初中英语课外阅读指导研究
新课改背景下的初中英语课外阅读教学方法探究
在新课改教研成果的影响下,越来越多教师意识到课外阅读活动的重要性。
在开展课外阅读教学活动时,教师首先应当结合阅读内容,将基础的课外文章阅读技巧传授给学生。
然后,教师需要基于学生不同的英语素养,为学生布置不同的课外阅读任务,并以学生完成任务的质量调整学生个体的阅读计划。
最后,教师还需要开展阅读实践活动,即为学生提供英语实践机会的方式,引导学生应用、内化课外阅读积累的内容。
1.重视阅读方法的针对性训练课外阅读与课堂阅读有着较大的差别,比如课堂阅读有教师对学生进行引导,而在课外阅读中,则主要依靠学生自己的阅读能力。
所以要提升课外阅读教学的有效性,教师就需要重视训练学生的课外阅读能力。
教师需要结合阅读教材,以任务引导学生掌握主题句阅读法、推敲词义法、边读边记法等教学方法。
以“推敲词义”法为例,在教学这一阅读方法时,教师可以为学生专门搜集相应的文章。
比如,教师准备的一篇介绍“水”的文章,其中“erosion”是学生未学过的词汇,教师设置的题目是从“地震、侵蚀、泥石流、霜冻”中选择一个释义,然后在材料中给出翻译方法:根据上下文、文中的语境线索进行猜测。
在第二天的课堂中,教师随机点名学生进行推敲词义的过程分析。
学生:文章的其他词汇都学过,所以我是先确定文章大意,即水很重要……而与这个词汇有关的是最后三句,且关键是“If it rains very,very hard...”这一句的意思是在陆地上,假如雨非常非常大,然后水就会()陆地。
就此推测出“erosion”是侵蚀的意思。
这样的训练较为简单,但学生们能够从这样的训练中切实掌握推敲词义这一方法。
但从教师角度来看,教师还需要补充学生的思路,即在确定文章大意后,便可以基于文章科普的属性,尝试引入地理、生物等学科的专有名词。
如此,教师能够增强学生对英语语言本质的认知。
2.重视阅读任务的布置与检测课外阅读是拓展学生英语知识储备、丰富学生对西方文化认知的良好途径,也是教师引导学生均衡发展英语能力的主要渠道。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索【摘要】本文探讨了初中英语课外阅读活动的指导策略。
在影响因素分析中，笔者发现学生的阅读兴趣、家庭环境和教师引导是影响阅读活动效果的重要因素。
在指导策略探讨中，提出了建立阅读导向课程、开展阅读推广活动和激励学生参与阅读的策略。
通过案例分析，阐述了不同学校开展阅读活动的做法和成效。
在实施建议中，提出了建立阅读评估体系、制定阅读奖励机制等具体建议。
提出通过定期调查和考核学生阅读水平来评估活动效果。
结论部分总结了本文的研究成果，并展望了未来可能的研究方向，为推动初中英语课外阅读活动提供了指导和借鉴。
【关键词】初中英语，课外阅读活动，指导策略，探索，影响因素，案例分析，实施建议，评估方法，总结，展望未来1. 引言1.1 研究背景Research has shown that students who participate in regular extracurricular reading activities tend to have better language skills, higher academic performance, and improved critical thinking abilities. Therefore, it is essential to explore effectivestrategies to promote and guide students in their extracurricular reading.1.2 研究目的The purpose of this study is to explore effective strategies for guiding extracurricular reading activities in middle school English classes. With the increasing emphasis on English proficiency in education, it is essential for students to engage in reading activities outside of the classroom to improve their language skills. However, many students may lack motivation or guidance