小学语文划分句子成分
(完整版)小学语文划分句子成分
划分句子成分一、主语：一个句子中所要表达、描述的人或物，是句子叙述的主体。
主语一般用名词或代词来承担。
用==来表示。
例：我是女的。
苹果是圆的。
名词：电风扇、苹果代词：我、你、他二、谓语：用来说明主语做了什么动作或处在什么状态，一般用动词或形容词来承担，一般跟在主语后边。
用——来表示。
例：小芳哭了。
主语谓语状态、动作三、宾语：是动作的对象货承受者，常用名词、代词来承担。
用来表示。
例：我打了他。
主语谓语宾语，谓语的对象四、定语：修饰限定主语、宾语的，表示主语或宾语的性质、特征、范围。
一般用在主语宾语前边。
用（）来表示。
例：（美丽的）王一考大学了。
定语五、状语：修饰限定谓语动词的，表示状态程度，一般用在句首或谓语前。
用[ ]来表示。
例：可爱的小弟弟[晃晃悠悠地] 向我走来。
状语六、补语：是对谓语或宾语的程度或结果的补充说明。
一般用在谓语或宾语后边。
用< >来表示。
例：我吃冰淇淋<吃多了>。
补语七、利用语气助词分清定、状、补。
的：是定语的标志，前地：是状语的标志，前得：是补语的标志，后八、口诀歌：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
扩句练习1.太阳升起来了。
2.我们打扫卫生。
3.风筝飞上天。
4.小红看花灯。
5.天空飘着白云。
6.弟弟看到大海。
7.妈妈讲故事。
8.榕树像大伞。
9.妈妈是律师。
10.我爱祖国。
11.小刚关心同学。
12.心里充满希望。
13.公园里种着花。
14.同学们在听课。
15.列车通过大桥。
16.战士保卫祖国。
17.微风吹拂柳条。
18.天空中飞翔着雄鹰。
19.天下着雨。
20.云散开了。
21.心情激动。
22.比赛正在进行。
小学语文句子成分
小学语文句子成分首先，让我们来了解一下句子成分的基本概念。
句子成分是指句子中各个部分在句子结构中所起的作用。
通常包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等。
这些成分在句子中扮演着不同的角色，起着连接、修饰、说明等不同的作用。
主语是句子的主要组成部分，它通常是句子中的“主角”，是句子所叙述的对象。
主语一般位于句子的开头，它可以是一个名词、代词、数词或者是由名词性成分构成的词组。
比如，“小明”、“这本书”等都可以作为句子的主语。
谓语是句子中的核心成分，它表示动作或者状态。
谓语通常由动词构成，它可以单独构成谓语动词，也可以由动词短语或者是由动词和它的宾语、状语等构成。
比如，“跑”、“在学习”等都可以作为句子的谓语。
宾语是句子中的重要成分，它通常是动作的承受者或者是动作的对象。
宾语一般位于谓语动词之后，它可以是名词、代词或者是由名词性成分构成的词组。
比如，“苹果”、“这本书”等都可以作为句子的宾语。
定语是对名词或代词进行修饰或者限定的成分。
它通常位于被修饰的名词或代词之前，用来对名词或代词进行修饰或者限定。
定语可以是形容词、数词、代词、名词或者是由这些词构成的词组。
比如，“红色的”、“三个”等都可以作为句子的定语。
状语是句子中的修饰成分，它用来修饰动词、形容词、副词或者整个句子。
状语可以表示时间、地点、原因、条件、方式、程度等不同的概念。
比如，“昨天”、“在教室里”等都可以作为句子的状语。
补语是对及物动词、系动词或者是感官动词的补充说明。
它通常位于主语、谓语之后，用来对主语或者是谓语进行补充说明。
补语可以是形容词、名词、代词或者是由这些词构成的词组。
比如，“很高兴”、“是一名医生”等都可以作为句子的补语。
通过对句子成分的了解，我们可以更好地理解句子的结构和意义，从而提高我们的语文水平。
希望同学们能够认真学习句子成分这一知识点，加强练习，提高自己的语文能力。
相信在老师和家长的指导下，同学们一定能够掌握句子成分这一知识点，取得更好的学习成绩。
【小学语文专题复习】句子成分划分方法总结与练习题(带答案)
句子成分划分【名师讲解】划分句子成分的口诀主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限制算定状，补充说明就是补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有标志的地得，帮助分清定状补。
注意位置和关系，认真分析莫疏忽。
一、句子的分类★按照句子结构分为单句和复句单句：由一个词或短语构成的句子是单句；复句：由两个或两个以上单句构成的句子是复句。
