一个调皮学生的转变(德育案例) (2)

德育案例:
一个调皮学生的转变
2008．15．18 素质教育发展到今天已是人人皆知。

目前，心理健康教育已成为素质教育的一个重要组成部分。

尤其是留守孩子的心理健康教育问题，在中小学教育中更是普遍受到重视。

因为良好的健康心理是发展健康个性的重要方面。

所以，加强心理健康教育,发展健康的个性已成为培养二十一世纪新型人才的重要任务之一。

自然也就成为学校教育中的一项十分必要而迫切的任务，作为教师责任尤为重大。

因此，多年来，我通过多种渠道对学生进行心理健康教育，取得了良好的效果。

当然，心理健康教育说起来容易，做起来却难。

它需要老师付出一定的爱心、耐心和艰辛。

下面通过一个实例向大家介绍一种如何转变一个调皮好动学生的方法。

一、案例简介
刚接三年级这个新班时，我发现我班的一个非常特殊的留守孩子---林守阳同学，是个独生子。

他个子不大，人也挺聪明，一双薄嘴唇,能说会道,但生性懒惰，活泼、好动，也可算是班级的有名的小调皮。

上课时，他的一双手脚简直没地方放，不是搞小动作，就是转到后面拿别人的文具玩，搅得别的同学也上不好课。

他的作业不是没有完成，就是马虎应付，写作文常找不到草稿本。

除此之外，打架、骂人、恶作剧样样齐全。

学校、班级的黑名单上常常少不了他。

班干部一见他就头疼：告他的状，他事后报复，没好果子给你吃；不告他的状，他又
变本加厉，以为大家拿他没办法，更加胆大妄为。

老师对他的教育他是口服心不服。

表面上认错态度蛮好，过后照旧我行我素，反反复复，像耍猴似的，跟你搞马拉松赛跑，弄得你哭笑不得，筋疲力尽。

属于大错不犯，小错不断，虚心接受，坚决不改那一类型的人。

且手脚有点儿不干净，喜欢随随便便到同学的文具盒或书包里拿自己喜欢的东西，为此，同学们对他的意见很大。

他也知道这样做不好，可就是管不住自己。

二、初步诊断
林守阳虽然调皮好动，缺乏自我控制能力，意志不够坚强，具有双重性格。

好表扬，自尊心特别强，死要面子，犯了错误，若当同学的面批评他，结果肯定糟糕透了。

但如果让他做他喜欢的事，他却能完成得很出色。

其实他也想做好事，只是毛手毛脚，老做不好。

另外,他特别喜欢表演，且有一定的表演天赋。

通过对以上种种心理问题的分析，我认为林守阳本质并不坏，只是属于具有调皮好动行为的人，如果采取适当的心理治疗，一定会成为品学兼优的好学生。

我决定先进行了认真的观察，细致的调查，再对症下药，予以纠正。

三、咨询与治疗
经过认真的观察和细致的调查，得知林守阳是家中唯一的男孩。

爷爷、奶奶对他特别溺爱，凡事处处护着他。

他爸爸长期在外做工，无法管他。

他的妈妈又是个急性子的人。

她爱子心切，恨铁不成钢，对他要求挺严厉的，只是教育方法不够妥当，动不动非打即骂，故林守阳最怕老师家访，以免遭受皮肉之苦。

再加上其母和爷爷、奶奶之间有矛盾，故造成家庭教育
步调不一致，使林守阳从小养成较古怪的双重性格。

针对以上了解到的情况，我采取了以下措施：第一步，找林守阳谈话，指出他身上的种种优点，帮助他树立克服困难的勇气和信心，与他建立密切的师生关系；努力为他创造成功的机会，使他尝到成功的甜头。

