PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB
Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn，本单元课时数为8课时。单元主题是关于日常生活中的活动，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
一.课标要求
本单元体现的英语核心素养主要是语言运用能力和交际能力。在课标要求中，强调通过本单元的学习培养学生的以下能力和意识：
1. 能够用英语描述日常生活中的活动，如游泳、跑步、跳舞等。
2. 能够在适当的情境中，使用英语进行简单的交流，询问和描述他人的日常活动。
3. 能够听懂并能够运用本单元的重点词汇和句型，如swimming, running,
dancing等。
4. 能够通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
5. 能够通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和实践，通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。同时，教师还应该注重培养学生的观察力和合作意识，通过观察和描述日常活动，让学生用英语进行交流，并在小组合作中完成任务。
二.单元内容分析
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn以日常生活中的活动为主题，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。本单元包括8个课时，分别是：
1. 第1课时：学习日常活动词汇，如swimming, running, dancing等。
2. 第2课时：学习询问和描述他人日常活动的句型，如"What do you do?"和"I often do..."。
3. 第3课时：通过情境交际，运用所学词汇和句型进行日常交流。
4. 第4课时：学习日常活动的短语，如"go to the movies," "have a picnic,"
"visit relatives"等。
5. 第5课时：通过听力练习，提高学生对日常活动表达方式的听力和理解能力。
6. 第6课时：通过口语练习，提高学生对日常活动表达方式的口语运用能力。
7. 第7课时：学习日常活动的图片描述，培养学生的观察力和表达能力。
8. 第8课时：进行单元复习，巩固所学知识和技能。
对于每一个课时的内容，教师应该根据学生的实际情况和教学目标进行详细讲解和示范。通过各种教学活动，如听力练习、口语练习、情境交际等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。同时，教师还应该注重培养学生的观察力和合作意识，通过观察和描述日常活动，让学生用英语进行交流，并在小组合作中完成任务。
在教学过程中，教师应该关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识和技能。通过单元复习，让学生对整个单元的内容有一个全面的理解和掌握，提高他们的语言运用能力和交际能力。
三.单元内容框架
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn的单元内容框架如下：
1. 第1课时：设计意图是通过学习日常活动词汇，让学生掌握基本的日常活动表达方式。学习目标是通过图片和情景，学生能够听懂并正确说出一系列日常活动词汇。教学实施包括展示图片，引导学生说出活动名称，并通过重复和练习巩固词汇。单元整体评价通过学生能正确发音和运用词汇进行评价。具体案例可以是展示一张游泳的图片，让学生说出"I like swimming."
2. 第2课时：设计意图是让学生能够询问和描述他人的日常活动。学习目标是通过听力练习，学生能够理解并运用句型"What do you do?"和"I often do..."进行交流。教学实施包括播放听力材料，让学生回答问题，并进行角色扮演练习。单元整体评价通过学生能够正确使用句型进行交流进行评价。具体案例可以是播放一段对话，让学生回答问题并模仿对话。
3. 第3课时：设计意图是通过情境交际，让学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流。学习目标是通过小组活动，学生能够用英语描述自己的日常活动。教学实施包括小组讨论，学生分享自己的日常活动，并进行角色扮演练习。单元整体评价通过学生能够流畅地用英语描述日常活动进行评价。具体案例可以是学生分组，用英语描述自己的日常活动。
4. 第4课时：设计意图是让学生能够通过观察和描述，培养观察力和表达能力。学习目标是通过观察图片，学生能够用英语描述图片中的活动。教学实施包括展示图片，引导学生观察并描述图片中的活动。单元整体评价通过学生能够准确描述图片中的活动进行评价。具体案例可以是展示一张跳舞的图片，让学生用英语描述图片中的舞蹈动作。
5. 第5课时：设计意图是通过听力练习，提高学生对日常活动表达方式的听力和理解能力。学习目标是通过听力练习，学生能够理解并回答有关日常活动的问题。教学实施包括播放听力材料，让学生回答问题并进行听力练习。单元整体评价通过学生能够正确回答听力问题进行评价。具体案例可以是播放一段关于日常活动的听力材料，让学生回答问题。
6. 第6课时：设计意图是通过口语练习，提高学生对日常活动表达方式的口语运用能力。学习目标是通过口语练习，学生能够用英语进行日常活动的描述和交流。教学实施包括角色扮演练习，学生进行日常活动的描述和交流。单元整体评价通过学生能够流畅地进行日常活动的描述和交流进行评价。具体案例可以是学生进行角色扮演，用英语描述和交流日常活动。
7. 第7课时：设计意图是学习日常活动的图片描述，培养学生的观察力和表达能力。学习目标是通过观察图片，学生能够用英语描述图片中的活动。教学实施包括展示图片，引导学生观察并描述图片中的活动。单元整体评价通过学生能够准确描述图片中的活动进行评价。具体案例可以是展示一张打球的图片，让学生用英语描述图片中的球类运动。
8. 第8课时：设计意图是进行单元复习，巩固所学知识和技能。学习目标是通过复习活动，学生能够巩固和掌握单元中的词汇和句型。教学实施包括进行复习游戏和练习，让学生巩固所学知识和技能。单元整体评价通过学生的复习成果进行评价。具体案例可以是进行一个复习问答游戏，学生通过回答问题巩固词汇和句型。 四.单元课时分配
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn的单元课时分配如下：
1. 第1课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例（300字）
2. 第2课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例（300字）
