点燃学生心中火焰 清除学生自卑心理论文
教育者的年终总结——点燃学生心中的火焰
教育者的年终总结——点燃学生心中的火焰一年一度的年终总结，对于每个教育者来说，都是一个重要的时刻。
这一年里，我们见证了学生的成长，也见证了自己的变化。
在教育这片广阔的天地里，我们既是耕耘者，也是收获者。
回首过去，我们满怀感慨；展望未来，我们充满期待。
一、点燃学生心中的火焰作为教育者，我们的首要任务是点燃学生心中的火焰。
这火焰，是求知欲、探索欲、创新欲的象征，是驱动学生不断向前、不断成长的动力源泉。
这一年里，我们在这方面做了许多工作：通过设计丰富多彩的课程，激发学生的兴趣；通过组织各种实践活动，培养学生的动手能力；通过引导学生进行自主学习、合作学习，提高学生的综合素质。
在点燃学生心中的火焰的过程中，我们也遇到了许多挑战。
有些学生缺乏自信，不敢尝试新事物；有些学生过于依赖老师，缺乏独立思考的能力；还有些学生缺乏团队合作精神，无法融入集体。
针对这些问题，我们采取了一系列措施。
例如，通过设置不同难度的任务，帮助学生逐步建立自信；通过引导学生进行反思，培养他们的独立思考能力；通过组织团队活动，提高学生的团队合作精神。
二、培养学生的综合素质除了点燃学生心中的火焰，培养学生的综合素质也是我们的重要任务。
在这个快速发展的时代，学生的综合素质显得尤为重要。
为此，我们积极开展了一系列工作：通过开展艺术节、运动会等活动，培养学生的才艺和运动能力；通过组织志愿者活动、社区服务等，提高学生的社会责任感和实践能力；通过开设心理健康课程、进行心理辅导等，关注学生的心理健康。
在培养学生的综合素质的过程中，我们也遇到了一些问题。
例如，有些学生过于注重才艺和运动能力的表现，忽略了学业的重要性；有些学生在参与社会实践活动时缺乏主动性和责任感；还有些学生在面对挫折和困难时容易产生心理问题。
针对这些问题，我们采取了相应的措施。
例如，通过强调学业的重要性，引导学生平衡学业和才艺的发展；通过加强对学生社会实践活动的指导和监督，提高学生的主动性和责任感；通过提供心理辅导和支持，帮助学生更好地应对挫折和困难。
点亮心灯议论文4篇
点亮心灯议论文点亮心灯议论文4篇在各领域中，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家收集的点亮心灯议论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
每个人的心里都有一盏灯，一盏可以照亮心灵的灯，只是许多人将它禁闭，从而束缚了自己的灵魂，而有些人却能够点亮这盏灯，于是小小的一盏灯，便照亮了整个世界。
心灯，是无形的，也是有形的，它隐藏在一个人的内心深处，如若这盏灯长期黑暗，人就会在自己设计的陷阱里无法自拔，看不到前方的路，看不到生命的阳光，久而久之，便自我封闭，逃避现实。
而一旦点亮这盏灯，眼前就会是另一番天地，因为我们的生命不能没有亮光，我们不能总在黑暗中摸索，我们必须适时调整自己，打开心窗，阳光才能照进来，点亮心灯，才能看到生命的色彩。
人生总有不如意的地方，明媚的阳光也有照不到的地方，我们生长的这个世界，同一个太阳，同一个月亮，却有着不同的山水和季风，有着不同的风景和自然。
有的地方鲜花盛开，有的地方冰冻三尺，有的地方碧水蓝天，有的地方寸草不长，我们不能片面的说哪个地方好，哪个地方不好，好的地方未必尽如人意，不好的地方也未必没人光顾，重要的是一个人怎么去看待，从哪个角度来看问题。
心态好的人，即使久居贫寒地带，仍旧活得快乐充实，心态不好的人，哪怕周围尽是鲜花掌声，仍然感到彷徨苦闷，为什么呢？问题很简单，快乐的人很容易满足，时时怀着感恩的心，不管身处那里，总不忘把自己心灵深处的那盏灯点亮，让它随时照亮自己的心。
