柴语文课题阶段性小结
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板在语文科课题阶段性工作中，我主要围绕着阅读教学展开了一系列工作，包括课堂教学设计、教学实施和评价反思等环节。
本次阶段性工作的总结如下：一、工作目标和任务在阅读教学方面，我明确了工作目标是提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣，培养学生的阅读习惯与阅读能力。
具体工作任务包括设计阅读教学的内容和方法，开展多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，并通过评价手段对学生的阅读效果进行评估。
二、工作内容和方法1. 课堂教学设计：我通过对语文教材中的阅读文章进行筛选和优化，设计了一系列的阅读教学内容，包括文言文阅读、现代文阅读和小说阅读等。
在教学设计上，我注重将阅读与学生的实际生活相结合，设计了大量的实例分析和思考活动，使学生能够从中掌握阅读技巧和方法。
2. 教学实施：在教学实施中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、任务型教学和合作学习式的教学等。
我注重培养学生的自主阅读能力，通过让学生独立阅读、小组合作和集体分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 阅读活动开展：为了激发学生的阅读兴趣，我积极组织了一系列的阅读活动，包括课外阅读、读书分享会和阅读比赛等。
通过这些活动，我鼓励学生广泛涉猎各种类型的文学作品，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
4. 评价与反思：在评价方面，我采用了定期的测试和作业布置来对学生的阅读效果进行评估，并根据评价结果对教学方法和内容进行反思和调整，进一步提高阅读教学的效果。
三、工作效果评价通过本段工作的开展，我取得了一定的效果。
学生的阅读理解能力得到了明显提高，他们在阅读文章时能够更好地理解文章的含义和作者的意图，并能够运用相关的阅读策略解决问题。
学生的阅读兴趣明显增加，他们积极参与各种阅读活动，读书量也有了明显的增长。
评价结果显示，绝大多数学生在课外阅读、教学任务完成和阅读理解方面的成绩都有了明显提高。
四、存在的问题和改进措施在工作过程中，我也面临了一些问题。
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板【摘要】在本阶段的语文科课题研究中，我以（具体方法或手段，如阅读文献、收集资料等）为基础，深入分析了（具体内容或问题）的研究现状和发展趋势，并运用（具体方法或手段）提出了（具体措施或解决方案）。
通过（具体实施过程或研究方法）等环节来验证方案的可行性。
本阶段的工作成果为（记录工作内容的总结）。
一、引言在本阶段的语文科课题研究中，根据初步的调研和分析，我明确了研究的目标和任务，并采取了一系列的措施和方法来实现这些目标。
接下来，按照研究方法和工作步骤进行工作总结和阶段性小结。
二、研究背景和目的（说明研究的背景和目的，解释为什么要进行这个研究，以及预期的研究成果）三、文献综述和调研情况（对目前已有的文献和研究进行综述和调研，找出研究的空白和亮点，指出自己的研究与其他研究的区别和重要性）四、研究方法和工作步骤（根据研究的具体内容，介绍研究所采取的方法和工作步骤，例如实证研究、文本分析、问卷调查等）五、工作内容的总结1. 工作阶段一：（例如文献综述和调研、实证分析等）在这一阶段，我主要进行了（填入具体工作内容），通过（填入具体方法）分析了（填入具体分析内容），并得出了（填入结论或发现）。
六、工作成果和问题讨论1. 工作成果本阶段的工作成果为（总结具体工作成果，例如论文草稿、实验数据、实施方案等）。
这些成果对于（填入预期目标）具有（填入具体作用和意义）。
2. 问题讨论在研究过程中，我还遇到了一些问题，如（填入具体问题）。
对于这些问题，我进行了（填入具体解决方法），但仍存在（填入其他问题）。
这些问题可能是由于（填入原因）导致的，需要进一步加以解决。
七、阶段性工作的总结（总结本阶段工作的主要内容和收获，指出工作中的不足和需要进一步改进的地方）八、展望下一阶段工作（根据本阶段工作的情况，展望下一阶段的工作计划和目标，并提出具体的改进措施和建议）。
九、结论通过本阶段的研究工作，我对（填入研究内容）有了更深入的了解，并取得了一定的研究成果。
语文课题阶段小结2篇_高中语文课改工作总结
语文课题阶段小结2篇_高中语文课改工作总结一、语文课题阶段小结在语文课改工作中，语文课题是我们最重要的工作之一。
在这个阶段里，我们进行了广泛的调研和前期准备工作，针对当前的语文教学存在的问题，进行了深入的思考和研究，最终确定了语文课题方向，制定了课题实施计划和措施。
在这个过程中，我们秉承“问题导向”的原则，注重调研和实践相结合，按照课题研究的步骤，进行了系统性的整合和分析，取得了良好的成果。
具体来说，我们做了以下几个方面的工作。
首先，我们针对学校学生的实际情况和需求，选择了语文教学中最为突出的问题作为研究重点，如阅读能力不足、口语表达困难等。
