古典诗词鉴赏答题技巧ppt
（1）本诗题为“半山春晚即事”，诗人笔下“半山春晚” 有什么特点，请简要概括。（3分）
春花凋谢，春风和煦，树木茂盛，空山鸟鸣，环境静谧。
（2）请结合全诗，简要分析尾联“唯有北山鸟，经过遗好 音”的表现手法。（4分）
（2）①以动衬静（或：以有声写无声）。 诗歌前两联突出了环境的安静，第三联截取 两个生活片断写出了诗人安静悠闲的生活， 在此宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声。 ②寓情于景（或：情景交融）。从“唯 有”“好音”可以看出，诗人对半山生活的 喜爱之情。（4分。答出“以动衬静”（或 “以有声写无声”）1分，分析恰当1分；答 出“寓情于景”（或“情景交融”）1分， 分析恰当1分。）
古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此， 鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所写之景的 “冷”“暖”色调，进而把握作者的思想感情。例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。 这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人先用“澄 江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环 境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机 勃勃的春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯， 燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由 啊！诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景，抒发了一 种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。
三、看注释
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注释，阅读这些注释， 可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地 理解作者的情感及作品的内容。例如： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二， 李白的朋友，排行十二。 诗后注释提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦” 这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。 因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞， 带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了 团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其 欢快的心情。
二、看作者
“诗言志”，作者的人生经历不同，他（她）通过诗 词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从 作者所处的时代环境及其生活经历突破。例如： 清平乐· 独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间 自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼 前万里江山。 辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国， 但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家 统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了 他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。
作者的情感态度分类Fra bibliotek喜:愉悦 甜蜜 喜悦 淡泊 赞颂
怒:愤慨 憎恶 幽怨 讥讽 鞭挞 哀:孤寂 失落 忧愁 悲闷 离恨
乐:恬淡 闲适 激昂 旷达 高雅
二、突破诗词意象
古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通 过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时 就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含 义，从而理解作品的内容。例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤 的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又 进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由 于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的 居处）的漏声凄清、漫长。
诗词鉴赏答题 思路
答题总体思路
回答诗歌鉴赏题，应该“因题而异”： 对“问答型”题，要做到“问什么，答什么； 要什么，给什么”；对“综述型”题，一般 采取“总分总”的模式，即“诗歌写了什 么——如何写的——这样写的好处”来回答。 一般说，鉴赏的终点要落在对主旨情感的分 析上，这是因抒情言志一般是诗人创作的原 动力，任何形象、语言、手法的使用与优劣 评价的标准都是以能否更好地“言志”为重 心的。
练习
１.对抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨， 不信人间有白头。 肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断， 频倚阑干不自由。 分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨” 与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知 视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由 己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望， 足见其情之痴绝。
三、突破关键字词
古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一 句传神。而这些含有关键字词的句子往往最能体现作品的 内蕴及表达技巧。例如： 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕。飞蓬各自远，且尽手中杯！ 诗中的第三联描写生动，“落”“明”二字精练传神， 是该联的关键字。“落”给“泗水”以动感，好像从天上 落下一般，使静态的形象动态化；“明”赋予静态的自然 色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动有 意地映照徂徕山。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如 此隽美、秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪。
（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达 意有什么作用？请简要分析。（3分）