3. 第3课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例（300字）
4. 第4课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例（300字）
5. 第5课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例（300字）
6. 第6课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例（300字）
7. 第7课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例（300字）
8. 第8课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例（300字）
五.单元教学目标
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn的单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：
1. 语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。具体目标包括：
- 能够听懂并正确说出一系列日常活动词汇。
- 能够理解并运用句型"What do you do?"和"I often do..."进行交流。
- 能够用英语描述自己的日常活动，并进行简单的交流。
2. 思维品质：通过观察和描述日常活动，学生能够培养观察力和表达能力，提高他们的思维品质。具体目标包括：
- 能够通过观察图片，用英语描述图片中的活动。
- 能够通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
- 能够通过听力练习，提高学生对日常活动表达方式的听力和理解能力。
3. 学习能力：通过各种教学活动和学习任务，学生能够培养学习英语的兴趣和自信心，提高他们的学习能力。具体目标包括：
- 能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务。
- 能够自主学习，通过听、说、读、写等方式巩固所学知识和技能。
- 能够对自己的学习进行评估，发现问题并进行改进。
在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和实践，通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。同时，教师还应该注重培养学生的观察力和合作意识，通过观察和描述日常活动，让学生用英语进行交流，并在小组合作中完成任务。
此外，教师还应该关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识和技能。通过单元复习，让学生对整个单元的内容有一个全面的理解和掌握，提高他们的语言运用能力和交际能力。
第二部分：课时教学设计 本部分针对PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn的第一课时进行教学设计，课型为新授课。
一.教学内容分析
本课时的教学内容主要涉及日常活动词汇的学习和运用，以及相关的句型练习。具体分析如下：
1. 重点词汇：本课时重点词汇包括swimming, running, dancing等日常活动词汇。这些词汇是学生日常生活中常见的活动，通过学习这些词汇，学生能够用英语描述自己的日常活动。
2. 句型：本课时主要学习句型"What do you do?"和"I often do..."，用于询问和描述他人的日常活动。通过学习这些句型，学生能够用英语与他人交流自己的日常活动。
在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和实践，通过各种教学活动，如展示图片，引导学生说出活动名称，并通过重复和练习巩固词汇。同时，教师还应该注重培养学生的观察力和合作意识，通过观察和描述日常活动，让学生用英语进行交流，并在小组合作中完成任务。
二.学情分析
本部分针对PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn的第一课时进行学情分析，主要从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析：
1. 学生生活经验分析：六年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们日常生活中会参与各种活动，如游泳、跑步、跳舞等。因此，在学习本课时，学生能够将自己的生活经验与英语学习相结合，更容易理解和掌握日常活动词汇和句型。
PEP六年级英语下册Unit4_The third period(第三课时)教案与反思
The third period（第三课时）
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
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PartBLet’stry&Let’stalk
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’stry 通过阅读Let’stry板块，能够对听力内容进行预测。
通过听录音，能够听懂、解答Let’stry板块的问题，选出正确的答案。
Let’stalk 通过观察、谈论Let’stalk板块，在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题。
通过模仿录音音频，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色表演。
能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“Before,I//is…”等描述自己与他人的变化。
能够在语境中借助图片、情境等理解“change,different,active,gocycling”等新词的意思，并能正确发音。
▶教学重点
能够听懂Let’stalk板块的对话，掌握本节课的重点句型并能在实际情景中交流。
▶教学难点
能够谈论自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化，提高语篇输出能力。
▶教学准备 1.预习《状元大课堂》《》《》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文音频、视频、学生自备老照片相册等。
▶教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Enjoyavideo.①
Writedowntotetotote.IcdifferentfromwhatIwasbefore.