★单句的分类：1、根据句子结构分为主谓句和非主谓句。
主谓句：是由主谓短语构成的句子。
例如：我们上学了。
非主谓句：由单个词或非主谓短语构成的句子。
例如：好热！好困！2、按照语气分为陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
陈述句：叙述或说明事实的具有陈述语调的句子，句末用句号。
疑问句：具有疑问语调表示提问的句子。
感叹句：表示某种强烈的情感，句末用感叹号。
例如：北京的秋天真美啊！祈使句：表示要对方做或不做某事，语音强度一般比陈述句重。
二、句子成分1、主语主语是句子中的陈述对象，多表示人或事物，常用名词或代词。
说明是“谁”或者是“什么”，简而言之，就是发出动作的主体。
例句：你吃饱了吗？（主语是代词“你”）“一斤”有十六两。
（主语是数量词一斤）中国日益强大。
（主语是专有名词“中国”）2、谓语谓语是对句子主语做陈述的部分，是对主语的叙述、描写或判断，说明主语“什么”“怎么样”，多由动词、形容词或短语充当，简而言之，就是主语发出的动作。
例句：漫天的乌云顿时消散了。
（谓语是动词“消散”）树叶黄了。
（谓语是形容词“黄”）小明依旧沉默不语。
（谓语是短语“沉默不语”）3、宾语宾语是谓语动词的支配成分，是谓语动词直接作用的对象，表示动作行为的对象、结果、处所和工具等，可以回答主语“做了什么”或“是什么”的问题，经常由名词、代词、名词性短语充当，简而言之，就是主语做的事情。
例句：敌人监视着苇塘。
（宾语是名词“苇塘”）阳光照耀着大地。
(完整版)小学语文句子成分分析与讲解
(完整版)小学语文句子成分分析与讲解小学语文句子成分分析与讲解1. 句子的定义与组成句子是表达一个完整意思的语言单位。
一个句子通常包括主语、谓语和宾语。
句子由词语组成，词语按照其在句子中的作用可以分为不同的成分。
2. 主语主语是句子中执行动作或者被动作作用的人或物，起主要作用的成分。
主语通常回答句子中的“谁”或“什么”。
例如：小明跑步（小明是主语）。
3. 谓语谓语是句子中表达动作或状态的词或词组。
谓语一般用动词来表示，也可以用形容词、副词等表示。
谓语一般回答句子中的“做什么”或“怎么样”。
例如：小明跑步（跑步是谓语）。
4. 宾语宾语是句子中受到动作作用的对象。
宾语通常回答句子中的“谁”或“什么”。
宾语可以是名词、代词、动词不定式、从句等。
例如：小明喜欢篮球（篮球是宾语）。
5. 补语补语是补充和说明主语或宾语的成分。
补语通常是形容词、名词、副词等。
它不是句子必备成分，但有时可以用来补充句子的意思。
例如：小明是学生（学生是补语）。
6. 定语定语是用来限定名词或代词的成分，修饰它们的性质、特点和状态。
定语通常放在名词或代词的前面，用来描述和限定它们。
例如：漂亮的花（漂亮的是定语）。
7. 状语状语是用来修饰动词、形容词和副词的成分，表示时间、地点、方式、原因等。
状语通常放在句子的前面、中间或后面，用来说明动作的情况或条件。
例如：昨天我去了图书馆（昨天是状语）。
8. 同位语同位语是用来解释或说明某个名词或代词的成分。
同位语通常放在被解释的名词或代词的后面，用来进一步阐述其含义。
例如：我和小明，同学关系（同学关系是同位语）。
9. 状语从句状语从句是一个修饰句子中动词、形容词和副词的从句，在句子中充当状语。
状语从句可以表示时间、原因、条件、目的等。
例如：我唱歌的时候，他在跳舞（我唱歌的时候是状语从句）。
以上是小学语文句子成分的分析与讲解，希望对你有所帮助。
小学四年级语文知识精要句子的基本成分与搭配规则
小学四年级语文知识精要句子的基本成分与搭配规则句子是语言表达的基本单位，了解句子的基本成分和搭配规则，能够帮助我们更好地理解和运用语文知识。
本文将介绍小学四年级语文知识中句子的基本成分和搭配规则，帮助孩子们提高对语言的认知和运用能力。
一、主语和谓语是句子的基本成分在句子中，主语和谓语是最基本的成分，主语是句子的主体，谓语是主语所表示的动作或状态。
例如，“小明吃饭。
”中，“小明”是主语，“吃饭”是谓语。
二、宾语和状语为句子提供更多信息除了主语和谓语外，句子中还可以有宾语和状语。
宾语是动作的承受者或动作的影响者，可以是名词、代词或句子。
“小明吃苹果。
”中，“苹果”就是宾语。
状语是对动作或状态进行修饰或限定的成分，可以是副词、名词、介词短语等。
“小明悄悄地吃苹果。
”中，“悄悄地”就是状语。
三、定语和状语补充句子的描述句子中的定语和状语补充句子的描述，让句子更加具体明确。
定语用来修饰名词、代词等，“红色的苹果”中，“红色的”就是定语；状语补充对动作、状态进行进一步的说明，“吃苹果的小明”中，“吃苹果的”就是状语。
