平等待人教学案例
《平分生命》教案
《平分生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的平等和尊重，认识到每个人都有权利享有生命。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3. 引导学生思考如何在自己的生活中实践平分生命的理念。
二、教学内容：1. 生命的平等：让学生了解每个生命都是宝贵的，无论年龄、性别、种族、贫富，每个人都应该受到平等的尊重和关爱。
2. 关爱他人：培养学生关心他人，乐于助人的意识，学会在生活中关爱他人。
3. 实践平分生命：引导学生思考如何在日常生活中，做到平等待人，关爱他人，实现生命的价值。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解生命的平等，学会关爱他人。
2. 难点：引导学生思考如何在自己的生活中实践平分生命的理念。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，感受生命的平等和关爱的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论，引导学生思考如何在生活中实践平分生命的理念。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深刻理解生命的平等和关爱他人。
五、教学过程：1. 导入：通过播放短片，引起学生对生命平等的关注。
2. 新课导入：介绍生命的平等，每个人都有权利享有生命。
3. 情景模拟：设定情景，让学生参与其中，感受生命的平等和关爱的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生思考如何在生活中实践平分生命的理念。
5. 案例分析：分析典型案例，让学生深刻理解生命的平等和关爱他人。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调生命的平等和关爱他人的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于如何实践平分生命的作文。
六、教学延伸：1. 组织一次公益活动：让学生参与到关爱弱势群体的活动中，如探望孤寡老人、帮助残障人士等，让学生亲身体验关爱他人的快乐。
2. 开展生命教育主题活动：通过举办生命教育主题活动，让学生深入了解生命的价值，培养尊重生命、关爱生命的意识。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对生命平等和关爱他人的理解程度。
《心中有他人》教学设计及反思
《心中有他人》教学设计及反思教学目标1．树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。
2．学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能进行换位思考，有效化解矛盾。
3. 理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的基本途径和方法。
教学重点每个人在人格和法律地位上是平等的。
教学难点“己所不欲，勿施于人”教学方法合作探究法设置问题情景法课前准备制作多媒体课件搜集典型材料教学过程一、导课故事导入：一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼。
人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？”盲人说：“我提着灯笼不仅为别人照明了路，同时别人也容易看到我，不会因为黑暗而撞到我。
这样既帮助了别人，也保护了我自己。
”给我们了什么启示？总结：心中有他人是一种高尚的品质，也是一种高尚的情怀。
二、新授环节一：平等待人多媒体课件出示图片：观察上面的图片讨论：你对班长的言行有什么看法？这些同学的言行都会伤害到别人的自尊心，是不尊重同学的表现；心中有他人首先表现在：平等待人、尊重他人。
平等待人:原因：1.平等待人是建立良好合作的基础。
2.每个人在人格和法律地位上都是平等的。
3.平等对待别人，别人才会平等的对待自己。
做法：只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重别人的人格、利益、自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。
环节二：走出自我豁达待人怎样做到体谅他人？（1）在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。
（2）当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。
活动1. 请你出点子班级故事一：初二（3）班的两位同学晓明和晓阳，平时相处得比较融洽，学习上互帮互助。
可是有一次，晓明把不喜欢做的事硬让晓阳去做，结果晓阳也不愿意去做，两人从此分道扬镳。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解平等待人的重要性，认识到每个人都应该受到平等的尊重和对待。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，自觉抵制各种不平等行为。
二、教学内容1. 平等待人的概念与意义2. 尊重他人的表现与方法3. 关爱他人的意义与实践4. 树立正确的价值观，抵制不平等行为三、教学重点与难点1. 重点：平等待人、尊重他人、关爱他人2. 难点：如何引导学生树立正确的价值观，自觉抵制不平等行为四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，体验平等待人的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解平等待人的意义。
4. 课堂讲授：结合教材内容，进行系统讲解，提高学生的理论素养。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于平等待人的视频，引起学生对主题的关注。
2. 新课导入：介绍平等待人的概念与意义，让学生理解每个人都应该受到平等的尊重和对待。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解平等待人的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调平等待人的重要性。
