对汉语拼音教学的尝试与感悟
汉语拼音教学心得体会范文五篇
汉语拼音教学心得体会范文五篇汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。
要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得难的事。
声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的构x有一定的规律。
在音节的教学中不能单靠死记硬背。
而应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，对比类推的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。
对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。
一、明确图意，图音结合。
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。
长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。
而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”（苏霍姆林斯基语）所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。
在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。
如学完a、o、e、i、u、ü6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。
凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。
不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。
你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗?学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。
另外，在看图说话时，引导学生采用比较的方法，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。
出示投影片学生仔细观察这田图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母ü什么相似点?学生仔细观察后得出^解答：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。
翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点。
汉语拼音教学总结心得(3篇)
汉语拼音教学总结心得汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。
为了最有效地教好汉语拼音，经过实验摸索，我认为汉语拼音可按"五-33333"的模式进行教学，其中"五"指"课前复习-字母教学-拼音教学-书写教学-扩展活动"五个环节，"33333"指每个环节中包含的步骤。
在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于接受的动画和游戏。
只要教师用心，大部分的学生还是能学会的。
但对于后进生（智力有些障碍的学生），在正常的教学中，他们是不能掌握的。
在教学之外，我对他们要加大辅导。
多训练发音器官的灵活性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的灵活性训练。
在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的兴趣，抓住重难点，多指导。
复习字母的拼读方法，进行拼音练习。
出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性，从而巩固旧知，为学习新知做好准备。
我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。
学完韵母，要引导学生观察比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。
拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。
这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。
因为它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。
我认为可按以下三个步骤来进行拼音教学。
1、示范授法。
2、拼读练习。
3、正音突难。
教师若不耐心抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。
拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。
文中说到在学生掌握拼读方法的情况下，要加强训练，让学生重复练习。
虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。
在学生熟练拼读音节的基础上，鼓励他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完整的话。
除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了很多儿歌。
刚开始我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习巩固汉语拼音的拼读。
2024年汉语拼音教学心得体会
2024年汉语拼音教学心得体会一、引言汉语拼音是学习汉语的基础，也是非华裔学习汉语的入门阶段。
作为一名汉语拼音教师，在2024年我有幸参与了一次汉语拼音的教学实践，并从中获得了一些心得体会。
以下是我的总结和感悟，希望对今后的教学有所启示。
二、前期准备在教学开始前，我对课程进行了详细的规划和准备。