四、成分的搭配规则在句子中，各个成分有着固定的搭配规则。
例如，主谓搭配，“小明跑步。
”宾语可以和及物动词搭配，“小明吃苹果。
”状语可以修饰动词或形容词，“小明悄悄地吃苹果。
”此外，句子还可以根据需要添加感叹句、问句、祈使句等来表达不同的语气和情感。
总之，了解句子的基本成分和搭配规则，能够帮助孩子们更好地掌握语文知识。
通过练习和积累，孩子们可以逐渐提高句子的造句能力和语言表达能力。
在平时的学习中，可以多读多写，结合语文教材和习题，加深对句子成分和搭配规则的理解，并在实际运用中不断提升语言表达的准确性和流畅度。
通过掌握句子的基本成分和搭配规则，孩子们可以在写作中更好地构建句子，使语言更加准确、生动、有表现力。
希望本文对孩子们在学习语文知识和提高写作能力方面有所帮助。
小学语文句子成分分析总结大全
小学语文句子成分分析总结大全句子成分是语言学中的重要概念，用于描述句子中不同成分的语法功能和作用。
在小学语文学习中，句子成分的理解对于提高语文水平和写作能力具有重要意义。
本文将就小学语文句子成分进行分析总结，以帮助学生们更好地掌握语法知识。
一、主语（Subject）主语是句子中的核心成分，主要是指句子所表达的动作主体或命题的中心。
主语通常由名词、代词、动词的动名词形式等充当，它负责进行动作，是句子中最重要的成分之一。
例句：1. 我每天早上都去公园散步。
2. 小明是一个聪明的孩子。
二、谓语（Predicate）谓语是主语所表达的动作或状态，是句子中的核心部分。
谓语通常是由动词充当，它与主语之间构成了句子的谓语关系。
例句：1. 我们下雨天不去游泳。
2. 小狗在跑步。
三、宾语（Object）宾语是表示动作的对象或者受事者，在句子中多充当动作的承受者。
宾语通常是由名词、代词、动词的动名词形式等充当。
例句：1. 妈妈给我买了一个礼物。
2. 小明正在看一本有趣的书。
四、定语（Attributive）定语用来修饰名词，限定名词的范围或对名词进行补充说明。
定语可以由形容词、数词、名词短语等充当。
例句：1. 漂亮的花儿开放了。
2. 五颗苹果放在桌子上。
五、状语（Adverbial）状语是用来修饰动词、形容词或其他副词的成分，它可以表达时间、地点、方式、原因等信息。
状语的种类繁多，可以使用副词、介词短语、时间状语从句等形式。
例句：1. 昨天，我们去了动物园。
2. 小狗快乐地跑着。
六、补语（Complement）补语是用来补充和说明主语或者宾语的成分，它可以是形容词、名词、副词等充当。
例句：1. 她是一位优秀的老师。
2. 这个问题很简单。
七、独立成分（Independent Element）独立成分指的是那些在句子中没有与其他成分构成句子成分关系的独立存在的成分。
常见的有插入语、感叹句等。
例句：1. 小明，你做得很好。
划分句子成分语文
划分句子成分（一）知识要点1．什么是句子句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
2．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语 = 谓语－宾语～定语（）状语【】补语 < >（定语）主语【状语】谓语<补语>＋（定语）宾语①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。
分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
①．写人格式：“谁” ＋“干什么”例：杨亚‖ 写字注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”例：猫‖捉鱼例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他‖ 是学生（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
起着修饰、限制作用。
例如：①那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。
②（三杯）美酒敬亲人。
③雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
④（中国）的历史有（自己）的特点。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
例如：①他[已经]走了。
②咱们[北京]见。
③歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
小学三年级语文重点知识总结句子的成分与结构
小学三年级语文重点知识总结句子的成分与结构句子的成分与结构是小学三年级语文学习的重点知识之一。
了解句子的成分和结构可以帮助学生正确理解、分析和运用语言，提高语文学习的能力。
本文将从名词、动词、形容词、副词、代词、介词以及句子结构等方面进行论述，帮助读者全面了解句子的成分和结构。
一、名词是句子成分的重要组成部分。
名词可以指示人、事物、动物、地点等，常用来作主语、宾语或补语。
例如：“小明是一个好学生。
”中的“小明”就是主语，“好学生”是名词作表语。
名词还可以通过加上形容词修饰来表达更多的内容。
例如：“漂亮的花朵开满了整个花坛。
”中的“花朵”和“花坛”就是名词。
二、动词是句子成分的核心部分，用来表示动作或状态。
动词常出现在句子的谓语部分，用来说明主语在做什么或处于什么状态。
例如：“小狗跑得很快。
”中的“跑”就是动词，“很快”是副词修饰的动词。
动词还可以通过加上副词或状语补充细节，例如：“小鸟轻轻地飞过。
”中的“飞过”就是动词。
三、形容词是用来描述名词的词语，可以为名词增添形象色彩。
形容词常出现在名词前面或者作为表语，用来修饰名词或者表示主语的状态或特征。
例如：“大象有大大的鼻子。
”中的“大大的”就是形容词，“鼻子”是名词。
四、副词是用来修饰动词、形容词、副词等词语的词语，可以表示时间、地点、程度、方式等。
副词常出现在句子中的某个位置，用来对其他词语进行修饰。
例如：“小明慢慢地走进教室。
”中的“慢慢地”就是副词，修饰动词“走进”。
五、代词是用来替代名词的词语，可以减少重复的使用。
代词常出现在句子中，用来代替前面提到的名词。
例如：“我看到了小明，他正在玩球。
”中的“他”就是代词，代替前面的“小明”。
六、介词是用来介绍名词与其他部分之间关系的词语，可以表示时间、地点、原因等。
介词常出现在句子中的某个位置，用来表达名词与其他成分之间的关系。
例如：“小猫躺在桌子上。
”中的“在”就是介词，表示小猫与桌子之间的关系。
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（1）主语:一般上由名词、代词、数量词、动词、形容词或短语充当。
主语是一个句子的主题，可以回答“谁”、“什么”等的问题,例如：“你”吃饱了吗？（主语是代词，你）“一斤”有十六两。
（主语是数量词，一斤）“相逢”何必曾相识。
（主语是动词，相逢）“孝亲敬老”是华人的传统的美德。
（主语是短语）“一个未成年的孩子”，承受思想重负的能力终归有限啊！（主语是短语）（2）谓语：谓语多由动词、形容词、名词、代词和短语充当。
一般上谓语是出现在主语的后面，用以陈述主语。
谓语可回答“做什么”、“怎么样”、“是不是”、“有没有”等问题。
例如：妈妈“米幼兰”。
（谓语是名词）他在一场恶梦中“告别”了人生。
（动词）外婆的健康“如何”？（代词）升名“依然低头不语”。
（短语）（3）宾语：宾语多用于动词、名词、形容词、代词和短语充当。
宾语一般上出现在谓语后，是谓语所涉及的人或事物，可以回答“谁”、“什么”等问题。
例如：妈妈正在责骂“弟弟”。
（名词）我不怕“困难”。
（形容词）医院里禁止“抽烟”。
（动词）他精通“八国语言”。
（短语）有时候一个句子里会有两个宾语，我们称为双宾语。
第一个宾语多指人，称为近宾语；第二个宾语指事物称呼、行为等，称为远宾语。
例如：老师“送”我两本“书”。
大家嘲笑“他”是“傻瓜”。
他教唆‘“年们”“离家出走”。
（4）定语：定语多由动词、形容词、名词和短语充当。
定语在句子中放在主语宾语前，起修饰和限定作用。
定语可回答“谁的”、“多少”、“什么样的”等问题。
例如：“弟弟”的哭叫声在街头就听到了。
（名词）“开会”的人都来齐了。
（动词）“一番冷冰冰”的话，听了让人心寒。
（短语）秀花是一个“美丽”的姑娘。
（形容词）（5）状语：壮语可由名词、动词、形容词、代词、副词和短语充当。
一般上是放在谓语前，用来修饰及限定谓语。
壮语可回答“怎么样”、“何时”、“何地”、“为什么”的问题。
例如：“昨天”，我在百货市场碰见他。
（名词）这款时装“确实”不错。
（副词）小明“终于”盼到了消息。
（副词）健国“拼命”的追在巴士后头。
（形容词）（6）补语：补语多由动词、形容词、代词、副词和短语充当。
补语多处在谓语或宾语后，起补充说明的作用。
补语可以回答“怎么样”、“多少”、“多久”、“那里”等问题。
