最新人教部编版五年级语文下册第12课《清贫》教案
12.清贫
教学目标
1. 认识本课生字，理解文中的词语。
2. 学习通过语言描写、动作描写的方法刻画人物。
3. 学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。
4.了解整个过程中，国民党士兵的心态发什么了怎样的变化？
5.整个过程中，国民党士兵的心态发什么了怎样的变化？
一板题、示标
在本单元《古诗三首》中，我们欣赏了外貌、神态、动作描写在诗歌里表现人物的作用；在《青山处处埋忠骨》中，我们感受到了动作、语言描写对于体悟毛主席内心的好处；在《军神》中，我们又感受到了人物之间的对话及其相应的动作描写给读者带来的强烈震撼。
《清贫》是一篇略读课文，通过略读，我们需要达到怎样的学习目标呢？
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确朗读课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
认真朗读课文，能读准字音，理解字词。
5分钟后检测。
课件出示生字、新词
教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比赛。
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。
强调：重点生字，词语着重学习。
拓展：找出文中的重点，优美词句。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.本文主要记叙了一件什么事？表现了方志敏怎样的品质？
2.方志敏的“贫”是什么意思？（用课文中的话回答）
3.找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
4.整个过程中，国民党士兵的心态发什么了怎样的变化？
5.“清贫、洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”
你怎样理解课文的最后一句话？
师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.本文主要记叙了一件什么事？表现了方志敏怎样的品质？
生:本文记叙了方志敏在被捕当天，敌人在他的身上一个铜板都没有搜出的事。
表现了他甘于清贫的品质。
师:同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第二个问题。
2.方志敏的“贫”是什么意思？（用课文中的话回答）
生：1.在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
“长期”“一向”说明方志敏清贫朴素的生活是经常性的，已经成了他的一种生活习惯。
2.经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴地用之于革命事业。
“一点一滴”表明他把所有的钱都用作了革命事业，没有浪费一分一毫。
3.这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。
这句话通过对比说明不仅方志敏一人这样，甘于清贫、舍己为公是每一个共产党员具备的美德。
师：同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第三个问题。
3.找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
生：1.哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
他们于是被激怒起来，猜疑我是把钱藏在那里，不肯拿出来。
师：“摸”“捏”等动作表现了国方兵士的贪婪。
“激怒”刻画出了国方兵士没有达到目的时的丑恶的嘴脸。
生：2.他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”
师：“拿着”“拉出”“拉开”“做出”“盯着”“吼道”等动作描写，“凶恶”“威吓”等神态描写体现了国方士兵的凶恶。
师：好，请坐，有补充答案的同学请举手。
生：1.哼!你不要作出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
师：“微笑着”“淡淡地”表现了方志敏面对敌人的从容镇定。
生：2.“你骗谁!像你这样当大官的人会没有钱!”拿榴弹的兵士坚不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
师:“弓着背”“重来一次”“过细地捏”形象地刻画出了兵士贪婪无比的嘴脸。
生：3.“你们要相信我的话，不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财!”我再向他们解释。
师；“不是为着发财”与国民党当官的形成很鲜明的对比。
生：4.等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得。
他们是多么失望啊!
师：又”“低头注目”形象地刻画出了兵士贪婪无比的嘴脸。
衬托出方志敏同志的清廉。
生：5.那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。
后来彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。
他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”师：兵士搜不到东西，很是失望。
“怀疑而又惊异”的目光衬托出方志敏同志的清廉。
师：同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第四个问题。
4.清贫、洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”
你怎样理解课文的最后一句话？
生：“清贫”是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量。
师：同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第五个问题。
5.整个过程中，国民党士兵的心态发什么了怎样的变化？
生：搜出一千或八百大洋、金镯金戒指——热望
有新的发现---企望
抢夺表和水笔----失望
个性化设计：引领角色朗读。
第一次，指名学生做国军士兵，教师做方志敏；第二次，教师做国军士兵，一名学生做方志敏；第三次，完全放手让学生做角色朗读。
强调：读懂对话对于体现人物品质的好处；理解动作、神态描写对刻画人物的作用；以及方志敏同志所说的“清贫”的意思。
拓展：引导学生想象，这篇文章是方志敏在狱中写的，好像是跟狱卒说的，我们可以这样想象，如果把课文中的“我”改成“方志敏”，加上他的动作、神态，试试看。
教师过渡语：理解了课文，接下来我们进行第三场比赛。
四．第三次“先学后教”：比说话
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请同学们回忆课文，结合全文，说说今天我们要不要保持“清贫”？5分钟后比谁能说的更好。
今天我们虽然生活富裕了，但是艰苦朴素、一心为国的精神不能丢。
因此，我们仍然需要“清贫”这种精神。
教师过渡语：同学们复述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容进行总结。
五．课堂小结
本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时_的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚的革命情操。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确。
六．当堂检测
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ c ）。
A.筹(shòu)集裤裆彼此惊异
B.矜(jīn)持企望清贪线袜
