五年级语文上册习作五写一件亲身经历的事教案苏教版
习作5
苏教版五年级上册习作5：一件亲身经历的事【教学目标】1.观察书上四幅神情各异的画面，展开想象的翅膀，感受体会它们分别表示的内心情感2.回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。
4. 能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本课旨在遵循“从生活中来，到生活中去”的教学理念，引导学生关注现实，关注周围的生活，当好生活的主人，实践的主人。
通过师生，生生互动，谈话交流，增强学生的内心体验，激发学生的表达欲望，培养学生的写作能力。
为此制定以上目标。
【教学重点】回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。
【教学难点】写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
【教学评价设计】1.渗透性评价，在观图——想象——感悟——练说中，层层递进，分层交流，评价渗透于各个环节之中。
通过自我评价，小组评价，大家评价，在评价别人的基础之上审视自己，取长补短，完善自己的语言，丰富习作内容。
2.互动性评价，运用激励性语言，鼓励学生在仔细观察的基础之上发挥自己的想象，生生互动，师生互动，通过互动交流评价，把自己的感悟表达出来，这样有利于发现普遍存在的问题，并能够一起解决，得到完善提高。
3.评议改相结合，在作后评议环节中，我先让学生自读自改，然后同位展示习作，互相评议，最后全班交流，尤其是针对典型的习作，大家评一评，哪里写的好，哪里写的不好，议一议，存在什么问题，应该怎样修改，给同学提出好的建议，接受建议的同学正确地使用修改符号修改。
苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计(附习作范文4篇)
苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计（附习作范文4篇）一件亲身经历的事第一课时：习作指导课【习作目标】1．能够通过一件亲身经历的事表达自己的真情实感。
2．经历打开心情、发现心情、诉说心情的过程，学会把经历说具体、把感受说真切。
【习作重点】1．展开联想，从丰富多彩的记忆中选择亲身经历的事来写。
2．学习通过细节描写把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
【习作难点】把自己亲身经历的事写具体，并能表达自己的真情实感。
【教学准备】教师准备：各种心情脸谱、例文片断、PPT课件一组学生写前准备：回忆自己曾有过的亲身经历。
【教学时间】二十分钟【教学流程】一、课前热身歌曲：《说唱脸谱》师：孩子们，你们看这是什么？（出示相关京剧脸谱）是啊，色彩绚丽尽现人生百态，这就是京剧脸谱的艺术魅力所在，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。
出示：脸谱喜怒哀乐（一起出现）老师这里还有四张生动的脸谱，看着它们，你的脑海中一定蹦出了许多词语，就让我们来进行一个小小的比赛，大家仔细看图，说说你想到了哪些四个字的词语。
比一比谁说得多说得好！怒：怒火中烧满腔怒火怒发冲冠怒气冲冲哀：泪流满面悲痛欲绝悲痛万分伤心欲绝乐：哈哈大笑开怀大笑欣喜若狂捧腹大笑喜：喜笑颜开喜上眉梢眉开眼笑笑逐颜开【设计意图：上课伊始，让学生在看脸谱乐一乐的轻松氛围中，进入学习。
】二、指导选材师：孩子们，你们刚才的表现棒极了！大家看，这四张神情各异的脸谱告诉了我们四种不一样的心情。
它们分别就是——喜——怒——哀——乐（引导孩子说出）。
（板书：喜怒哀乐）这些表情丰富的脸蛋中肯定有一个最能触动你的心弦，（出示聊聊我的喜怒哀乐）也许我想起了那次，我真高兴，因为老师表扬我关心班集体；也许我想起了那次，我真伤心，因为我被同学误解了。
那么你呢？让我们静静地看着，默默地回忆。
然后用一句话简单地告诉我这件事情。
师：大家的经历丰富多彩，老师课前也搜集了一些我们的喜怒哀乐，请大家来读读。
《写一件亲身经历的事》习作教学设计
２ ０ １ ６年第４期
《 写一件亲身经历的事》 习作教学设计
江苏 姚彩霞 倪 玲
教材依据 ： 苏教版小学语文教材五年级上册《 习作
５ ・ 写一件 亲 身经历 的事 》 。 教学 目标 ： 物 的 内心情感 世 界 。 ２ ． 从 丰 富多 彩 的童年 生 活 中选 择 一件 亲 身经 历 的 事， 真 实地 写下来 。 １ ． 谈话 ， 揭示训练重点 ： 把 事情 的过 程 讲 清楚 ， 大 家都 能做 到 ， 但 要把 事 情 的一 些 细节讲 生 动 、 具体 ， 需 要 我们 多练 习 。这 节课 我们 重点学 习如何进 行 细节描
