小学生自卑心理形成与克服论文
对小学自卑学生心理的探究
对小学自卑学生心理的探究随着社会不断发展，人们的生活节奏逐渐加快，小学生的竞争压力也越来越大，这就给小学生带来了很大的心理压力。
其中，自卑心理是一种常见的心理问题。
小学生由于各种原因，如成绩差、外貌丑陋、生活环境贫困等，感觉到了自己的不足，从而产生自卑心理。
在这篇论文中，我们将从影响自卑心理的因素、自卑心理表现的特征、以及对自卑学生的心理疏导和教育等方面来探究对小学自卑学生心理的解决。
一、影响自卑心理的因素1.家庭因素家庭因素是影响小学生自卑心理的重要因素之一。
由于父母的期望过高，家庭环境不稳定，或长期缺乏家庭关爱等原因，导致小学生的自尊心遭到伤害，从而影响到他们的自卑心理。
因此，家长在家庭中需要充分关注孩子的情感需求，帮助孩子树立正确的自我认识。
2.学校因素学校因素也是影响小学生自卑心理的重要因素之一。
例如，学校的考试制度严格，班级管理不严密，或者教师的评价过于苛刻等都会导致学生的自卑心理产生。
因此，学校应该重视学生的个性和感受，注重培养学生的自信心和独立思考能力，建立和谐的教育环境。
3.社会因素社会因素也是影响小学生自卑心理的重要因素之一。
例如，媒体中的过多的成功案例会给孩子们带来不必要的心理压力，同龄人之间的比较也会让孩子们失去自信。
社会应该通过各种途径来宣传正确的教育理念，鼓励孩子们敢于面对困难和挑战。
二、自卑心理表现的特征1.自卑表现一般而言，小学生的自卑表现主要体现在以下几个方面：不敢表达自己的想法和感受；害怕和别人接触；不自信，缺乏自尊心；对自己过度要求，容易产生挫折感和失望感。
2.自闭表现自卑心理的另一个表现形式是自闭。
小学生在自卑的情况下，容易把自己禁锢在自己的世界里，不与别人交流，不与他人合作，这样会使得小学生的社交能力受到极大的影响。
三、对自卑学生的心理疏导和教育1.积极引导小学生树立正确的心理观念小学生在成长中，应该逐渐树立健康的自我心理观念，意识到拥有自己的长处和优点，正确认识自我缺陷，正视自己的局限性，保持积极心态。
中小学生自卑心理的成因及对策（精选）
中小学生自卑心理的成因及对策（精选）第一篇：中小学生自卑心理的成因及对策（精选）中小学生自卑心理的成因及对策摘要：自信是推动人不断进取的巨大动力，自卑是人的性格缺陷。
教育工作者对学生已表现出的自卑行为，要善于早发现，及时予以消除。
并根据不同情况，有针对性地采取各种措施，培养学生自信，助其成功。
一、学生缺乏自信的表现及成因学生缺乏自信的主要表现是自卑，自卑是人的性格缺陷，是由人的消极的、不适当的自我评价所引起的自我否定态度。
学生缺乏自信的表现主要有：1.对批评过分敏感。
缺乏自信的学生往往过分担心别人看不起自己，对别人的看法特别是批评意见过分敏感，并表现出一种病态的自我保护心理，总认为他人在轻视、贬低、挑剔、歧视自己，因而对别人的言行常常会做出剧烈的、神经质的非正常反应。
当自卑的痛苦无法控制时，他们可能会突然爆发出攻击性行为，内心较阴暗，有报复别人的倾向。
如常常无缘无故破坏公物，暗地里弄坏他人的学习工具。
有时也想做件“大事”，引起别人注意，但往往弄巧成拙。
2.对竞赛反应拙劣。
缺乏自信的学生对竞赛场合常常表现出拙劣、躲避和惧怕，看不到或过低估计自己的力量，对任何出头露面的事情都惧而远之，并形成自己肯定不会成功的心理定势。
与外界缺乏交流，对集体活动无兴趣，与人交往不积极，生活在自我世界之中。
3.对自己自暴自弃。
缺乏自信的学生由于自卑，常常表现出自暴自弃、破罐破摔行为，他们会有意识地将自己暴露在危险的情境中，并表现出对自己的残害和无所畏。
对老师和同学的批评与表扬没有太大的心理反应，否定和轻视自己，对学习失去信心，过一天算一天，至于将来只能寄希望于车到山前必有路。
如有的学生对自己的成绩不好归结为天生就笨，甚至产生辍学念头。
4.对别人尽力贬低。