C.金镯(zhuó) 保藏朴素奢侈
二、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1.两个士兵在方志敏身上没搜到钱，是因为方志敏今天没有带钱。
（×）
2..方志敏一直都是坚持清贫、朴素的生活。
（√）
3.“不要瞎忙吧”写出方志敏对敌人的蔑视。
（√）
三、读句子，体会人物特点。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
这句话用了（语言、动作）描写，表现了国民党士兵（贪婪、腐败）。
板书内容
12.清贫
清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难
奉献革命动作、语言清贫廉正总结全文
教学反思：品读感悟。
我引导学生抓住最能体现人物性格、品质的语言、神态、动作进于品读体会。
同时不着痕迹地渗透写作方法，体会语言、神态、动作描写对刻画人物性格、品质所起到的作用。
如学习方志敏与士兵的对话内容以及国民党士兵的情绪变化这一部分时，国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而惊异”这一系列情绪上的变化，进一步从侧面印证方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。
不足方面：学生对文本的朗读不够到位，不是读得特别快，就是读得没有感情，比如国民党兵士对方志敏威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死”这句话学生能够感受到兵士的凶狠、恶毒，但就是读不出来，不好意思读。
再教时需要注意：平时的课堂上，我能够关注到学生的这一点，需加强训练。
部编语文五年级下册《12清贫》教学设计
部编语文五年级下册《12清贫》教学设计一. 教材分析《12清贫》是部编语文五年级下册的一篇课文。
课文讲述了一个贫穷但善良的家庭，父母清贫但教育子女有方，最终子女们得以成长为国家建设有用之才的故事。
通过本文的学习，学生可以了解中国传统文化中的孝道、勤奋、节俭等美德，并培养他们热爱劳动、尊敬父母的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和基本情节。
但他们在理解一些文言文词汇和句子方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对孝道、勤奋等传统美德有一定的了解，但需要在实际生活中进一步践行和体会。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习并掌握文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3.懂得孝道、勤奋、节俭等传统美德的重要性，培养热爱劳动、尊敬父母的品质。
四. 教学重难点1.重点：课文重点词语和句子的学习与理解，以及对课文大意的把握。
2.难点：文言文词汇的理解和运用，以及对孝道、勤奋等美德的实际践行。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.实例教学法：通过讲述实际案例，让学生深入理解孝道、勤奋等美德。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，帮助学生掌握正确的发音和语调。
2.相关图片：准备与课文内容相关的图片，以便在课堂上进行展示和引导。
3.作业本：准备相应的作业本，以便布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于孝道的故事，引出本文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
然后，教师逐段讲解课文，解释文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
部编版语文五年级下册-12《清贫》教案
部编版语文五年级下册-12《清贫》教案一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，课文讲述了作者童年时的一次遭遇，通过描绘清贫的生活环境和主人公的坚韧不拔，展现了清贫中的美好品质。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，能够独立理解课文内容，但对于一些深刻的情感和价值观还需要引导。
学生在日常生活中可能并没有经历过清贫，因此对于课文中所描述的生活环境和情感可能缺乏共鸣。
需要教师通过教学设计，激发学生的情感，引导学生理解和感受课文中的美好品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解人物的情感和品质。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的美好品质，培养学生的坚韧不拔和乐观向上的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中所展现的美好品质，引导学生感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生从情感上理解和体验课文。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考和表达，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，用于课堂朗读和模仿。
2.图片：准备与课文相关的图片，用于情境营造。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，用于生字词学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟读，感受课文的语言和情感。
然后展示与课文相关的图片，引导学生描述图片中的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
引导学生关注课文中的生字词，边读边学。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感和语气。
教师选取几位学生进行表演，鼓励学生大胆展示自己。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教案及教学反思
一、教案设计
1.教学目标
•了解《清贫》这篇文章的主要内容及蕴含的寓意。
•提升学生对于贫困与富有的理解和态度。
•培养学生的品德修养和情感体验能力。
2.教学重难点
•领会文本中的含义和哲理。
•分析文本中的情感并进行情感体验。
•思考自己对于贫困和富有的看法。
3.教学准备
•课文《清贫》的复印件。
•课件或板书准备。
4.教学过程
第一步：导入
•观看一段视频或图片，引出关于贫贱富贵的话题。
第二步：学习课文
•听读课文《清贫》，学生跟读。
第三步：课文理解
•组织学生分组讨论《清贫》的主题和寓意。
•教师引导学生理解作者在文章中要传达的思想。
第四步：情感体验
•让学生分享自己的看法和感受。
•鼓励学生表达对于不同财富状况的看法和态度。
第五步：拓展延伸
•鼓励学生找出身边具有“清贫”精神的人或事例，并分享。
二、教学反思
本节课的教学主要侧重于贫贱与富贵的不同价值观念。
通过对于《清贫》这篇文章的学习，学生能够反思自己对于贫困和富有的看法，并培养正确的人生观和价
值观。
教学通过引导学生进行情感体验和思考，激发了学生对于品德修养的重视，增强了对于贫困人群的同情心和理解力。
在今后的教学中，还应该通过更多的实例和故事来引导学生正确认识“清贫”精神，培养学生正确的人生态度。
以上就是这节课的教学设计与反思内容，希望能够帮助学生更好的理解并体会贫贱与富贵的价值。
部编人教版五年级下语文12《清贫》示范课教学教案
