6—10的认识和加减法
6—10的理解和加减法
第一课时 6和7的理解
教学目标
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察水平、动手操作水平、语言表达水平；培养学生初步的数学交流意识。
教学重难点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
教具、学具准备
计数器、小棒若干、圆片若干、课件等。
教学过程
一、复习
1、从0数到5，再从5数到0。
2、出示0—5六个数字，读数。
二、新授
1、学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么东西的数量是6呢？还有哪些东西的数量是7呢?(小组交流)
③交流、汇报。
④抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书：6
问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
板书：7
（5）用棍子摆图形
2、教学数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) ②教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。
问：6和7应该写在什么位置呢?
3、教学6、7的序数。
①看书第43页。从左数第6缸里有几条金鱼。（方法：先找饼子的位置，再数鱼的数量）
②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。（方法：先数鱼的数量，再找缸的位置）
③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（放手给生自己做）
④你能给你的同桌提出一个问题吗？
4、比较大小。
①示课件：数圆点，教师示相对应的数字，并较5和6的大小
②同桌合作摆圆片，左边摆6个圆片，右边摆7个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：6<7 ，7>6
5、指导书写
①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
②教师在田字格中范写，学生书空。
③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
三、巩固练习
1、抢答练习。
①5后面的数是几?
②6后面的数是几?
③7前面的数是几?
2、完成练习九第1-3题。
①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。
②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
四、课堂总结
板书设计
012345 6 和 7
5<6 6<7
6>5 7>6
作业设计：同步练习
6-10的认识和加减法-整理和复习
第5单元 6-10的认识和加减法
整理和复习
【教学内容】：P68、P69及练习十六
【复习目标】：
1.通过加法、减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。
2.使学生能正确解答用图画表示的应用题。
3.通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。
【复习重点】：
10以内数的顺序、组成，有关10以内的加法、减法，及图画应用题。
【复习难点】：
使学生能正确解答用图画表示的应用题。
【教具准备】：
从1到l0数字卡片一套。
【学具准备】：
每个学生准备一套1—10的数字卡片。
【复习过程】：
一、导入谈话。
师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、复习数的认识和顺序。
1.猜一猜。
①出示第69页第l题主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么?
生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？
生：小男孩住6层，小女孩住8层。
②师：你是怎么知道的？
③联系生活，说一说你的家住在哪道街？号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。
2.完成教材71页练习十六第2题。
三、复习数的组成以及加法和减法。
1、数的组成。
①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成？
②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。
③学生活动，上台展示。 ④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
⑤做课本第71页第1题。
2、第69页第2题。
师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）
问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）
问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。）
6到10的认识和加减法教案
6到10的认识和加减法教案
认识数字6到10的教案：
1. 目标：认识并能够正确书写数字6到10。
2. 教学准备：
- 打印或制作数字卡片：6、7、8、9、10。
- 画板和彩色粉笔。
- 数学练习册或纸张。
3. 教学步骤：
步骤一：引入数字6。
- 老师出示数字卡片“6”并读出数字。学生重复几次。
- 老师在画板上写出数字“6”，并帮助学生正确书写。
- 将数字卡片混合，让学生找出数字“6”并按正确的顺序排列。
步骤二：引入数字7。
- 老师出示数字卡片“7”并读出数字。学生跟随读并重复几次。
- 老师在画板上写出数字“7”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，让学生找出数字“7”并按正确的顺序排列。
步骤三：引入数字8。
- 老师出示数字卡片“8”并读出数字。学生跟随读并重复几次。
- 在画板上写出数字“8”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，要求学生找出数字“8”并按正确的顺序排列。
步骤四：引入数字9。
- 老师出示数字卡片“9”并读出数字。学生跟随读并重复几次。
- 在画板上写出数字“9”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，要求学生找出数字“9”并按正确的顺序排列。
步骤五：引入数字10。
- 老师出示数字卡片“10”并读出数字。学生跟随读并重复几次。
- 在画板上写出数字“10”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，要求学生找出数字“10”并按正确的顺序排列。
4. 巩固练习：
- 在学生的数学练习册上，找到与数字6到10相关的练习题，并分发给学生完成。
5. 结束：
- 总结今天学习的内容，让学生再次回忆并正确书写数字6到10。
- 鼓励学生在日常生活中应用所学的数字知识，例如数数玩具、水果或其他物品。
《6-10的认识和加减法》数学教学反思_6到10的认识和加减法
《6-10的认识和加减法》数学教学反思_6到10的认识和加减法
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
在教学中，我注重对学生进行用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
1．对于大括号的作用的很好体现。
在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。
2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。
课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。
因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用>、<”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。
6-10的认识和加减法说课稿
10的认识
尊敬的各位评委老师：
您们好！
本次说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元中的《10的认识》。现将从说教材，说教法，说学法，说教学程序以下四个方面进行分析：
一、说教材
1、教材内容分析：
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础
2、教学目标：
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握
（3）引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
3、教学重点：
掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
4、教学难点：
熟练掌握10的组成。
二、说教法
1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
三、说学法
注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
四、说教学程序
整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的热爱。
（一） 创设情境，引出10
国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看！——出示主题图
《6-10的认识和加减法》练习题2
人教版小学数学第一册第五单元
《6和7的组成》练习题
一、我会填。
7
6 7
１ ( ) １ ( ) 2 ( )
6
7 6
3 ( ) 3 ( ) 2 ( )
3 ( ) 2 ( ) 2 ( )
7 6 7
3 ( ) 1 ( ) 1 ( )
6 7 6