自卑的学生在自暴自弃的同时，有时为减轻自己的心理压力，还会表现出对别人的尽力贬低，借以使自己不会显得过低，达到一种心理平衡。
5.情绪稳定性差。
缺乏自信的学生还常常表现出更多的情绪方面的症状，比如不安、焦虑、恐惧等，常伴有失眠、做恶梦、手发抖、咬指甲、神经过敏等现象。
《小学生自卑心理的成因及完善对策研究6800字(论文)》
小学生自卑心理的成因及完善对策研究目录一、概述 (2)1、小学生自卑心理现状 (2)2、小学生自卑心理的危害 (3)2、1自卑导致各种身体症状 (3)2、2自卑导致个性停滞不前 (3)2、3自卑导致不自觉的抑郁 (4)2、4自卑导致习得性失助............................................. 错误!未定义书签。
一、小学生自卑心理的成因 (4)1、学校教师因素 (4)1、1在教育要求上 (4)1、2在教育态度上 (4)1、3在教育管理上 (5)2、家庭因素 (5)2、1家庭经济环境 (5)2、2家庭生活的不和谐 (5)2、3父母对子女的期望 (6)3、自身因素 (6)3、1认知水平 (6)3、2生理方面 (6)4、社会影响 (7)二、小学生自卑心理的对策 (7)1、学校老师方面 (7)1、1应提供创造成功的机会 (7)1、2应给予更多的关注及鼓励 (7)1、3建立和谐的师生关系 (8)2、家长方面 (8)2.1给孩子一个明确的经济定位 (8)2.2营造和谐家庭氛围 (8)2.3多一些鼓励，少一些批评 (9)3、学生自身方面 (9)3、1正确认识、评价自己 (9)3、2自我补偿 (10)4、让学生们正确的看待社会上的不良现象 (10)参考文献 (10)对于自卑心理，我国学者已经对其进行了明确的界定，自卑心理指的是一种个体消极的心理活动，导致这种心理的要素是个体对自己的能力或者品质评价过低。
自卑的表现往往是自我评价过低。
这是自卑的实质，表现在自卑者对自己的生理条件如外貌、身高等，以及对学习、交往等各方面能力的评价上，认为自己明显不如他人；由于认为自己不如别人，于是怕了别人看到自己所谓“不足、缺陷”，不敢与人交往，或与人交往特别少，说话犹豫，缺乏应有的气魄和胆量[2]。
当自卑心理得以克服或者缓解时不会对个体造成重大影响，但是当自卑心理得不到释放，而是任其发展的话，长期下去自卑便会变成一种人格特质深深的扎根于人格的血液之中，对个体自身的发展造成严重影响，阻碍个体健康积极乐观的追求理想。
论文 浅谈幼儿自卑的成因与对策
浅谈幼儿自卑的成因与对策【内容摘要】：自卑是一种心理上不健康的表现，也就是一种人格缺陷。
自卑心理不是天生的，从主观上说，自卑心理是在后天由于自我评价不当而逐渐形成的；从客观上来讲，自卑心理是因为个人的某些缺陷或屡遭失败造成的。
一个人的自卑往往起源于幼儿时期，一个屡受挫折甚至怀疑自己存在价值的孩子，随年龄的增长最终形成自卑性格。
作为幼儿教师，有责任将自卑心理扼杀在萌芽时期，有效的帮助自卑的幼儿找出自卑的成因，克服心理障碍的方法：教育中多运用赏识教育；公平地对待幼儿，让孩子们有表现的机会并且给予正确的评价；培养幼儿承受挫折的能力；帮助幼儿获得能力，获得成功感。
通过这一系列的举措，帮助幼儿克服自卑心理，使他们养成独立、自信、活泼开朗的性格。
【关键词】：幼儿自卑成因对策自卑是一种不健康的心理，它过多地否定和贬低自己，抬高别人，影响了对自己正确、客观的判断，不能客观地、正确地看待自己和周围的人和事。
自卑会影响到人格的健康形成。
幼儿自卑，是指幼儿由于某种原因怀疑自己、轻视自己，在社会交往或集体活动中懦弱、害羞和畏惧。
大量的调查资料表明，自卑心理在幼儿中存在的比例还是比较高的。
21世纪需要充满自信又有能力的人。
一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来的社会。
所以幼儿的自卑心理应当引起教师和父母的足够注意，应当及时地帮助幼儿克服自卑心理。