在此基础上，我们充分运用调查问卷、访谈、观察等多种方法，详细了解学生的语文学习现状和困难。
同时，我们也收集了大量的相关文献和经验资料，对国内外的语文教育改革和教学实践进行比较、分析和总结，为解决问题提供了参考和依据。
其次，我们在课题研究的过程中，深度探究教学的本质和目标。
在语文课堂中，教师应该注重培养学生的语感、文化素养和人文精神，而不仅仅是传授知识。
我们注重通过教学实践和教师培训，提高教师的教学能力和素质，不断优化教学策略和方法，使学生真正受益。
最后，我们在课题研究的基础上，开展了实践探究，通过试验与验证，不断总结经验和教训。
我们注意结合学校的实际情况和需求，制定了课题实施方案和行动计划，奉行“科学、规范、务实、创新”的工作原则，认真执行，取得了显著的成果。
随着教育改革的不断深入，高中语文课程教学也面临许多新的挑战和机遇。
作为语文教师，我们有责任跟上时代的步伐，不断探索和创新，为学生提供更好的教育环境和学习平台。
在这个过程中，我们的语文课改工作起到了非常关键的作用。
首先，我们注重了课程的改革和创新。
在以往的语文教学中，重视知识的传授和考试成绩的提高，忽视了学生情感和思想方面的培养。
而现在，我们采取了更为开放和多元化的教学方式，注重培养学生的情感、思维、语言和行为的整体能力，使学生在学习中得到真正的成长和提高。
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
一、阶段工作回顾
本阶段的工作重心放在研究课题《阅读策略在初中语文阅读教学中的应用》上，主要完成了以下工作：
1.调研相关文献，了解阅读策略的相关知识。
2.对初中学生现有的阅读能力和阅读策略，进行了详细的分析和调查，了解其存在的问题。
3.结合学生的阅读实际，提出了一些初步的阅读策略教学方法，进行试验教学并进行了评价。
二、阶段性结果分析
通过本阶段的工作，我们对初中学生的阅读能力和阅读策略有了深入的了解，也发现了一些问题。
学生的阅读能力偏弱，阅读速度不足且准确率较低，同时在阅读过程中也缺乏有效的阅读策略。
因此，我们有必要采取一些措施来提高学生的阅读模式和阅读能力，让学生掌握更加高效的阅读策略，进一步提高学生的阅读效果。
在本阶段的课题研究工作中，我们不仅了解了初中学生的阅读及阅读策略现状，同时也提出了一些教学方法，并进行了试验。
在接下来的工作中，我们还需要进一步总结试验教学的效果，查漏补缺，完善课题方案，为学生提供更加有效的阅读策略教学，促进学生阅读能力和阅读水平的提高。
下一阶段的工作中，我们计划重点关注以下几个工作：
1.在进一步了解学生阅读能力和阅读策略的基础上，建立更加科学、合理的阅读策略教学体系。
2.开展系统的课程试验，获取更加可靠的试验数据，评估教学效果。
3.在教学过程中发掘学生的内在需求，根据学生的需要，个性化教学，根据学生的潜力，把控教学进度。
总之，未来我们将致力于提高学生的阅读能力和阅读策略，完善阅读教学模式，使更多的学生受益。
语文课题研究阶段性小结5篇
语文课题研究阶段性小结5篇篇一：小学语文课题阶段总结《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结一、课题进展情况。
本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。
在学科教学模式中，已初具规模。
各位教师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。
同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。
组内教师随时听，及时交流、共同研究。
通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。
每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。
通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生研究兴趣，提高研究效率。
在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上研究精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。
二、本阶段研究的目标、具体内容。
在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、增强课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本精美词语、精彩句段”，和“接洽上下文理解词句意思和情感色采”和“研究概括段落的主要内容”的有效教学方法。
3、继续研究课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。
三、本阶段实验做法、解决的题目、取得的成果。