6. 作业布置：布置一道关于平等待人的实践作业，让学生将所学内容运用到实际生活中。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 开展平等待人主题活动：组织一次以“平等待人”为主题的活动，如演讲比赛、征文比赛等，让学生在实践中感受平等待人的重要性。
2. 社会调查：让学生走进社区，调查平等待人的现状，了解社会中存在的不平等现象，提高学生的社会责任感。
3. 家长参与：邀请家长参加平等待人主题活动，增进家校合作，共同培养学生的良好品质。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习态度。
《平等待人》教案
平等待人教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解并理解“平等待人”的含义。
2.探讨平等待人的重要性。
3.培养学生平等待人的意识和行为习惯。
二、教学内容本节课将主要围绕以下内容展开讲解：1.平等待人的定义和含义。
2.平等待人的重要性。
3.平等待人的实践方法和技巧。
三、教学流程本节课的教学流程如下：第一步：导入与引导（5分钟）教师通过提问和启发学生思考，引导学生了解并思考“平等待人”的概念。
例如，教师可以问学生：“你们对‘平等待人’有什么理解？有什么具体的例子可以分享吗？”第二步：学习与讨论（15分钟）教师给出“平等待人”的具体定义和含义，并通过案例分析展示平等待人的重要性。
学生通过小组讨论的形式，分享自己的理解和观点。
教师可以使用以下案例作为讨论的材料：案例一：小明是班级中一个身体较弱的学生，但他努力学习，成绩优异。
班级中的一些同学常常因为他的身体原因而对他有所歧视，不愿意和他一起合作。
如何对待小明，让他感受到平等待人的态度呢？案例二：在校园里，偶尔会出现某些学生因为穿着、外貌等不同而被同学排挤和嘲笑。
如何告诉他们平等待人的重要性呢？学生可以在小组讨论的基础上，向全班分享自己的答案和观点。
教师应鼓励每位学生积极参与讨论，并引导学生思考如何将平等待人的理念应用到实际生活中。
第三步：实践与应用（25分钟）教师组织学生分组完成以下任务：1.小组讨论，整理出关于平等待人的行为准则。
2.撰写一份小册子或海报，介绍平等待人的重要性和实践方法。
3.小组展示自己的成果，并给予其他小组提出建议与改进意见。
在小组展示和讨论的过程中，教师应引导学生思考如何在日常生活中实践平等待人的行为，并提出具体的实施建议。
第四步：总结与归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调平等待人的重要性，并激发学生进一步思考和行动的动力。
四、教学评价本节课的教学评价可以通过以下方式进行：1.观察学生在小组讨论和展示过程中的表现，评价学生的参与度和讨论质量。
《平等待人》教案
平等待人教案一、教案背景本教案适用于小学三年级的语文课程，主要讲述了一个平等待人的故事，通过教学内容的引导，帮助学生树立平等意识，培养他们尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学目标1.知识目标：通过故事的学习，使学生了解什么是平等待人。
2.能力目标：培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感目标：引导学生培养尊重他人、包容他人的情感品质。
三、教学内容1.教学内容：《平等待人》故事的阅读和讨论。
2.教学重点：理解和体会故事中人物的平等待人的行为。
3.教学难点：引导学生将平等待人的理念应用到现实生活中。
四、教学准备1.教材：教师准备好故事《平等待人》的文本。
2.教具：黑板、粉笔、课件。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师用问题导入教学内容，例如：“你们知道什么是平等待人吗？举个例子。
”2. 故事阅读（15分钟）教师向学生讲述故事《平等待人》，注意强调故事中的平等待人的行为。
3. 讨论与总结（15分钟）教师引导学生讨论故事中人物的平等待人行为，鼓励学生积极参与，互相交流观点。
然后，让学生总结归纳出平等待人的内涵。
第二课时1. 复习（5分钟）教师复习上节课讲过的内容，向学生提问：“什么是平等待人？你们能举个例子吗？”2. 分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：“在你们身边有没有见过平等待人的行为？请举例说明。
”鼓励学生积极参与小组讨论，相互分享自己的观察和体验。
3. 小组汇报与展示（15分钟）每个小组选出一名代表，向全班汇报他们小组的讨论结果，并展示他们观察到的平等待人的行为。
教师在展示过程中给予肯定和鼓励。
第三课时1. 温故知新（5分钟）教师向学生提问，复习前两节课的内容：“你们对平等待人有什么新的认识或体会吗？”2. 情景体验（20分钟）教师设计一些情景，让学生在游戏中互相体验平等待人的行为。
例如，将学生分成几个小组，每个小组里面的学生轮流担任不同角色，模拟现实生活中的情境，巩固他们对平等待人的理解和应用能力。
初中道德与法治教学课例《尊重他人》教学设计及总结反思
教学重点：平等地尊重别人的原因和要求；
教学难点：正确看待现实生活中的差异和不平等。
懂得尊重他人、平等待人的基本表现。懂得爱护公
教学目标 共环境和设施、尊重公德和秩序体现着对他人的尊重。
掌握基本的交往礼仪和技能。
现在的学生大多数为独生子女，他们在优越的生活
条件下，在父母、老师的呵护下长大，不懂得体谅他人， 学生学习能
初中道德与法治教学课例《尊重他人》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《尊重他人》
称
21 世纪的世界，国与国之间的竞争越来越表现为
人才的竞争，而作为人才，只有热爱祖国、品德高尚才
有可能更好的报效祖国。而品德养成是育人工程中最重
教材分析 要的大厦之一，德育大厦的基底是尊重，即尊重自己、
尊重他人、尊重制度以及尊重自然等等。
学生总结：面对不法侵害时，我们应保持镇静、巧 教学过程
妙周旋、暂时妥协、权衡利弊、创造机会、求助他人、
用法律保护自己。
活动：我知道的青少年自我保护的故事；
学生：以小组为单位交流青少年自我保护故事并进
行汇报。
（3）强化总结：这节课我们了解了一些关于防范
侵害保护自己的方法，但是社会生活是复杂多变的，侵
害形式也是多种多样的，因此我们需要具体问题具体分
我保护意识，同时能够运用法律同违法犯罪行为作斗
争。
防范侵害保护自己
（1）导入新课：以未成年人经常受到侵害的案例
导入；
教师总结：导入所学内容，防范侵害，保护自己。
（2）讲授新课：
教师小结：保持高度警惕，避免侵害的前提，而面
对不法侵害我们又该采取什么样的行为？讲述案例。
析，希望我们提高警惕，学会智慧和法律来保护自己。
八年级思想品德教学案例
