2019精品教育《讲究礼貌用语之正确使用谦敬词语》教学设计
《交际中的语言运用——谦敬词》教学设计
《交际中的语言运用——谦敬词》教学设计作者：黄满英来源：《语文周报·教研版》2015年第36期教学构想：中华民族是礼仪之邦，古代人们在交往中，经常使用谦敬词，而这些有生命力的词语，流传至今，活跃在日常交际中。
作为当代高中生，应该了解这些词语，并能正确地使用。
为了培养学生的兴趣，提高学生的探究能力，课堂以学生活动为主，教师提供丰富的资料，供学生阅读参考。
在学习过程中，教师对课堂的疑难点适时点拨。
为了帮助学生对谦敬词用法的识记，教师编排了一首简单的顺口溜，这是本课的一个亮点。
教学目的：1.了解谦敬词的正确用法。
2.探究谦敬词背后的文化观念，并正确对待。
3.提高自主学习、合作探究学习的能力。
教学重点：了解谦敬词的正确用法。
教学难点：探究谦敬词背后的文化观念。
教学方法：自主、合作、探究。
教具：文本资料。
教学过程：一、趣味一读“我”吓跑老外：一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一位国学教授门下。
老外想挑一个简单的词学习，便向老师请教，英语“我”在汉语中应该怎么说。
老师解释道：“当你处在不同级别、地位，‘我’也有不同的变化。
“比如，你刚来中国，没有地位，对普通人可以说：‘我、咱、俺、余、吾、侬，洒家、本人、个人、人家。
’“如果见到老师、长辈和上级，则应该说：‘区区、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末学、小生、不材、不孝、不肖、学生、晚生、鄙生。
’“等你当官了以后，见到上级，则应该说：卑职、小的。
见到平级，则可以说：愚兄、为兄、小弟、兄弟、哥们儿。
见到下级，则可以说：爷们儿、老子、乃公。
“上面这些‘我’，仅仅是男性的说法，更多的‘我’，明天讲解。
”老外听了老师一席话，顿觉冷水浇头，第二天一大早便向老师辞行：“学生、愚、不材、末学走了。
”退了房间，定了机票，回国去了。
提问：这则故事反应了我国称谓语有何特征？【设计说明】趣味故事的阅读，便于提起学生的学习兴趣，并体会到称谓语的丰富多彩，为讲授谦敬词做铺垫。
初中敬辞与谦辞教案
初中敬辞与谦辞教案一、教学目标：1. 让学生了解敬辞与谦辞的概念及作用。
2. 使学生能够正确运用敬辞与谦辞，提高交际能力。
3. 培养学生的礼貌意识和良好品质。
二、教学内容：1. 敬辞与谦辞的定义及分类。
2. 敬辞与谦辞的使用场合和注意事项。
3. 常用敬辞与谦辞的举例。
三、教学过程：1. 导入：教师通过向学生提问：“你们在生活中有没有遇到过因为不会使用敬辞与谦辞而尴尬的情况？”引发学生对敬辞与谦辞的思考，导入新课。
2. 讲解：教师详细讲解敬辞与谦辞的定义、分类及使用场合，让学生明白敬辞与谦辞的重要性。
敬辞：用于表示尊敬、礼貌的语言，如“您”、“请”、“谢谢”等。
谦辞：用于表示谦虚、谦让的语言，如“不敢当”、“谢谢”、“还需要努力”等。
分类：a. 针对不同对象的敬辞与谦辞。
b. 针对不同场合的敬辞与谦辞。
c. 针对不同目的的敬辞与谦辞。
使用场合与注意事项：a. 在正式场合，如学校、单位、宴会等，要使用敬辞与谦辞，以表示尊重他人。
b. 在家庭、朋友之间，也要适当使用敬辞与谦辞，以增进感情。
c. 使用敬辞与谦辞时，要注意语境、对象和目的，做到恰到好处。
3. 举例与练习：教师举例说明常用敬辞与谦辞的使用，如“您好”、“请问”、“劳驾”、“谢谢”、“不敢当”等，并让学生进行实际操作练习。
4. 游戏互动：教师设计一个关于敬辞与谦辞的游戏，如“敬辞与谦辞接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，强调敬辞与谦辞在交际中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用敬辞与谦辞，提高自己的交际能力。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，举出自己在生活中遇到的使用敬辞与谦辞的例子，并写在日记中，下次上课分享。
四、教学评价：1. 学生对敬辞与谦辞的概念及作用的理解程度。
2. 学生能否正确运用敬辞与谦辞，提高交际能力。
3. 学生在生活中运用敬辞与谦辞的情况，以及礼貌意识和良好品质的培养。
语言表达得体之正确使用敬辞和谦辞(公开课)介绍