二、涂一涂，填一填。
6可以分成1和（ ）
6可以分成2和（ ）
6可以分成3和（ ）
7可以分成1和（ ）
7可以分成2和（ ）
7可以分成3和（ ）
三、连一连。
1.把点数合起来是6的用线连起来。
2. 把点数合起来是7的用线连起来。
四、看前面的数字接着画。 6
7
7
6
附：《6和7的组成》练习题答案
一、我会填。
7
6 7
１ ( 6 ) １ ( 5 ) 2 ( 5 )
6
7 6
3 ( 3 ) 3 ( 4 ) 2 ( 4 )
3 ( 4 ) 2 ( 4 ) 2 ( 5 )
7 6 7
3 ( 3 ) 1 ( 6 ) 1 ( 5 )
人教版一年级数学上册第五单元《6-10的认识和加减法》教学反思
人教版一年级数学上册
第五单元《6~10的认识和加减法》教学反思
1 6、7的认识和加减法
第一课时
课后反思
1.随着开放式教学的深入开展,课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展,应用多种方法解决有关数学问题的能力不断提高,课堂上的突发事件也不断增加。这就对老师提出了更高的要求,老师必须具有一定的教学机智和敏锐的洞察力,及时抓住学生在课堂上出现的一些问题,并把它作为一种课堂资源,及时调控课堂教学。
2.一年级学生活泼好动,所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容,又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性,非常容易转移,在教学中,可采用做游戏的方式,吸引学生的注意力。
第二课时
课后反思
1.结合情境,引导学生操作,充分感受“一图两式”。通过从不同角度观察,列出两道不同的加法算式,并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”,感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。
2.独立操作,形成概念,理解“一图两式”。第一个环节是让学生在情境中感知“一图两式”。第二个环节是让学生在情境中独立地进行操作,进一步巩固和理解“一图两式”的意思。第三个环节是学生根据老师出示的直观图,自己独立列算式。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式,由易到难,由具体到抽象,既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地,又有意识地培养了学生用数学的意识。
3.根据学生的认知规律,合理安排教材内容。在教学设计中,把6和7的加减法分开处理,先教学加法,再教学减法进行巩固。这样,学生能够在理解加法的“一图两式”的前提下,进一步学习减法。在最后的练习中,再出现加法和减法的综合练习,使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。
第四课时
课后反思
这节课主要是巩固前面所学的“6、7的加减法”知识,重在引导学生通过观察,在情景图中会找有用的信息,并会选择相应的数学信息,解决问题。
1.在体验情境的过程中,让学生自己去发现问题,大胆地探索,并找到解决问题的办法,这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来,切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。在这一过程中明确扩线和问号所表示的意义,让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
一上数学《6-10的认识与加减法》教案
第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时）
第一课时：6和7的认识
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程：
一、复习导入：
1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)
（8）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？
同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。
5、现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（出示第二幅画。）
（1）看这幅画与第一幅比较有什么不同？
第一幅画大括号下面是？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。 （2）你能为这道题提出什么数学问题呢？
一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？
（3）小组解答。
（4）小组汇报，说清楚采用什么方法，为什么这么列式？
我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。
（5）师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。
二、反馈强化
1、（出示石榴树）
学生独立完成后订正。
2、看谁飞来了？（出示蝴蝶图）
学生写算式，集体订正。
三、当堂巩固
出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。
新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案
第五单元
6——10的理解和加减法
教学内容：
6——10的理解和加减法
教学目标：
【知识目标】
1、使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步理解“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
【水平目标】
1、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
2、使学生比较熟练地实行10以内的连加、连减和加减混合计算。
【情感目标】
1、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促动学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学重点：
掌握10以内数的组成
教学难点：
能比较熟练地口算10以内的加、减法运算。
教学准备：
幻灯、小棒、学生学具
课时安排：20课时
教 学 设 计 个人空间站
第一课时
教学内容：
6、7的理解 P39~40页的内容及练习九第1~3题
教学目标：
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察水平、动手操作水平、语言表达水平；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：
会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
教学难点：
6的写法
教具、学具准备：
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 教 学 设 计 个人空间站
教学过程：
一、复习
1、从0数到5，再从5数到0。
6～10的认识和加减法 一年级数学教案 小学数学教案 数学教案
六、6～10的认识和加减法
（一）教学目标
1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
（二）教材说明和教学建议
教材说明
教学内容安排如下表。
本单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
1．教材编写的主要特点。
（1）相对集中安排6～10的认识。
教材改变了传统教学逐一认识10以内的数的作法，采用相对集中的办法，将6和7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。
（2）认数与计算紧密结合。 教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如6、7的认识和有关6、7的加减法，教材让学生在认识数的过程中体会6、7的组成，然后通过学具拼摆引出有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深数概念的理解。
《6-10的认识和加减法》听课评课稿2021
《６－１０的认识和加减法》听课评课稿2021
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸听了罗胜老师执教的《６－１０的认识和加减法》通过聆听罗老师的这节课受益匪浅。
1、这节课的教学充分体现了课程标准的基本理念，以学生发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。在引入大括号时邱老师用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。
2．在对进行加法和减法的对比中，邱老师逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。
3．数学来源于生活，数学应用于生活。
课前邱老师布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在邱老师们身边，与邱老师们的生活密不可分。 学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。
因此，在教学主题图时邱老师让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，邱老师没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用“>、<”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。
以上就是邱老师对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，请罗老师多多包涵，谢谢！
2021年