《尊重他人》教学设计
《尊重他人》教案（通用11篇）
《尊重他人》教案《尊重他人》教案（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《尊重他人》教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《尊重他人》教案篇1教学分析【教学目标】知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
教学过程一、导入新课(展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
2.我认同这个观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
尊重他人教学设计-部编版道德与法治八年级上册
《尊重他人》教学设计一、教材分析《尊重他人》选自统编教材八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一框题。
在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解,这为本框题的学习作了准备。
尊重是交往的起点，尊重他人是社会道德的重要内容，所以本框题在本课中占有非常重要的地位。
它既是对第三课《社会生活离不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫。
本课所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“关心和尊重他人，知道人在人格和法律上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人。
”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
”二、学情分析在小学阶段，学生对尊重的基本知识有了初步的了解，也知道在生活中应该尊重他人，但对于为什么要尊重他人，在新的社会环境中怎样尊重他人还缺乏深刻的认识和理解。
八年级的学生处于青春期，产生了逆反心理有时候为了表现自己的存在而违反道德，所以需要教师引导学生，形成正确的社会价值观。
三、教学目标1.情感态度价值观目标能够感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。
体会和谐的社会环境需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
初步形成尊重他人、尊重社会、尊重自然的良好品质。
2.能力目标能够列举尊重他人的事例，说明尊重他人的价值和意义。
学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
在实际生活中尊重他人。
3.知识目标知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。
知道在社会生活中如何尊重他人。
四、教学重难点1.教学重点：如何尊重他人2.教学难点：尊重他人的重要性五、教学过程（一）导入教材“运用你的经验”部分，学生看两幅图片，对比图片中的行为。
我们更喜欢左侧图中互相尊重的行为，而会为右侧小男孩的行为感到生气。
因为尊重是人与人交往的起点。
尊重他人教案
尊重他人教案
一、教学目标：
1. 让学生认识到尊重他人的重要性。
2. 了解不尊重他人所带来的后果。
3. 学习如何在实际生活中更好地尊重他人。
二、教学内容：
1. 尊重他人的定义和意义
2. 不尊重他人的表现和后果
3. 如何在日常生活中体现尊重他人的行为
三、教学步骤：
1. 导入：通过故事或实际案例引入尊重他人的主题，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细解释尊重他人的含义和重要性，强调每个人都应得到平等的尊重。
3. 讨论：引导学生思考并分享他们在日常生活中观察到的不尊重他人的行为，以及这些行为可能带来的后果。
4. 角色扮演：让学生通过角色扮演，体验尊重与不尊重他人的感受，增强他们
对尊重他人的认识。
5. 课堂活动：设计一些小活动，让学生在参与中学习如何在实际生活中更好地尊重他人。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践尊重他人的行为。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生普遍认识到了尊重他人的重要性，并表示会在日常生活中更加注意自己的言行举止，尊重他人。
同时，教师也意识到了在课堂教学中应更多地引导学生思考和参与，以增强他们的学习兴趣和体验感。
《尊重他人》教学设计
《尊重他人》教学设计一、课程概述本课程旨在通过培养学生尊重他人的意识、能力和行为，提高他们的道德素质。
通过课程学习，帮助学生建立正确的价值观和人际关系观，促进个人成长和社会和谐稳定发展。
二、教学目标1.了解尊重他人的概念和意义。
2.培养学生的尊重他人的意识和能力，提高他们的人际关系能力。
3.通过课程学习，让学生明白尊重他人的重要性，建立对他人的尊重和信任，并形成良好的道德思想和行为习惯。
4.激发学生爱心、同情心和同理心，从而促进学生成长和发展。
三、教学内容1.尊重他人的定义和重要性。
2.培养尊重他人的方法和技巧。
3.尊重他人的行为习惯和规范。
4.案例分析和角色扮演，让学生理解尊重他人的具体应用方法。
四、教学方法本课程采用讲授、案例分析、角色扮演等多种教学方法，通过讲解概念、分析案例等方式让学生更好地理解尊重他人的含义、方法和规范，并通过角色扮演等活动，让学生亲身体验尊重他人的具体应用方法。
