二下Unit5教学设计
新版闽教版小学英语第二册教学设计Unit 5 Parts of the Body
Unit 5 Parts of the Body一、教学目标1.知识目标听、说、认读face、ear、nose、mouth、eye; 听懂、理解句子Thendraw a nose/face…；快速反应Touch your eye/face…2.能力目标培养学生听、做、说、读的能力，增进身体各部位的协调能力和语言表达能力。
3.情感目标让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成学习英语的积极态度。
二、教学重点本课的教学重点是让学生能听、说、认读五个人体部位的单词。
教学难点是让学生能将这五个词汇运用到简单的英语句子中。
突出重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱，喜欢游戏的特点，通过快速反应Let’s do，将单调的知识融入生动的活动之中，让学生在听、说、动的过程中，掌握知识并加以灵活运用。
三、教学工具PPT四、教学过程1、热身运动T: Good morning, boys and girls. Today we are going to learn a new lesson Unit 5 Parts of the Body. 今天我们将要学习新课第五单元身体部位。
在讲新课之前，我们先来做个warming-up热身运动。
Look carefully看仔细了哦。
Eyes, eys, 擦擦擦。
Ears, ears, 啊啊啊。
Nose, nose,哼哼。
Mouth, mouth,啵啵。
好玩吗？Ss:T: 好玩，就和我一起来吧。
2、新课呈现T: I can draw, can you draw?Ss: Yes, I can./No, I can’t.T: 老师先来表演下。
Look here，I am going to draw… What’s this? It’s a mouth. Mouth(升降调)。
开火车。
Now I am going to draw … What’s this? It’s a nose. Nose（升降调）。
Unit 5 A Revision of Dinosaurs(教案)新派英语课标版英语二年级下册1
Unit 5 A Revision of Dinosaurs教学设计-新派英语课标版二年级英语下册教学目标一、语言知识目标：1. 学习掌握重点词汇。
2. 学习运用重点句型。
3. 学会使用一般过去时和掌握规则动词和不规则动词的过去式变化规则。
掌握形容词变比较级的规则并加以运用。
学生能深谙各种恐龙的特征和生活习性。
二、语言技能目标：1.学生能根据不同恐龙的样貌特征而分辨恐龙，给出其名称。
2. 学生能正确运用一般过去时和动词过去式来描述恐龙的特征和生活习性。
3. 学生能根据所给信息进行比较，从而正确运用形容词比较级。
4. 学生能够根据听力内容提取信息，提高其听力理解能力。
5. 学生能够在教师的引导下运用所学语言探讨环保问题，并能自如地阐述自己的观点。
6. 学生在教师的引导下注意模仿语音、语调，以培养其正确的语感。
三、学习策略目标：1. 主动与同伴合作交流，共同完成学习任务。
2. 培养学生自主学习和独立思考。
四、情感态度目标：1. 通过儿歌、故事、游戏等学生喜欢的活动，激发和培养学生学习英语的兴趣。
2. 通过不同的任务活动培养学生主动参与、乐于合作、交流的态度，增强学生学习英语的自信心。
3. 培养学生爱护动物、保护动物和爱护环境的意识。
五、文化意识目标：让学生了解物种的起源，生物的进化以及生态环境的变化。
学情分析四年级学生在思想方面已经慢慢趋于成熟，有自己的观点和想法，他们对什么都感兴趣，可又缺乏自控能力，兴趣不持久。
所以在教学设计过程中就要考虑如何持久地吸引住孩子的注意力，使其始终保持极大的兴趣和热情。
在知识方面，学生已经对课本上出现的四种主要恐龙的名称、特征和生活习性等有了总体认知；而一般过去时和动词的过去式也已经学习过，大部分学生能基本掌握；比较难的是形容词比较级的正确运用。
在认知程度上，学生的接受能力差距较大，两极分化日趋明显，所以在教学设计过程中要让不同层次的学生学有所得。
重点难点教学过程【导入】Sing a song1. 通过师生间的问候, 引出Dinosaur这一复习主题，并演唱歌曲Dinosaurs。
B2U5-《英语2基础模块》教学设计方案-6课时
Unit 5 Ancient Civilization教学设计（一）第一、第二课时 Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2 基础模块》中第五单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，主题是历史与文化。
本板块以艺术为话题，设计了听力活动和口语表达活动。
谈论艺术家及其作品主题设计了长对话听力活动，从而延伸出讨论展览品的口语表达活动。
要求学生能够理解关于古代文明的信息，能够询问和给出关于一些艺术家及艺术品的信息。
二、学情分析本课授课对象为中职学校一年级学生。
他们具备一定的英语基础，但两极分化严重：一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。
通过之前的学习，他们对古代文明有一定认知，对不同国家最具代表性的古代文明具备初步了解。
关于古代文明这一话题，学生能够说出一部分国家名称，基本能够辨识作品分类，但缺乏使用英语描述艺术家及艺术作品的语言知识储备和能力。
因此，教师应对教学活动进行合理设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。
三、教学目标1. 学生能够听懂谈论古代文明的对话，并获取关键信息。
2. 学生能够就国内外著名艺术家及著名艺术作品进行信息交流。
3. 学生能够在对话交流中感受古代文明的伟大及其对现代文明产生的深远影响。
四、教学重点、难点分析教学重点：学生能够谈论国内外著名艺术家及著名艺术作品。