本人作为从事幼儿教育多年的教师，下面将结合多年来的教学实践，从三个方面谈一下如何帮助幼儿克服自卑心理。
一、幼儿自卑心理的表现一个人的自卑性格的形成往往源于幼儿时代。
无疑，自卑对幼儿的心理健康将产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。
美国幼儿心理治疗专家霍夫曼指出：当家长的须关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，应尽早帮助克服和纠正，以避免随年龄的增长最终形成自卑性格。
霍夫曼还认为，自卑幼儿往往会表现出如下早期征兆——常年情绪低落。
如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。
留守儿童自卑有效疏导论文及预防
留守儿童自卑有效疏导论文及预防一、引言留守儿童是指由于父母长期外出务工，无法在家陪伴他们成长的孩子。
在这个特殊的成长环境下，留守儿童普遍存在自卑心理。
本文旨在探讨留守儿童自卑心理的原因，并提供有效的疏导方法，并从预防的角度出发，为解决这一问题提供可行性建议。
二、留守儿童自卑心理的原因留守儿童自卑心理的形成是多方面因素共同作用的结果。
1.1 缺乏父母关爱父母的长期外出打工导致留守儿童无法获得足够的关爱和陪伴，他们往往会感到孤独和无助，从而产生自卑心理。
1.2 缺乏同伴交流由于留守儿童在日常生活中缺乏与同伴的交流机会，他们难以培养良好的人际关系，这种孤立感常常加剧他们的自卑心理。
1.3 比较心理留守儿童常常比较自己与其他家庭完整的孩子，对自己的家庭环境感到羞耻和自卑，进而产生低自尊、自负的情绪。
三、留守儿童自卑心理的疏导方法为了有效疏导留守儿童的自卑心理，我们可以采取以下措施：2.1 建立信任关系家庭和学校需要与留守儿童建立起信任关系。
父母可以通过电话、信件等方式与孩子进行有效的沟通，让孩子感受到他们的关心和支持。
2.2 组织适当的活动学校和社会组织可以组织一些适合留守儿童参与的活动，让他们有机会结识新朋友，分享彼此的经历，增加他们的社交圈子。
2.3 培养自信心家庭和学校可以通过赞美和激励的方式，帮助留守儿童树立正确的自我认知，增强他们的自信心，从而减少自卑情绪的产生。
2.4 心理辅导为了更好地疏导留守儿童的自卑心理，我们可以引入心理辅导师在学校进行个别或集体心理辅导，帮助他们正确理解家庭现状，找到解决问题的方法。
四、预防留守儿童自卑心理的策略除了对留守儿童自卑心理进行疏导外，我们还应从预防的角度出发，采取以下策略：3.1 加强家庭教育家庭教育是预防留守儿童自卑心理的重要一环。
父母应该提高对子女教育的重视，尽可能地陪伴他们成长，在这个过程中树立正确的价值观和自我认知。
3.2 优化教育资源分配政府和社会应加大对留守地区的教育资源投入，提高教育设施、教师队伍和教育质量，为留守儿童提供更好的教育机会，促进他们全面发展。
儿童自卑心理研究论文
儿童自卑心理研究论文造成孤独心理的原因有很多种，其中最主要的原因是有些人妄自菲薄，非常自卑，认为别人会因为自己的某些短处和缺陷而看不起自己，因此筑起“围城”自我封闭，与别人“断交”或尽可能少往来。
久而久之，就形成了孤独的心理。
因此，可以这么说，自卑犹如孤独的孪生姐妹，有自卑的存在，就摆脱不了孤独的阴霾。
一个人特别是少年儿童，如果长时间处于一种孤独与自卑的心理状态，其危害是非常巨大的。
本文试就“儿童由于自卑而造成的孤独心理的危害，主要特点和外在表现，帮助儿童战胜自卑、走出孤独的方法”等几方面的问题展开论述。
一、儿童由于自卑而导致的孤独心理的危害。
1、对儿童个性心理品质的影响。
自卑和孤独是一个人的性格缺陷，它将对儿童的心理健康产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。
