人教版新教材培训体会
新教材培训心得体会(精选31篇)
新教材培训心得体会（精选31篇）新教材培训心得体会篇120xx年8月25日，我在昌江县民族中学多媒体教室参与了初中物理新课程培训学习，这次昌江县初中物理新课标新教材培训全员活动在老师的仔细组织下开展的绘声绘色。
此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，经过这次培训我得到了很多启发。
下面谈谈我在这次培训过程中感受最深的一些体会：一，培训内容系统全面，主要内容：第一节课1、《课程标准》的修订进程；2、《课标标准》解决了哪些教学实践问题。
；3、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性；4、人教版《初中物理教材》修订简介。
其次节课是由王振牛老师用海南中学的高级物理老师徐建华课件讲解，主要内容是：1、教学设计为什么；2、教学设计怎么做；3、教学设计实例。
接着分组互动沟通：1、修订后的课标和教材主要改变及在教学中的基本对策；2、在课堂教学中存在的问题及对策；3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。
二，通过本次培训学习，我知道我国第八轮基础教化课程改革从20xx年起先，至今已经过了11年头，经过十余年的课改实践，国家层面在全国范围进行了广泛而深化的调查探讨。
反复征求业界，政界，知名人士，高等院校及基础教化各方人士的看法。
针对课改试验中存在的问题和不足，对基础教化各学科的课程标准进行了仔细修订。
对相应教材进行了修订调整。
新课程各学科课程标准《修订版》已于20xx年11月底正式发布，今年秋季起全面付诸实施。
海南省教化厅罗基鸣主任说，这次对基础教化各学科的课程标准进行了修订，对相应教材也进行了修订调整，这是不是回课改前的状态，也不是走回头路，而是对课改进行调整，巩固课改成果。
三，对老师也提出了新的要求，新课程标准不仅对教材进行了修订调整，对老师的角色也提出的了新的问题，即是如何按课改的要求搞好物理课堂教学。
课堂教学过程涉及理念、内容、学生、老师、环境、资源等诸多因素，是一个困难的过程。
它是有既定目标的、讲求效率的、师生共同发展的过程。
2024年人教版培训心得体会8篇
我们写心得体会的目的是为了记录自己当下的收获，心得体会是我们人生经验的总结，能帮助我们更好地应对各种挑战和变化，我今天就为您带来了人教版培训心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版培训心得体会篇1
假期里自己认真学习了《小学科学课程标准》，新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。
那么，为什么要把“信息技术”改为“信息科技”呢？这一个名词的变化将带来教育思维的重大变革。“技术”的导向，关注操作和知识点，培训的方向是熟练程度和技巧，它会导致我们的学生知其然而不知其所以然；而“科技”的导向是如何认识这个世界、理解这个世界，是面对问题的分析能力和解决能力，科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，由此，学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。
科学素养的内涵在科学课标中，包含为：“科学探究，情感与态度，科学知识”三个方面。情感与态度是科学学习的动力，科学知识是科学学习的材料，而科学探究是科学学习的中心环节，小学生在科学知识的认识过程中，通过探究，培养学生探究的乐趣、激发探究的欲望，培养探究的能力。
学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。
三、注重评价结果对教学效果的反馈作用
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
四、总结
经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。
小学教材培训心得体会(15篇)
小学教材培训心得体会(15篇)小学教材培训心得体会18月份我月份有幸参加了县教育局组织的人教版语文新教材培训，虽然只有一天的时间，但培训给我的启发却是一笔永久的财富。
聆听了专家老师对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更近一步的、认识，使我的教育观念进一步得到了更新，下面是我通过培训获得的几点体会：在这次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字、写字教学、阅读教学、和口语交际等方面进行了详细分析和讲解，让我耳目一新。
一、新教材特点人教版一年级语文新修订教材增加了《日月水火》《天地人》等课文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和增加的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子学习。
和老教材相比，新教材最多的变化是先识字再学拼音，一年级学生先认识一部分常用汉字，能把孩子的生活融入到学习中，这样更关注孩子的需求了。
第一册识字量由400减少到300，新增”快乐阅读””和大人一起读”。
两个栏目可以增加学生的阅读兴趣。
在教学中可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
二、汉语拼音教学，从生字中带出拼音，1、汉语拼音教学从生活中熟悉的汉字带出要学习的汉语拼音字母，降低了汉语拼音学习的难度。
这一点，让我们在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如：识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
1）、内容与专题紧密联系。
2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
3）采取韵文的形式编写，易于朗读。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
不过要时时对生字进行复习和巩固。
2024统编教材培训的心得体会通用5篇