而不快乐的人，大多急功近利，追逐浮华，在贪欲面前，常常遗忘了自己心灵深处的那盏灯，殊不知心灯才是自己的财富，是自己最宝贵的资源，舍弃原本富有的精神财富而去追逐虚无的功名利禄，当然不快乐了。
点亮心灯，其实不难，不需要花费多大力气，只需要一颗平和的心，用心活着，用心来感受一切，很多时候都会是开心的，哪怕是一次美丽的邂逅，一回真情的握手，一顿丰盛的晚宴，一个甜蜜的美梦，一次倾心的交流，都会让人心情愉悦。
扬起自信风帆,摒弃自卑心理
扬起自信风帆，摒弃自卑心理——农村初中生自卑心理的成因及矫正策略甘肃省兰州市榆中县第三中学刘玉祖随着社会的发展进步，物质财富的不断丰富，现行的教育体制的不健全，许多学生患有心理疾病，在这些疾病中，自卑心理的患病率是最高的。
由于患病孩子表面健康，这种病往往被老师和家长所忽视。
心理学认为，自卑是人内心的一种自我否定的情绪体验。
自卑属于性格方面的缺陷和不足，其主要特征是：对自己的能力和品质评价偏低，思想和行为上都表现出悲观失望和丧失信心。
自卑心理一旦形成，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤独的自我封闭，遇事对自己没有信心，做事缩手缩脚。
在学习过程中表现为缺乏自信心，课堂上不敢发言，解题效率低；在人际交往中表现为谨小慎微、多愁善感，常产生疑忌心理，行为瞻前顾后等。
长期的自卑心理会使孩子缺乏自信，丧失上进心，久而久之自然影响学习、生活。
因此找出孩子自卑心理的成因是很必要的。
一、生活方面消极的自我暗示从小学升入初中后，农村学生就进入一种新环境，面临一种新局面，心里极兴奋又忐忑。
他们开始衡量自己是否是有能力应付这种局面。
贫困的家庭经济、极低的家庭文化结构、家长教育方法的粗暴专制；小学教育中陈旧的模式、落后的设备及管理；小农意识……那些性格内向的同学由于平时对自己认识不足，在面临新问题时常会觉得自己“没有这个能力”，“肯定做不好这件事”。
害羞、不安、内疚、忧伤、失望等情绪迅速产生，主要表现在回答问题时胆小、见到师长有意回避、厌学甚至辍学等方面。
这就在做事之前首先设定了一个消极的自我暗示，也就是说从一开始就把自己划到了失败的行列中，遇到一点挫折就灰心甚至绝望。
这自然就加重了心理负担，激发了紧张的情绪，从而也就失去了成功的信心。
于是在以后的学习生活中，他们畏手畏脚，不能充分发挥自己的能力，学习的效果自然不会好。
有的学生不能掌握正确的交往方式，在交往不善于和同学、老师交流，最后导致心理上的自卑。
大学生自卑心理的疏导与矫治论文
大学生自卑心理的疏导与矫治论文解决现实思想问题,要在分清是非、提高认识的同时,加强心理疏导和行为引导,培养人们健全的人格和健康的心理,提高自强自立能力。
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自卑心理论文范文一：大学生自卑心理的现状与对策研究[摘要] 大学生是一个特殊群体，他们有较强的自尊和自信，然而也有相当一部分人存在着不同程度的自卑，这种心理很容易产生消极情感，严重地会影响大学生的学习和生活。
本文旨在分析了解大学生自卑心理的表现及成因，以寻求解决大学生自卑心理的主要策略。
[关键词] 大学生;自卑心理;对策研究【中图分类号】B84 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4244(2014)08-178-1自卑是自我情绪体验的一种形式，是个体由于某种生理或心理上的缺陷所产生的对自我认识的态度体验，表现为对自己的能力评价过低，轻视自己，担心失去他人的尊重的心理状态。