如果一个人长期沉浸于自卑和孤独的心理状态，必将定格为个性心理特征的一部分，最终形成自卑和孤僻的性格，进而对智力发展、情绪、语言交流等方面产生障碍，成为问题儿童。
2、严重影响儿童的人际交往，抑制能力的发展。
自卑儿童由于“挥之不去”的自卑心理的作祟，对结交朋友或兴趣索然，或不敢结交，甚至视为“洪水猛兽”；而且由于过度怕羞，从来不愿也不敢抛头露面。
因此自卑儿童的交际能力十分缺乏，在学校、家庭、社会中交往的面十分狭小，对别人的内心世界、人际关系也知之甚少。
并由于囿于个人的小圈子，脱离所生活的环境，因此，学生的各种能力的发展也受到了严重的抑制。
3、自卑、孤独的儿童缺少融入集体的意识和勇气。
由于不太主动参加集体的各种活动，对集体生活缺少亲身的体验和感性的理解，缺少集体组织性和集体荣誉感；对挫折或困难的承受能力差，回避参与任何竞争，甘当逃兵，必将被竞争日益激烈的现代社会所淘汰。
二、自卑心理导致的孤僻性格的主要特点和外在表现。
1、自我封闭性。
主要表现为不主动与人交往，不能与他人进行相互理解和沟通，以自我为中心，拒交朋友，不重友谊；会避竞争、竞赛，拒绝参加任何集体活动，不愿抛头露面，也不愿表现自己。
小学生的自卑问题及解决方法
小学生的自卑问题及解决方法自卑问题是小学生普遍存在的心理困扰，给他们的成长和学习带来了不利影响。
本文将探讨小学生自卑问题的成因，并提供解决方法，帮助他们积极应对自卑情绪，树立自信心，健康成长。
一、成因分析1.1 家庭环境家庭环境是小学生自卑问题的重要因素之一。
缺乏父母关注、溺爱或过分严厉的教育方式，都可能导致孩子自卑情绪的产生。
1.2 学业压力过重的学业压力是小学生自卑问题的主要原因之一。
长时间的功课负担、学习差距的产生，往往让孩子感到自卑，缺乏自信心。
1.3 同伴关系同伴间的竞争与排挤也是小学生自卑问题的重要因素。
在班级中受到排挤、欺负或讥笑，容易让孩子产生自卑感。
二、解决方法2.1 家庭教育家庭教育应关注孩子的心理健康成长。
父母要给予孩子充分的关爱和关注，倾听他们的意见和感受，培养良好的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖与支持。
2.2 学校教育学校应提供积极的教育环境，关注学生的心理健康。
教师要关注每个学生的个别差异，避免过度强调分数和成绩排名，鼓励学生以积极的心态面对学习困难，帮助他们建立正确的自我评价和自信心。
2.3 建立良好的同伴关系学校和家庭应共同培养小学生良好的同伴关系。
教师可以通过开展团队合作活动和小组互助学习等方式，促进学生之间的友爱和互助，减少排挤和欺负行为的发生。
2.4 培养兴趣爱好通过培养小学生的兴趣爱好，可以增加他们的自信心。
教师和家长可以引导孩子广泛参与体育、音乐、美术等活动，培养他们的特长和爱好，激发他们的潜力和自信。
2.5 心理疏导和辅导针对小学生自卑问题，学校应设立心理辅导室或聘请心理专家开展心理疏导和辅导工作。
通过心理咨询和讨论活动，引导孩子正确认识自己，增强自信心，建立积极的生活态度。
结语小学生的自卑问题需要得到及时的关注和解决。
家庭、学校和社会都需共同努力，提供积极的教育环境和支持，帮助孩子建立正确的自我认知和自信心，让他们健康快乐地成长。
通过以上的解决方法，相信我们能够帮助小学生克服自卑情绪，迎接未来的挑战。
小学生自卑心理问题的研究及对策 毕业论文
小学生自卑心理问题的研究及对策【摘要】小学生的心理健康问题状况令人担忧，年龄段不同，存在的问题也有一定的差异。
造成这些的因素有家庭、学校、社会等，而学校针对这些问题，建议采取全面开展心理健康教育和加强教师的心理健康；家庭针对这些问题，应做的是加强家长的自身修养和增强作为父母的义务感。
当然，学校更应该与社会、家长组成一个统一战线，为培养健康的“未来”而努力。
【关键词】小学生克服自卑心理、消除自卑(一)小学生自卑心理的含义所谓自卑心理，是指人们对自己的能力、心理品质作出偏低的评价。