五、教学步骤1.导入通过问答、讲解等方式，介绍“尊重他人”的概念和重要性，并引导学生思考、“尊重他人”对我们生活的影响和作用。
2.理论学习通过课堂讲解和案例分析，让学生深入理解尊重他人的定义和重要性，并介绍尊重他人的方法和技巧，例如：尊重他人的意见和想法、不侵扰他人的私人空间、尽量避免造成他人不适等。
3.实践体验通过角色扮演、讨论等活动，让学生更深入地认识尊重他人的具体应用方法，并通过实践体验，加深对尊重他人的认识和理解。
4.小结讲解总结、提醒注意事项，引导学生回顾整堂课程，巩固学习内容，形成正确的尊重他人的道德习惯和行为规范。
六、布置作业让学生反思自己在生活中是否存在不尊重他人的行为，写一篇学习心得，描述自己如何在日常生活中尊重他人以及遇到困难时如何处理。
七、教学评价通过学生课后作业的反馈，教师的观察和评估，以及学生的自我评价，评价教学效果，发现不足，进一步完善和改进教学内容和方法，达到更好的教学效果。
同时，学生在课堂上积极参与、表现出良好的尊重他人的行为举止，也是课程教学效果的体现。
品德与生活教案尊重他人的教学设计
品德与生活教案尊重他人的教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解尊重他人的重要性，认识尊重他人的行为准则。
2. 能力目标：培养学生尊重他人的意识，提高他们的自我约束和社交能力。
3. 情感目标：培养学生的友善、宽容和合作精神，促进和谐的人际关系。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 什么是尊重他人：引导学生深入理解尊重他人的含义和重要性。
2. 尊重他人的行为准则：介绍尊重他人的行为规范，如不侵犯他人的隐私，不嘲笑、辱骂他人等。
3. 尊重他人的实践活动：设计一系列的实践活动，让学生通过互动和合作的方式体验和实践尊重他人的行为。
三、教学过程1. 情境引入教师可以通过一个小故事或者引用名人名言等方式，引起学生对尊重他人的思考和兴趣。
2. 学习目标明确教师简要介绍本节课的学习目标，并与学生一起探讨为什么尊重他人是重要的。
3. 知识讲解教师通过幻灯片、图片或者视频等方式，对尊重他人的行为准则进行讲解和说明，引导学生了解尊重他人的具体内容和表现形式。
4. 情感体验教师安排学生进行小组讨论或者角色扮演等活动，让学生亲身体验尊重他人的重要性和愉悦感。
5. 实践活动教师设计一系列的实践活动，例如学生之间互相表扬和鼓励、分享自己的成功经验、帮助他人解决问题等，通过这些活动提高学生的尊重他人的意识和能力。
6. 总结归纳教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生回顾自己在实践活动中的收获和体会。
四、教学评价1. 教师观察学生在实践活动中的行为表现，评价学生是否能够尊重他人，自觉遵守尊重他人的行为准则。
2. 学生之间进行互评，通过小组或者班级互评的方式，评价同学们在实践活动中表现出的尊重他人的能力和行为。
五、教学反思根据学生在实践活动中的表现和评价结果，教师进行教学反思，思考如何进一步提高学生的尊重他人的意识和能力。
六、拓展延伸教师可以在日常教学中，结合各个学科的教学内容，进一步引导学生尊重他人，并将尊重他人的理念贯穿于学生的日常行为和学习中。
尊重他人的教案(精选七篇)
尊重他人的教案（精选七篇）尊重他人的教案【篇1】一、主题班会背景：在同学们嬉戏的时候，我经常会听到一些同学骂人，给别人起绰号。
也经常会遇到因一点小事起冲突来告状的情况。
当有什么矛盾的时候，都是“他??”,错误永远是对方，而有理的永远是自己。
更有甚者，上课时爱讲小话影响同学，老师或同学批评还有意见。
这些不文明、不礼貌的行为，看起来都是小事，其实都是一种不尊重他人人格的表现。
二、主题班会目的：通过此次主题班会，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
三、主题班会设想：1、活动前，做问卷调查：我最不喜欢的不尊重他人行为;我最想对他(们)说的话。
2、班会上主要安排了两次表演、品味故事、讨论发言倾诉机会，希望通过这些有趣的活动让同学们学会体谅他人，学会沟通，学会有分寸地与人交往，从而学会尊重他人。
明白自己如果要获取他人的好感和尊重，首先必须尊重他人。
只有做到尊重他人，自己才会受到他人的好评和尊重。
四、班会过程：(一)、全班齐唱歌曲--《相逢是首歌》伴着余音，主持人登场古人云：“我敬人一尺，人敬我一丈。
”孟子曾说过：“人必自悔然后人悔之，家必自毁然后人毁之，国必自伐然后人伐之。
”孟子还说过：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
”一个人在与别人交往中如果能很好的理解别人、尊重别人，那么他一定会得到别人百倍的理解和尊重。
敬爱的老师，亲爱的同学们，很高兴为大家主持这次活动。
我是主持人??(二)、主持人主持班会开始第一个环节诗朗诵尊重是一种态度，它将影响我们的人生;尊重是一种品格，它将给予他人以温暖;尊重是一种习惯，它让我们的生活更加温馨;尊重是一种信仰，它让我们的世界更加和谐。
当你徘徊在情绪的低谷，朋友真诚的帮助支持着你，那是尊重。
当你遭遇到人生的挫折，老师温暖的双手紧握着你，那是尊重。
当你捡起马路上的垃圾，路人赞许的微笑感染着你，那是尊重。
当你懊悔曾经的过失，父母的宽厚与理解包容着你，那是尊重。
《尊重他人核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《尊重他人》导学案一、导入在我们的平时生活中，尊重他人是非常重要的一种品质。