谢人爱护说“错爱”，称人爱护说“垂爱” 称人赠予说“惠赠”，请人保存题“惠存” 请人收礼说“笑纳”，归还原物说“璧还” 称人之家说“贵府”，称己之家说“寒舍” 赞人见解说“高见”，称已见解说“拙见” 称人父亲说“令尊”，称己父亲说“家父” 称人母亲说“令堂”，称己母亲说“家母” 称人儿子说“令郎”，称己儿子说“犬子” 称人女儿说“令爱”，称己女儿说“小女” 向人祝贺说“恭喜”，求人看稿说“斧正” 求人解答用“请问”，请人指点用“赐教” 看望别人用“拜访”，宾客来到用“光临” 请人勿送用“留步”，归还原物叫“奉还” 对方来信叫“惠书”，老人年龄叫“高寿”
例题探析1
（2014年江苏卷）下列交际用语使用不得体的一 项是（ ）。 A.涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子 不胜感激。 B.欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能 躬临为歉！ C.吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、 白首偕老。 D.家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒， 敬答厚意。
答案：B
小试身手
下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信， 其中语言表达得体的一项是 ( ) A.获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。 B.因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。 C.因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。 D.因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。 答案：D 解析 A项“特此通知”一般用于上级对下级，单位对 职工，在该句中使用不得体。 B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬 意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。 C项“欠安”是对别人生病的婉辞，不能用于自己。
小试身手
下面是一则征稿启事的部分内容，在语言表达方 面有三处不当，请指出并加以修改。 《空间》是我校文学社自办的期刊，它的发展离 不开同学们的大力支持，所以本刊诚邀同学们踊 跃投稿，同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎 力相助。从本学期开始，本刊将增设“真我风采” 栏目，希望同学们不要敬谢不敏。 答：______________________________ 参考答案： (1) “诚邀”改为“(真诚)欢迎”。 (2) “鼎力”改为“竭力”或“尽力”。 (3) “敬谢不敏”改为“错失良机”。
谦敬词的正确使用PPT教学课件
2020/12/10
3
• 在日常交往、办事中也有一些使用较 多的敬语，
• 如初次见面称“久仰”，许久不见称“久违”， • 向人祝贺道“恭喜”， 请人受礼叫“笑纳”，
• 归还东西叫“奉还”， 托人办事称“拜托”， • 赞人见解称“高见”， 求人帮助称“劳驾”，
• 看望别人称“拜访”， 等候客人称“恭候”，
• 请人指点称“赐教”， 请人批评为“指教”，
2020/12/10
1
• 措词的谦逊文雅主要体现在以下三个方面： 一是对他人用敬语、敬辞；
• 二是对自己用谦语、谦词； • 三是多使用雅语和礼貌用语。
2020/12/10
2
•在敬称对方亲属时常使用‘令”、“尊”、“贤”三字。 如称对方的父亲为“令尊”，称对方母亲为“令堂”， 称对方的兄弟姐妹为“令兄”、“令弟”、“令妹”， 称对方的儿子为“令郎”，称对方的女儿为“令爱”等。 高堂：（书）指父母
• 麻烦别人称“打扰”， 求给方便为“借光”，
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4
•请人接受自己的邀请为“赏光”，
