2018-小学音乐说课学情分析-实用word文档 (20页)
小学音乐学情分析报告范文(5篇)
小学音乐学情分析报告范文(精选5篇)分析报告是一种比较常用的文体。
今日以下是我整理的学校音乐学情分析报告范文(精选5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校音乐学情分析报告篇1时间如梭，一转瞬又到期末了，劳碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作状况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：一、思想方面在思想上我乐观向上，拥护党的各项方针政策，喜爱教育事业，参与政治学习，仔细做好笔记。
我乐观响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面在教育教学工作上，我利用学科特有的力气来教育同学的思想，敬重同学的人格，让同学独立，对同学进行各方面的引导和教育。
在教学工作中，本学年期，我担当九班级的音乐课教学任务。
我依据新调整的教学大纲和同学实际状况备教案。
在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”，让同学表现自己的才华，赐予了他们充分的表现欲。
注意同学学习习惯、学习方法的培育和乐观性的调动，坚持以审美教育为核心，注意培育同学对音乐的爱好，注意以同学为主体，让同学在开心的音乐实践活动中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。
音乐真正成为他们的伴侣，让每个同学都爱好音乐，喜爱音乐。
不足之处是侧重了情感、爱好的培育，略微忽视了对九班级同学乐理学问的传授。
究竟三者是相互作用、相互促进的。
把握了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。
三、课堂管理为了使同学能轻松、开心地上音乐课，多用鼓舞的方式使同学表现出良好的品质。
努力做到用好的设计抓住同学的留意力。
对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批判与订正。
对同学的课堂常规做了相应的规定，在音乐教室上课同学通常喜爱随便乱坐，我观看了几节课，特地做了音乐教室座位表粘贴在音乐教室的专栏上，要求同学按新的座位表就座，如有人旷课我一目了然，我还对上课表现特殊好的同学进行表扬，并做了相应的表现者跟期末的成果评定挂钩，效果不错。
小学音乐学情分析报告(优质篇)
小学音乐学情分析报告(优质篇)小学音乐学情分析报告一、引言音乐是人类文化艺术的重要组成部分，是人类生活不可或缺的一部分。
小学阶段是培养孩子音乐兴趣和基本音乐素养的关键时期。
本文将对某小学音乐学情进行详细分析，以期为学校和教师提供科学的教育指导和改进建议。
二、学生概况本次音乐学情分析的对象是某小学三年级学生，学生总人数为300人，其中男生160人，女生140人。
学生家庭环境相对较好，多数为独生子女。
三、音乐教育概况该小学高度重视音乐教育，每周安排两节音乐课，每节课45分钟。
学校设有专门的音乐教室，音乐教师拥有丰富的教学经验和专业知识，包括发声技巧、节奏感、音乐理论等方面的知识。
四、学情分析1. 学生音乐兴趣通过学生问卷调查和观察，我们发现大部分学生对音乐产生了浓厚的兴趣。
他们对音乐节奏感较强，能够在音乐节拍中跟随起舞。
同时，他们对音乐中的旋律和节奏变化非常敏感，喜欢用声音和身体语言表达自己的感受。
然而，少数学生对音乐的兴趣较低，表现出对音乐课不太主动，需要教师在教学中进行引导和激发。
2. 学生音乐素养学生在音乐素养方面表现出较好的发展。
他们能够准确辨别音高和音长的变化，能够读谱演唱简单的乐曲，理解和掌握基本的音乐理论知识，如音符符号和节拍记号等。
此外，学生还能够正确使用发声技巧，表现出较好的嗓音稳定性和音色控制能力。
然而，少数学生在这些方面存在一定困难，需要更多的练习和指导。
3. 学校音乐教学资源学校为音乐教学提供了良好的资源支持。
音乐教室内有丰富的乐器，包括钢琴、小提琴、吉他等。
学生通过课堂活动和音乐社团的参与，有机会接触和使用这些乐器，进一步丰富和提升自己的音乐素养。
4. 学校音乐教学实践（1）教学方法音乐教师采用多种灵活的教学方法。
例如，通过唱歌和跟随节奏进行的教学活动，能够让学生充分感受到音乐的魅力；通过小组合作演唱，培养学生的团队协作能力和表演能力；通过音乐游戏，激发学生的创造力和想象力。
小学音乐学生学情分析报告
小学音乐学生学情分析报告1. 引言本文是根据对小学音乐学生学情的调研和分析，汇总出的一份学情分析报告。
通过对学生的学习情况、学习成绩以及学习方法等方面进行综合分析，旨在帮助教育工作者更好地了解学生的学习特点，为制定针对性的教学计划提供参考依据。
2. 调研方法为了获取尽可能全面和准确的数据，我们采取了以下方法进行调研：2.1 问卷调查通过设计问题、制作问卷并在学校内发放，我们收集到了来自不同年级的学生的调查结果。
这些问卷涵盖了学生的学习习惯、学习动力、学习成绩等方面。