when it comes to selecting and reading English books on their own.1.3 研究意义The significance of exploring guidance strategies for extracurricular reading activities in middle school English classes lies in its potential to enhance students' language learning experience and outcomes. By providing effective guidance, teachers can cultivate students' interest in reading, improve their reading comprehension skills, expand their vocabulary, and enhance their overall language proficiency. Additionally, engaging in extracurricular reading activities can help students develop a deeper understanding of different cultures,perspectives, and ideas, ultimately contributing to their personal growth and global awareness.Overall, the research on guidance strategies for extracurricular reading activities in middle school English classes is significant for promoting students' language development, academic success, and personal growth in the increasingly digitalized and globalized world.2. 正文2.1 影响因素分析初中英语课外阅读活动的开展受到多方面因素的影响，其中主要包括以下几个方面：1. 学生兴趣：学生对于英语课外阅读活动的参与程度往往取决于他们对阅读的兴趣。
初中生英语课外阅读指导方法初探
传授一下英语课 外阅读方法。
堂教学 中 ，要 向学生 介绍尽可 能多的英美 国
２ ． 教 学方法 陈 旧。有些 教师把 阅读课上
１ ． 选 择恰 当的阅读材料 。首先 ，我们要 家的文化 习俗 ，引导学 生在社会 文化 ，导致 学生记不 明确课 内与课 外 的关 系 ：课外 阅读对课 内知 考察 、理解 和分析各 种题材 的语篇 ，这有 助 全知 识点 ，对 文章无 法整体 把握 ，主 旨大 意 识有补 充和促 进作用 ，二者相辅 相成 ，必须 于学生在把 握语篇产 生的社会 文化背景 的基 弄不 透彻 ，影 响 了对 整体 和细节 的理解 ，而 把它们 紧密地 结合起来 ，使课外 阅读成 为课 础上 ，准确 把握文章 的主题思想 和作者 的写 导致 学生对 阅读课不 感兴趣 。而有 些老师在 内学习 的延伸 。其次 ，兴趣是成功 的原动力 ， 作倾向。
与语境相关 的文化 背景知识对 语篇的理解 具
英 语课外 阅读是课 内阅读 教学 的延 伸 ，
分教 师对学 习英语 的意义认 识有失 偏颇 ，不 也是 学生运 用知识 ，开拓视 野 、发挥才 干 、
能力 。家长普遍认为学生 只要学 好课 本知识 ， 有效 的阅读方 法 ，导致 学生 阅读 能力较 低 ，
晰明了。
１ ． 理念 陈旧。根据 《 英语课程 标准 》的 方法 之后 ，由教材读 物转 向课外 读物 已成 为 段落 的中心词 。这样 文章 的脉 络就会很快 清
一
种必然 。
三、英语课外 阅读方法指导
４ ． 关注 文章 的背景 和常识 。一个 词 、句 子和段落 的意思 ，在很 多情况 下要根据文 章 的语境 才能确定 。脱 离 了上下 文 ，脱离 了篇
初中英语名著课外阅读教学对策研究
初中英语名著课外阅读教学对策研究作者：曹丽来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第02期前言阅读是提升英语学习水平的一项重要方法，通过阅读能加深对英语语法、单词的印象，拓宽知识层面，对于初中生英语学习具有重要影响。