•请人原谅称“包涵”，海涵 •请人保存称“惠存”，多用于送人相片、书 籍等纪念品时所题写的上款 •惠赠：敬辞，指对方赠予（财物）
贵庚：敬辞，问人年龄 贵恙：敬辞，称对方的病
2020/12/10
5
请人修改文章称“斧正”， 让人(一般是长辈或上级)询问自己称“垂 询 宾客来到称“光临”， 未及欢迎说“失迎”， 中途先退称“失陪”， 不•\劳远送叫“留步”等等。
产品质量的好建议。 • 5、今天是奶奶的八十大寿，家里高朋满座，热闹非凡。 • 6、本书可能不无作者一些见解乃至来自历史沧桑的若干
体验，读者果能有所得，我等未瞎说一气就心安了，至于 方家不吝赐教，更是我等敬谢不敏的。 • 7、你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是 忝列门墙。 • 8、刘教授的一孔之见让我受益良多。
礼貌用语——谦敬辞 教学课件
A
大娘子
众人
图一 A嫁女儿，B对A说，“小 女不错嫁个好人家呀。”
图二 大娘子家嫁女儿，众人来他们家祝贺。 大娘子对众人说：“款待不周啊！”
礼貌词语——谦辞敬辞
学习目标
1、了解谦辞敬辞的重要性； 2、掌握谦辞敬辞的实际用法。
礼貌词语
礼貌语言是指特定语言社会中长期的风 俗习惯凝练成的一些现成的，专为表达礼节 用的语言成分。
• 雅光宝贵贤令尊 对方事物前头用
• 敝鄙寒拙愚舍家 须在自己头上加 • 家大舍小令外人 谦辞敬辞有用法 • 谦辞只能用于己 敬辞只能用于他 • 谦辞敬辞要牢记 建设文明校将举办 校庆，请你以校组织部的名义给校友们写一 份邀请函。
谢谢！
影视中的谦敬辞
《唐伯虎点秋香》
华太师：华安，你来的正是时候啊。 唐伯虎：没事，没事，没事。 对穿肠：（在下 ）是七省文状元兼参谋将军， 绰号对王之王的对穿肠。（ 阁下 ）是？ 唐伯虎：（ 小弟 ）读过两年书，尘世中一个迷 途小书童，华安。 对穿肠：好，我就来会一会你。
课本中的谦敬辞
元方曰：“君与家君期日中。” ——《陈太丘与友期行》
公曰：“吾不能早用子，今急求子，是寡人之过也。” ——《烛之武退秦师》
“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？” ——《荆轲刺秦王》
“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。” ——《廉颇蔺相如列传》
生活中的谦敬辞
1、商店里店员和顾客的对话。 2、多年未见的老同学在街上相遇。 3、朋友来你家参加你母亲的八十大寿。 4、感谢为女儿指导作文的老师。
书面语中的谦敬辞
礼仪，是人们交往中约定俗成、共同遵守 的必需的礼节和仪式。新时代的礼仪体现了 人们文明礼貌、平等尊重。礼仪类的专用书 信，则是人们在进行交往中按一定的礼节和 仪式要求使用的一种应用文。如书信、邀请 函、贺卡、题词、留言等。
文明礼貌用语的教案（精选12篇）
文明礼貌用语的教案文明礼貌用语的教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的文明礼貌用语的教案，欢迎大家分享。
文明礼貌用语的教案篇1一、活动目标(一) 引导幼儿愿意与成人接触，喜欢与人交往。
(二) 指导幼儿学习使用礼貌用语与人打招呼。
二、活动准备情境创设。
三、活动过程(一) 情境游戏。
入园场景：教师：小朋友好！小朋友应该怎样回答？晚上离园场景：教师：看到爸爸妈妈来接我们，我们应该怎么说？走出教室又该说什么？教师小结：我们小朋友都会有礼貌地问声：“你好！”都会说声：“再见！”(二) 教师讲故事《小猪学礼貌》。
教师提示：小朋友都学会说礼貌用语了，我们来看看故事中的小动物们是怎样做的。
教师：1. 小猪为什么没有朋友？2. 小猪听到小松鼠对老师说了什么？3. 喝水时小兔帮小松鼠拿水杯，小松鼠说什么？4. 小松鼠离开幼儿园的时候说什么？5. 小猪后来有朋友了吗？为什么？(三) 情境游戏。
幼儿扮家长，教师扮客人到幼儿家做客，通过游戏帮助幼儿巩固所学的礼貌用语。
四、活动建议在教室入门处张贴提示礼貌用语的图片。
文明礼貌用语的教案篇2活动目标：1、帮助幼儿学习掌握文明礼貌的举止和语言。
2、鼓励幼儿大胆用清楚的语言叙述自己做客的经历，引导幼儿安静、专心地倾听同伴谈话。
3、引导幼儿主动与同伴交谈，乐意在集体场合谈话，发展幼儿口语表达能力。
活动准备：做客的图片请幼儿回忆爸妈带自己做客的经历活动过程：1、教师出示做客的图片，提问：这图上画的画章什么？（到别人家做客）爸爸妈妈带你们去做客了吗？去了谁的家？你们喜欢做客吗？为什么？让幼儿自由回答。