2.2 观察记录通过亲自观察学生的上课情况、课后活动等，我们记录下了学生在音乐学习过程中的表现和反应。
2.3 面访我们与学校的音乐教师进行了面访，了解了他们对学生音乐学习情况的观察和评价。
3. 学生学习特点分析3.1 学习习惯通过问卷调查的结果显示，大多数学生有良好的学习习惯，他们能够按时完成作业，不拖延学习。
此外，许多学生习惯通过做笔记和反复练习来巩固所学知识。
3.2 学习动力我们发现学生在音乐学习中的动力主要来自于对音乐的兴趣和对老师的认可。
3.3 学习成绩学生的学习成绩呈现一定的差异，其中一部分学生成绩优秀，另一部分学生成绩较为一般。
我们发现学习成绩优秀的学生在学习上更加刻苦努力，同时也更加善于发现和解决问题。
4. 学生学习方法分析4.1 听觉学习法在音乐学习中，学生通过聆听音乐作品、音乐教师的示范等方式进行学习。
大多数学生通过这种方式能够充分理解音乐的基本概念和演奏技巧。
4.2 实践演奏法学生通过亲自演奏乐器来提高自己的音乐素养。
在实践演奏过程中，学生不仅能够锻炼技巧，还能够培养音乐表达能力。
4.3 小组协作学习法学生通过小组合作的方式，互相交流、合作完成一些音乐项目，这种学习方法不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够培养学生的社交能力。
5. 教学建议5.1 鼓励学生多听音乐鼓励学生在日常生活中多听各种类型的音乐，培养音乐欣赏的兴趣，同时可以提高他们的音乐素养。
小学音乐学情分析范文
小学音乐学情分析范文一、学校音乐教育的现状分析音乐教育作为小学教育课程中必修的一部分，对于培养孩子的审美能力、音乐素养和文化修养具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现小学音乐教育普遍存在一些问题。
首先，由于学校音乐教学在小学的课程设置中并不是重点，教学时间被其他学科所压缩，音乐教育的时间被大大减少。
这导致学生接受音乐教育的机会较少，难以形成良好的音乐基础。
其次，小学音乐教育教师队伍的整体素质有待提高。
部分小学音乐教师音乐素养不高，教学内容较为单一，缺乏创新和互动性。
而音乐教学应该是一个积极向上、富有创造性和互动性的过程，能够唤起学生的学习兴趣和热情。
再次，小学音乐教学方法过于简单机械，缺乏趣味性和实用性。
部分小学音乐教师重视对音乐知识的灌输，偏重歌曲学唱和节奏感训练，忽视了音乐创作和表演的培养。
这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，小学音乐教育与学校校园文化建设脱节。
部分学校音乐教育只注重与教材的对接，忽视音乐与学校校园文化的融合。
而音乐教育在学校校园文化建设中应该充分发挥作用，培养学生的团队合作精神和表现能力。
二、音乐学情分析从学生的音乐学情发展来分析，可以发现学生在音乐学习中存在一些普遍特点。
首先，小学生的音乐兴趣浅显但较强烈。
小学生特别喜欢音乐活动，对音乐具有强烈的好奇心和兴趣。
他们爱唱歌、跳舞，通过音乐活动来表现自己的情感和个性。
因此，在音乐教学中，要充分激发学生的学习兴趣和参与热情。
其次，小学生的音乐表现能力和艺术感受力有待提高。
小学生对音乐表演和艺术表达的能力相对较弱，对音乐的欣赏和理解有限。
因此，在音乐教学中，要通过培养学生的听觉感知能力，提高他们的音乐表现能力和艺术鉴赏能力。
再次，小学生的学习动机和学习方法较为单一、部分学生在学习音乐的过程中缺乏持之以恒的动力和学习方法，只注重过程而忽视结果。
因此，在音乐教学中，要培养学生的细心和耐心，帮助他们树立正确的学习态度和方法。
小学音乐学情分析报告
小学音乐学情分析报告1.引言音乐是小学生学习的重要组成部分，它具有培养小学生创造力、审美能力和情感表达能力的重要作用。
本报告通过对小学音乐学情进行深入分析，旨在了解小学生在音乐学习中的特点和问题，找出切实有效的解决方法，提高小学音乐课程的教学质量和学生的学习兴趣。
2.学生特点分析小学生是音乐学习的关键阶段，他们具有以下特点：2.1幼稚性小学生在音乐学习中往往由于对音乐的理解能力和表达能力的不足而显得幼稚。
2.2好奇心强小学生对新事物充满好奇，对音乐也有浓厚的兴趣，但对于不了解的音乐形式和风格可能产生抵触情绪。
2.3容易分心小学生注意力稀疏，对音乐学习的专注度较低，容易被外界干扰分散注意力。
3.学习问题分析在分析小学生音乐学情时，我们发现了以下问题：3.1音乐理论知识不足小学生对音乐理论知识的学习相对薄弱，缺乏对音乐的基本概念和乐理知识的了解。
3.2音乐表达能力不足小学生在音乐表达方面存在一定困难，无法准确表达和传达音乐中的情感和意图。
3.3音乐欣赏能力有待提高小学生对音乐的欣赏能力有限，对不同风格、形式的音乐无法进行准确的辨识和感悟。
4.解决方法为了提高小学音乐学习的效果，我们需要采取以下方法：4.1创设趣味性和互动性在音乐课堂上，教师可以通过游戏、故事等方式创设趣味性，帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
4.2强化基本功训练针对小学生音乐理论知识不足的问题，教师可以加强音乐基本功训练，如节奏训练、音高训练等，帮助学生打好音乐的基础。