通常这种评价不符合自卑者本人的实际情况，因此自卑者常表现出缺乏自信、悲观失望、自忧自怜、烦恼苦闷等心理状态。
自卑感强的小学生，处处感到不如别人，无所作为，没有勇气和自信去争取力所能及的事情，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹弗能而轻易放弃。
自卑心理是一种消极的心态和不良的心理品质，不少儿童具有这种心理卫生问题。
(二)小学生自卑心理产生的原因自卑是指个体在与他人进行比较后，觉得自己不如别人，因而表现出无能、软弱、精神不振等心理失衡状态。
它是个体对自己能力与品质作出偏低评价的一种自我意识。
它对小学生的整个生活都将发生根本的影响。
产生自卑心理的原因一般有以下几方面：1．生理方面一个人的相貌、身材、体重、肤色等，都可能导致自卑的产生。
有些女学生常因为自己长相不够漂亮，或身材矮小、肤色黝黑而感到苦恼、自卑；还有的女学生甚至会因为自己的脸上有几颗雀斑、一颗痣而感到自卑。
男学生中，因为身材不够高大、结实而感到自卑的也大有人在。
至于那些有先天性生理缺陷的人，如聋、哑、盲、肢残者等，存在自卑的现象就更普遍了。
2．性格方面有自卑心理的学生，性格比较内向，自尊心较强，自信心不够，容易因一时的失败而灰心丧气，甚至自暴自弃。
有的学生易烦躁、焦虑，无法安下心来学习做事，当他们看到别的同学学习成绩好、组织能力强时，非常羡慕，希望自己也能那样，但性格与能力并不是一下子就能改变的，为此他们常常自我烦恼，并深深自卑。
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浅析小学生自卑心理的形成与克服自卑心理，会影响一个人的健康成长。
如何克服自卑心理，我们不得不把目光停留在自卑心理的形成的初期——小学阶段。
一、自卑心理的形成
小学阶段是小学生生理与心理成熟化发展的首期。
这个时期的发展并不是很稳定，良好的教育能培养学生的优秀品质和良好的心理素质，使其树立信心；反之，则会导致学生的各个方面向不良方向发展。
自卑就是其中一个方面。
自卑，就是低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。
自卑，可以说是一种性格上的缺陷。
表现为对自己的能力、品质评价过低，同时可伴有一些特殊的情绪体现，如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等等。
那么我就从如下几方面分析自卑心理形成的原因：
1、家庭条件对自卑心理产生的影响
自卑心理是由多方面原因产生的。
比如：有的学生家庭环境不好，经济条件差，对于零花钱方面比较缺，那么在学生成长期间，可能会随着年龄的增长而逐步理解到生活上人与人的差距，当时间越来越久，逐渐注意到别人优越条件，觉得自己家里很穷，没有资格谈这说那，而给自己的心理造成压力，甚至除了在想这个问题之外，没有心思做任何事，以至于以后做什么事都是顾虑重重，或者根本没有要去做的念头，在这样的情况下如果家庭条件优越的同学对其进行打击的话，那么就会加重学生的自卑。
我曾经遇到一个学生杨某，在某次的课间，有一个同学买了一
包话梅糖，其他的同学都向该同学要一个来吃，而杨某却在一旁默默的看着，但他的表情很明显的可以看出其实他很想吃，我走过去问他：为什么其他同学想吃都会去要，而你只是在一旁看着呢？他回答说：老师，我是很想吃，但是同学不会给我的，他们知道我家里很穷我没有钱去买东西吃，他们在我这里吃不到，所以给我了，他们会觉得吃亏的。
我听了之后心里很不是滋味，家庭困难不是孩子的错，为什么要让孩子在那么小的时候去承受这些压力。
事后，我去了解了杨某的学习成绩，发现他一年级的时候成绩非常的好，随着年级的增长，成绩慢慢的在退步，当然不排除其他因素，当我了解了他的情况后，找他私下谈了，他说：觉得自己家里很穷，没有资格谈这说那，而给自己的心理造成压力。