大学生正处在人生最重要的转折时期，他们由于环境的巨变和身心发展的内在矛盾，加之缺乏对学习及社会压力的调节方法，往往会产生各种各样的心理问题，缺乏自信心成为许多心理问题的症结。
一个自卑心理严重的学生，通常过分强调自己的缺点和不足，看不到自己的长处，进而产生自我否定心理，不能对自己进行客观评价，不能正确认识自己能力，导致其产生悲观情绪，从而自轻自贱，心理承受能力脆弱，而失去了克服困难的勇气，久而久之，就可能养成凡事畏缩不前，一遇挫折就灰心丧气的性格。
严重的自卑心理在各种各样的心理障碍中尤其突出，严重阻碍了大学生在学习、生活等方面的兴趣和激情，使他们变得颓废、消沉、缺乏斗志，成为大学生前进道路上的绊脚石。
一、大学生自卑心理表现的特点(一)言语、行为方面表现迟缓，影响知识学习。
有自卑心理的学生，常常瞻前顾后，思考过多，说话办事犹豫不决，缺乏胆量。
在公共场合很拘谨，不敢也不善于自我表达，过多在意他人的看法和评价，做事反而畏首畏尾，不能全身心的投入到学习和生活中，降低了学习效率，学习效果大打折扣。
大学生如何克服自卑心理论文
大学生如何克服自卑心理论文克服自卑心理论文范文一：大学生怎样克服自卑心理【摘要】大学生克服自卑心理的方法:,,正确地对待自己。
关键词: 自己,那是骄傲;过低估计自己,那是自卑。
要。
自卑感是“一实事求是地评价自己,看看自己潜在的能量到。
有自卑感的人底有多大,审视一下个人追求的目标是否合适。
轻视自己,认为无法赶上别人”。
①有自卑心理例如,当确定自己的理想时,对自己的实际情的大学生,往往气质抑郁、性格内向,消极情绪况,应进行综合估计。
想考音乐学院当歌唱家,占主导地位,对别人的评价非常敏感,对已估计自己的音乐素质如何?乐理知识掌握多少?嗓过低,缺乏信心。
外在表现是行为退缩,想与人音怎么样?是平时爱好,还是一般擅长?是一来往又怕不如别人;想表达自己的见解,又怕别般擅长还是与众不同的专长?如果这些估计与人讥笑……,总是无所作为,甚至悲观失望。
理想目标要求相差甚远,那就不能只凭一厢情愿。
在大学校园,常听一些大学生说自己“不愿地去追求,追也追不到,求也求不来,其结果行”的话,若是谦虚,固然可取,若是觉得没有能往往会产生自卑感。
力又缺乏自信心,就是自卑心理的产生,有的因二是磨砺意志。
一个人的自卑,惧怕困难为身体健康欠佳;有的因学习成绩较差;有的因是其中一个主要原因。
而恰恰是各种各样的困不善言辞、表达能力低下;有的因家境较贫困,难能磨砺人的意志。
贝多芬三十岁左右风华正生活较困难等等。
长期被自卑情绪笼罩的大学茂,耳朵聋了,这对于搞音乐创作的人来说,是生,不仅会使自己心理活动失去平衡,而且也会一种灾难性的打击,但他没有在打击和困难面对人的生理产生不良影响,损害身体健康。
前低头,终于功成名就。
自卑感会产生痛苦,自卑感会产生孤独,自伟大的革命先行者孙中山先生,在其一生卑感会减弱对理想的追求。
本来有希望成功的的革命历程中,多少次的打击,多少次的艰险,事情,却因为自卑而使成功成为泡影;本来可以从未动摇他的意志。
他以“天下为公”为准则,通过努力能办好的事,却由于自卑而事与愿违。
有关摆脱自卑的议论文600字
有关摆脱自卑的议论文600字有关摆脱自卑的议论文1自卑，一个可诅咒的字眼，使多少拥有者，消极沉沦，自暴自弃，因此失去的生活的勇气!自卑，最喜欢与青年为伴，它消磨了多少人的豪情壮志，使年华虚度。
自卑，把你推入无尽的苦海，却又让你难以启齿。
在座的诸位同学，也许你正是这样一个自卑者，或者曾今是个自卑者。