【参考答案】这句诗借景抒情，通过描写 山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤 傲寥落的情怀。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（7分）
半山春晚即事 王安石
春风取花去，酬我以清阴。翳翳陂路静，交交园屋深。 床敷①每小息，杖屦②或幽寻。唯有北山鸟，经过遗好音。 【注】 ①床敷：安置卧具。②杖屦：扶杖漫步。
诗词鉴赏是阅读能力中层次 最高的一个层级，也是高考中考 生失分较多的一项。怎样才能迅 速而准确地把握作者的写作意图、 解读诗词的意境、探寻诗词的主 题呢？我们可以从以下五个方面 突破。
二、五突破
1、突破写景色调
五 突 破
2、突破诗词意象 3、突破关键字词
4、突破诗眼词眼
5、突破诗词典故
一、突破写景色调
四、看名句
名句指诗中处于核心地位、起统率作用的 “句”。诗词中的这些关键词句往往透露着作者对 生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗词 中的走向。 乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
【主旨】这篇作品均通过燕子的意象，表达 了深沉的兴亡之感。
五、看题干
蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 哪堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。
问：请具体分析作者所塑造的“蝉”的形 象的象征意义。
解析
这道题的答案就可以用上述的思路来组织： a（什么形象）“蝉”是清高君子形象。 b（形象特征）它虽自身高洁，却受打击， 被压抑，“露重飞难进”写蝉因为被露水打湿 了翅膀，无法高飞；“风多响易沉”写出因风 大，蝉的鸣声被盖住。 c（形象意义）从而表现了诗人高洁的品质 和蒙受冤狱，有冤难诉，空有壮志却无法施展 的悲愤。
四、突破诗眼词眼
诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能 捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便 找到了鉴赏该诗词的钥匙。例如： 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调， 也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何 而“思”？思的对象又是什么？联系下文方知， 诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友 人的思念。
２.对诗歌意象的分析回答：表层含义＋深层含义。 题菊花 （唐）黄 巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。
分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着 幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想 象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春 天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不 遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强 生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平， 立志要彻底加以改变。
古典诗词鉴赏 答题技巧
古典诗词鉴赏答题秘籍
高考《考试说明》对古诗词鉴赏的要求是： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文 章的思想内容和作者的观点态度。鉴赏评价能力 是语文阅读能力中最高的一个层次，需要以识记、 理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及 其他许多知识和能力才能形成的一种专门能力， 但高考考的只是“初步的鉴赏”，所谓“初步鉴 赏”指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概 要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外 的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴 赏。只要对诗词曲有兴趣，对课内同类作品认真 研读过，做这类题也并非很难。
看题干就是看考试题目的要求，我们必须紧扣 要求，不折不扣完成。
阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 武夷山中 （宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修 得到梅花？ 【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐 居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗 元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 （1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分） 通过抗元兵败只得离家归隐的无奈的愁苦，表达了破国亡家的痛苦 之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
３.对所抒发情感的理解和回答： 通过什么＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
鉴赏口诀
1、从题目认识对象； 2、从字面读出感觉； 3、从注释破解难点； 4、从作者了解背景； 5、从原作找到根据； 6、从题干得到启示； 7、从首联找到特点； 8、从尾句参透主旨； 9、从景物把握情感； 10、从意境洞察心胸。
评价思想内容格式
抒发……的思想感情 反映……的社会现实 表现……的情趣 寄托……的情怀（如爱慕、惆怅、苦闷等） 表达……的追求 流露……的倾向 发出……的感慨 袒露……的心迹 造就……的情致
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诗歌鉴赏的八种答题技巧PPT课件
的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 3.答题步骤： （１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （２）运用了何种表达技巧 （３）抒发什么情感
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七、评价题型
1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词， 再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特 点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确， 是否合理，然后阐明理由。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意 境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综 合起来构建的让人产生想象的境界。它包括 景、情、境三个方面。 答题时三个方面缺一不可。
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答题步骤
（1）描绘诗中展现的图景画面。答题时 应抓住诗中的主要景物，用自己的语言 再现画面。描述时一要忠实于原诗，而 不要运用自己的联想和想象进行再创造， 语言力求优美。