4.3开展音乐实践活动为了提高小学生音乐表达能力，教师可以组织学生参与音乐实践活动，如合唱、乐团等，通过实践加强学生的音乐表演和表达能力。
4.4开展音乐欣赏教育通过音乐欣赏教育，教师可以帮助学生增加对音乐的理解和欣赏，提高他们对不同音乐形式、风格的感悟能力。
5.结论小学音乐学情分析报告旨在针对小学音乐学习过程中的问题，提出切实有效的解决方法。
通过创设趣味性和互动性、强化基本功训练、开展音乐实践活动和音乐欣赏教育等手段，可以提高小学生对音乐的学习兴趣和学习效果，培养他们的创造力、审美能力和情感表达能力。
小学音乐学情分析报告范文
小学音乐学情分析报告范文1. 引言音乐教育在小学阶段起到了非常重要的作用。
音乐不仅能够培养学生的审美情趣，也能够促进学生的情感表达和情绪调节能力，提高学生的综合素质。
为了解学生的音乐学情，本次报告通过对小学生进行问卷调查和实地观察，对音乐学情进行分析和总结，为今后的音乐教育提供参考。
2. 调查方法为了全面了解小学生的音乐学情，本次调查采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。
问卷调查主要通过发放问卷并要求学生进行填写，内容包括对音乐的喜好程度、对音乐素养的认知程度等；实地观察主要通过教室上课时对学生参与音乐活动的表现进行观察和记录。
3. 调查结果3.1 音乐喜好程度通过问卷调查发现，大部分小学生对音乐的喜好程度较高，其中有70%的学生表示他们非常喜欢音乐，而只有5%的学生表示对音乐没有兴趣。
这说明音乐在小学生心中具有重要的地位，他们对音乐有着积极的态度和热情。
3.2 音乐素养认知程度问卷调查还发现，小学生对音乐素养的认知程度有所差异。
其中，有60%的学生对音乐的基本要素有所认知，能够正确辨识音高、音长、节奏等基本概念；而有10%的学生对音乐素养的认知较低，对音乐的基本要素没有清晰的认识。
这提醒我们在今后的音乐教育中，要注重基础知识的教授，并通过丰富多样的教学活动提高学生的音乐素养水平。
3.3 参与音乐活动的表现通过实地观察发现，在教室上课时，大部分小学生对音乐活动表现出积极参与的态度。
他们主动参与歌唱、舞蹈等各种音乐活动，积极合作，表现出较好的音乐表达能力。
然而，也有一部分学生在音乐活动中表现较为被动，不够积极。
这可能与他们对音乐的理解不够深入和自信心不足有关。
因此，在今后的音乐教学中，我们应该鼓励学生参与音乐活动，提升他们的自信心和表达能力。
4. 总结和建议通过本次音乐学情分析报告，我们对小学生的音乐学情有了初步的了解。
总体来说，小学生对音乐的喜好程度较高，但对音乐素养还存在一定的差异。
因此，我们提出以下几点建议：1）加强音乐素养教育，注重音乐基本要素的教学，提高学生的音乐知识水平。
小学各年级音乐学科学情深度分析
小学各年级音乐学科学情深度分析引言音乐教育是小学教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能促进学生的个性发展。
为了深入了解小学各年级音乐学科的学习情况，我们进行了深度分析，旨在为音乐教学改革和提升教学质量提供参考。
各年级音乐学科学习情况分析一至二年级一至二年级的音乐学习主要以培养学生对音乐的兴趣和基本音乐素养为主。
在这个阶段，学生通过唱歌、听音乐、简单的乐器演奏等活动，培养音乐听觉和节奏感。
学情分析显示，这个阶段的学生对音乐表现出较高的兴趣，但在音乐理论知识方面较为薄弱。
三至四年级三至四年级的音乐学习逐渐转向音乐知识和技能的培养。
学生在这个阶段需要学习简单的音乐理论知识，如音阶、节奏等，并开始学习乐器。
学情分析显示，这个阶段的学生对音乐的学习有较高的热情，但部分学生由于缺乏练习和指导，音乐技能提高较慢。
五至六年级五至六年级的音乐学习更加注重学生的个性发展和音乐素养的提升。
学生在这个阶段需要深入学习音乐理论知识，并能够运用到音乐实践中。
同时，学生还需要参加各种音乐活动，如合唱、乐队等，提高自己的音乐表现力。
学情分析显示，这个阶段的学生音乐学习热情较高，但部分学生由于学业压力等原因，音乐学习时间不足，影响了音乐水平的提高。
结论和建议通过对小学各年级音乐学科学习情况的深度分析，我们发现音乐教育应在注重学生兴趣培养的同时，加强音乐理论知识的教学和音乐实践的指导。
针对各年级学生的特点，教师应制定合适的教学策略，确保学生能够在有限的学习时间内，取得更好的音乐学习效果。
同时，学校和家长也应为学生提供更多的音乐学习机会和资源，促进学生音乐素养的全面提升。
希望这份学情深度分析对音乐教育工作者有所帮助，共同为提升我国小学音乐教育质量做出贡献。
小学各年级音乐学科学情深度分析
小学各年级音乐学科学情深度分析一、引言音乐作为小学教育的重要学科之一，对培养学生的审美情趣、音乐素养和创造力具有重要作用。
本文将对小学各年级音乐学科的学情进行深度分析，旨在了解学生在音乐学科上的学习情况和问题，并提出相应的解决策略。
二、一年级音乐学科学情分析1. 学习情况一年级学生在音乐学科上通常接触基础的音乐知识，如音符、节奏等。
他们通过唱歌、游戏等方式培养对音乐的兴趣和感受。
2. 学习问题一年级学生在音乐学科上存在以下问题：- 学习内容过于简单，缺乏挑战性；- 音乐概念理解较为薄弱；- 学习方式单一，缺乏互动性。