２２
细了。下面我们将开始习作 ， 通过文字来记录 自己的
２ ０ １ ６年第 ４ 期
往事 ， 并努力使细节描写生动 、 具体。
三、 框架 提示 ， 自助 习作 １ ． 出示 习作 要求 ： 为 … …开心 ， 因为… …气愤 ， 因为 ……伤 心 ……写 一件 亲 身经历 的事 。
上 的欢乐 、 听了好玩 的故事或笑话 、 快乐 的生 日、 精彩 好 听讲 ， 千万别让我不及格啊！ ” 我用有点颤抖的手去
的节 目… …让 人难 以忘怀 。
掀 试卷 ， 一个 鲜红 的 “ ４ ” 字映 入我 的眼 帘 ， 我 的手 一抖 ， ８ 。可怜
４ ． 我 们再 来 看几个 表 情 ， 展开 回忆 ， 你 想起 了哪些 试 卷又合 上 了 。我一 咬牙 ， 把 手， ｆ Ｅ ｐ ￣试 卷底 下 ， 用力一
往事？拿出作业纸 ， 在表情图旁边用词语写写相关事 翻 ， 随着 “ 啪” 的一声 ， 我 看到 了我 的分 数 件， 让思维开花。 （ 教师在黑板上画喜 、 怒、 哀三个表情 ，
苏教版五年级上册习作5教案
1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。
2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。
3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
讨Hale Waihona Puke 概括人物表情：喜、怒、哀、乐。贴照片、日记、图片
结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。
课题
习作5
备课日期
11月28日
教学目标
1、看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感
2、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
3、写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
4、题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。
教学重难点
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、营造氛围，诱发创作热情
二、积极体验，调动情绪情感
三、交流倾诉，表达内心体验
1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，
2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。
1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……
2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊
这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动
3.引导回顾，捕捉“细腻”的感受。
请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。
苏教版五年级语文上册 习作5 一件亲身经历的事(附教案)
我转过身来看到姐姐和弟弟已经被我甩在了 后面，一种胜利的喜悦和自豪感充满了心间。 我忘记了疲劳，大声为他们加油鼓劲。很快 他们也到山顶和我胜利“会师”，我们一起 举起双手大声喊：“耶！” 站在山顶往下看，景色真是壮观！马路 就像一条又细又长的玻璃带子，迂回曲折通 向远方。汽车像一只只小甲虫在玻璃带上来 来往往，川流不息。而行走的人们像蚂蚁一 样在蠕动，一幢幢高楼就像孩子搭的积木。 近望山坡绿树覆盖，简直是树的海洋。低头 瞧，脚下花花草草遍地，磷峋怪石到处有。
喜
喜笑颜开 眉开眼笑 喜上眉梢 笑逐颜开
怒
怒火中烧 怒发冲冠 满腔怒火 怒气冲冲
哀
泪流满面 悲痛万分 悲痛欲绝 伤心欲绝
乐
哈哈大笑 欣喜若狂 开怀大笑 捧腹大笑
写一件亲身经历的事,注 意把事情写具体,表达自己的 真情实感。题目由自己定。
片段一 “你这可恶的小傻瓜！”法布尔 一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂 他，“我叫你去放鸭子，你倒好， 只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！ 快给我扔了！”
习作5 一件亲身经历的事
写具体： 动作、语言、神态和心理活动 表真情：喜怒哀乐
写一件亲身经历的事
文章不厌百回改 好文章就是改出来的!