1、情景交融：间接而含蓄，景色描写之中寄寓着诗人 的情感。
2、对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事 物鲜明突出。
3、联想想象：想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天 真相结合。
4、用典：使诗歌语言精炼，内容丰富，增强作品的表 现力和感染力。
5、象征：形象生动具体，化实为虚。 6、使用叠词：增强韵律感，起强调作用。 7、托物言志：感物抒怀，隐讳地表情达意，含蓄蕴藉。 8、细节：真实、准确、传神。
4、虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比， 从而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘 托，以突出中心。
5、色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的 情感，也可以反衬感伤之情。
6、观察角度的变化。俯视，仰视，远眺，近看， 由远到近或由上而下。
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七、评价题型
1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词， 再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特 点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确， 是否合理，然后阐明理由。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意 境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综 合起来构建的让人产生想象的境界。它包括 景、情、境三个方面。 答题时三个方面缺一不可。
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答题步骤
（1）描绘诗中展现的图景画面。答题时 应抓住诗中的主要景物，用自己的语言 再现画面。描述时一要忠实于原诗，而 不要运用自己的联想和想象进行再创造， 语言力求优美。
1、情景交融：间接而含蓄，景色描写之中寄寓着诗人 的情感。
2、对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事 物鲜明突出。
3、联想想象：想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天 真相结合。
4、用典：使诗歌语言精炼，内容丰富，增强作品的表 现力和感染力。
5、象征：形象生动具体，化实为虚。 6、使用叠词：增强韵律感，起强调作用。 7、托物言志：感物抒怀，隐讳地表情达意，含蓄蕴藉。 8、细节：真实、准确、传神。
4、虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比， 从而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘 托，以突出中心。
5、色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的 情感，也可以反衬感伤之情。
6、观察角度的变化。俯视，仰视，远眺，近看， 由远到近或由上而下。
古诗词鉴赏答题技巧点拨 PPT
鉴赏诗歌要有文本意识。文本指的是诗歌 作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们 最容易出的问题是只会孤零零地答出一个“思 乡”、“离别”或者“忧国忧民”，空对空地 说表现了什么；而答不出之所以是“思乡”、 “离别”或者“忧国忧民”的理由与根据，结 果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定 要注意从诗歌中寻找答题根据，要结合诗歌的 具体内容作分析。这对防止把题答偏是大有帮 助的。
情感等。【形象的意义】 (名师导学P138)
鉴赏事物形象
答题步骤： ①总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。 (步骤1) ②结合诗句分析所咏物象的特点，最能体现其 处境的词语是什么？最能体现其品行的词语有 哪些？尤其要分析出其内在神韵。(步骤2) ③结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之 情。(步骤3)
古诗词鉴赏答题技巧点拨 ——一二三四 先“懂”后“答”
诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大 叶走过场。“落实”包括内容和形式两个 方面。作品的主题、作者的情感等属于内 容的范畴，一定要看懂；修辞手法、表达 技巧等属于形式的范畴，也要有所了解。
先“懂”
一个“读”字 两个重点（意象与关键词） 三处信息（标题、作者和注释）
类型三 赏句
【答题步骤】 1．描述诗句内容，理解诗句含义。如 果有表现手法，分析其作用及表达效果。 (步骤1) 2．点出该句营造了怎样的意境，或表 达了怎样的感情。(步骤2)
类型四 语言风格
【答题步骤】
1．用一两个词准确地点明语言特色。(答 题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美 绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄 浑豪放、笔调婉约、简练生动……) (步骤1)
荒寒类: 肃杀、萧条、萧索冷落、孤寂、落寞、 凄清冷落、冷森幽僻
悲凉类: 慷慨悲壮、悲壮苍凉、凄凉、凄惨
古诗词鉴赏方法与技巧PPT课件
要说，故“又开封”。②作者客居洛阳见秋风起，从
而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封
补写。
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（四）语言特色
1、理解用字（词）的精妙（炼字）
问：某字（词）的含义/好处/作用是什么？
㈠动词 例：鸟宿池边树，僧敲月下门
㈡形容词
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㈢叠词
例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是 起强调作用。
方法步骤： ①指出表达技巧（是什么）； ②结合诗句说明具体怎样运用了这种技巧； ③此技巧传达出怎样的感情或有何作用。
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归纳：表达技巧
主要包括修辞手法、表达方式和表现手法。
修辞手法：（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、 对偶、衬托、用典、设问、反问）
表达方式：描写（白描—渲染，正面—侧面，实写— 虚写，动景—静景，细节描写）、议论、抒情等。
①三、四句寓情于景，“自”“空”二字写出了祠堂景虽美但无人 欣赏，衬托出诗人悼念诸葛亮以及无人到此的哀伤。②用刘备 三顾茅庐的典故衬托诸葛亮杰出的才能，表达诗人对诸葛亮的 敬仰之情。
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(二)形象意境
问：①这首诗歌塑造了什么样的形象？ ②试说说这首诗中的形象特点？ ③通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎
答题步骤：表现手法+作用（表达效果）+情感
（1）诗人的心境与环境和谐统一营造了静谧的 氛围。（2）写出了诗人闲适安逸的情趣
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概括下列诗歌思想感情.