3. 解决策略针对一年级学生的音乐学科学情，可以采取以下策略：- 设计富有趣味性的音乐活动，激发学生的兴趣；- 加入互动元素，鼓励学生参与合唱、舞蹈等集体活动；- 引入简单的乐器学习，培养学生的音乐感知和表达能力。
三、二年级音乐学科学情分析1. 学习情况二年级学生在音乐学科上逐渐学习到更多的音乐概念，开始学习简单的乐器演奏，并进一步培养对音乐的感知和表达能力。
2. 学习问题二年级学生在音乐学科上存在以下问题：- 音乐知识记忆较差，缺乏系统性；- 乐器演奏技巧基础薄弱；- 学习内容过于碎片化，缺乏整体性。
3. 解决策略针对二年级学生的音乐学科学情，可以采取以下策略：- 引导学生进行系统的音乐知识记忆训练，如记忆乐谱、音乐术语等；- 加强乐器演奏技巧的训练，培养学生的音乐表演能力；- 设计有关音乐历史、音乐风格等整体性的学习内容，提升学生对音乐的理解。
四、三年级音乐学科学情分析1. 学习情况三年级学生在音乐学科上开始了解不同音乐风格和音乐文化，进一步拓宽音乐知识的广度和深度。
2. 学习问题三年级学生在音乐学科上存在以下问题：- 对不同音乐风格和文化的理解较浅；- 音乐创作能力欠缺；- 学习过程缺乏足够的实践性。
3. 解决策略针对三年级学生的音乐学科学情，可以采取以下策略：- 引导学生通过多样化的音乐欣赏，增加对不同音乐风格和文化的理解；- 开展音乐创作活动，培养学生的创造力和表达能力；- 加强音乐实践性的训练，如合唱、乐队等集体活动。
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小学音乐说课学情分析
篇一：小学音乐获奖说课稿(共4篇)
篇一：小学音乐说课稿：《丰收歌舞》说课稿范文
小学音乐说课稿：《丰收歌舞》
《丰收歌舞》说课设计
这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。
它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。
通过分析，我决定用三课时完成本课教学。
第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。
2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。
其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生
体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。
三、教学理念及教法、学法的确定
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐
实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以
上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒
体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体
验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环
节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：
四、教学流程及相关考虑：
一)组织教学：
让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。
待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。
(本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。
在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整
堂课的学习打下了一定的基础。
)
二)创设情境
1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。
2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。
3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。
4、老师小结。
使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富
有舞蹈特点。
他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。
(在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生了解到许多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。
又能促使孩子
积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了孩子的审美能力。
)
三)、学唱歌曲《桔梗谣》