当你长时间做不出数学题，当你死活记不住英语单词，当你无法听懂老师讲课，当你面对着成绩单上的一盏盏红灯，你或许会不自觉地与自卑为伴，黯然神伤，感到前途渺茫，暗淡无光。
如果真是这样，请别急着表白，先轻轻地把一缕无奈与悔恨抹去，把它藏起来，成为一首过去的歌!亲爱的同学，你知道吗，其实自卑并不可怕啊!自卑****于许许多多次的失败，它使我们开始怀疑自己的能力，担心自己的前途。
亲爱的同学，如果你以后再遇到这种情况，我奉劝你在心里默念这样一句话：“没什么!”跌倒了——没什么，重新站起来;失败了——没什么，失败本来就是成功之母;缺乏能力——没什么，古来就有“笨鸟先飞”的实例;学习基础差——没什么，只上过小学而后成为科学家的大有人在!遇到挫折、失败，说一声“没什么”，也许会使你从被自卑困扰的心境中得到一丝解脱。
当然，一个人是不可能永远沉溺在自卑里的;受外界影响和自身平衡的要求，一段时间后，你会寻找某种解脱。
有的人，沉沦之后，抛掉自卑，走上了奋飞之路，而有的人却破罐子摔破，自甘堕落。
伟大的生物学家达尔文，小时候记忆力很差，他曾自卑过;但自卑过后，他勤奋刻苦的学习，终于提出了划时代的理论——进化论。
一名女中学生，高考落榜后，消沉得难以自拔，为寻求心理上的平衡，她出入舞厅、酒吧，成了一名不务正业的社会渣滓。
亲爱的同学，假使你是一个自卑者，你将做一个怎样的选择呢?大诗人李白曾说过：“天生我材必有用!”是啊，每个人都有自身的价值，不管成功与否，都应该奋斗一番。
成功了，当然更好;不成功也会使自己充实，因为奋斗后的失败都比那些不奋斗的人伟大得多!既然这样，我们何必不选择后者呢?亲爱的同学，今天，也学你正陷入自卑的苦海，可谁能说准将来你不会像达尔文那样成为一名科学家呢?今天，你难以走出消沉之谷，可谁能说你的未来不是衣服绚丽的图画?朋友!不要只看狭小的一面吧，放眼世界，树立信心，相信自己吧!人生能有几回搏?主宰命运的是我们自己，少一声叹息，多一份向往吧!乐观些，洒脱些，不必计较那些小小的挫折，即使是一次又一次的，因为人生总会有踏上坦途的时候。
有关大学生自卑心理论文
有关大学生自卑心理论文自卑心理是由于个体对自我评价不当而产生的一类消极的心理体验,它广泛存在于大学生群体中,严重影响着他们的心理健康。
下面是店铺为大家整理的大学生自卑心理论文，供大家参考。
大学生自卑心理论文范文一：大学生自卑心理及调适【摘要】立足于对心理健康教育效果和相关大学生心理健康教育问题的关注，为了健康推进大学生心理健康教育工作，有必要对其工作本身进行研究与反思。
本文采用案例分析方法，对湖南高速铁路职业技术学院大学生心理健康教育工作的现状进行了描述和分析。
在此基础上，对今后的工作进行了初步的思考，本文选取湖南高速铁路职业技术学院大学生心理健康教育工作个案作为研究对象。
【关键词】自卑心理案例分析案例思考和建议【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)11-0047-02自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
自卑感人人都有，只有当自卑感达到一定程度，影响到学习和工作的正常进行时，才归之为心理疾病。
在人际交往中，主要表现为对自己的能力、品质等自身因素评价过低;心理承受能力脆弱;经不起较强的刺激;谨小慎微、多愁善感，常产生疑忌心理;行为畏缩、瞻前顾后等。
一自卑心理的主要表现自卑心理的产生，主要来源于心理上的消极的自我暗示。
其表现在：1.交往中的自卑心理往往是现实交往受挫，产生消极反应的结果青少年在交往过程中常常可能遇到不能克服的障碍，导致交往挫折感的发生。
如失恋，常常就会引起失恋者较长时间的不良情绪反应。