陇西行 （唐 陈陶）
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
高考古诗词鉴赏答题方法PPT演示课件
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏 析这首诗。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
行的，应答出为什么而“感伤”。
答题 示例
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分)
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
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诗人自我形象
2、与诗人相关的诗句。 （物我相通、拟人化）
其中“自”“孤樽”“柔橹”“语”等词 是关键词语。 第二步：概括形象的特征：傲岸不羁、逍遥 洒脱、闲适恬淡。 第三步：紧扣要求，整理思路，形成答案： （情境+人物性格）
秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐 在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒 脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
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夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有
谁知?鬓虽残，心未死。
渴望建功立业、
答案： 诗中邹明府形象的主要 特点是：清正廉洁。 （说特点）三年县令任 满离去，马依然瘦弱， 随身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前 程艰险，单薄的衣衫哪 能抵得住透骨寒风。 （作分析）正是通过这 些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。 （明作用）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《诗 歌鉴赏 各种题 型的答 题技巧 》 课件 (共103张)
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1、鉴赏诗歌的人物形象
• 诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象
• （一）鉴赏角度：
• 看背景
• 看描写
• 看意图
• 自主学习《优化设计》P147-148有关内容
• 要求：1、构建知识网络
• 说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）
2、与诗人相关的诗句。 （物我相通、拟人化）
其中“自”“孤樽”“柔橹”“语”等词 是关键词语。 第二步：概括形象的特征：傲岸不羁、逍遥 洒脱、闲适恬淡。 第三步：紧扣要求，整理思路，形成答案： （情境+人物性格）
秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐 在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒 脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
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夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有
谁知?鬓虽残，心未死。
渴望建功立业、
答案： 诗中邹明府形象的主要 特点是：清正廉洁。 （说特点）三年县令任 满离去，马依然瘦弱， 随身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前 程艰险，单薄的衣衫哪 能抵得住透骨寒风。 （作分析）正是通过这 些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。 （明作用）
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1、鉴赏诗歌的人物形象
• 诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象
• （一）鉴赏角度：
• 看背景
• 看描写
• 看意图
• 自主学习《优化设计》P147-148有关内容
• 要求：1、构建知识网络
• 说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）
古典诗词鉴赏(艺术手法)答题技巧PPT课件
寓情于景： 寓情于景：诗人怀着特有的情感 去看眼前景象， 去看眼前景象，这种景象自然带 上了诗人情感的色彩。 上了诗人情感的色彩。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》 杜甫《春望》 好雨知时节，当春乃发生。 好雨知时节，当春乃发生。 杜甫《春雨》 杜甫《春雨》