读读改改
修改补充要点： （1）修改错别字和标点符号。 （2）句子是否完整，要补充完整。 （3）句与句、段与段之间是否连贯， 要修改通顺。 （4）内容不具体的，要补充内容。
爬了。可是我的腿就像被什么拉住似的， 每爬一步都非常艰难。我抬头往上看，只见 姐姐、弟弟他们都在我前面，就连弟弟那么 小都能坚持不懈往上爬！我想，我如果爬不 上去这座山，以后还怎么和他们爬更高的山 呢？于是我咬紧牙关，继续向上爬！此时我 的心中只有一个念头：坚持、坚持、再坚持！ 记得老师曾经教过我们“无限风光在险峰”， 是呀，不到达“险峰”哪能见到“无限风光” 呢？小树沙沙响，似乎为为我在鼓劲；鸟在 枝头轻轻唱，好像在为我加油！我终于超过 了姐姐和弟弟，而且第一个登上了山顶。
五年级上册习作教学设计 一件亲身经历的事
苏教版五年上册习作5教学设计一件亲身经历的事备课时间:10.8教学目标:1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心感情2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的感情：或喜或忧，或难过或气愤，引导学生进行发散性的思维。
3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要精确地表达自己的真情实感。
4．题目由自己来定，可为自己的作文配上适宜的表情插图。
教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的感情：或喜或忧，或难过或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要精确地表达自己的真情实感。
教学过程：一、营造气氛，诱发创作热情1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，商量概括人物表情：喜、怒、哀、乐。
2．学生纷纷上台把打算好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。
二、积极体验，调动情绪感情1．谈话：人们常说，喜形于色。
我们总是抑制不住内心的冲动，把喜怒哀乐写在脸上。
被表扬了，满足了心愿，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤慨；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到难过、难受……2．看照片，交流。
看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样快乐啊这是某同学被抓拍的照片。
问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动三、交流倾诉，表达内心体验1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，精确地表达自己的真情实感。
2．组员商量事情是否真实，感情是否真挚。
3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
四、激情写作，表达真情实感学生各自回忆，提笔写作。
五、评优鼓励，激发新的创作动机1．把优秀作文安排到他的图片旁，并给予奖励。
2．要求学生为自己的作文添画表情插图。
六、评讲作文1．指名读习作。
2．提出修改意见。
3．学生修改。
板书设计：习作5喜、怒、哀、乐。
习作5 记一件亲身经历的事情_教案教学设计
习作5 记一件亲身经历的事情教学目标1、从学习写作的角度看懂四幅图片，体会面部表情中的含义。
2、根据作文的要求，自拟题目，体会情感写一篇叙事作文。
教学重点通过读懂四幅图片，体会激发情感。
教学难点注意叙事的写法，把事情写具体、完整、有层次。
课前准备1、请学生回顾自己的事情，找寻照片，选择自己喜欢的事情先说一说。
2、课件准备。
3、四幅面部表情图示。
教学过程一、激活情感，激发表达欲望。
1、以课件出示四个表情，激发兴趣。
2、请学生在下面分小组讨论一下自己看到这些表情的感受。
3、指名回答，全班讨论。
二、引导回顾，捕捉“细腻”的感受。
1、结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。
2、请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。
3、全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？4、请学生上台，讲讲自己的故事，每种表情挑选一幅照片。
5、小结：师生共同归纳这些故事。
三、学习例文，感悟如何写出“细腻”的情感。
1、出示一篇写的比较好的写事情的文章。
2、七嘴八舌夸一夸：学生仔细的自读文章，说一说你觉得哪里写得好。
3、火眼金睛话细节：学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。
4、小结：为什么别人的作文写的好？怎样才能写好叙事的作文？师生共同讨论。
四、拟订提纲，写作文草稿。
五、反复修改：千金难买回头望，文章不厌百回改！好文章三分写、七分改！（鼓励学生自改、互改。
）六、誊抄作文。
[1][2]下一页学生习作范例一：一件快乐的事湖北省黄梅县黄梅县小池镇一小４０３班罗岚在我的生活中，一件件事多如繁星，然而，使我最快乐的要算暑假期间我和爸爸到武汉动物园游玩的事。
那天下午我和爸爸来到武汉动物园，刚进门看到动物园广场上有一座很大的海豚雕像。
哗啦啦……突然一群鸽子飞来了。
这些鸽子羽毛洁自而丰满，一对朱砂眼闪亮闪亮的，两个隆起鼻孔端正地摆着嘴上的根部。