我国目前，很多初中都在推行英语名著课外阅读，让学生能够不断地丰富自身的英语知识储备，学习国外经典的名著语言、文化、思想等，提升自身的英语素质，培养自主阅读习惯。
教师应指导学生掌握正确的阅读技巧，培养学生的阅读习惯，促进学生英语水平的不断提升。
1. 初中英语名著课外阅读的重要性随着我国整体教育制度的不断发展，英语在教育体系中所占据的地位也在快速提升，在英语学习中，阅读是提升英语学习质量的一项重要手段，阅读是英语理解、表达和交流的一项重要基础。
目前，我国初中英语教学课程的难度逐渐加深，单词数量不断提升，语法、写作难度也快速提升，对初中学生英语学习带来了极大的压力。
而初中英语名著课外阅读，是提升英语学习质量的一项重要方式，由于文化环境不同，汉语和英语的表达方式、习惯等具有极大的差别，通过对英语名著的阅读，能够帮助学生更好地理解国外的传统文化、思维方式等，帮助学生快速掌握相应的语言习惯，以及思维形式等，促进英语学习质量的提升。
英语名著课外阅读能够不断地拓宽学生的思想，为学生提供更多的语言文化素材，名著的阅读过程，能够不断地提升学生所掌握的知识运用水平，丰富不同的语法、单词的应用方式，全面地提升英语学习质量。
2. 初中英语名著课外阅读教学的策略2.1以身作则，发挥教师的引领作用初中学生的思想观念正处于快速成长的阶段，在接受文化知识教育的过程中，教师的行为、思维等也对学生的成长发挥着重要的影响。
因此，在推行英語名著课外阅读的过程中，教师应以身作则，对学生详细说明英语名著课外阅读的重要性，以及对于英语学习的辅助作用，并对学生讲解一些国外的行为、事件等，提升学生对英语名著课外阅读的兴趣。
如何通过课外阅读提升初中学生英语阅读技能
浅析如何通过课外阅读提升初中学生英语阅读技能摘要：阅读能力是英语学习中必须具备的能力之一，阅读教学现在已经成为中学英语教学的最重要组成部分。
阅读有助于增加语言知识、扩大词汇量、提高语言应用能力、增强英语学习的兴趣。
但在以往的初中英语课外阅读中，教师过于重视语法和词汇知识，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生容易被大量的枯燥的词汇、语法记忆所困扰，导致同学们阅读兴趣不高，效果不明显。
如何加强英语课外阅读的科学指导，提高学生的阅读能力就成为初中英语教师探索的一个重要课题。
本文根据《初中英语新课程标准》所倡导的教学理念，在教学实践的基础上，从课外阅读兴趣的培养、课外阅读教材的选择、阅读训练中疑难问题处理等几方面，对提高同学们阅读技能的方法做出了一些有益的探讨。
关键词：课外阅读兴趣教学理念阅读能力前言：英语学习包含对词汇、句型、语法、文化背景、风俗习惯等诸多语言要素的学习，它们是互相依存、相辅相成的一个整体。
《初中英语新课程标准》要求一个九年级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，能够借助字典等工具书进行自主学习，理解故事的情节、预测故事情节的发展和可能的结局，能理解段落中各句子之间的逻辑关系，能读懂常见体裁的阅读材料，能找出文章中的主题，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取有用信息。
如何通过科学指导英语课外阅读，提高学生的阅读能力就成为初中英语教师不得不面对的一个重要课题。
在以往的初中英语课外阅读指导过程中，教师过于重视语法和词汇知识，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生容易被大量的枯燥的词汇、语法记忆所困扰，导致同学们阅读兴趣不高，效果不明显。
下面根据《初中英语新课程标准》所倡导的教学理念，在教学实践的基础上，从课外阅读兴趣的培养、课外阅读教材的选择、阅读训练中疑难问题处理等几方面，来浅析如何通过课外阅读来提升初中学生的英语阅读技能。
一、科学指导课外阅读，充分发挥学生的主体作用，激发学生的课外阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，初中英语新课程标准引入了“激发和培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这种全新的教学理念，使倡导体验、实践、情感互动等教学方式逐渐成为激发同学们阅读兴趣的重要方法，发展同学们的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为同学们情感体验、主动思维、大胆实践、自主学习的过程。