平时注意捕捉闪光点，一有进步及时表扬，发现缺点诚肯指出，帮助他克服胆怯自卑的心理，培养顽强的意志，学会自控。

如有一次上公开课《嫦娥奔月》，我让他和另一位女同学一起表演《逢蒙逼药》，就一天时间，他就把台词背熟了。

表演时，有的台词忘了，他也能随机应对。

结果，他的表演受到了听课老师的好评。

课后，他迫不及待地问我：“老师，我今天表演得怎么样”“棒极了！”我的话刚出口，他就欢呼雀跃起来。

“以后有表演再让你上，怎么样”“OK！没问题！”他爽快地答应了。

瞧他那高兴劲，我看到了希望。

后来我还奖励了两颗特别好吃的糖果给他，并告诉他这虽然只是两粒糖果，但意义不同，是同事从北京带回来分给我吃，我舍不得吃，现在奖给你的。

他高兴极了。

其他同学也很羡慕。

我还处处为他寻找成功的机会。

有一次，我教他背诵，我用提问的方法启发他，结果他很快就能背下来。

于是，我将计就计，向班上同学推荐了这种方法，并说这种背诵方法是林守阳发明的，准备在班上推广。

然后，我让林守阳来给大家提问。

他愉快地接受了，并且提的很好。

同学们在他的提示下很快背熟了课文，大家都很高兴。

我让同学们用掌声对他表示感谢。

他连声说：“谢谢！”我发现他充满笑容的脸上洋溢着从来没有过的成就感。

从此，他背课文的热情更高了。

我再也不用为他完不
成背育作业而烦脑。

平时，他犯了错，我就单独一个人把他叫到一边慢慢跟他谈。

有一次他手又痒了，打了同学。

我对他说：“守阳，太可惜了，本来你今天表现得很好，老师正想在上课时表扬你。

可你又……唉，白白丢了一次表扬的机会，这不是太可惜了吗”听了我的话，爱表扬的他也觉得可惜，当即表示不再打人了，并主动向同学道了歉。

若是在课堂上犯错，我就摸摸他的头，俯在他耳朵旁悄悄告诉他做错了，赶快改正。

由于我给了他面子，他反而能马上改正。

别的同学还以为我跟他说什么悄悄话，可他却乐了。

第二步，找家长，密切家校联系。

我先做他爷爷、奶奶的思想工作，再做他妈妈的思想工作。

根据以往的经验，家访时，我首先向家长报喜，把守阳的点滴优点“放大”后告诉家长，让家长觉得这学期孩子变了，而且是变好了，让家长也树立自信心。

接着再和家长探讨有关问题。

这样家长不但便于接受，而且很乐意配合。

由于在家访时，我不但不告状，还把他的优点夸大表扬了一番，使他免受皮肉之苦，这下守阳感激不尽。

记得第一次家访结束时，守阳坚持送我，走了一段路，他抬起头来，很认真地说：“老师，我真得有你说得那么好吗”我望着他那充满信任的脸，诚恳地说：“当然有。

你聪明，有上进心。

只要你能约束自己，改掉那些坏毛病，成绩肯定不会比A组的同学差。

而且同学们也会喜欢你。

你应该要有信心。

你不会使老师失望吧”他听了高兴地说：“老师，我听你的。

我一定会加倍努力的。

”听了他的话，我对进一步教育好守阳产生了更大的信心。

我还针对他心理上的种种问题，进一步制0定了切实可行的措施。

首先，我召开了班干
部会议，分析了林守阳的种种情况，指出了他近来的种种优点，要求大家多发现他身上的闪光点，对他的缺点要善意地、耐心地给予指出和帮助，别伤了他的自尊心，多注意工作方法。

而后我又专门召开了班会。

我事先做好他的思想工作，让他在班会上勇敢地提出自己的心理问题：“我学习成绩不太好，又调皮好动，还常和同学打架，常惹大家生气。

其实我也很想改，只是老管不住自己，希望大家能帮助我，帮我改掉各种毛病。

”然后，我进行游说：“同学们，守阳同学今天有勇气提出自己的心理问题，并请求大家的帮助，这是对大家的信任，让我们用掌声来鼓励他，谢谢他对我们的信任。

”在掌声中，我发现林守阳异常激动和高兴。

接着，同学们纷纷举手发言，向他提出了改正缺点的建议，并表示愿意帮助他。

以前常和林守阳打架的陈龙同学也主动向他道歉，表示今后也愿意帮助他。

看到他俩重归于好，我心里有说不出的欣慰。

四、治疗效果
从此，守阳进步很快。

为了奖励他，我让他当值周班长，当升旗手。

他都完成得非常好。

后来，我又让他担任班级的垃圾回收站的站长，他和搭当配合得非常好。

而且在工作中尽心尽职，受到大家的称赞。

多次的成功，使他找到了自信，自尊。

性格也变得开朗起来。

毛病改了不少，自制能力也增强了。

学习成绩也提高了。

为此，我建议他母亲给予他适当的物质奖励或带他去福州动物园去逛一次。

他高兴地跳起来。

从此学习劲头更足了。

他母亲也高兴地说：“守阳长大了，懂事了。

”他的名字也渐渐地在黑名单上消失了。

代替它的是他为班级、为学
校做好事的各项记录。

同学们也为他的转变感到高兴万分。

为此，我还特意指导全班同学以《守阳变了》为题目写了一篇作文。

五、教育启示
像这种好动、调皮、性格双重的孩子，并非不可救药，在对他们的教育中，要注意以下几点：
1、多方寻找心理病因，对症下药。

双管齐下，多法兼用。

2、多一份爱心、耐心、关心，和他们做知心朋友。

3、多创造一些成功的机会，帮助他们树立各种信心。

4、多与家长联系，密切配合。

当然，要做好这类学生的转变工作，除了要有爱心、耐心、关心，还要有反复抓，抓反复的恒心。

我想，我们平时所说的“功到自然成”，讲的应该就是这个道理吧！几年过去了，由于工作调动，虽然没有再见到过林守阳，但他的音容笑貌却时常浮现在我的眼前，使我难以忘怀。

我相信他的明天一定会很美好的。