教学难点：学生能熟练运用描述艺术家及艺术作品的词汇及句型，如：artist/works/impress/originator/sculptor/influence/portrait/curious/vitality/attractive/enlighten/indeedWhat artist or works impress you most in the exhibition?I think I am most attracted to …He is thought to be one of the greatest artists and sculptors of the20th century.I think even today we are influenced by his ideas.Which work is your favorite?五、教学过程Step 1 Warming Up*1. 铺垫活动： Brainstorm.激活知识储备：学生头脑风暴，说出关于古代发明他们能联想到的事物及其英文表达，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。
人教版必修第二册Unit5Discovering_Useful_Structures名师教学设计
Unit5 Discovering Useful Structures 名师教学设计课时内容Express feelings and describe situations主题语境：人与社会主题群：文学、艺术与体育子主题：音乐语篇类型：文本、问题文本分析：本节课的主要内容是学习过去分词作状语的用法并展开练习，练习难度由浅人深，体现了学习的梯度。
课时目标1.学习过去分词作状语的用法。
2.提高语法的实践运用能力。
重点难点重点：对过去分词作状语用法的理解。
难点：使用过去分词作状语改写句子。
教学准备教师准备：过去分词作状语的相关练习。
学生准备：预习过去分词作状语的用法。
Step I 学习理解活动一:识别过去分词（SB,P54，Part 1)1.Let students look at the following sentences and underline the past participles.(1) Born in the USA on 2 January 1970, Whitacre began studying music at the University of Nevada in 1988.(2) Moved by this music, he said，“It was like seeing color for the first time.”2.Ask students to find more of them in the text, and discuss their functions in pairs.【设计意图】通过识别、寻找、讨论三大步骤，教师适当讲解，学生初步认识过去分词的构成和作用。
活动二：理解过去分词的用法（SB，P54，Part 2)l Let students read the following sentence using past participles as the adverbial.The Silver Hall is usually used for singing performances and is full of cheers and energy. →Usually used for singing performances, the Silver Hall is full of cheers and energy.2.Ask students to rewrite the story using past participles as the adverbial.(1)Henry was highly interested in music and began to write original compositions when he was in high school.(2)They were pleased with his music and songs and finally invited him to perform in the Silver Hall.(3)Though he was affected by gradual blindness soon after the performance, Henry was still capable of writing compositions and he found that creating music wasa relief and cure for his illness.(4)When he got absorbed in his world of music, he felt as if he could “see” the beauty of the world around him, like he had in his previous life.3.Let students find out the differences in meaning and function between the newly written sentences and the original ones.【设计意图】通过句子改写，加深学生对过去分词用法的理解。
人教版小学英语二年级下册《Unit 5 My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语二年级下册《Unit 5My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案Unit5 第1课时教学设计及反思【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit5【主题】My Day【课时】第1课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：get up, eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够根据教师或同伴的指令做出相应动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 做一做，唱一唱：教师播放第四单元歌谣，带领学生边做动作边说唱。