例如：妈妈气得两眼“通红”。
（形容词）你的书念得“怎么样”？（代词）他最近脾气坏“透”了。
（副词）考场静得“很”。
（副词）主谓宾定状补都有各自的符号。
主语的是在自的下面出现这个=符号。
谓语是在字的下面出现这个—符号，一条直线。
宾语是~、定语是（）、壮语是[]而补语则是<>这个符号。
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种主语：1、定义：被陈述或被说明的对象。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、符号：双行线。
谓语：1、定义：用来说明陈述主语。
2、特点：A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：单行线。
宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：波浪线4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号：小括号（）。
状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号：中括号〔〕。
补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号：单书名号〈〉。
一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语句子成分符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< >绕口令主谓宾，定状补主干枝叶分清楚主干成分主谓宾枝叶成分定状补定语必居主宾前谓前为状谓后补学语文，有口诀主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
基本成分主谓宾，连带成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
六者关系难分辨，心中有数析正误。
什么谁称主，做是怎样才充谓；宾语动支配，回答谓语什么谁。
前置状语目（的）时（间）地（点），意义不变能复位。
补语从后说前谓，定语才和后宾配。
介宾短语多状补，不能充当宾主谓。
的定地状与得补，语言标志定是非。
语文句子成分和语法知识一、语文句子成分把句子成分的划分重点放在单句上，考试中关于单句的题还是比较多的，至于复句你只要掌握几种明显的关系就可以了，如果有具体的疑问，请你把相关的问题说出来，可以为你参谋一下：完整的句子结构是：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾例如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的如：“（冬天里）的春天”补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的如：“辨认＜仔细＞”句子成分1、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如：(1)中国人民志气高。
(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。
例如：(1)满天乌云顿时消散了。
(2)树叶黄了。
(3)小王今年十六岁。
(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。
(5)明天星期日。
(6)什么书他都看。
3、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
例如：(1)什么叫信息？(2)门口围着一群看热闹的。
(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
4、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。
(2)（三杯）美酒敬亲人。
(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
(4)（中国）的历史有（自己）的特点。
5、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
例如：(1)他[已经]走了。
(2)咱们[北京]见。