对待这种爱情挫折，有自卑倾向的人会难以忍受，把失败归因于自己的无能或倒霉的命运，因而灰心丧气、意志消沉。
2.生理上的某些不足引起消极的自我暗示由于先天或后天的原因，有些青少年常因个子矮、过胖、五官不正、身体残疾、缺陷等抑制了自己天性的发挥，于是感到精神压力重重，常常怀疑或担心自己的缺陷被人耻笑，因此而离群索居，不敢主动交往或接受友谊。
3.对自我智力估计过低带来的消极暗示有些青少年由于学业上、工作上成绩平平，无出色表现而过低估计自己的才智水平，甚至导致对整个自我认识消极，认为自己“处处不如别人”，于是在交往中过于拘谨，放不开手脚，担心自己成为笑料或被人算计。
帮助学生克服自卑心理论文
帮助学生克服自卑心理论文帮助学生克服自卑心理论文在日常生活中，我们经常看到有人果敢聪明、有人优柔寡断、有人和蔼可亲、有人骄横无礼、有人喜怒毕形于外、有人哀乐不露声色、有人大公无私、有人自私自利、有人高傲自信、有人谦虚自卑…….这些表明了人的心理千差万别，而这些心理的差异都是在一定的条件和环境下形成和发展的。
如一个学生在学习活动中屡遭失败和挫折久而久之就会产生不能完成学习任务的主观知觉，自尊心和自信心受到伤害，当他再面对失败情境或挑战性学习任务时，往往低估自己的能力，对任务反感、厌倦、乃至退避…….这就是平常所说的自卑的表现。
那么心理学教育中学生自卑的具体心理表现有哪些呢?又如何帮助他们克服自卑心理呢?在此，谈谈我的点滴看法与体会。
一、学生自卑心理的表现1.不愿参加课外活动在与同事聊天中，经常听到有些班主任感叹：“我班的某某同学总不愿意参加活动，胆子太小了……”他们仅仅是因为胆子小吗?不，他们胆子小只是一部分原因，而最主要的还是自卑心理。
我班的男生黎某与女生侯某就是这类型学生。
黎某身材高大，怎么看他都是一块体育的料，可偏偏在校运会报名时，他就是不愿意参加，很出人意料。
问及原因，说是怕参加了又不获奖会受同学讽刺嘲笑。
侯某呢，天生一副娇巧身材，师生们都想让她在舞台上表演一番，可她总担心自己表演不好，会出洋相。
尽管我与班干们费了一番口舌，她就是不愿参加，就一句话“我真的不行!”这类学生主要是自身心理压力大引起的，单靠一时的动员与鼓励，效果肯定不理想。
要帮助他们走出自卑阴影，需心理调适和疏导。
2.心理脆弱，不善交往在学习、生活中，我们经常看到某些学生“不合群”，他们少与同学谈话、也少与老师交流、快乐不与人分享、烦恼不向人倾诉。
久而久之，就会有同学在背后说他们性格古怪。
如我班的女生易某，领饭、冲凉、学习从不结伴，在教室、宿舍极少听到她说话，凡事自个儿处理，一旦遇到解决不了的问题，便郁郁寡欢或朦在被子里偷偷地哭。
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点燃学生心中的火焰清除学生自卑心理
摘要：老师的爱心、注意力不应该仅仅垂青于那些拔尖的少数几个人，而应面向全体学生，特别是对那些有心理缺陷的学生，我们承担着更多的责任。
关键词：关爱；表扬；机会
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-279-01
随着社会和人们价值观念的变化，对学生产生消极影响的因素也日益增多，所以拥有一个健康的心理，是一个人受用终生的宝贵财富。
小学阶段恰是一个身心发展飞速的时期，培养学生形成良好的心理素质是作为人类灵魂工程师的教师们的神圣职责。
在长期的教学工作中，我们发现相当一部分学生中存在的自卑心理是许多不良心理中的一种。
由于这种自卑心理的存在，使许多人长期抑郁悲观，甚至一生都不能振作起来。
如何消除学生的自卑心理，帮助他们形成健康人格呢？
一、倾注爱心——自卑者的养料