2024统编教材培训的心得体会通用5篇无论是在快乐时光还是在困难时刻，都能够积累宝贵的心得体会，当我们的内心有很多的想法要和大家分享的时候，可以写心得体会先整理好思绪，作者今天就为您带来了2024统编教材培训的心得体会通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
2024统编教材培训的心得体会篇1我有幸参加了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：一、对教材内容的变动有了新的认识新教材内容的变动，关注学生的经验和兴趣，加强了数学知识和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，学生能更好的学习数学。
二、对教材编排特点有了新的理解新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。
通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。
1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
2.加强了对知识的整理。
大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。
具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
3.增加了数学的背景知识教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。
4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。
对于解决问题，体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。
5.练习注意前后知识的联系。
带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。
6.注重知识的渗透。
如填未知加数，在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。
7.为教学评价提供线索。
在每个单元的最后安排了一个评价版块，给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。
充实紧张的培训，时间往往过得飞快，带着几分回味，几分思考，几分收获，我深感肩上责任之重。
新教材培训心得精选5篇
新教材培训心得精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如活动总结、个人总结、心得体会、报告大全、工作计划、事迹材料、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample articles, such as activity summaries, personal summaries, insights, report summaries, work plans, deeds materials, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample articles. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!新教材培训心得精选5篇通过写心得体会，我们可以更好地发现和培养自己的潜力和才能，通过写心得体会，我们可以更好地理解自己的思考方式和行为模式，以下是本店铺精心为您推荐的新教材培训心得精选5篇，供大家参考。
关于新教材培训学习心得体会范文6篇
关于新教材培训学习心得体会范文6篇通过学习我认识到，新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。
它体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。
它以实现各个学科的课程整合为首要任务，超越了学科壁垒，并首次提出了外语课程具有“工具性和人文性”的双重性质，构建了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系，解决了课程理念和目标设置的一致性问题，宣告了“知识+技能”时期的终结，倡导了新的学习方式和教学方式。
新教材培训学习心得体会1通过培训，使我明白肩上的责任有多重。
作为一位数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。
也通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不单单是改变一下教材而已，而是学生学习方式的完全改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。
因此，这次培训留给我深入的体会与感悟是：一、教材整体分析^p1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开始的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受。
应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。
内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线教师的理解。
2、两整合：将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。
将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。
3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，提高实践能力。
二、教材特色1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计更加注重题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习氛围，培养学生的学习兴趣。
2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，教材力求从学生的经验出发，体现“从头到尾”思考问题的过程，最终达到基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验并重；发现和提出、分析^p 和解决问题能力共发展，从而促进学生的全面发展。