人教版八年级思想品德第九课第三框架《平等尊重你我他》教学案例习昌教学目标情感态度与价值观目标---树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
知识目标---理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。
并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。
能力目标---在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。
遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
教学重点和难点重点：使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。
难点：学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
课时安排一课时教学设计：名言导入：庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。
”在我国历代的农民起义中提出了。
“均贫富，等贵贱”近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。
”□预习导学------不看不讲【理清线索】中心：人生而平等〖人格、法律地位〗尊重【尊重差异、社会、自然】【梳理要点】1、人与人之间的平等表现在哪些方面？2、如何正确看待人与人之间的差异？3、怎样对待处于不利地位的人？4、尊重他人、尊重社会、尊重自然的原因及具体要求分别是什么？□合作探究------不议不讲活动一：现实评说一天，在同一条公路上发生了两起重大交通事故。
死者一个是大学教授，一个是普通农民。
交警和相关部门在处理案件时，做出了如下赔偿：肇事者一次性赔偿大学教授80万元，赔偿农民30万元。
请问：你赞同“同命不同价”吗？为什么？（幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“李天一案”）使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。
引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。
活动二“七嘴八舌”环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。
初中话题作文平等教案
初中话题作文平等教案一、教学目标：1. 让学生理解平等的含义，认识到平等的重要性。
2. 培养学生尊重他人、平等相处的意识。
3. 提高学生的写作能力，能够运用平等的观点论述问题。
二、教学内容：1. 平等的含义及其在生活中的体现。
2. 平等的重要性及其对个人和社会的影响。
3. 写作技巧的指导。
三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对平等的思考。
2. 新课导入：讲解平等的含义，让学生认识到平等不仅仅是一种权利，更是一种态度。
3. 案例分析：通过分析一些不平等现象，让学生明白平等对于社会的重要性。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己身边的平等事例，以及不平等现象所带来的影响。
5. 写作指导：讲解如何以平等为主题进行作文创作，包括立意、选材、结构等方面。
6. 练习写作：学生根据指导进行作文练习，教师巡回指导。
7. 作文展示：选取部分学生的作文进行展示，让大家共同欣赏和学习。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平等的重要性，以及尊重他人、平等相处的观念。
四、教学评价：1. 学生对平等的理解程度。
2. 学生在作文中运用平等观点的情况。
3. 学生对平等观念的认同和实践。
五、教学建议：1. 在生活中多关注平等现象，培养学生的平等意识。
2. 鼓励学生多阅读有关平等的文学作品，提高他们的道德素养。
3. 教师要以身作则，做到平等对待每一位学生，为学生树立榜样。
4. 定期举办作文比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
通过本节课的学习，让学生认识到平等的重要性，培养他们尊重他人、平等相处的意识，从而营造一个和谐、美好的校园环境。
同时，提高学生的写作能力，使他们在未来的学习和生活中能够更好地运用平等观点看待和解决问题。
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八年级思品上册第二单元2.2《平等待人》教学案例
一、教学依据：
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。
懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。
”
二、教学目标：
知识目标：
把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
能力目标：
学会平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；养成遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境的良好习惯，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
情感、态度、价值观目标：
树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
教学重点和难点：
本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民所具有的平等意识，尊重意识。
本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
教学过程
导入：欣赏动画《郑板桥饮茶》
动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？这个故事说明了什么？
归纳：不尊重别人的人也得不到别人的尊重。
我们要尊重他人，礼貌待人，平等待人。
出示课件《屠格涅夫与乞丐》
学生活动：聆听
思考：
屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？
因为屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金钱但是比金钱更重要的人格上的平等。