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论研究、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设想、教学案例、教学经验交流等，实时地总结经验，发现题目，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
语文课题研究阶段性小结
语文课题研究阶段性小结在此次语文课题研究中，我选择了“语文阅读教学中的启发式教学”作为我的研究方向。
经过一段时间的调研和实践，我对这一课题有了更深入的理解和认识，同时也发现了一些问题和挑战。
首先，我们需要明确启发式教学的含义和目的。
启发式教学是指通过引导学生发掘问题、综合分析、自主思考等方式，帮助学生建立自己的知识结构，培养自主学习和创造性思维的能力。
在语文阅读教学中，启发式教学可以帮助学生深入理解、掌握文本，并且培养学生的阅读理解能力、创造性思维能力和分析解决问题的能力。
其次，我们需要关注启发式教学的实践策略和方法。
在实践中，我采用了如下几种启发式教学的策略和方法：1. 提问启发：通过对文本内容和作者表达意图的深入分析，提出引导学生思考和探究的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 分组研究启发：将学生分成小组，让他们共同研究文本，从不同的角度和维度进行探究和解读。
通过小组交流和讨论，帮助学生扩展自己的思维和发展团队合作的能力。
3. 探究启发：让学生从多个角度进行探究和分析，深入挖掘文本蕴含的意义和价值。
通过自主学习和探究，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
我们使用这些启发式教学的方法和策略，学生的学习效果有了很大的提升，大多数学生对这类教学活动非常感兴趣，同时也增强了他们对语文学科的掌握能力和自信心。
然而，在这个研究的过程中，也暴露出了一些问题和挑战。
具体来说，有以下几点：1. 教师教学理念的不同：由于教师的不同教育背景和教学理念的不同且受个人因素影响，导致在启发式教学中，个别教师的学习能力和实践能力有所不足，难以有效地展开这种教学方法。
2. 教学内容的不同：不同教学内容的传授在学生的难易程度和知识覆盖面都存在差异，使得在某些内容的实践中难以落实好启发式教学的方法和策略。
3. 学生学习态度的不同：尽管启发式教学能够提高学生的主动学习意愿，但每个学生因个人因素导致学习态度,兴趣和习惯都不相同，也造成了一定的难度和挑战。
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板【阶段性小结】经过这段时间的努力学习和钻研，我对于语文科课题的研究取得了一定的进展。
下面是我这段时间的阶段性工作总结。
一、研究背景和目的我对自己进行了一个全面的研究，了解了语文科课题的背景和目的。
通过查阅大量的文献资料，我了解到语文科课题是基于学生的语文学习状况，对于学生进行一系列的语文能力评估和测评，旨在提高学生的语文水平和能力。
在这个背景下，我确定了我要研究的主题和目的，即如何通过有效的教学手段和方法来提高学生的语文学习能力。
二、研究方法和过程在确定了研究主题和目的后，我开始着手进行实际的研究工作。
我对目前关于语文科课题的研究进行了广泛的调研，了解到了一些相关的理论和方法。
然后，我采取了实际的教学实验和观察，通过一系列的教学活动和测评，对学生的语文能力进行了评估和分析。
我还进行了问卷调查和访谈，收集学生和教师对于语文教学的意见和建议。
三、研究结果和发现在研究过程中，我发现了一些有意义的结果和发现。
通过对学生的语文能力进行评估和分析，我发现学生的语文水平普遍较低，尤其是在阅读理解和写作方面的能力较弱。
通过教学实验和观察，我发现通过采用多种教学方法和手段，如启发式教学、情景模拟教学等，可以有效地提高学生的语文学习能力。
通过问卷调查和访谈，我了解到学生和教师对于语文教学的需求和期望，进一步指导了我的研究。
四、总结和展望通过这段时间的研究，我对于语文科课题有了更加深入的了解和认识。
虽然取得了一些进展，但仍然存在一些问题和不足。
下一步，我将进一步完善研究方法和改进教学手段，提高研究的科学性和有效性。
我还将进一步拓宽研究领域，探索语文教学的其他方面，为学生的语文学习提供更好的支持和帮助。
这段时间的研究工作让我收获颇丰，我对于语文科课题的研究有了更加深入的了解和认识。
我将继续努力，进一步提高研究水平，为语文教学的改进和提高做出更大的贡献。
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板为了更好地完成语文科课题，并达到预期的研究目标，我根据课题的相关要求，按照研究计划进行了一系列的阶段性工作。
在这个过程中，我积极参与了课题的讨论和研究，扎实地进行了实践和调研，并进行了详细的资料整理和分析。
下面，我将对本阶段的工作进行总结和归纳，以便更好地推进后续的课题研究。
一、工作过程回顾在本阶段，我主要完成了以下工作：1. 研究课题的背景和意义，梳理了相关的文献和资料，对课题的研究现状进行了全面了解。
2. 制定了研究计划，并进行了详细的任务安排，明确了每个阶段的具体工作内容和时间节点。