触景生情触景生情-以景衬情 情景关系 缘情写景缘情写景- 乐情 情景交融
修辞手法
双关、比喻、排比、通感、拟人、对比、 借代、夸张、对偶、衬托、用典、设问、 反问、反复 、互文等
如：“知否，知否？应是绿肥红瘦”用“绿” 和“红”两种颜色分别代替（借代）叶和花， 写叶的茂盛和花的凋零。 如：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。春 色是作用于人的视觉的，而“闹”是作用于 人的听觉的，“春意闹”使视觉听觉相通， 是通感的手法，把盎然的春意表现的更生动、 更真切。
虚实结合
柳永《雨霖铃》 柳永《雨霖铃》 上片除“念去去千里烟波， 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉 楚天阔” 楚天阔”外，写的都是眼前实景实事 实情，是实写； 实情，是实写；下片写对别后生活的 设想，是虚写， 设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂 寞的心情。虚实结合， 寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出 了离别的依依不舍。 了离别的依依不舍。
用典
用典有用事和化用前人诗句两种。用事是借 用历史故事来表达作者的思想感情，包括对 现实生活中某些问题的立场和态度、个人的 意绪和愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。
辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》 千古江山，英雄无觅孙仲谋处 舞榭歌台， 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台， 孙仲谋 风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌， 风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌， 人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 寄奴曾住 人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下 一片神鸦社鼓！ 祠下， 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！ 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 老矣
初中古诗词鉴赏答题技巧(共81张PPT)
“此生难料，心在天山，身老沧州”采用了什么 样的表达方式？表达了作者怎样的感情？
抒情（直接抒情或直抒胸臆），表达了作者壮志未 酬，报国无门的悲愤心情。
1、【变式设问】
（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？ （2）这首诗塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？ （3）这首诗反映了怎样的社会现实？ （4）这首诗寄托了诗人怎样的情怀？请结合诗句简要分 析。
这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是 白描、衬托。
1、内容范围 山水田园诗和其他写景诗。
2、写法特点 借景抒情，融情入景
3、分析重点 景物特征
4、山水田园诗的主题
（1）归隐田园，钟情山水。 （2）描绘山川美景，热爱祖国山河。 （3）厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己不同流 合污的高洁品格。
四、战争诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由 于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由 科举晋升容易得多，加之盛唐那种积极入世、昂扬奋进的时代 气氛，于是寄情壮丽的边塞诗便发展起来了，形成一种新的诗 歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
1、形式标志 题目中多出現“塞”、“征”、“军”等字眼；也有
依恋与不舍----- 低沉哀婉，伤感惆怅 安慰与祝愿----- 旷达刚健，乐观向上
三、诗歌中常见景物 的象征意义
类别 植物类
景物名称
杨花 青草 丁香 红豆 梧桐 杨柳 青松 菊花 梅花 莲花
象征意义
离情 离恨 愁思；相思 爱情；相思 凄凉，悲伤 离情；惜别怀远 刚正的节操 恬然自处；傲然不屈的品格 坚韧不拔；高风亮节的人格 爱情；高洁之士
楚辞：具有浓郁楚地色彩，代表作《离骚》
古代 诗歌
乐府诗：标题有“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟” 等名称，如《木兰诗》《短歌行》
古诗词鉴赏答题技巧复习幻灯片PPT
炼字题型 ——变体提问
变体2：不同字词在相似意境中的比照鉴赏
2005[辽宁卷]阅读下面两首诗，然后答复以下问题。