什么是人与人之间的平等？
请看新闻播报：重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。
碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便将乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。
有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住……随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。
• 这些殴打乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？
这个事件说明了什么？
• 我国宪法第二章第三十三条明确规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等• 金钱、地位、智力、体力、相貌等差异能不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。
我们说平等更重要的是法律面前人人平等。
在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。
现实生活中人们对待现实中的差异和不平等有三种态度：
一是抹煞差别，追求结果的均等
二是强调差别，以此划分人的等级
三是承认差别，但是不以差别否认人格的平等
教师：分析造成现实中的不平等的原因
① 人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；
② 后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等；
③ 民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为歧视的原因。
比方美国现在依然存在种族歧视。
（幻灯片）
我们如何正确看待人与人之间的差异？
• 人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
• 自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由
• 增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的正确态度。
活动（有理走天下）
一个老人上了公共汽车，没有人让座。
售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。
站在一旁的小王生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”
请你帮小王讲出反驳那个年轻人的道理。
年轻人对平等的理解是错误的。
人与人之间是平等的，主要是指人格和法律上的平等。
尊重与平等是人与人之间相处的基本原则之一，人们应该相互尊重，平等相待。
但这与尊老爱幼并不矛盾，尊老爱幼、关怀弱者，如关爱老人、小孩、残疾人等，也正是尊重与平等待人的内容，只有这样，才能创造一个更加美好、和谐的社会。
对于老人等一些特殊群体我们习惯上把他们称为弱势群体。
那么什么是弱势群体？包含那些人呢？（幻灯片）
有时候我们也是弱势群体。
所以我们更要平等对待、尊重弱势群体
如何正确对待身边的弱势群体？
我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
平等就是不因对方能力的强弱、社会地位的高低、条件的好差等高看或轻视对方，而应完全把对方看成是与自己有同等权利的人。
有时候需要帮助的人就在我们身边。
本课小结
同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。
所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做，社会才会变得更加和谐、美好。
（播放歌曲《爱的奉献》）
通过播放《爱的奉献》来贯穿本课“平等待人、尊重他人”主题。
拓展练习
（幻灯片展示：从生活片段看周总理的高尚人格）
引导学生思考：从上述事件中，你得到了哪些启示？我们应该向周恩来学习什么？
通过提供一个与本节内容有关的试题，将所学内容与现实生活相联系，利于学生开阔思维，巩固所学知识。
课外作业
以平等待人、尊重他人为主题，走访有关人士，请他们谈谈自己对这些问题的理解。
然后查阅有关资料，结合走访所得，写一篇调查报告。
资料：
《一支铅笔的故事》
一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。
他把１元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一支铅笔。
抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。
”一年以后，一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出这位企业家，自我介绍说：”您可能不记得我了，您就是那位重新给我自尊的人。
我一直觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我‘我是一个商人’，现在我真的成了小有成就的商人。
”
《屠格涅夫与乞丐》
屠格涅夫在一次外出散步时碰到一个穷人向他乞讨，他伸手在衣袋里摸了半天，然后抱歉地说：“兄弟啊，实在对不起！我没带吃的东西，钱包也丢在家里了。
”那穷人突然紧紧地握住屠格涅夫的手，一个劲地说：“谢谢您，谢谢您，太谢谢您了！”屠格涅夫奇怪地问：“你谢我什么呢？我什么帮助也不能给你啊。
”那人答道：“我本想找点吃的东西然后就去自杀，没想到您竟然称我为兄弟！还向我表示歉意。
您给了我活下去的勇气。
” 一句话居然拯救了一个人的生命！为什么？就因为这句话里有比食物和金钱更重要的东西。
所谓“雪
中送炭”，并不是你送的东西越有价值，人家就越开心，人的满意是与他的需要是否能够得到满足联系在一起的。
不需要的，哪怕再贵再好，在对方那里都有可能成为一种负担。
但是，有一种东西是无论你送多少，人家都愿意接受的，那就是——尊重。
教学反思：
本节课大量地运用了学校里社会上经常看到的一些典型的事例，如民工子女就学等等，其实温州是一个特殊的地方，贫富差距大，所以平等的观念在温州人概念中是不强的，那么让学生自已想想自已平时的行为有哪些不是平等待人的现象，倒是一个不错的主意，其实课后反思，本节课可以用温州人为整体思路来设计，在思想品德的教学过程中，最好能够从身边的事情入手，学生更易接受。