2、引导幼儿与最好的同伴交谈，要求每个幼儿将自己做客的经历说给同伴听。
教师注意引导幼儿围绕话题谈话，提醒幼儿在倾听时要安静、耐心，教师重点帮助胆小、内向、不善表达的幼儿谈做客的经历。
《敬辞和谦辞》公开课课件教案教学设计
小 小儿、小女、小弟、小店、小生、小可 愚 愚兄、愚见、愚弟
拙 鄙 敝 老 其它
拙笔、拙作、拙见、拙著 鄙人、鄙见 敝人、敝处、敝校 老朽、老身、老脸 寒舍、见谅、斧正、承蒙
敬谦辞口诀： 敬辞用于对别人表示尊敬的态度
家大舍小令外人， 小寒拙鄙称自身。 高大尊贵又贤惠， 光雅拜赐皆用对。
尊称外人的家属 对方的父亲——令尊 对方母亲——令堂 对方儿女——令郎/令爱
4甲：“ 尊最近身体可好？”乙：“承蒙您的垂念，
一切都好。”
知识运用
同学们很多古代敬辞和谦辞在我们现在的生活中还在使用，请 你使用正确的敬辞和谦辞，完成下面几组对话： 1.甲：“您 贵 姓 ” 乙：“ 敝 姓陈。” 2.甲：“老人家 高 寿？”乙：“老 朽 八十啦！” 3甲：“在下的 拙 作，请仁兄 惠 存。”乙：“ 贤 弟大作，
敬辞和谦辞
敬辞和谦辞
敬 师恩永难忘！惠赠沈老师。
辞
谦
在这里，首先对家父的过世，表示
辞
深切的哀悼。
敬谦辞口诀：
家大舍小令外人， 小寒拙鄙称自身。 高大尊贵又贤惠， 光雅拜赐皆用对。
谦辞用于自我表示谦恭
自己一方的亲属、朋友 家——对外称呼自己的辈分高或年纪大的亲属 家父、家母、家兄 舍——谦称自己的家 寒舍、敝舍…… 舍——谦称自己的同辈或晚辈亲属 舍弟、舍妹、舍侄……
惠 高 贤 奉 其它
惠赠、惠顾、惠存 高见、高论、高朋、高寿、高龄、高就 贤弟、贤侄、贤郎 奉送、、奉还、奉劝、奉陪 久仰、久违、指教、包涵、赏光、大作、大驾、芳龄、华诞
别人的父亲
您，对别人的尊称
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，
已去。”……元方曰：“君与家君期日中。日中不至，
礼貌用语教案设计(精品8篇)
礼貌用语教案设计(精品8篇)礼貌用语教案设计篇1一、教材分析：1、这是一篇说理性的*，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
二、教学目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
三、知识集锦：(一)与礼貌有关的名言、俗语：1、“君子不失色于人，不失口于人”：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
2、“礼到人心暖，无礼讨人嫌”：有礼让人心生暖意，无礼令人感到厌烦。
3、礼貌比法律更强有力。
——卡莱尔4、不学礼，无以立。
——《论语》5、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
______孟子6 、一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。
______歌德7、尊敬别人就是尊敬自己。
8、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
9、你敬我一尺，我敬你一丈。
10、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。
(二) 与礼貌有关的成语：a程门立雪——是说对长辈的尊敬;b孔融让梨——讲弟兄间的谦让;c举案齐眉——指夫妻间的礼貌，相敬如宾。
礼贤下士平易近人彬彬有礼谦谦君子谦虚谨慎(三) 中国是个礼仪之邦，一个有修养的人恰当地使用文明用语。
积累这些礼貌用语。
与人相间说“您好”问人姓氏说“贵姓”等候客人说“恭候”客人到来说“光临”中途先走说“失陪”与人告别说“再见”请人帮助说“劳驾”得人帮助说“感谢”向人祝贺说“恭喜”请人指点说“赐教”求人谅解说“海涵”麻烦别人说“打扰”四、预习指导：本站帮你在报刊杂志发表论文，详细情况请联系网站上的QQ号码!1、我会写的字：2、给多音字注音并组词应 ( ) ( ) 传 ( ) ( )校 ( ) ( ) 场 ( ) ( ) 和 ( ) ( ) ( ) ( )3、细读课文，将课文读正确、通顺、流利。