尊重他人不仅是一种礼貌，更是一种价值观和道德准则。
今天我们将进修如何尊重他人，为我们的社会交往和人际干系打下良好的基础。
二、进修目标1. 了解尊重他人的重要性；2. 掌握尊重他人的具体做法；3. 提升自身的尊重他人认识。
三、进修重点1. 尊重他人的定义；2. 尊重他人的方式；3. 尊重他人的意义。
四、进修内容1. 什么是尊重他人？尊重他人是指对他人的权利、尊严和感受给予应有的尊重和关注，不侵犯他人的权益，不伤害他人的感情。
尊重他人是一种基本的社会道德，也是我们应该具备的基本素质。
2. 尊重他人的方式（1）尊重他人的观点和意见：不同的人有不同的看法，我们要尊重他人的观点，不轻易否定或批评别人的想法。
（2）尊重他人的隐私：每个人都有自己的隐私，我们要尊重他人的隐私，不要过问或暴露他人的私事。
（3）尊重他人的时间：我们要珍惜他人的时间，不要浪费别人的时间或让别人等待。
（4）尊重他人的身体：不要侵犯他人的身体权利，不要打、踢、推或者欺负他人。
（5）尊重他人的文化和习俗：不同的人来自不同的地方，有不同的文化和习俗，我们要尊重他人的文化和习俗，不要嘲笑或歧视别人的文化。
3. 尊重他人的意义尊重他人不仅能够建立良好的人际干系，还能够提升自己的社会地位和声誉。
尊重他人是一种美德，能够为我们的社会交往和人际干系带来和谐与美好。
五、进修方法1. 听课：认真听老师讲解尊重他人的重要性和方式；2. 讨论：与同砚讨论尊重他人的意义和做法；3. 角色扮演：通过角色扮演练习尊重他人的技巧。
六、进修评判1. 参与讨论：积极参与教室讨论，表达自己对尊重他人的看法；2. 角色扮演：完成角色扮演练习，展示尊重他人的技巧；3. 作业提交：完成相关作业，总结尊重他人的重要性和方式。
七、拓展延伸1. 阅读相关文章或书籍，了解更多关于尊重他人的知识；2. 观看相关影视作品，感受尊重他人的力量；3. 实践尊重他人的方式，提升自己的尊重他人认识。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》教学设计4
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》教学设计4一. 教材分析《尊重他人》是道德与法治课程的一部分，主要让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人就是尊重自己，从而在日常生活中养成尊重他人的习惯。
本课内容与学生的生活实际密切相关，有助于培养学生的道德素养和公民意识。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，关注他人。
他们在生活中可能遇到尊重与被尊重的困惑，对于如何尊重他人有一定的认知，但缺乏系统的理论指导和实践经验。
本节课需要引导学生从理论上认识尊重他人的重要性，并在实践中学会尊重他人。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的内涵，认识到尊重他人就是尊重自己。
2.培养学生尊重他人的意识和习惯，提高道德素养和公民意识。
3.引导学生学会在日常生活和学习中尊重他人，促进人际关系和谐。
四. 教学重难点1.尊重他人的内涵和重要性。
2.如何在生活中做到尊重他人。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型事例，让学生深入理解尊重他人的重要性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生学会在实际生活中尊重他人。
3.实践演练法：设置情景，让学生在模拟实践中学会尊重他人。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情景演练，让学生参与其中。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于尊重与被尊重的图片，引导学生思考：什么是尊重？为什么我们要尊重他人？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到尊重他人的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己在生活中尊重他人的经验和感悟，讨论如何改进不足，更好地尊重他人。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生明确尊重他人的具体做法。
5.拓展（5分钟）设置情景演练，让学生在实际操作中学会尊重他人，如：在课堂上尊重老师，在生活中尊重同学等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调尊重他人的重要性，提醒学生在日常生活中要注意尊重他人。
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《尊重他人》教学设计
教学目标:
知识目标：
认识尊重他人的重要性及具体要求；理解平等待人的原因及行为要求；懂得欣赏他人的具体表现。
能力目标：
懂得尊重他人，提高自身的人际交往能力。
情感态度价值观目标：
在人与人的相互尊重中获得良好的心理体验，提高自己的成就感和满足感；在人与人交往的过程中，能够做到换位思考，与人为善，在彼此欣赏中，共同进步。
教学重难点:
重点：理解尊重他人的重要性。
难点：把握尊重他人的要求。
【教学安排】1课时
教学过程：
一、导入新课
(展示图片)