部编人教版五年级下语文12《清贫》示范课教学教案一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册语文教材的一篇课文，主要讲述了中国革命先驱方志敏在面对敌人的严刑逼供时，坚定信念，保持清贫的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解到方志敏的革命精神，培养学生的爱国情怀。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但是，对于革命历史人物的了解还不够深入，对于文中的一些关键词语和句子还需要教师引导解读。
此外，学生对于通过朗读感悟文意的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会方志敏的革命精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的朗读感悟能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：学习方志敏坚定的革命信念，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会方志敏的革命精神。
2.难点：感悟课文中的情感，理解文中的一些关键词语和句子的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置革命情境，让学生身临其境地感受革命先驱的精神风貌。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟课文情感，理解课文内容。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关革命历史资料、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备分享自己的学习心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生整体感知课文。
随后，引导学生分享预习过程中的心得体会。
2.呈现（10分钟）教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，通过PPT展示相关革命历史资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑问。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生深入理解课文。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫 》教案
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教案一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一个小男孩在面对贫困时，依然保持乐观、积极向上的精神态度。
课文通过小男孩的视角，展示了贫困生活中的美好品质，如勤劳、节约、乐观等，教育学生要树立正确的价值观，培养良好的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的贫困现象有一定的认知。
但他们在面对具体案例时，可能对贫困所带来的心理压力和挑战缺乏深入体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生换位思考，感受课文中小男孩的内心世界，从而理解课文所传达的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小男孩面对贫困时的乐观态度；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所展现的美好品质；学会换位思考，培养同理心。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到生活中的贫困现象，学会关爱他人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的感悟，特别是小男孩面对贫困时的乐观态度。
3.换位思考，体会贫困生活中的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，从而更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的同理心，使他们能够感同身受，体会到小男孩的内心世界。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.生字词卡片。
3.相关贫困生活的图片或视频资料。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示贫困生活中的场景，让学生初步感受贫困现象。
教师引导学生思考：你们认为贫困意味着什么？贫困生活中是否只有艰辛和痛苦？2.呈现（10分钟）学生跟读课文，感受小男孩的语音语调。
教师适时停顿，引导学生思考：小男孩在面对贫困时，他的心情是怎样的？他身上有哪些美好品质？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演文中的角色。
部编版语文五年级下册清贫教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册清贫教案第1篇】教学目标：1.通过略读课文，体会对话对表现人物品质的作用，同时也能感受到动作神态描写的好处；2.懂得甘于清贫是一种良好的为人为事为官品质。
教学过程：一、回忆前文，提出目标同学们，在本单元《古诗三首》中，我们欣赏了外貌、神态、动作描写在诗歌里表现人物的作用；在《青山处处埋忠骨》中，我们感受到了动作、语言描写对于体悟毛主席内心的好处；在《军神》中，我们又感受到了人物之间的对话及其相应的动作描写给读者带来的强烈震撼。
《清贫》是一篇略读课文，通过略读，我们需要达到怎样的学习目标呢？（一）能读懂对话对于体现人物品质的好处；（二）能理解动作动作、神态描写对刻画人物的作用；（三）能读懂方志敏同志所说的“清贫”的意思。
二、自读自悟，小组讨论（一）出示对话：他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（二）小组讨论：你对哪句话最有感受？跟小组成员作一个分享。
1.关于方志敏的语言：（1）“哼”，表达了轻蔑。
（2）“你不要做出那难看的样子来吧！”表示识破了小兵士们的把戏。
（3）“想从我这里发洋财，是想错了。
”语气十分肯定，表现了一种清贫乐道的高尚品质。
（4）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！“表达了方志敏同志对国军的蔑视。
部编版语文五年级下册清贫教案推荐3篇
部编版语文五年级下册清贫教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册清贫教案第【1】篇〗《清贫》教学设计 (部编本五年级下册)一、教材分析：《清贫》是革命传统名篇。
经手款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。
它超越了这篇文章本身。
正因为现在社会上还存在一些*现象，有兴“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。
通过学习方志敏的《清贫》，我试图在教学中引导学生认识到在革命战争年代，无数共产党人，为了党和人民的事业，在艰苦的环境里经受着种种考验，却始终矢志不移，固守清贫，艰苦奋斗，终于迎来了革命的胜利和人民的解放。
教育学生更要牢记清贫的本色，这是教学本课的重点所在，也是廉洁教育的渗透点。
当然教学本文要有别于政治课教学，所以以品读语言文字为主，尤其加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。
二、教学目标：1.通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
三、教学重点：通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
四、学情分析：对于六年级的学生而言，要他们理解方志民敏所处的时代，进而理解“清贫”的价值有一定的难度。