3. 进行了课题相关的实践和调研工作，收集了大量的原始数据和实证材料，并进行了详细的整理和分析。
4. 结合课题的实际需要，对收集到的数据和材料进行了深入解读和评价，形成了初步的研究结果和结论。
5. 撰写了阶段性的工作报告，并提出了下一步的研究思路和计划。
二、工作中的收获和困难在本阶段的工作中，我取得了一些积极的收获。
通过对课题的深入研究，我对语文教育的问题有了更为全面的认识，对当前课题面临的挑战和困难也有了更为清晰的认识。
通过实践和调研工作，我积累了大量的原始数据和实证材料，并将其进行了详细的整理和分析，为后续的研究提供了重要的参考和支持。
在工作过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于课题的广度和深度较大，需要调研和分析的内容较为繁杂，时间上的安排和进度的掌控需要更好地把握。
在实践和调研的过程中，有时会遇到一些无法预料和解决的问题，需要随时调整研究方法和策略。
这些困难和挑战对我提出了更高的要求，需要我不断提高自己的研究能力和解决问题的能力。
通过以上的工作计划，我相信在接下来的研究中，我可以进一步拓展对语文科课题的认识，更好地理解课题的研究问题，并得出具有实践价值的研究结论。
我也会在工作中不断总结和反思，提高自己的研究能力和解决问题的能力，为课题的顺利完成做出积极的努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
柴语文课题阶段性小结
柴语文课题阶段性小结
小学语文小组合作学习阶段性小结
三年级
转眼间，一个学期即将过去，时间的流逝印证着我们每个人，每个学科的变化。
在过去的一个学期当中，我们全体教师，继续扎实工作，继续深入学习小组合作的先进理念。
并在学习中研究、实践、再研究、再实践。
进而不断提高对小组合作的把握能力。
下面把我对本学期小组合作学习的前期工作做一简单汇报总结：一、课题的研究方式1、理论学习
本阶段按照课题实施方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，进一步进行理论学习，为了对课题的研究提供理论指导，了解合作学习现状的已有的研究成果，我们在研究过程中阅读大量有关理论专著和有关文献。
理论的武装使我们能更加准确明确合作学习的重要性。
2、不断完善方案措施，边学习、边实施、边研究、边反思。
注意积累实验材料，及时做好阶段总结，新学期以来，我们学校大规模的进行了全员性的达标课、骨干教师的示范课活动。
以这些活动为契机，我们课题组成员认真地参加了讲课、听课、评课，结合自己的教学，认真观察分析教师们的课堂调控方法，根据课堂反馈情况，总结了经验教训，及时调整、完善教学，并对研究成果进行汇总、修改、完善。
3、撰写论文和小结
结合研究过程撰写论文是我们对课题研究提出的一项基本要求。
撰写论文还可以促进理论思维，提升对课题的认识，进行调整我们的思路，并为下阶段的行动
提供正确的指导。
在研究过程中撰写论文还可以促进我们及时整理阶段性的成果，积小胜为大胜，从而顺利地达成课题研究的总目标。
我们所撰写的论文和小结都在组内成员之间进行交流，接受组员的评价和检验。
4、研讨和交流
（1）课题组成员的研讨和交流。
我们根据本课题的阶段性和课题的有关环节定期召开研讨会，以交流和会谈，在课题研究中形成的新认识和新的体会。
（2）与其他研究小组的交流。
我们和其他研究小组不定期交流研究的心得，互相交流研究心得体会，互相借鉴。
二、课题实施效果
1、培养了学生的创新能力
合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，每个学生在小组讨论过程中，都必须运用已有的知识去寻求新的问题的答案，有时没有绝胜的把握就需要大胆的设想，这时，学生的思维受环境的影响，常常会冒出绚丽的火花，然而他们的思维又常常是稍纵即逝的，但这往往能给别人以顿悟。
或许一个富有创意的设想，一个出乎意料的答案便由此而产生。
小组合作学习为学生提供了一个安全、融洽、自由的环境，为学生积极的思维创造了条件。
2．增强了学生的合作和竞争意识。
合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。
学生在小组合作学习中，必须得做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。
通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想上的共识。
他们的合作意识潜移默化地得到了培养。
3、建立了新型的师生关系
传统的教育是以教师为主体，教师主讲，学生听练，扼杀了学生的创造性思维，也容易产生师道尊严。
在合作学习中，师生之间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。
教师更多的是一个顾问和指导者，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，提供了一种师生互动的新形式。