Theteachershowsatableontheblackboard.
Differences
Before Now
T:Lookatte,pleasetalkaboutttall.
S2:Before,Iwasfat.Now,Iamtactive.”
Sind.Becauseyou’resybikettallnow.Igocyclingeveryday.(出示课件)“Gocycling”means“ridemybike”.
人教版六年级英语下册Unit3PartBLet’slearn教案
1 / 3 Unit3Part B Let’s learn
教学内容 Unit3Part B Let’s learn 课 型 新授
教学目标 1．能够听、说、读、写ate took pictures bought gift
2．能用英文表达:How was your holiday?
教学重点 能够听、说、读、写ate took pictures bought gift
教学难点 能用英文表达:How was your holiday?
教具学具 磁带 录音机
教 学 内 容 个人修改设计
教
学
过
程
一.Warm—up（热身）
Where did you go over the winter holiday?
My family and I went to Sanya.
How did you go there?
We went there by plane.
二.Presentation（新课呈现）
1.看图说话
（1）学习ate fresh food
T: What did Wu Yifan do?
S: He ate fresh food.
T: Do you like fresh food?
S: Yes, I do.
2 / 3
教
学
过
程
(2)学习went swimming
T: What did Wu Yifan do?
S: He went swimming.
T: Can you swim?
S: Yes, we can.
2.总结本课的动词过去式。
三．Consolidation
T: What did he do?
S: He ate fresh food.
板书设计或要点
1．ate took pictures bought gift
2．How was your holiday?
PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a Farm Part A Let’s learn
四年级下册第六单元 赵宏萍
Unit 6 At a Farm Part A Let’s learn
教学目标
1. 能够听、说、认读本课的重点单词：sheep, hen, cow, horse, goat,
lamb及其复数形式的表达。
2. 能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Feed the hens, Ride
a horse; 并能将所学的句子运用在游戏中。
教学重难点
重点：1.单词sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达。
2.句型：What are they? 和They are …. 的问答。
难点: horse, sheep, goat的复数形式表达。
教具准备
图片 、课件、光盘
教学过程
Step 1 Preparation
1. Free talk
T: What’s the weather like today?
S: It’s sunny.
T: It’s cool. It’s a nice day. Let’s go to a farm and see some animals.
2.Review(图片)
T:What’s this? S: It’s a pig.
3.Sing a song （整体呈现将要学的新知识） Step 2 Presentation
Do you want to know some other animals? OK! Today, let’s learn some
other animals.
1.课件呈现一只母鸡的图片问学生：What’s this? 可以让学生用汉语说一说，然后师说：Yes. This is a hen. 板书单词 hen ，并教读。让学生开火车读该单词。
同法教完其他的五个单词。
2. 课件呈现示有三只母鸡的图片问学生：What are they? 根据学生的回答教学hens（强调两只以上应用复数形式），学生操练，跟读。
小学英语_Unit4ThenandnowPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】Unit4 Then and now Part B Let's talk_英语_小学_
教学目标：
1.本部分学习的核心句型是： Before I was．．.Now，I am…等，教材通过MikE，陈杰和John三个小朋友一起在看老照片，谈论自己的变化来让学生感知上述句型的语义及语用情景，学会运用 Before I
was …Now，I am…等描述自己与他人的变化。
2．本部分的教学目标是：学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）；能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型She／He was…before．She／He did …before．now／he／she am／is…,用3～5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。二、教学重点：
1. 能够在情景中恰当运用句型She／He was…before．She／He
did …before．now／he／she am／is…,用3～5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
2.能够听懂指令，按照指令的要求完成练习中的内容。
三、教学准备： 课件，单词卡片，照片框
四、教学过程
Step1:问候（Greeting）&复习（Revision）
1.T:Hi,boy/girl!