首先，我对教材内容进行了仔细的研究，了解了每个拼音音节的发音特点和构成规律。
其次，我设计了一些生动有趣的课堂活动，以调动学生的积极性和参与度。
最后，我准备了一些教学辅助工具，如拼音卡片、拼音游戏等，以帮助学生更好地掌握拼音知识。
三、教学方法1. 游戏化教学在教学过程中，我注重引入游戏化元素，以增加学生的兴趣和参与度。
例如，我设计了一个拼音接龙游戏，学生们分成小组，按顺序说出一个以特定拼音开头的词语，并且不能重复之前说过的词语。
这样的游戏既帮助学生巩固了拼音知识，又培养了他们的合作精神和竞争意识。
2. 多媒体辅助教学我利用多媒体技术辅助教学，通过播放拼音动画和音频，让学生能够直观地听到和看到拼音的发音方式。
同时，我还利用投影仪将拼音字母和拼音组合显示在大屏幕上，方便学生观察和记忆。
3. 分层教学针对不同学生的学习水平和理解能力，我进行了分层教学。
对于学习困难的学生，我采用了分解拼音的方法，先教授单个字母的发音，再逐步组合为拼音，帮助他们逐渐掌握拼音的发音规律。
对于学习较快的学生，我提供了一些扩展练习，以进一步巩固和拓展他们的拼音能力。
四、教学心得1. 激发学生的兴趣在教学中，我发现激发学生的兴趣是非常重要的。
只有学生对学习感到兴趣，才能更积极地参与到教学活动中。
因此，我注重设计生动有趣的课堂活动和游戏，并鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
通过多种形式的激励措施，我成功地提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
2. 引导学生主动学习在教学过程中，我尽量少讲多练，注重引导学生主动学习。
通过提问、讨论和实际操作等方式，我让学生通过自己的思考和实践探索，从而形成独立学习和解决问题的能力。
汉语拼音教学反思(优秀8篇)
汉语拼音教学反思(优秀8篇)汉语拼音教学反思篇一开学已经有两周了，作为一名新教师，我觉得我得跟孩子一起成长，每天收获一点点，每天努力着进步一点点，多向同事和有经验的前辈学习，向他们看齐。
但是，我也认识到自己在汉语拼音教学上还有很多不足，主要问题如下：一是对拼音教学的要领尚未体系化。
在我上复习课中出现了很多错误。
听课领导和指导老师都给我提出了宝贵的建议。
比如在声母教学环节，在引导孩子发音过程可能只是一味地很心急想让学生读会，却忽视了声母发音应该做到的基本要求。
二是对课堂教学的重难点把握不准。
由于对课文的认识不足，在实际上课环节很难对拼音知识驾熟就轻，总是眉毛胡子一把抓，分不清重点和难点，这是很致命的错误。
三是对学生的课堂反应无所适从。
总是一味迎合，很少发现孩子提问背后的知识漏洞，也很少有课堂应急智慧。
在以学生为本的课堂中，老师本应该做好明确的引导工作，让学生在知识的殿堂里尽情遨游，而我在这方面是远远不足的。
四是课堂纪律没有控制好。
对于刚刚处于幼小衔接的一年级的小朋友来说，往往还没有做好适应小学生活的充分准备。
但是，在这个过程，我也并没有充分发挥一个班主任老师应有的威严和领头羊的职责，这是我接下来的课堂教学中需要大大提升的空间。
五是整个课堂教学的情景性不够强。
在学生为本的课堂里，老师扮演的角色是一个能带领孩子进入游戏空间、故事情景的大孩子，我个人觉得自己缺乏用儿童的`语言来传述我的课堂指令。
课堂教学的趣味性不强，很多孩子会因为课堂没有吸引力而注意力不集中做小动作。
另外，在多媒体制作上面，由于个人水平有限，制作的课件也就显得有些生硬，没能真正实现为课堂教学服务的宗旨。
针对以上的五大问题，我将采取多举措，多学习，争取能够在原来的基础上有些许的提升，非常感谢领导、指导老师和各位同事的帮忙和热心指导。
首先，在以后的汉语拼音复习课环节，应该做到有详有略，整个课堂掌握有张有弛。
课前做下上课准备儿歌，让孩子做好进入上课环节的准备，课间可以插入适应本节课的儿歌操，既缓解孩子的疲劳，又能使孩子们重新以旺盛的状态投入课程的学习当中。
拼音教学的几点感悟
拼音教学的几点感悟汉语拼音在学前班教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。
学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。
经过几年来的实践与摸索，对拼音教学作如下反思与总结:1、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课小朋友学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，小朋友学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
例如在教学aoe时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。
在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让小朋友自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
2、形近字母比较记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发小朋友采用比较的方法学习。
这组形近字母在比较时，可以引导小朋友想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。
学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使小朋友模糊的形象得以清晰。
3、顺口溜辅助记。
“一个门洞n,两个门洞m,小棍赶猪lll。
教师汉语拼音教学心得范文模板体会
教师汉语拼音教学心得范文模板体会教师汉语拼音教学心得体会当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是为大家收集的教师汉语拼音教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师汉语拼音教学心得体会1拼音教学对于现在的一年级学生来说，是比较枯燥的，因为他们在幼儿园时就已经学过，现在是让他们重复学习一次，难免会感到厌烦。
而且孩子年龄小，注意力持续的时间比较短，要让他们将拼音掌握得非常牢固，并熟练的拼读音节是不容易的。
经过这段时间自己的摸索和对其他老师教学方法的借鉴，我总结了以下几点方法。