听过之后，我知道是自卑让杨某失去了努力的心。
2、学校教师对自卑心理产生的影响
有一位家长在家长会上说：他儿子是一个比较胖的孩子，在四年级的时候给班级选上去参加学校的运动会，偏偏参加的项目是跳远，从此之后，他都一心的在努力练习跳远，只要一有时间他都在想怎样才能跳的更好。
在比赛的时候，他却得到了最后一名，连女同学都比不上，他的老师在课堂上严厉的批评了他，说：你真没用，连女同学都不如，拖我们班的后腿，我们班的脸都给你丢尽了。
从此之后，家长说他儿子再也没有兴趣去参加体育运动了。
从这里我们可以看出是教师让学生产生了自卑心理，学生的成绩不好不是去鼓励他，而是去批评他、骂他，那么他就对学习是去了信心，在学
生的心理形成了一种想法，反正学不学好老师都骂我的，没有了信心去把事情做好，从而，也就形成的自卑心理。
该事例值得我们去思考。
如果教师对学生是抱着不负责的态度，动不动就以打击、谩骂来抵制学生的积极性，那么学生的自尊心就会受到伤害，由极度的自尊变为自卑。
3、学生个性差异对自卑心理产生的影响
学生在小学阶段处于发育时期，还很天真，也很无知，在个性方面常常会因为不一样而出现打架，语言的滥用，那么就会对弱的一方造成对同学之间产生害怕的心理，不敢和同学交流，甚至在课堂上遇到问题也因为怕同学的“欺负”而不敢发言，久而久之，导致成绩的退步，同学交流的减少，慢慢的就变成的自己一个人，而形成的自卑的心理，再者成绩上的差异，也会导致学生出现自卑心理，学生会想为什么其他的同学可以考一百分，而自己总是不及格，大家一起上课，一起做作业，同样的条件，自己为什么比别人差，学生在发现自己的智力和一些才能不及其他同学就感到自己什么
都不如别人，偶尔一两次的失败便完全气馁了，认为自己天生就这样，无法再改变。
4、学生自身的认识能力
小学阶段是小学生由感性认识逐步向理性认识发展的阶段，它是不成熟的阶段。
小学生的认识能力受着周围环境的影响，环境有好的，也有不好的，其实这就是给了无知的小学生一面镜子，也就直接决定着他们的评价标准，正是由于学生的认识能力不够才导致
了自卑的形成和进一步发展。
那么我们应该如何帮助小学生克服自卑心理呢？一要注意不能打击他们的积极性，要防止伤害他们的自尊心，我们教师要在“贴标签效应”上下工夫，要给学生贴上积极的标签，给学生鼓励，引导学生，而不是贴上消极的标签，辱骂学生，打击学生的自尊。
二、自卑心理的克服
善于发现，善于引导，小学生对教师有着很强的依赖心理，教师应珍惜它，利用好它。
在整个克服自卑心理的过程中，教师依旧起主导作用。
我也从以下几方面谈谈怎么克服自卑心理：
1、情感方面。
小学生自卑时，心情比较低落，面部表情暗淡，容易走神，喜欢低头，不和同学说笑，自己一个人呆着，当老师问他话的时候，也不敢看着老师，也不声不响，他的内心活动多写在脸上。
教师应对每一位学生都留心观察，对学生进行爱的陶冶教育，让学生感觉到老师在关心他。
，下雨了，问学生有没有淋雨，天冷了问学生有没有穿够衣服，诸如这等小事无时无刻让他感觉到温暖。
2、课堂方面。
比如：先发现自卑学生会做什么题目，那么在课堂上故意的出他会做的题目叫他回答，然后进行表杨，使其感觉到自己不是什么都不会，让他体验成功的快乐，有的学生上体育课因为动作不会做而感到自卑的，教师可以通过指导，给一些难度适中的动作让学生完成，增加其信心；有的学生以自己的品德不好而自卑的，教师可以设计好一个“陷阱”让其自我满足，消除这方面的
自卑。
3、通过比较，抵制自卑。
通过比较，抵制自卑，像那些有着自卑心理且容易满足的学生易采用。
教师通过某一方面的比较，让他知道总有一方面自己是优秀过人家的，最优秀的人，也会有一方面不及你。
不过这个方法有一个缺点，因为帮助了这个同学又打击了另一个同学。
另外也可以通过优点来纠正缺点。
总之，要抵制一切对小学生形成良好心理素质不利的因素，帮助他们克服自卑，为他们将来更好地立足于社会奠定基础。