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《讲究礼貌用语之正确使用谦敬词语》教学设计
教学重点教学难点理解并掌握常见谦敬词语的含义。
会正确运用谦敬词语。
教法学法教学准备教法：指导搜集资料法、实例激趣法、重点问题讲授法，练习法。
学法：自主搜集整理法、合作学习法、交流展示法。
多媒体教室
教学过程设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、导入新课：借助学生的演讲和介绍朱军的“家父门”事件导入新课。
给学生搭建演
讲的平台和为学生
介绍“家父门”事
件。
学生做课
前演讲，内容是
民国时期军阀
韩复渠任山东
的主席时，在齐
鲁大学的演讲。
听教师介
绍朱军“家父
门”事件。
课前演讲这种形
式是每日的常规，但是
本课的演讲内容是有
设计的。
韩复渠的演讲
谦敬不分，没有礼貌，
丑态百出，学生在笑过
之余，更能体会到正确
使用谦敬词语的重要
性。
为了弥补韩复渠
演讲事件的极端性和片
面性的缺点，教师再给
学生介绍“家父门”事
件，让学生了解不管大
老粗还是文化人都可能
用错谦敬
词语，都可能闹笑话, 从而激发学生想学好谦敬词语的兴趣。
课前把学生分成三组，并分配任务。
第一组，搜集整理汇报常见谦辞的含义，第二组,搜集整理汇报常见敬辞的含义，第三组，搜集整理汇报生活中、互联网上、影视剧中谦敬辞误用的例子。
为了让学生的搜集方向更明确，老师给出“常见谦辞前缀”和“常见敬辞前缀” 顺口溜，给学生一定的指引，但不是限制。
课上带学生再次把握谦敬词语的内涵以及运用原则。
课上，在小组
本节梳理探究分三个步骤：一是按照小组领到的任务，每个人同学先独立搜集资料；二是小组内汇总整理搜集材料的结果；三是班级内，三个小组派代表汇报梳理的结果。
其中前两个步骤在课下和学科自习时完成，第三部分在课上完成。
这么设计的目的是充分调动学生的积极性，让学生主动参与课程，做课程的“主
，教师则退回“导的位
置。
在分头搜集资料的过程中，学生就对谦敬词语的知识有个初步笼统的了解，在组内汇总后，可以查缺补漏，互通有无，
二、梳理探究按照教师
分配的任务，
分工合作，每
个人都就组内
共同任务搜集
资料，然后小
组内互通有
无，整理成一
份汇报资料，
印刷后发给每
位同学。
上课的时
候，小组内的
同学代表发言
汇报。
其他组成员学习，也适当补充。
演”
、常见敬辞 、误用实例
本节梳理探究课，以学生为主体，以教师为主导。
不 是新知
识的学习，是旧知识的整理。
四、课堂小结
教师总结这 节课同学们的表 现，认可大家的努 力和取得的成绩。
鼓励同学们继续 在生活中学习，留 意谦敬，用好谦 敬，做文雅青年， 传承文化传统。
最后的结语体现 “大语文”理念，“生 活即语文”。
教师要 引导学生向广阔的社 会生活汲取营养。
中国是礼仪之 邦，谦敬词语的正确 使用体现了中国优秀 的文化传统。
这一结 语也激发学生的民族 自信心和使命感，
作业内容：小组内同学合作设计几个场景，写出剧本并 表演，尽可能多地用上谦敬词语。
作业设计
设计意图：这个作业突破常规，体现在实践中体验和学 习的理念。
设计剧本需要文字功夫，表演需要艺术领悟力。
合作的形式会锻炼学生的人际交往能力。
总之，这个作业锻 炼了学生的综合能力，符合素质教育的要求。
正确使用谦敬词语
、常见谦辞
板书设计
设计反思
《普通高中语文课程标准》（实验）指出，通过高中语言语课程的学习，学生应该在五个方面获得发展，其中第一个方面就是“积累•整合”：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方式。
如果说我们过去九年的教学是化整为零，那么，梳理探究就是聚零为整。
汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。
谦词和敬词的正确使用是高考考查语言得体的重要内容，而且谦词和敬词都有其特定的使用对象和使用范围，不能随意更改。
因此，必须辨识、牢记一些常用的谦词和敬词，才能在运用的过程中得心应手，言随旨遣。
本课基本完成了教学目标，重难点得到了突破，学生能力得到了锻炼，作业的设计也注重锻炼学生的综合能力。
但是，课堂上还是出现了“预设多，生成少”的问题。
学生的质疑和补充环节太单薄了，学生的思路还没有最大限度地展开。
所以课堂上还是秩序有余，活泼不足；聆听有余，互动不足。
这也是今后我设计课程要特别注意的点。