由于生活条件的差异，教育环境的不同，学生个体中形成自卑心理的原因有多种，但在他们身上都蕴藏着要求上进的火种。
教师应从思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上热心辅导他们，使他们走出自卑的泥沼而以高亢的激情、充分的自信面对生活、工作和学习。
比如我刚接一个班的班主任时，发现班上有位学生整日沉默寡言，不愿与同学交往，找他谈心才了解到：他父亲因犯罪进了监
狱，母亲与他共同度日，生活上很艰难，又时常听到别人的冷言冷语，于是产生了退学的念头。
根据这些情况我及时召开了一次主题班会，给她和同学们讲解了“父亲犯罪并不是儿女的错”的道理，同学们被我入情入理的分析深深地打动了，并且纷纷为这位同学捐款捐物。
在老师和同学的关心和帮助下，她放弃了退学的念头。
在一篇作文中她这样写到：“家里出了事后，我有一种低人一等的感觉，对什么都不感兴趣，不抱希望。
没想到，老师并没有歧视我，而是处处关心我和帮助我，同学们也对我伸出了热情之手。
事情原来并没有我想象的那么坏，我应该振作起来，好好学习，否则怎对得起爱我的老师和同学呢？”可见奉献更多的爱心，是自卑者不可缺少的养料，没有这些养料，他们就无法形成健康的人格。
如果老师对他们一味的批评或是白眼相待，那无异于雪上加霜，就会大大挫伤他们的自尊心，他们不更自卑了吗？
二、表扬与鼓励——自卑者的及时雨
大凡有自卑心理的人，并不是各方面都不行，而是他们的某些优点，某些特长没能得到充分的发挥。
一旦他们的这些优点和特长被发现并得到表扬与鼓励，那就会大大地增强他们的自信心，使他们深藏于心的各项能力充分的发挥出来。
某班曾有这样一位同学，他最烦的就是政治课。
一个偶然的机会，老师听同学说他是个足球迷，他不仅对目前世界足球运动现状了如指掌，并常常为中国队的失败而捶胸顿足。
老师了解到这些情况后找到他并给他布置了这样几个作业题：1、中国足球运动水平在世界上占有什么位置？2、中国队
失败你为什么不高兴？3、你能为中国队走向世界做点什么？结果这个平时连政治作业都不做的学生这次竟满满的写了两页纸、老师看后高兴的对他说：“你看，你很看重中国队的成败和我国经济发展体系，说明你有经济眼光，你是个很有头脑的人。
如果你再经常关心其他方面的国家大事，你的政治课肯定能学好的。
”这次谈话之后，这位同学变得比过去爱看报纸了，还经常向同学发布“重要新闻”，在课堂上也时常提出独到的见解。
一年以后，这位昔日的足球迷终于考上了一所重点中学，将来必能在政法经济行业有一番作为。
可见，善于发现自卑者的长处，并及时给予表扬和鼓励，就像一场及时雨能够滋润同学久旱的心田，鼓起他们奋发向上的信心和勇气。
三、机会——自卑者发展的空间
几乎每个学生都有自己的特长和爱好，有自卑心理的人也是一样，只不过由于他们缺乏自信心很容易让那些属于自己的机会擦肩而过，这样表现自我、展示自我才能的空间就变得狭小了。
面对这种情况，老师应着意多创造机会，让学生多参加、多表现、多锻炼，从而获得大家的承认，增强他们的自豪感和自信心。
我们在实践中发现“班干部轮换制”和“板报论编制”都是很好的办法。
比如有一位同学，他的学习成绩一般，在各项活动中的表现也不突出，但在编辑板报活动中表现鲜为人知的绘画才能，特别是他设计的那具有古典气息的花边令同学们赞叹不已，以至以后的每期板报的设计者都不忍心把它擦掉。
通过办这期板报，这个同学认识到自己还有
别人值得学习的地方，于是产生了从未有过的自信，消除了甘居人后的自卑心理，在以后的学习和各项活动中都有了较大进步。
除了以上方式外，在主题班会、讲演会、文艺表演等活动中给那些自卑心理的人安排重要角色都是很有效的方法。