(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。
动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。
一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。
6．补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
例如：(1)广大人民干得〈热火朝天〉。
(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。
(3)他生〈于1918年〉。
(4)他坐〈在桌子旁〉。
(5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。
7．独立成分在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。
例如：(1)事情明摆着，你看，我们能不管吗？(2)十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。
(3)啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！(4)砰，砰，一阵枪声传来．．．．．．充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。
8、复指成分用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。
例如：(1)先生自己也要书。
(2)国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经成为。
挡不住的历史潮流。
(3)这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗－－松骨峰战斗。
状——修饰全句的]+(定)主+[状]谓<动补>+（定）宾+<宾补>。
[每当有外地人来]，（好客的）天津人[总是][眉飞色舞地]谈<起了>（天津的）小吃<有多么地道>区分参见：中学语文语法教学中，分析句子的成分教学占有相当重要的地位，而宾语和补语的区分是教学的难点之一，学生常常对“谓前为状谓后补”和“谓语之后带宾语”这两句“窍门口诀”疑惑不解。
虽然他们懂得前者是针对谓语中心词和附加成份而言，后者是针对句子主干顺序来说，但在实际操作中和分辨时还是常常感到困难。
为此，在教学过程中把这两种成分进行了几方面的对比，会收到了良好的教学效果。
其一，细推敲两种概念，从回答问题入手。
宾语是动词中心语的支配对象，补语是对动词、形容词中心词起补充说明作用的成份，根据这两个不同的概念，我们知道宾语是动词的连带成分，它与动词之间是被涉及与涉及的关系，回答的是“谁”或“什么”一类的问题；而补语是动词或形容词后边的连带成分，它与动词、形容词之间是补充和被补充，说明和被说明的关系，回答的“怎么样”的问题。
例如：(1)他打球。
(2)他打〈输〉了。
例(1)中，“球”是“打”涉及的对象，回答“什么”的问题，所以是宾语：例(2)中“输”是补充说明“打”的结果，回答的是“怎么样”的问题，所以是补语。
从概念和回答不同问题两个方面进行比较是区分宾语和补语的最基本方法。
其二，依词性类别判定，细辨认数量结构。
用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之一。
宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或其他名词性短语来充当；而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当。
例如：(1)他看书。
(2)他看〈完〉了。
(3)他看什么？(4)他看得〈很认真〉。
(5)他去新华书店。
(6)他来〈自南方〉。
以上(1)(3)(5)句子分别以名词、代词和名词短语来充当宾语，而(2)(4)(6)句则以动词、形容词或介词结构充当补语。
数量结构在句子中既可以充当宾语，也可以充当补语，这时我们就要从词的意义上去区分。
例如：他写了三篇；他唱了〈三遍〉。
前者中“三篇”指文章之类的东西，是以定语代替中心词，故而是宾语；而后者中“三遍”是指唱的次数，是补充说明“唱”这个动词的，故而是补语。
又如：他浪费了三天，他休息了〈三天〉。
以上两个句子都出现了“三天”这个“数词＋时间名词”的结构，“三天”后面显然都省去了“时间”这个中心词。