我所教的两个班级情况大相径庭，对与2班来说，学生学习习惯还在培养中，预习的效果可能会差些，所以教学重点品读语言文字为主，尤其要加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理。
6班学生学习能力较强，对课文理解障碍较少，但学生对于真正理解清贫，并传承这种中华美德可能会有隔靴搔痒之感，所以可加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。
部编人教版五年级下语文12《清贫》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文12《清贫》优质示范课教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了方志敏同志在斗争中，严守的纪律，保持清贫的精神。
本课通过讲述方志敏同志生平的一些事迹，展现了他廉洁奉公，保持共产员高尚品质的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，对培养学生的道德情操具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文的理解和感悟也有一定的基础。
但学生在理解方志敏同志的精神方面可能存在一定难度，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于课文中的一些历史背景和文化知识可能不太了解，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解方志敏同志的生平事迹，体会他保持清贫的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会从课文中提取关键信息，进行有效概括。
3.情感态度与价值观：感受方志敏同志的高尚品质，树立正确的价值观，培养学生的道德情操。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
2.教学难点：理解方志敏同志的精神，从中受到教育。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受方志敏同志的精神。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美的同时，受到道德情操的熏陶。
3.自主合作学习法：引导学生自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.教材：准备课文《清贫》。
3.相关资料：收集方志敏同志的生平和事迹。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示方志敏同志的照片，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受方志敏同志的精神。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会方志敏同志的高尚品质。
人教版部编五年级下册语文12《清贫》 教学设计
人教版部编五年级下册语文12《清贫》教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了方志敏同志在面对敌人的严刑逼供时，坚定信念，保持清贫的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解方志敏同志的高尚品质，学习他坚定的信念和清贫的生活态度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但部分学生对于先烈的英雄事迹可能了解不多，因此在教学中需要引导学生了解方志敏同志的背景，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解方志敏同志的英雄事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学习方志敏同志坚定的信念和清贫的生活态度，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解方志敏同志的英雄事迹。
2.难点：感悟方志敏同志坚定的信念和清贫的生活态度，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境地感受方志敏同志的英雄气概。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解和表达能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示方志敏同志的图片、生平事迹等资料。
2.课文录音：准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
3.学习资料：搜集相关资料，帮助学生更好地了解方志敏同志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍方志敏同志的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师适时提示重点字词的读音和书写。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模拟情境，体会方志敏同志的英雄气概。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何向方志敏同志学习，做一名有信念、有担当的人。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教学设计
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教学设计一. 教材分析《清贫》是部编版五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个关于清贫的故事，通过故事教育学生要珍惜生活，勤俭节约，不贪图虚荣。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和成语理解困难，需要教师给予引导和解释。
此外，学生对勤俭节约的概念可能理解不深，需要通过课文故事来感受和领悟。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中的成语和俗语，并能解释其含义。
4.领悟课文所传达的勤俭节约的美德，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.成语和俗语的理解和解释。
3.课文故事所传达的勤俭节约思想的领悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用生字词和成语。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文故事的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深刻理解成语和俗语的含义。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.成语和俗语的解释资料。
4.相关案例素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《清贫》，引导学生朗读标题，并提问：“你们认为什么是清贫？清贫好不好？”让学生对课文主题有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，同时老师在课堂上巡视，对有疑问的学生给予引导和帮助。
阅读结束后，老师简要概括课文内容，并提问：“课文讲述了哪些关于清贫的故事？”引导学生回顾课文内容。
3.操练（15分钟）老师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
然后让学生运用生字词编写一个关于清贫的小故事，并分享给大家。
4.巩固（10分钟）老师出示成语和俗语，引导学生解释其含义，并运用到实际情景中。