2024新教材培训心得体会6篇
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人教版语文教材培训心得范文(32篇)
人教版语文教材培训心得范文（32篇）人教版语文教材培训心得范文（精选32篇）人教版语文教材培训心得范文篇1得知课标更新了，一开始是茫然无措的。
今天听了温教授的讲解，吃了颗定心丸。
温教授告诉我们课标基本的要求没有变，而要用什么样的方法去实现这个标准，就要发挥我们老师的创造性了。
其实，这些改变都已经体现在统编教材里面了。
作为语文老师，我们不仅教学生知识，也要教他们做人。
新课标明确提出“立德树人”，站位更高了，让我感觉肩上的担子沉甸甸的，我们不仅仅是教书育人，更要立足于为国为党培养社会主义事业的建设者。
文化的血脉体现在语言里，语文课担负了文化积淀、传承的作用，作为一线教师，我们要秉承以文化人，而且要在语文课中做到润物无声。
除此外，新课标还明确提出了“语文核心素养”，定位更清晰了，终结了长期以来关于语文是什么，教什么等问题的争论，让我们一线老师也明确了方向。
在接下去的教学中，我会认真钻研新课标，将我的获得带给我的学生，带着他们快乐学习，使之成为有理想、有担当、有本领的人！人教版语文教材培训心得范文篇2“听君一席话，胜读十年书。
”今天有幸聆听了语文统编教材总主编温儒敏先生关于20__年版新课标的专题讲座《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》。
温教授的讲座强调了新版课标的一个重点突破就是凝练了语文课程的核心素养，并重点从新旧课标的衔接点、学习任务群的构建、整本书阅读以及统编教材如何使用等几个方面重点讲解。
温教授特别强调了新课标中凝练了语文核心要素，让核心素养更加明确、定位更清晰化。
它包括四个方面三个层次，即文化自信、语言运用、思维能力、审美情趣。
文化自信是第一位，思维能力的训练应重点关注，而前两者都是以语言的构建为基础，四个方面应该协调发展，不可割裂。
另外，关于学习任务群的构建，温教授也为老师们提出了具体的实施建议：我们可以进行单元教学为主，根据每个单元的主题教学，落实学习任务群，引导学生在实践中积累语文学习的经验，加强学生学习的自主性和探究性。
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2014年小学数学新教材培训心得体会石城县第三小学温红玲今年8月10日—11日，我有幸参加三﹑四年级数学新教材培训。
为期两天的培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢上级领导为我们准备这么一个很好的学习平台。
这两天培训内容主要是专家李燕老师对教材的调整和变化进行解读。
李老师的讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益匪浅。
新教材主要调整和变化有以下几个方面：三年级上册教材修订前后教材结构对比第一单元时、分、秒与实验教材的主要区别1.增加对“1秒有多长”的体验，帮助学生建立1秒钟的时间观念。
2.增加对时间的估计内容，帮助学生建立时间观念，并培养学生的估计意识。
3.将主题图的一个情境改成四个情境，为学生学习新知提供更丰富的现实背景。
4.将实验教材的例2改成“问题解决”。
由于版面原因，删去了“你知道吗”（刻漏）的版块。
第二单元万以内的加法和减法（一）与实验教材的主要区别1.将乘船参观“鸟岛”的情境改成乘车去参观“世博会”的情境，增强时代感。
2.由于版面原因，将实验教材例3、例4合并成例3，以两个小题的形式出现。
3.将实验教材例5改成问题解决，教学解决问题的策略，培养学生估计的意识，并重点让学生体会根据需要选择合适的单位进行估算的重要性。
4.第三单元测量与实验教材的主要区别1.除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识均采用开门见山的方式，直接介绍。
2.增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。
只是介绍，让学生知道并不要求学生会用。
3.增加例3，加强了长度单位间的换算。
4.增加了例6和例9两个问题解决。
例6通过估计距离的活动，让学生体会解决问题策略的多样性，培养估计的意识和策略；例9通过派车问题，教学解决问题的重要策略之一，列表的方法。
5.删去“你知道吗？”（曹冲称象）第四单元万以内的加法和减法（二）与实验教材的主要区别1.加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。
2.根据实验过程中教师的建议，增加“三位数加三位数（不进位）、三位数加两位数（十位向百位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位减三位（不退位）”的例题，减少教学的坡度。
3.改变实验教材集中编排“验算”内容的方式，将加减法的验算在教学计算后分散编排。
4.增加例4，教学“问题解决”，重点强调在解决问题时根据具体情况灵活选择解决问题的策略。
第五单元倍的认识与实验教材的主要区别1.根据实验过程中教师的建议，将实验教材分散编排在二年级表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排。
2.例2和例3都是教学问题解决，在解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”这两个问题的过程中，教学画示意图和画线段图的解题策略。
第六单元多位数乘一位数与实验教材的主要区别1.根据课标要求，增加“一位数乘两位数的口算（不进位）”。
2.将实验教材口算乘法中的例2移到笔算乘法作为例7，教学问题解决。
3. 加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。
4. 根据实验过程中教师的建议，将实验教材例4“三位数乘一位数（连续进位）”的例题放到“做一做”中，以便学生迁移类推解决问题。
5. 增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。
”6. 例2在教学“两位数乘一位数（进位）”时，增加了小棒图帮助学生理解算理。
7. 例7、例8和例9都是教学问题解决。
例7是通过估算解决实际问题，让学生体会不同的解题策略。
例8和例9是利用画示意图和画线段图的解题策略，解决归一和归总的实际问题。