(2) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Let’s...最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。
2. 呈现新的学习内容(1) 教师描述自己的一天，让学生步感知新语言。
具体做法为：教师在黑板上画出一个大钟表的轮阔，然后一边描述自己一天的活动，一边在相应的时间旁粘贴相应的图画，如：I get up at 6:30 in the morning. And then I eatmy breakfast ... This is my day.(2) 教师说：This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然后教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。
播放第一遍时，让学生听歌遥，整体感知。
播放第二遍时，让学生边听歌谣边指出A项中的相应图片播放第三遍时，教师带领学生边听歌谣边做动作。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习：教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词具体步骤如下(以get up为例)：①教师边做动作边说：Every day I get up, get up, get up.②教师带领全班学生听录音，认读同组。
二年级【英语(人教版)】Unit 5 In the Park第四课时-1教学设计
S: Because the park is not clean.
T: Good. What’s in the park?
S: There is a slide, swingsand a cat in the park.
T: Very good. And what do they do in the park?Let’s read the story together.
S1: I can see grass, flowers and trees in the park.
S2: I can see birds in the park.
S3: I can see the slide, swings and children.
T: Wonderful! We can see many things in the park.
trash的发音。
Pic 3
T:Look at this picture. What can you see?
S: I can see swings.
T: Look at this swing. What’s wrong with it? Let’s listen.(播放
录音)
T:What does “broken” mean?
通过图片判断，检测学生对于broken的理解。
T:Here are two pencils. Which pencil is broken? The blue one or
the yellow one?
S: The yellow one.
T: You are right. Great!
Pic4
新外研版高中英语必修第二册Unit 5 教学设计
Book 2 Unit 5 On the roa教d学设计单元主题本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的话题内容是通过旅行来了解世界主要国家的地理概况和自然环境，学会尊重和欣赏文化的多样性。
第一篇课文Blogging Australia 通过访谈的形式介绍了一个职业摄影博主的工作内容、与西澳大利亚州的渊源以及她对自然环境保护的看法。
第二篇课文 Coast to Coast 通过电子邮件的形式，讲述了 Eva 和她的家人横穿北美大陆的旅行经历。
本单元从旅行调查问卷开始，引出本单元的话题，再进一步使用多模态语篇（采访、广告、邮件、明信片和图标设计）和相关的话题内容（旅行的感受、旅行的好处、旅行前的准备、旅行中问路和指路、旅行的见闻和城市介绍）来丰富和加深学生对旅行意义的思考。
整个单元的教学应该牢牢把握“人与自然”的主题语境，帮助学生深度理解语篇内容和主题意义，了解不同国家和地区的风土人情，加深对英美主要国家地理知识的了解，引领学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
单元目标 1. 语言能力目标：能够读懂与旅行相关的多模态语篇，理解与旅行有关的文章内容，听懂并谈论与旅行有关的话题；能够用所学的语言知识介绍旅行经历，恰当地使用现在分词作定语，学会如何问路、指路，学会制作旅行手册；能够看懂有关旅游城市的图标和设计体现某个城市特色的图标。
2. 文化意识目标：能够了解不同国家和地区的自然环境、风土人情，加深对世界的了解；能够尊重和欣赏文化的多样性；能够感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识，并通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信。
3. 思维品质目标：能够在阅读多模态语篇时观察语言特点，通过比较不同的语篇类型，识别信息的异同；能够根据语篇的特点，客观分析信息之间的关联和差异，发现产生差异的基本原因；能够正确判断文章中人物的观点或态度，并提出自己的看法，避免盲目接受或否定文中人物的观点。
二年级下册英语导学案-Unit 5 My Day Lesson 2 (2)∣人教新起点
二年级下册英语导学案-Unit 5 My Day Lesson 2 （2）∣人教新起点一、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词和短语：morning, play sports, do homework, watch TV, in the afternoon, evening, go to bed。