1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的兴趣
3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。
然后，通过
教师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。
4、再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。
(这个环节中，对于曲调的学习我采用了制作卡片的方式，目的是为了
易化难点，再通过学生合作练唱、小组比赛唱等形式，使枯燥的练唱活动变成
了有意思的学习，即激发了孩子们的表现欲望，又增强了群体意识，培养了合
作精神。
)
四)表现歌曲《桔梗谣》
1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎样的意境呢?引出本首歌曲的主题：劳动
可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。
2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。
3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。
4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓励孩子们为歌曲伴舞。
5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。
(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。
在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造性、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，此外也进一步地深化主题：劳动能
给人带来快乐!)
五)、组织下课
师生互道再见。
在《桔梗谣》的音乐声中，边舞边离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带
进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑更多方面的因素。
但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩
子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师永远孜孜不倦的追求!
篇二：小学音乐说课稿模板[1]1(1)
尊敬的各位评委你们好：
今天我说课的题目是版第册第课，题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二、学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。
能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
在创造方面能够自制简易的乐器。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析：本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。
它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。
表达了
孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。
2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
五、结合学生的实际本课的重难点应是：能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
难点是：发展学生想象培养学生的创造力。
六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。
根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。
我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
七、本课的教具是多媒体。
下面是本课的教学过程分为：1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确完整的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造5自评互评培养鉴赏力。
共五个环节完成本课的教学。
第一环节：情境导入
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。
通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。