综合与实践：数字编码由实验教材五年级上册数学广角的内容改编而成。
注意加强学生的自主探索、体验和交流，在实践过程中感悟数学思想，积累活动经验。
第七单元 长方形和正方形与实验教材的主要区别1. 根据《课标（2011年版）》将实验教材第三单元“四边形”中“平行四边形的认识”内容删去。
2. 根据实验过程中教师的建议，将“四边形的分类”删去。
3. 增加“长、正方形的各部分名称和特征”的内容，在一年级认识图形的基础上进一步认识长、正方形，为学习长、正方形的周长和面积做准备。
增加例5，教学问题解决，利用画图第八单元 分数的初步认识与实验教材的主要区别1. 在引出分数概念时，加强直观性和操作性。
除保留原来的月饼的21和41外，增加了图形的素材，一个圆的31和一张长方形纸的51。
2. 增加第3小节“分数的简单应用”，通过剪一剪、分一分、涂一涂等多种操作活动，帮助学生理解一些物体作为一个整体时的几分之一，几分之几。
在加深学生对分数意义的理解的同时，为五年级正式教学分数作准备。
3. 在第3小节中增加例2“求一个数的几分之一和几分之几”的问题解决，让学生利用已有的知识——分数的意义和除法，及画图等策略解决实际问题。
不仅培养了学生问题解决的能力，而且沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，为五年级正式教学“分数的乘法”做了铺垫。
的策略解决实际问题。
第九单元 数学广角——集合与实验教材的主要区别1. 将实验教材三年级下册第9单元“数学广角”中的例1“集合思想”单独教学。
2.增加与学生生活实际联系紧密的素材，让学生体会数学就在身边。
第十单元总复习与实验教材的主要区别1.加强总复习的整合性。
例如，第1题通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。
2.注重问题的综合性。
例如，在解决第2题时，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。
第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供了素材，并具有很大的探究空间。
人教版《义务教育教科书数学（四年级上册）》介绍大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
变化之处：1.从三年级年级下册移来“面积”单元的“公顷和平方千米”内容，单编为一个单元。
（不讲）2.把原一年级下册、二年级上册、二年级下册和三年级下册的“统计”内容按课标要求进行了调整整合，统一安排在本册第七单元。
（不讲）3.原“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。
4. “角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是两位数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较大变化。
5.编排了一个“综合与实践”的主题活动。
主要区别如下：第一单元大数的认识1.明确给出“数位”的概念2.改写和求近似数分开编排，避免学生混淆。
3.计算工具的认识作为正文教学4.丰富了“你知道吗”的内容。
第二单元公顷和平方千米1.根据课标要求，从三下移来。
2.借助直观并通过操作，让学生充分体会两个面积单位的大小。
第三单元角的度量1.增加用符号表示直线、线段和射线。
2.突出测量角的大小需要标准，角的度数表示包含多少个1度角（单位）。
3.量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具体步骤。
4.用射线转动描述平角、周角。
第四单元三位数乘两位数1.口算、估算融入到笔算教学中。
2.增加了一组数量关系3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。
，给出了积的变化规律文本第五单元平行四边形和梯形1.用符号表示两条直线的位置关系2. 用不同方式，突出图形的特征示两条直线的位置关系3. 把如何画图与解决问题建立起联系。
例4第六单元除数是两位数的除法1.增加了笔算除法例题的数量，由4个例题变成7个例题。
2、积的变化规律，由1个例题变成3个例。
3.丰富4、增强了对计算方法的总结了试商、调商方法第七单元条形统计图（前面已说）第八单元数学广角——优化1.删去“排队问题”。
2.优化了对方法的引导（无论是流程图、图示还是图表不仅展现了操作、探究、思考的过程，而且为教师的教和学生的学提供了一种具体的方法或路径。
）3.增加了练习题。
给我的启示有如下：1.开阔了视野。
平时更多的是关注所在年级的教材解读，对4-6年级全部教材涉猎的少，对教材的编排体系了解不够到位，在因此，视野相对比较狭窄，通过培训对小学阶段的教材有了整体的认识，对各领域教学内容的调整、对教材的编排特点有了鲜明的认识，同时，了解了各册新教材与实验教材相比有哪些变化等。
2.转变了观念。
新教材的出台是教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大教师必须不断更新教育教学观念。
注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
应该承认，过去在教研过程中关注更多的是各章节的重点、难点，以及对教学策略等方面的思考，而对教材本身的编排意图不去思考，不去探究，对问题的呈现方式也不在意，可是这次的培训颠覆了我对教材的理解，现在我体会到了只有读懂教材才能真正上好每一堂课，才能将编者的意图在教学中得到彰显，才能更准确的把握教材，处理教材，才能真正地发展学生的数学能力、创新意识、实践能力，培养学生学习数学、应用数学的兴趣和信心，同时受到必要的品德教育。
3、明确了方向。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，在全县的新教材培训中，要引导广大教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。
要注重综合实践与数学广角的教学，要注重每堂、每单元、每册的回顾与反思，在教学中解决好如何渗透“四基”(即：基础知识、基本技能、基本的数学思想方法和基本的数学活动经验)的教学，从而培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，切实在教学中让全县师生达到共同发展的目的。