江宁夹口三首(其三) 宋 王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪 宋 方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
炼句题型
〔二〕某词〔句〕是全诗的关键，为什么？ 某词〔句〕在本诗中最具表现力，你有何看
〔法？05 山东〕阅读下面这首诗，然后答复以下问题。 江阴浮远堂
?望 江 南?鉴赏
• 答：诗人采用以虚写实虚实结合的 手法。〔第一步〕通篇不对当前处境 作正面描写，而是通过这场繁华生活 的梦境进展有力反衬。梦境越是繁华 热闹，梦醒后的悲哀就越是浓重，对 昔日繁华的眷念越深。〔第二步〕通 过这种梦境的虚幻形式，形象鲜明的 表达了诗人在梦醒后无限凄凉的处境。 〔第三步〕
〔二〕变体提问：
变体一
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
提问：这首诗营造了怎样的意境？ 请结合原诗来谈一谈。
变体二
阅读下边一首词，答复后
面的问题。
渭川田家 王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
别绪的。 采用了谐音的手法：柳——留。思乡之情是从
听到“折柳〞曲的笛声引起的。 本诗抒写了思乡之情。所以说“折柳〞是全诗的
诗眼。
①指明是哪个字词；②原意是什么；③在这里 写出了什么/用了什么手法;④表达了什么感情 或者突出了什么气氛特点。
2007(全国卷2)阅读下面这首唐诗，然后答复以下问题。
古诗词赏析技巧大全ppt课件
点赏析。
(3)析表现手法：能对古诗中显著的常见的表现 手法及作用作一点分析。
考点一
如何把握诗歌内容和思想情……
1、抓诗歌题目 2、抓诗歌作者 3、抓住诗中意象（人、景、物）和
情境（感情、气氛）的相关字词。
表达思想感情的常用术语： 忧国忧民、怀古伤今、忧愁、寂寞、伤感、
孤独、恬淡、闲适、欢喜、欢快、离愁别恨、 憎恶、激愤、怨愤……
考点三
（二）名句赏析
• 1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）+效果 （作用）+情感（不是四步都要）
• （景物特点：声、色、形、势、动、静）
• 2.化典句、比喻句、哲理句：表现手法（如：借用典故） +具体感情(哲理）
• 3.议论抒情句：含义+志向情趣抱负
考点三
（二）名句赏析
• 1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）+效果 （作用）+情感（不是四步都要）
表现手法：
象征、衬托、对比、想象、联想、照应、 借景抒情、寓情于景、托物言志等。
语言特点： 含蓄、直露、平实、典雅、华丽、雄浑、沉 郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。
作用：
深化主旨、深化意境、意境深远、意境优 美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。
【具体考查的能力点】
(1)明情感内容：理解古诗内容，把握诗人情感。 (2)赏修辞语言：能对古诗语言从修辞角度作一
气和豪情
内容：暮春初晴景色 情感：思乡之情
考点二
如何赏修辞语言，析手法作用 （一）关键字词的赏析：
1、解释该词 （在句中的含义） 2、想象再现原句其景 （类似翻译该句） 3、指出手法（表现手法、修辞）+分析作 用（烘托了意境？ 或 表达情感？ ）
(3)析表现手法：能对古诗中显著的常见的表现 手法及作用作一点分析。
考点一
如何把握诗歌内容和思想情……
1、抓诗歌题目 2、抓诗歌作者 3、抓住诗中意象（人、景、物）和
情境（感情、气氛）的相关字词。
表达思想感情的常用术语： 忧国忧民、怀古伤今、忧愁、寂寞、伤感、
孤独、恬淡、闲适、欢喜、欢快、离愁别恨、 憎恶、激愤、怨愤……
考点三
（二）名句赏析
• 1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）+效果 （作用）+情感（不是四步都要）
• （景物特点：声、色、形、势、动、静）
• 2.化典句、比喻句、哲理句：表现手法（如：借用典故） +具体感情(哲理）
• 3.议论抒情句：含义+志向情趣抱负
考点三
（二）名句赏析
• 1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）+效果 （作用）+情感（不是四步都要）
表现手法：
象征、衬托、对比、想象、联想、照应、 借景抒情、寓情于景、托物言志等。
语言特点： 含蓄、直露、平实、典雅、华丽、雄浑、沉 郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。
作用：
深化主旨、深化意境、意境深远、意境优 美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。
【具体考查的能力点】
(1)明情感内容：理解古诗内容，把握诗人情感。 (2)赏修辞语言：能对古诗语言从修辞角度作一
气和豪情
内容：暮春初晴景色 情感：思乡之情
考点二
如何赏修辞语言，析手法作用 （一）关键字词的赏析：
1、解释该词 （在句中的含义） 2、想象再现原句其景 （类似翻译该句） 3、指出手法（表现手法、修辞）+分析作 用（烘托了意境？ 或 表达情感？ ）