思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
【设计意图】通过面对上述两种场景，让学生谈感受，从而知道尊重他人的重要性。
二、新课讲授
（一）尊重是交往的起点
1、尊重他人的原因及含义
(学生阅读教材P33的“探究与分享”)
1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
2.我认同这个观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。
因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
【设计意图】通过对“尊重”的讨论，让学生明白每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
2、尊重是相互的
(展示材料)
某市图书馆允许行乞者进馆读书。
对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？
教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。
图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。
不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。
我们应该尊重
他人的权利。
尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。
所以，尊重使社会生活和谐融洽。
教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
【设计意图】通过情境讨论——乞丐可以进图书馆吗，让学生知道尊重是相互的，只有你尊重他人，他人才会尊重你。
（二）尊重从我做起
1、尊重他人的做法
(展示材料)
情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。
放学铃声一响，他就起身准备出发。
这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。
小组代表发言。
教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。
既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。
这是关注、重视他人的表现。
站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。
这也是对同学们尊重的表现。
站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。
能够体会他人的感受是尊重他人的表现。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。
给予他人适当的关注是尊重他人的体现。
站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。
“己所不欲，勿施于人。
”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。
【设计意图】通过情境讨论——他该怎么做，让学生知道做到尊重他人，就要积极关注、
重视他人；学会换位思考。
(展示观点)
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
观点四：我特别尊重言而有信的人。
思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。
教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
从这个角度看，观点三是正确的。
为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。
从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。
教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
【设计意图】通过你说我说——什么样的人值得尊重这个环节，让学生知道平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
2、尊重的深层含义
(展示问题)
思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？
教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……
【设计意图】通过“发散思维——我们还应尊重什么”这个环节，让学生知道我们除了尊重他人，我们还应该尊重大自然，尊重我们的民族历史与文化。
三、板书设计
尊重他人⎩⎪⎨⎪⎧尊重是交往的起点⎩⎪⎨⎪⎧每个人都有得到他人和社会尊重的需要尊重使社会生活和谐融洽尊重从我做起⎩⎪⎨⎪⎧积极关注、重视他人平等对待他人学会换位思考学会欣赏他人
教学反思： 本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。
最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。
感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。