论：
（1）分组讨论：你喜欢北大荒的秋天吗？为什么？
（2）分享讨论成果，让学生体会作者对北大荒秋天的喜爱之情。
五、作业布置：
1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的秋天景色，写一段话描述。
六、教学评估：
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业评估：检查学生家庭作业的完成情况，关注生字词的掌握和课文理解。
《北大荒的秋天》教案设计范文
《北大荒的秋天》教案设计范文
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会北大荒的秋天之美。
（2）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过描绘画面来感受自然之美，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：
（1）通过课文描绘，感受北大荒秋天的美丽景色。
（2）运用想象力，将课文中的画面与实际生活相联系。
三、教学方法
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文的优美语言，培养语感。 3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生思维，提高表达能力。
四、教学准备
1. 课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2. 黑板：用于板书生字词及重点句子。
3. 课文文本：分发给每个学生。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生关注自然美景。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，强调语气、节奏的把握。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容
（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论：课文描绘了北大荒秋天的哪些美景？你从中感受到了什么？
5. 想象与创作
（1）学生闭眼想象课文中的画面，感受北大荒秋天的美丽。
（2）用自己的话描绘一幅北大荒秋天的画面，与同学分享。
6. 总结与拓展 （1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词及课文描绘的美景。
（2）课后观察身边的自然景色，感受大自然的美好，珍惜资源。