2.OK!Let’s sing a song together!
师生同唱歌曲《 Everybody is different》
【设计意图】通过free talk的交流和师生同唱英语歌，活跃课堂氛围，同时复习已学过的单词与句型，注重整个英语系统知识之间的衔接，为本节课的学习打基础。为学生搭建由汉语向英语过渡的桥梁。
Step 2:导入（Lead-in）
1.T: Let’s play a game, if you think it’s true, you say “Yeah,yeah,yeah”,if
PEP小学英语六年级下册第二单元第四课时教学设计
1 PEP小学英语六年级下册Unit2 Part B Let’s learn
教材分析
本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，重点句型有：“What’s the matter ? How do you feel ? How does she /he feel ?”等，让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点。B部分主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句
学情分析六年级的学生已经学习了好几年的英语，积累了一定量的词汇、句型，并且对拼读规则具备了一定的认识，因此本节课的单词学习部分将主要通过拼读来完成。此外还将进一步对学生进行学习策略的渗透。
教学目标
1. 能力目标
(1)能够简单询问他人心情是否愉快，如：How do you feel? How does she /he feel?
(2)能够简单表达他人的各种情绪和心里状态，如：He /She is happy /sad/angry
/bored/tired/excited.
2. 知识目标
（1）能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy和sad；
（2）能够听、说、认读单词bored；
（3）能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired. 并能进行关键词的替换操练。
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生团结友爱，关心他人的良好品质。
（2）学习策略：利用教材中设计的Pair work , 培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：让学生理解愉悦的心情是一个人健康的重要因素。
教学重点和难点
教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel?
六年级英语下册Unit4 PartB
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now 备课人： 刘荣
教学目标：
1. 听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every
day.
2.听说认读单词different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
教学重点：
1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every
day.
2. different的发音较难。 教学难点：
1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every
day.
2. different的发音较难。
教具学具课件准备：PPT
第几课时：period 4
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB
Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's learn，本单元课时数为8课时。单元主题为“My week”。通过本单元的学习，学生能够掌握有关日常活动的一般过去时表达方式，学会如何询问并回答过去做了什么。
一.课标要求
课标要求学生通过本单元的学习，培养英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。本单元的主题“My week”涉及到学生的日常生活，通过学习本单元，学生能够运用所学知识描述自己和他人的过去活动，培养学生的语言能力。同时，学生能够了解不同人的日常活动，增进对文化差异的理解，提升文化意识。在解决问题的过程中，学生需要借助思维品质来分析、推断，从而提高思维品质。此外，学生还需要学会如何有效地规划和管理学习时间，掌握学习策略。
本单元的教学设计紧密围绕课标要求，以学生为主体，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，帮助学生实现全面发展。
二.单元内容分析
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's learn以“My week”为主题，通过描述不同人的日常活动，让学生学会运用一般过去时进行交流。本单元共包括8个课时，分别为8个模块，每个模块都包含词汇、句型、对话和练习等内容。
1. 课时1：本课时主要学习表示日常活动的词汇，如“play soccer, ride a
bike, watch TV”等。通过图片和情境，让学生掌握这些词汇的用法，并能够用中文翻译这些词汇。
2. 课时2：本课时主要学习一般过去时的疑问句和回答。通过情境和对话，让学生学会如何用一般过去时询问他人的过去活动，并能够回答相应的问题。
3. 课时3：本课时继续学习一般过去时的疑问句和回答。学生通过小组活动，进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(let’slearnPartB)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn PartB）教学设计
一. 教材分析
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn Part B）的主要内容是学习关于衣服的词汇和颜色。本节课的主要目的是让学生能够听、说、读、写关于衣服和颜色的词汇，并能够用英语描述自己的衣服。教材中包含了丰富的图片和句子，有助于学生理解和掌握知识。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。他们对学习英语有着浓厚的兴趣，善于模仿和表达。然而，部分学生可能对一些衣服的词汇和颜色还不够熟悉，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标
1. 学生能够听、说、读、写关于衣服和颜色的词汇，如shirt, pants,
skirt, dress, red, blue, white, black等。
2. 学生能够用英语描述自己的衣服，如I have a red dress.