基于文本特征的初中英语课外阅读指导课研究——以《Black Beauty》教学为例
基于文本特征的初中英语课外阅读指导课研究———以《Black Beauty》教学为例/张雯媛随着课程改革的发展，基于教材的课内阅读已经不能满足学生阅读的需要，因此许多地方教育主管部门和研究部门将英语课外阅读纳入素质教育提升工程，并推荐了相应的课外阅读书目，笔者所在的连云港市也出台了相关文件。
就教师而言，我们必须要想方设法引导学生参与其中，积极有效地进行阅读指导课的探索与实践。
黄国文认为：文本特征是文本内外特质的表征和概括，常见文本特征包括标题、插图、字体、段落分布、句子关系类型、文本结构范式等。
其中标题、段落分布、文本结构范式属于一般特征，插图、字体、句子关系类型属于独有特征。
一般特征指向宏观，独有特征聚焦微观。
大多数文本往往兼具两种特征，例如：文本结构范式总的说属于一般特征，但是范式中往往被赋予深层次的内涵，而具有独特的文本特征。
形式独特、内涵丰富的文本，可以帮助学生更有效的处理阅读信息，激发学生学习的兴趣，提升阅读速度，提高阅读效果。
我们的课外阅读文本内容多，耗时长，往往学生要花费数周时间去完成，因此，我们在课堂教学中要利用文本特征抓住主线，合理地设计文本分析方式，指导学生透过现象发现本质，提升学生对文本内容的感知和内化。
下面笔者将以“黑布林英语阅读”系列丛书八年级《Black Beauty》（中文名《黑骏马》）一册为例，谈一谈课外阅读指导课的教学方法。
《Black Beauty》改编自一部英国经典儿童小说，讲述了一匹名叫“Black Beauty”的“黑骏马”从家乡辗转多地，尝尽人间酸甜苦辣，最终获得幸福的故事。
该简写本全彩设计，图文并茂，满足了初中学生的阅读需要。
全书设计了6个部分，包括作者介绍、内容介绍、读前准备、故事正文、读后总结、习题答案。
其中正文故事有21章，大约8000词。
一、分析具有文本特征的结构框架，帮助学生整体感知文本主题和脉络学生通过课前预读对文本已经有了一定了解，但尚不能在丰富繁杂的细节之间建立合理的联系。
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读是提高英语水平的重要途径，但很多同学不知道如何有效阅读。
以下是一些指导策略：
1.选择适合自己水平的书籍。
可以通过阅读前几页来判断是否太难或太简单，同时也可以看看书的推荐年龄段和难度等级。
2.利用词典。
对于不懂的生词或短语，可以用词典查找并记录下来，在阅读时反复查看。
3.注意理解上下文。
有时候一个单词或短语的意思并不能从字面上理解，需要结合上下文来推断其含义。
4.重点标记。
可以用笔或荧光笔标记重点内容或难点，方便复习和回忆。
5.多读多练。
通过频繁地阅读和练习，可以提高阅读速度和理解能力。
6.分享感受。
可以和同学、老师或家长分享读后感受，交流学习心得。
总之，课外阅读是提高英语水平的重要途径，需要有计划地进行，不断地积累和提高。
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初中英语阅读教学实践与研究成果总结报告
初中英语阅读教学实践与研究成果总结报
告
本报告旨在总结初中英语阅读教学的实践经验和研究成果，以
便更好地指导初中英语阅读教学的实践。
在本次研究中，我们采取
了以下几种方法来提高初中生的英语阅读水平。
面向国家标准设置教学目标
我们进行了全面的调查研究，了解了初中英语阅读教学的要求。
根据国家标准和实际的教学情况，我们制定了符合学生实际情况和
情感需求的教学目标。
在教学过程中，我们根据情况对教学目标进
行了适当的调整和修正，以便更好地达到预期效果。
采用多种教学方法
在本次教学中，我们采用了多种不同的教学方法，以帮助学生
更好地理解英语阅读内容。
例如，我们采用了逐步释义法，帮助学
生理解生词和难句。
我们还采用了多媒体教学法，以增强学生的研
究兴趣和主动性。
此外，我们也采用了小组讨论法，鼓励学生之间的互动与合作研究。
个性化教学
在教学过程中，我们注意到不同学生在英语阅读方面的水平和兴趣不同。
因此，我们采用了个性化教学的方法，针对不同学生设置不同的教学目标和教学内容。
在此基础上，我们还开设了小组辅导课程，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
随着教育教学的不断发展，我们相信，在今后的工作中，我们可以更好地指导初中英语阅读教学的实践，培养更多的英语优秀读者。
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初中英语课外阅读指导研究