1、在游戏中记忆拼音一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。
他们年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强，可以将拼音教学融入到游戏里面，这样激发了学生的学习兴趣，他们便能很快的接受要学的知识。
我在上复习三的时候采用游戏闯关的方式，来巩固前面所学的拼音。
学生参与性很强，之前都要将近三个课时的内容，这次只用了不到两节课，而且效果很好。
还有找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等等，通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
2、在比较中巩固拼音汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
在交长得相似的拼音时，我们就可以采用比较法。
例如b、p、d、q，可以引导学生想:b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀:拿出两只手，还可以用学生手里面的书本、橡皮擦和铅笔，边做边记口诀:右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。
学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音小孩子本身很活泼，表演欲比较强，而且表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在玩中获得知识，形成记忆。
教师汉语拼音教学心得体会8篇
教师汉语拼音教学心得体会8篇教师汉语拼音教学心得体会1今年，我是第一次教一年级，对于一年级的教学方法感到特别生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。
汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。
再加上孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为调动学生参与学习的积极性，我努力为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。
1、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。
低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。
作为教者要巧计游戏，吸引学生。
如：教完23个声母后，我设计了“排队”这个游戏，我把声母卡片分给学生，然后说：“现在我请声母来排队。
看谁站得又对又快。
”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。
诸如此类行之有效的游戏方式还有很多：“摸字卡”“摘星星”“拼读游戏”“变魔术”……2、形近字母比较识记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等。
在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。
这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。
学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象变得清晰，明了。
3、组织两人合作，在合作中学拼音。
如让同桌两人互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。
在拼音的'拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。
拼音教学心得体会8篇
拼音教学心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对汉语拼音教学的尝试与感悟
我从事教育教学工作五年来，有幸第一次担任小学一年级的语文“汉语拼音”教育教学工作。
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学起来也会觉得枯燥乏味。
根据课程标准的具体要求，要让刚入学的学生在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节是有一定困难的。
对此，我特别注意针对儿童身心发展的特点，给学生创造一种愉快的学习情景，尝试在各种活动中调动学生学习汉语拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好汉语拼音。
这样做意义是十分深远的，不仅为学生今后的识字打好基础，更重要的是发展了学生学习语文的能力，培养了学生热爱语文的情感。
下面，具体谈一谈我对汉语拼音教学的几点尝试与感悟。
一、编写儿歌，培养学生学习的创造性
儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它工整押韵，节奏明快，朗朗上口，浅显易学，很适合儿童的语言特点。
在拼音教学中编写一首首儿歌，能够克服拼音学习中的枯燥和单调，学生边读儿歌边拍手边记忆，学起来生动活泼。
单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚接触汉语拼音的小学生来说，还是有一定难度的。
因此，在学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。
例如：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ａａａ；大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ｏｏｏ；大白鹅，水里游，水中倒影ｅｅｅ；1加小点还念ｉ，牙齿对齐ｉｉｉ；乌鸦的窝像个ｕ，突出嘴巴ｕｕｕ；小鱼露头吐水泡，像吹笛子üüü。
有许多学生读声调中的二声、三声很不明显，这让学生对声调的掌握造成了一些影响。