3. 学生能够在图片的帮助下，正确运用所学词汇和句子进行交流。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握关于衣服和颜色的词汇，如shirt, pants, skirt, dress, red,
blue, white, black等。
2. 难点：能够用英语描述自己的衣服，如I have a red dress.
五. 教学方法
1. 情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实践中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 教学准备
1. 教材：人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn
Part B）
2. 课件：包含衣服和颜色的图片、句子等。
3. 实物：衣服、颜色卡片等。 4. 课堂活动用具：如彩色笔、卡片等。
小学英语六年级下册Unit 2 Part B Let's learn1教学设计
人教PEP英语六年级Unit 2 Last weekend PB Let's learn课时教案
课题 PB Let’s learn 单元 Unit 2 学科 英语 年级 六下
学习
目标 1. 能听说读写saw a film, read a book, had a cold, slept等过去式短语。
2. 能够正确运用句型--What did you do ...? I+动词过去式短语等谈论过去某个时间做了某事。
3. 能够通过游戏， 课堂练习， 课外视频等了解和巩固动词的过去式.
重点 能听说读写saw a film, read a book, had a cold, slept等过去式短语。
难点 能正确运用句型--What did you do ...? I+动词过去式短语等谈论过去某个时间做了某事, 学习一些比较常见的不规则动词过去式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Let’s chant. Last weekend song!
Listen and
sing 由听唱活动引入学习话题。
Presentation
and practice
1. Lead-in：植物大战僵尸! 发射炮弹， 快速读出炮弹打出的单词或短语， 一起打跑僵尸吧，
2. Free talk: What did you do last
weekend? 呈现图片和对话框架，学生自由发言。
3. Lead in ：John and Amy are talking
about last weekend.，引出learn部分对话， 播放对话， 引入主题。
4. Presentation：先呈现对话中的短语saw
a film， 通过书写， 音频， 书写变化，
发音变化， 学习动词过去式短语。
5. Presentation：呈现对话， 在对话用巩固短语， 并讲解时间状语last
六下英语评课稿
Unit2 What’s the matter,Mike？PartB Let's learn 评课稿
听了徐老师执教的PEP英语六年级下册Unit2 What’s the matter,Mike？PartB Let's learn,感受良多。课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！
一、和谐的课堂氛围
老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、教学过程处理
1、热身
上课伊始，师生互相问候，接着，徐老师课件播放一首动感、轻快的英文歌曲有请学生们共同参与边听音乐边做动作。这样的热身导入，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。继而徐老师趁势引导说：”I am happy when I listen
to the music,are you happy today?”学生回答”I am happy.”由此引出了本课时的新授内容。
2、新课呈现
徐老师利用课件最先出示（哭泣的蜡笔小新），引出单词sad，同时引出本课时的功能句型”How does she/he feel?She/He is„”；接下来，徐老师以同样的方式出示课件，引出其它四会单词。在这个环节，徐老师很好地开起了“小火车”操练单词，这使得单词、句型操练面广，练习次数多，而且调动了每一个学生的参与热情。另外，徐老师以不同的语气、语调带领学生读功能句子，这样有助于学生对英语语感的培养。
在这个环节，新授单词的呈现虽然利用了多媒体，但总觉得方式有点单一（每次都是直接出示图片，让学生直接看到单词以及意义；在语音方面，我个人认为徐老师自身的发音还是很准的，但是当有个别学生把angry读成[ ]的时候，徐老师并没有及时把它纠正过来；另外，在学生读单词的时候，是不是可以让他们加上脸部表情以及表达该单词的情绪再把这个单词读出来，这样是不是更能加深对该单词的理解呢？在读句子时，是不是可以让学生适当地进行连读，把She is读成She’s„„