颈项上还长着一撮紫银色的羽毛，形成一个美丽的凤头。
五年级语文上册习作五写一件亲身经历的事作文课件2苏教版
一件令我烦恼的事 成长中的事就像一颗颗在乌蓝的天空中眨着眼睛的小星星。有的光彩夺目，】 有的黯然无光，有高兴的，有烦恼的……现在，我就告诉你一件发生在我成长 中令我烦恼的吧！ 那是四年级的时候，我们班的数学第一单元测验卷发下来了。我只得了78 分，这一个消息犹如一个晴天霹雳，把我惊呆了。糟糕了，这回怎样向父母交 代。我着急万分(wànfēn)，心里就像有十五个吊桶打水——七上八下的。但是那 次测验 的试题确实很难，平时成绩好的同学也下降了，最高分的同学的分数也只是得 了86分，78分在班里也不是很差。
▪ 共同点：所记的都是事，且都只要写“一件” 事，不是几件事。
▪ 不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深 刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得 很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。后一 题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必 须放在“自己亲身”参与(cānyù)、体验的 事。
第十页，共21页。
亲身经历的一件 事 记忆中的往事犹如相册里的一页页，当你独自悄悄地打开时，它就像刚刚发生过似 的……（开头简明） 记得去年夏天的某个下午，我与隔壁阿姨家精心饲养着的一只家鸡进行了场‚ “智慧” 的较量。（总说）嘿嘿，有趣吧！那天，天就像哭了似的，雨点沙沙沙，沙沙沙，不停地 落在地面上，在家无事的我，想去找朋友们玩：我拿着伞走到家门口，刚想撑，却发现一 只大公鸡正津津有味地啄着我家院子里 的嫩菜，这一“邻居”还蛮神气的嘛：顶着个大胸脯，翘着七彩尾巴，抖动着 胖乎乎的大身子，正在享受着美食----好啊，你这只瘟鸡，竟敢啄我妈妈辛辛 苦苦种起来的包菜。我连忙捡起了几块石头开始瞄准目标，第一块很快‚飞‛了出去，可谁知， 被它机灵地躲过；我顺手再拿起放在一旁的扫把，又朝它狠狠地甩了过去，只见它扑腾着 翅膀，一会儿飞上，一会儿飞下，恋恋不舍仍不肯离去。好，硬的不行，来软的。我眉头 一皱，计上心来，跑上楼拿了一 些糠米，开始实施我的第二步计划---我先将一些米友好地撒在公鸡的旁边，‚诱‛它吃，然后 (ránhòu)再把米粒撒成星星点点，直到阿姨家门口放着的鸡笼前。果然，这只公鸡禁不起 诱惑，乖乖地上钩了：只见它一边踱着方步，一边欢快地啄着地上的米粒，还咯咯咯地直 叫，好像在说真是天上掉下了大馅饼，美事！美事！！吃着，吃着它渐渐地落入了圈套。 大功告成的那一刻我兴奋地立即跑过去将鸡笼门死死地关上。再一想，不行，我得好好整 治它。我拿起鸡笼，放在院子里的毛毛细雨中，不一会儿，这只公鸡便真正成了落汤鸡。 哈哈，可为自己出了一口恶气。（文章中有着自己的心情变化） 傍晚，妈妈回家来，知道了这事，指头点着说我‚这么不懂事，以后可不允 许 了‛。我心里却非常“可乐”。这时天上又下起淅淅沥沥雨点，好像也被这一 场“人鸡大战”逗笑了似的……
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习作5
教学目标
1．由图片生发丰富的联想
2．能把联想到的事情写具体
3．能够表达出自己的真情实感
教学重点
1．能把联想到的事情写具体
2．能够表达出自己的真情实感
教学过程
一谈话导入
同学们好，今天老师能在这里给大家上课感到很高兴（——板画笑脸）
真的，上课之前，老师看到你们又是蹦又是跳，又是打又是闹，浑身上下无一不散发着生命的活力，看着你们这样无忧无虑地生活，真的是一件令人开心的事啊！
二由图联想
1．同学们看到这张笑脸（指板画），是否想起了最近发生过的令你开心的事情啊？有人说把自己的快乐分享给一个人就会有两份快乐，那么你愿不愿意让我，让其他同学来分享你的快乐呢？那么就请你看着这张笑脸，回忆一下这件令你快乐的事情，然后讲给大家听，让
我们也高兴高兴。
2．生思考发言谈令自己快乐的事（适时指导学生讲述语言、思路）
师过渡：我发现这位同学在讲的时候一直面露微笑，就像这张笑脸，可见这真是一件令你快乐的事情。
同时，我还发现有的同学在听时候都笑得合不拢嘴啦，就像这样（画大笑脸）但是，要知道我们生活中不光有快乐，有时我们也会这样——板画怒脸与哀脸还有人说，一个他担你的痛苦，你的痛苦就会减轻一分，在这里，老师很愿意分担你的痛苦，你愿不愿意把你曾经经历的令你愤怒或伤心的事说给我听呢？
3．生思考发言谈令自己愤怒或伤心的事（适时指导学生讲述语言、思路）
师过渡：老师真的很为你难过（或气愤），不过不要再伤心了（或生气了）那都是过去的事了，不要拿别人的错误来惩罚自己（或吸取这次教训，以后再不犯同样的错误就行了），
我们应该积极地、开心地面对生活不是吗？
小结：经过同学们刚才的讲述，相信你对这四幅表情一定有了别样的体会。
下面，就请同学们从这四个表情中选择一个，看着它回忆曾经历过的一件事，以“----令我的一件事”
为题写一篇记叙文。
——板书：令我的----一件事
注意要把事情写具体，写出自己的真实感受。
——板书：写具体、真实感受
三学生写作
师巡视指导
四交流评议
1．谁愿意把自己的习作读给大家听
2．师适时指导
五课堂小结
我发现大多同学的习作情感很真切，但还不够具体，没有把事情的前因后果交待明白，希望同学们课下根据课堂上老师的修改意见再修改一下自己的习作，把需要补充的细节补充上，这样你的文章才会丰富起来，然后再把作文誊抄到作文本上，老师期待零钱的精彩故事。
六誊写。
板书设计：
习作5
令我----的一件事
写一件亲身经历的事
把事情写具体（写清人物的动作、表情、语言与心理活动）
表达自己的真情实感（喜怒哀乐）。