英语课外阅读是提升初中生英语水平的严重途径，但因为受到传统教学模式和应试教育的影响，初中英语教师普遍认为教学的重点是课堂教学，例外水准的忽略了英语课外阅读的严重性，没有要求学生展开课外阅读，更没有对学生的英语课外阅读实行有用的指导。
为了满足新课标对初中英语教学的要求，提升学生的英语水平和阅读水平，初中英语教师应该充分利用合作学习这个教学方法，组织学生展开大量英语课外阅读活动，在阅读过程中培养学生自主阅读的水平和习惯，提升学生的英语综合水平。
1.小组合作学习背景下初中英语课外阅读现状
1.1学生课外阅读时间少当前，初中生学习任务比较烦琐，经常忙于完成各科教师布置的作业，很少有时间去阅读课外的英语文章，无法达到英语新课标的词汇量要求。
此外，还有很多初中生没有养成在课外阅读英语文章的习惯，这主要是因为英语本身有一定的难度，学生在学习的过程中就已经感觉力不从心，课外就更不会主动再去碰英语。
1.2教师没有实行有用的指导在初中英语课堂中，很多英语教师为了提升升学率，经常把英语阅读课上成语法知识、句子结构分析课，英语文章的美感被破坏，不利于激发学生学习英语的兴趣。
有的初中英语教师理解到了英语课外阅读的严重性，要求学生实行课外阅读，但在布置课外阅读作业和组织课外阅读活动时，教师仅仅笼统地要求学生阅读，没有利用小组合作学习的方法给学生分配详尽的阅读任务，这样的英语课外阅读效率和质量都不高。
2.小组合作背景下初中英语课外阅读的有用指导
2.1利用小组合作指导学生自主选择课外阅读材料适合的资料是课外阅读胜利的关键，所以，教师要根据学生的实际情况和教学目标，引导学生学会自主选择阅读资料，激发学生课外阅读的兴趣。
首先，初中英语教师应该根据“组内异质，组间同质”的分组原则把学生分成例外的小组，并确保小组成员在英语水平方面有一定的互补性，在兴趣爱好方面有一定的相似性，让小组成员之间能够互相协助。
其次，初中英语教师要提出相对应的要求，让学生根据自己小组的实际情况自主选择、搜集一些篇幅适中、有阅读价值的阅读材料。
最后，教
师要求各小组把搜集到的阅读材料汇总在一起实行筛选，选择一些有趣味性、有利于提升学生英语阅读水平的材料，组织学生展开阅读活动。
这样一来，不但充分尊崇了学生在课外阅读中的主体地位，提升了学生的阅读积极性，而且在搜集、选择材料的过程中还拓宽了学生的英语知识视野，一举多得。
2.2利用小组合作指导学生自主探究阅读问题找到适合的阅读材料之后，教师要提出一些具有探究价值的问题，组织学生分组阅读、讨论，总结出问题的答案。
例如，在上完“Wheredidyougoonvacation”这个课之后，教师把学生分成例外的小组，给每个小组准备一些介绍风景名胜的英语文章，并让每个小组根据自己的兴趣爱好选择相对应的文章实行阅读，并写出出一篇题目为“我们最喜欢的旅游景点”的阅读报告，看哪个小组写的最精彩。
在这个过程中，每个小组为了在班级中脱颖而出，获得教师的夸奖，就会与小组内成员积极配合、提出自己的观点、对别人的观点做出评价，然后把好的观点总结在一起，共同努力写出精彩的报告。
这个过程不但能够提升学生的英语水平，而且能够培养学生的交际水平和合作精神，进而提升学生的综合水平，达到事半功倍的课外阅读效果。
2.3利用小组合作增强学生的阅读交流为了让学生获得更加全面的发展，在小组合作法阅读活动结束后，初中英语教师还要组织全班学生一起交流，让小组与小组之间互相分享阅读成果、阅读方法、交流阅读感受、评价阅读报告等。
在全班实行交流的过程中，学生既能够学到例外的阅读方法、获取例外的阅读知识，又能够培养学生认真倾听别人的意见、确凿与别人交流的水平。
总来说之，阅读活动结束后的全班交流活动，有利于促动全班学生共同进步，从整体上提升初中英语课外阅读的质量。
除此之外，学生的自主阅读活动结束后，初中英语教师要根据学生的表现和阅读成果做出一些鼓励性的评价，表扬表现出色的小组，鼓励表现有所欠缺的小组，从而提升学生在英语课外阅读中的自信心，让学生更加积极主动地阅读课外英语文章。
3.结束语
在初中英语教学中，课外阅读有着十分严重的作用，既能够丰盛学生的英语知识，又能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语课外阅读的良好习
惯，提升学生的英语水平。
为此，初中英语教师要持续转变教学思想和教学模式，在把小组合作融入英语课外阅读中，提升初中英语课外阅读的有用性，引导学生大量阅读课外英语文章，在持续的阅读中，增加学生的英语词汇量，增强学生的英语语感，提升学生的英语水平，进而提升初中英语教学质量。
初中英语课外阅读指导研究。