《我是一只小虫子》公开课教学设计(两课时)

《我是一只小虫子》教学设计
教材分析
《我是一只小虫子》写的是一只小虫子的自述。

文章就“当一只小虫子好不好”展开了话题,伙伴们都说当一只小虫子不好，但文中的“我”觉得当一只小虫子还真不错。

因为可以在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,还可以跳到狗的身上免费去旅行。

文中还介绍了小虫子的很多有意思的伙伴,如屎壳郎从来不看路，螳螂很贪吃，天牛脾气不好。

最后再次强调自己喜欢当小虫子。

读罢文章,我们感到这是一只乐观、向上的小虫子,他的生活充满了阳光。

学情分析
大多数学生对小虫子还是有一定了解的,甚至有许多男生经常跟小虫子打交道。

课前,教师可鼓励学生到大自然中去用耳朵聆听小虫子的歌声,用眼睛观察小虫子的一举一动,这对学生们理解课文会很有帮助。

教学建议
1.在教学中应充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解课文。

2.教学中应以学生为主体,以教师为主导,充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。

3.在反复读文,识字的基础上,体会小虫子的快乐。

教学目标
1.会认本课16个生字,会写本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在自主读文的基础上,体会小虫子的快乐。

4,通过感受故事中角色的感情,明白要以积极、乐观、向上的心态云面对生活。

重点难点
重点:1.学习本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小虫子的快乐。

难点:通过感悟课文内容,明白要以积极、乐观、向上的心态面对生活。

教学准备
教师准备:生字卡,图片,多媒体课件。

学生准备:预习课文,自制生字卡片。

课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.学习生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步读懂课文。

重点难点
重点:学习生字。

难点:有感情地朗读课文。

教学过程
一、预习检查,识字学词
1.同学们,今天我们要来学习一篇有趣的文章,文章的题目是《我是一只小虫子》。

(教师板书课题)
2.出示含有本课会认字的生词或短语,检测预习情况。

屁股昏头昏脑泡尿毛茸茸醒来播摇晃晃
免费列车屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶
(1)同桌互相读。

(2)当小老师带大家读,师相机正音:“股”读“gǔ”,不要读成“gū”;“一泡尿”的“泡”在这里读“pāo”,不要读成“pào”;“撞”读“zhuàng”,不要读成“ zuàng”.
3.全班齐读这些词或短语。

【设计意图:自主学习,强调字音,加深记忆.】
思路2
1.预习要求;自由读课文,借助拼音,读准生字;画已难读的句子;标出自然段序号.
2.检查预习情况.
(1)课件出示要求会认的字
屁股昏泡尿茸醒昆免费列屎撞贪婶
(2)小组交流,互读生字.
（3）指名学生当小老师领读生字.
(4)用这些字口头组词。

(5)找出这些字宝宝在文中的哪句话中,读一读.
二、初读感知,整体把握。

1.有感情地朗读课文。

2.又读了一遍误文,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?
3.指名说。

4.分自然段轮读课文。

5.小组合作读课文,启发思考:“我”这只小虫子快乐吗?从哪看出来的?
(快乐、因为“我”早上醒来可以在草叶上仲懒腰,用露珠洗脸,擦亮触须,还可以跳到狗的身上免费去旅行。

）
思路2
1.用自己喜欢的方式自由读课文,将自己课前圈好的生词多读几遍。

2.遇到不会读的词语可以请同桌帮忙认读。

3.轻声读课文,思考:本文主要讲了什么内容?
4.同桌之间讨论。

教师点拨。

5.谈一谈你读文后的感想。

三、学写生字。

1.出示要求会写的生字
屁股尿净屎幸使劲
2.仔细观察,说说你发现了什么。

3.教师指导写字:“屁、尿、屎”都是半包围结构,偏旁都是“尸”。

“净、使、股、劲”都是左右结构,“股、净、使”左窄右宽,“净是两点水,不要写成三点水;“劲”左右宽窄相当,右边是“力”,跟“颈”区分开,分两个字的字义。

“幸”跟“辛苦”的“辛”要区分开。

4.教师范写“屁,股、幸、使、劲”。

5.学生描红书写全部生字。

6.给生字口头组词。

四、布置作业
1.抄写生字:屁、股、尿、净、幸、使、劲
2.有感情地朗读课文两遍。

板书设计
我是一只小虫子
屁股尿净屎幸使劲
课时目标
1.巩固会认会写生字。

2.通过朗读课文,体会小虫子的快乐。

3.明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。

重点难点
重点:巩固生字,理解谋文。

难点:明白要以积极、乐观、向上的心态大面对生活。

教学过程
一、复习巩固生字。

1.比一比,再组词
（1)出示会认会写生字卡片。

（2)同桌一人完成一个组词。

（3)男女生轮读生字。

2.师:上节课,我们学习了生字词,读通了课文,这节课,让我们一起具体去了解小虫子吧。

二、品读领悟,体悟情感
1.播放课文朗读录音或师范读。

2.学着录音的样子,有感情地朗读课文。

3.课文一开始就提了一个问题,这个问题是什么?
(当一只小虫子好不好)
4.“我”的伙伴们是怎么认为的?为什么?
(一点儿都不好因为“我们”蹦跳的时候看不准的话,屁股会被苍耳刺痛，一不小心就会掉进小狗撒的一泡尿里。

小鸟随时还有可能会吃掉我们。

）
5.“我”觉得当一只小虫子好不好?为什么?
(好,因为平上醒来可以在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸、擦亮触须,还可以跳到小狗的身上免费去旅行。

）
6.同样是小虫子,为什么“我”和伙伴们的看法截然不同。

(因为伙伴们只看到了作为虫子不如意的一面,而没有看到好的一面,过于悲观;而文中的“我”这只小虫子看到了作为虫子值得骄傲的一面,积极、乐观、向上地生活。

）
7.我们在生活中要学习小虫子的什么?
(学习小虫子积极乐观、向上的生活态度,凡事要往积极的方面去想) 【设计意图:提出问题,教师引导,步步深入,引导学生逐步理解课文。

】
思路2
1,指名读课文,其他同学思考:木文主要讲了什么内容？。