因此，编写声调儿歌对学生有所帮助：ａ的头上戴小帽，声调不同要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
23个声母，有的外形很相似，对于分辨能力较低的一年级学生来说，更容易弄混淆，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。
例如：听广播，ｂｂｂ，上山坡，ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ；木棒敲鼓ｄｄｄ，小鱼跳舞ｔｔｔ，一个门洞ｎｎｎ，一根木棒ｌｌｌ；小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪ｋｋｋ，一把椅子ｈｈｈ；一只公鸡ｊｊｊ，小小气球ｑｑｑ，大大西瓜ｘｘｘ；像个2字ｚｚｚ，刺猬打滚ｃｃｃ，春蚕吐丝ｓｓｓ；织毛衣zh zh zh，吃东西ch ch ch，石狮子sh sh sh，一轮红日ｒｒｒ；一个树杈ｙｙｙ，一只乌鸦ｗｗｗ。
这些儿歌编写不是教师一个人完成的，是在教师的引导和启发下，师生共同创作出来的。
学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生
的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。
二、引导发现，激发学生学习的主动性
儿童的思维特点是以形象思维为主，对于小学生，特别是一年级的学生来说，离开了具体的感性的东西，是无法发展抽象思维的。
而一年级语文教材每一课都配有精美的插图，这些插图十分富有启发性，或提示字母发音，或表明字母形体。
只要在教学中充分利用直观形象的插图帮助学生学习抽象的拼音字母，就能很好地调动他们学习的主动性。
例如，学习“汉语拼音”第二课《ｉｕüｙｗ》时，首先让学生观察情景图——乡村小景。
引导学生看图找出了图中画面与要学的拼音字母的形状和读音的相似之处，这时不需要教师过多的指导，放手让学生自己去探究，接着让学生展示自己的发现。
一是形体上的发现：妈妈已经晾好的衣服的前襟有“ｉ”的形状；乌鸦的窝的形状像“ｕ”；河里的小鱼高兴地跳出了水面，吐出了水泡，它们的形状和“ü”相似；妈妈的旁边有一棵大树，树杈的形状像大“ｙ”；小朋友家的屋顶的形状像大“ｗ”等。
二是读音上的发现：“衣服”的“衣”发音与“ｉ”相关；“屋子”的“屋”和“乌鸦”的“乌”发音与“ｕ”相关；“鱼儿”的“鱼”发音与“ü”相关等。
一串串“知识的珍珠”躲在衣服里，藏在屋檐下，含在树杈中。
让学生在这种民主、宽松的气氛中学会主动学习、主动思考、发现规律，有利于学生进行观察能力、思维能力、表达能力的训练，更有助于学好拼音字母。
三、趣味游戏，调动学生学习的积极性
游戏活动可以活跃课堂气氛，调动儿童学习的积极性，让儿童在轻松快乐的游戏活动中获得知识经验，享受学习的乐趣。
例如教材《复习一》中有一个题目是“我会连”，要求学生将动物和写有对应音节的房子连起来。
要找到自己的房子，必须得拼出每个房子上的音节。
教学时，我设计了“我要回家”这样一个游戏，请一些小朋友头戴不同动物的头饰，教室的不同位置摆放用纸盒做成的动物的家，每个纸盒上都写有不同的音节。
然后利用语言创设情境：大森林里有一群可爱的小动物在一起做游戏，他们互相介绍着自己（小马说：“我是小马——ｍǎ”；小鹿说：“我是小鹿——ｌù……”），大家玩得很开心，眼看时间不早了，他们要各自回家了，看看他们能找到自己的家吗？接着，让每个“小动物”拼读各个小房子上的音节，回到自己的家。
找不到家的“小动物”在别人的帮助下，也找到了自己的家。
这样，孩子们在学中玩，又在玩中学到了知识，学习的积极性当然很高了。
“汉语拼音”学习中，ｊｑｘ与ü相拼的规则，学生较难掌握。
教学时，我请五位同学分别戴着标有ｊｑｘ和ｕü的头饰来做表演。
然后，大家一起编儿歌：ｊｑｘ，小淘气，不愿和
ｕ在一起，小ü见到ｊｑｘ，去掉两点还读ü。
教学中创造性地开展游戏活动，鼓励学生动口、动脑、动手，让学生在学与做中学习汉语拼音，体验成功的愉快。
四、动作演示，提高学生学习的牢固性
动作演示形象、直观明白、生动有趣，能够帮助儿童在看看玩玩中获得知识，形成记忆，也是孩子们非常愿意参与的一种活动形式。
有些拼音用动作演示，易学易懂。
如，学习复韵母ｅｉ时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“ｅ”的大树根。
小男孩伸直的身子像“ｉ”的一竖，头顶的斧子像“ｉ”头上的一点。
请一个同学表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音？同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑。
在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易地记住了ｅｉ的形状，而且也学会了ｅｉ的读音，学得愉快，效果很好。
手指操练简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。
如：左手拇指和食指一弯拢就成ｏ，松开一点就是ｃ，再加上右手食指和拇指就成ｇ，两个食指交叉就是ｘ，ｃ中加右手食指就是ｅ，等等。
可以同桌配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
五、开展比赛，满足学生学习的好胜心
我们知道，小学生的好胜心特别强，他们都有获得成功的欲望。
在教学中开展一些比赛活动，能够极大地激发学生学习的兴趣。
例如：完成《复习二》中的“我会认”时，可以设计一个“摘苹果”比赛；完成认读拼音字母时，可以设计“开火车”比赛等等。
鼓励学生通过“参赛”形式，满足学习过程中的表现心理，为学生提供展示自我的平台，为实现自我发展而主动、积极地参与教学活动。
这样做，赋予了课堂更多的活力，把知识的学习由被动变主动，训练的角度由单一变为多维，学生所学知识得到充分巩固。
同时，这种“参赛”也使学生及时获得了对知识的认同感和成就感，学习兴趣大大增强，可谓一举多得。
总之，在汉语拼音教学中，要以新课程倡导的理念为指导，以学生的心理发展特点为教学基础，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影。
让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习汉语拼音，拥抱知识，体味乐趣，汉语拼音教学不再是难题。