2.能够听懂、会说、会读、会写句子：What do you do in the morning/ afternoon/ evening? I play sports/ do homework/ watch TV/ go to bed in the morning/ afternoon/ evening。
3.培养学生良好的生活习惯，养成健康的生活方式。
二、教学重难点1.生活习惯表达；生活方式的描述。
2.新单词和短语的记忆和运用。
三、教学准备教师：教学PPT、单词卡片、图片、课件、录音机。
学生：学习笔记、课本。
四、教学过程1. Warm-up1.Greeting. （问好）2.Free talk. （自由谈话）T：Good morning, boys and girls.（向学生们问好） S1：Good morning, Ms./Mr……（回答问好） T：What day is today?（询问日期） S2：Today is Monday/Tuesday/Wednesday……（回答问好）3.Show the picture. （出示图片）Ask the students to look at the picture of a boy’s day and discuss what he does in the morning, in the afternoon and in the evening. Usethe sentences “What do you do in the morning/ afternoon/ evening? Iplay sports/ do homework/ watch TV/ go to bed in the morning/ afternoon/ evening.” to help the students.2. Presentation1.Introduce the new words.（引入新单词）Show pictures to introduce the new words. Ask the students to repeat after the teacher.2.Listen and repeat.（听读并跟读）The teacher reads the words and students repeat after the teacher.3.Practice.（练习）Ask the students to match the words and the pictures.3. Practice1.Play a game. (游戏)Choose two students, one as A, the other as B. A says a sentence about his day, e.g.。
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SWE 口语Book 4 Unit 5 It’s Sunny Today课时教学设计
Let’s Learn
乐贤坊小学英语科蔡淑雯
2010-1-28
Objectives：
nguage knowledge 语言知识：
（1）Vocabulary：sunny, windy, hot, cold, rain, snow
（2）能正确朗读天气的单词和理解天气的问答句。
nguage skill 语言目标：
基本目标：
（1）能听、说、辨认sunny, windy, hot, cold, raining, snowing
（2）能正确理解、句子。
(3) 天气的单词能上口4个以上。
拓展目标：能运用学习到的知识，进行图片阅读，并能用简单的句子表述图画的意思。
3.Affect 情感态度：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learning Strategies 学习策略：
（1）学会小组合作学习；
（2）学会倾听，并能从中提取相关的信息；
（3）学会用英语进行简单的表述:It’s hot. \It’s cold. \It’s sunny.(windy, raining, snowing)
Teaching Procedures
I. Warming up& Revision
Activity1：1）chant : Socks
2) a guessing game
3)Introduce Bobby and travel’s cities
tell to kids : Bobby has a seven-- day holiday and he is going to travel, but different cities have different weather,引出今天的课题weather
II. Presentation & Practice
Activity2：Look，listen and learn:
let the kids to learn new words: sunny, windy, hot, cold, raining, snowing
让学生观察天气的图片和听天气的声音进行天气的学习：Wha t’s the weather like in …?
It’s hot. \It’s cold. \It’s sunny.(windy, raining, snowing)
TPR：学习单词和句子，适合配上身体的动作加强记忆，注意正确的发音。
IV. Conclusion & Development
Activity3：
games：1.bomb
老师在单词中设定一个炸弹，然后全班齐读，不能读出炸弹的单词，读出就算引爆炸弹，输掉游戏。
2.throw a dice
分小组练习掷骰子，读出投掷到的相应的句子。
Activity4：show sone clothes on the blackboard,and then ask the kids to make a sentences: I like hot, I can wear T-shirt.
Homework:
1.听录音，跟读跟唱所学知识；
2.用英语向家人描述一下当天的天气。