使优等生的才能得以发展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，有助于提高学生的学习积极性，真正体现了教学的民主。
而只有在这样和谐、民主的氛围中才能体现出以学生为主体的现代学生观，培养出学生的现代人格。
4、体现了学生的主体性
合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。
每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，变原来的单纯旁观者为积极参与者。
学生们在研讨中自由发言，当一个同学对问题的理解遇到困难时可以请求其他同学帮助，学习别人的优点，开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己。
这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来，使课堂不再出现被遗忘和冷落的角落，其自主学习能力在参与课堂教学的过程中得到培养和锻炼，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。
俗话说，学校是满足学生需要的最主要场所。
学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。
小组合作学习为学生提供了这种场所和机会，使之在小组
内相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。
三、反思及展望。
小组合作学习研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着：小组合作学习坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要教师和班级里每一位学生的积极参与，需要各方面的大力支持和配合；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心，领导的高度重视是关键。
相信在以后的教学中可以将小组合作学习提升到更高的层次上。
总之，在这一个学期里，我们在小组合作改革和小组合作实效性研究的道路上又往前迈进了坚实的一步，虽然研究收到了一定的成效，但仍有许多做的不够完善的地方，如：小组成员对开展小组合作的基础理论和基础方法掌握欠佳，对小组合作理念理解不够深入，透彻等。
在今后的学习当中，我们将发扬成绩，克服不足，脚踏实地，扎扎实实地把本班的小组合作工作开展起来。
扩展阅读：语文科课题阶段性小结
语文科课题阶段性小结
根据学校的统一部署，现将本期开展的课题研究情况作一简单小结。
一、紧密协作，加强学习，提高素质。
我依据自己的课题方案及计划，分工合作。
首先，对理论书籍、杂志及网络资料进行收集、学习，然后将好的理论和经验在本备课组内进行介绍，大家相互讨论，并对相关资料进行整理。
通过学习，我的思想认识和理论水平有了较大的提高，为下一步的研究工作奠定了理论基础。
二、不断探索，开拓创新，成效明显。
在研究的同时积极探索，不断进行经验总结2、自主、合作、探究的学习方式得到了落实。
不论是资料的搜集，还是整理，以及整个汇报展示的过程，全都是由学生自己动手，选择自己完成，还是合作完成，也让学生自己选择，虽然探究的层次还很低，但学生已经懂得怎么做，从哪个方向去做，这也正是教学目的所在。
提高了语文学习的兴趣。
把学生禁锢在课堂里，也禁锢了他们创造性学习的积极性，一旦让他们放飞，一个个思维的火花就会呈现，在本次活动中，每个组都有出乎老师意料之外的出色表现，为今后的教学方向提供了一条探索的道路。
三、对照目标，发现问题，及时解决。
在课题的初步研究中也发现了不少的问题：如学习中，老师认为要提高综合性学习的有效性，必须注重两个环节。
一是组织、指导工作。
因为“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，教师的第一个目的就是帮助学生确立大语文的概念──“语文的外延与生活的外延相等”。
二是要有完善的评价机制。
首先应注重学生学习过程的评价，重点考察学生参与的态度，提出问题的研究价值、解决问题的实践能力。
根据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者，让他们在活跃气氛中张扬个性。
鼓励学困生积极参与，发挥他们的特长，甚至让他们做小组的领头人，以活动来激发他们学语文的积极性，来肯定他们综合素质中优秀的一面。
四、承前启后，继往开来，构想蓝图。
1、继续加强理论学习。
在研究中进一步加强必要的理论学习，提高业务能力，并努力使研究成果提升到理论高度，撰写出一批有水准的研究论文。
2、加强原始资料的积累，为进一步搞好课题、撰写研究论文做铺垫。
3、在前一阶段研究的基础上，对课题研究的重点和方向进行适度调整，对取得的经验进行整合，使课题研究工作能落实课题申请书中提出的研究目标。
4、继续扎实有效地进行课堂教学实践，上好研究课，并对前期工作进行总结，为以后的教学工作提供理论指导。
20xx---20xx学年上期语文
课题实验第二阶段
工作小结
刘积任
20xx-1。