浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法
自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用
自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用
自然拼读法是一种英语教学方法，它重视学生自主学习，注重学生自然地掌握英语语音、语调、语法、词汇和语篇结构。
自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用，可以分为以下几个方面：
一、注重英语发音
自然拼读法让学生学习英语发音，以了解英语的发音规律，使学生能够更准确、更自然地发出英语音。
教师可以利用录音机、视频等媒体，让学生跟读、模仿、练习。
二、注重词汇学习
自然拼读法强调学生在学习词汇时，要从发音、拼写、词义、词组、句型等多方面入手，使学生能够更熟练地掌握词汇。
教师可以利用图片、故事、游戏等多种形式，让学生更加轻松、有趣地学习词汇。
三、注重语法学习
自然拼读法强调学生在学习语法时，要从语言现象出发，将语法知识融入语言实践，使学生能够更熟练地掌握语法。
教师可以利用操练、对话、讨论等形式，让学生在实践中学习语法。
四、注重口语表达
自然拼读法强调学生在学习口语表达时，要注重语音、语调、语法、词汇等因素，使学生能够更自然地表达自己的想法。
教师可以利用情景教学、提问式教学等形式，让学生在实践中学习口语表达。
自然拼读法在小学英语教学中的对策分析
自然拼读法在小学英语教学中的对策分析1. 引言1.1 引言自然拼读法是一种在小学英语教学中备受关注的教学方法。
随着教育教学理念的不断更新，越来越多的教师和教育专家开始关注如何通过自然拼读法来提高小学生的英语学习效果。
自然拼读法强调通过教授字母和音素之间的对应关系来帮助学生建立起正确的拼读能力，从而提高他们的阅读和写作水平。
在小学英语教学中，自然拼读法的应用可以帮助学生更快速地掌握英语的基本拼读规则，提高他们的拼读能力和语感。
自然拼读法在教学中也面临着一些挑战，如何克服这些挑战并有效运用自然拼读法进行英语教学是当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将就自然拼读法在小学英语教学中的影响、优点、挑战以及对策建议进行深入的分析和探讨，为教育工作者提供更多的参考和启示。
2. 正文2.1 自然拼读法在小学英语教学中的影响自然拼读法在小学英语教学中的影响无疑是十分重要且深远的。
自然拼读法的引入可以帮助小学生更快速地学会英语发音和拼写。
传统的拼读方法往往让学生觉得英语发音规则复杂难记，容易产生拼写错误。
而自然拼读法通过将字母与音标直接对应，让学生能够更直观地理解发音规则，从而提高学习效率。
自然拼读法有助于提高学生对英语语音的敏感度。
通过学习自然拼读法，学生能够更准确地发音，并且能够从声音中直接得出单词的拼写，从而培养他们对英语语音的敏感度和理解能力。
自然拼读法还可以帮助提升学生的阅读能力。
由于自然拼读法将拼音与音标对应，学生在阅读时能够更快速地将单词的音标转换为发音，从而更流畅地阅读英文文本，提高阅读速度和理解能力。
自然拼读法在小学英语教学中的影响是多方面的，无论是发音、拼写、语音敏感度还是阅读能力，都能够得到有效提升。
在小学英语教学中引入自然拼读法是非常值得推崇的做法。
2.2 自然拼读法的优点自然拼读法是一种以自然语言发音规律为基础，通过字母或字母组合的发音来辅助英语拼写的教学方法。
它具有许多优点，有助于提高小学生的英语学习效率和兴趣。
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用自然拼读法是一种以整体、字母及音符图案为基础的拼读教学方法。
在小学英语教学中，自然拼读法的运用可以提高学生的阅读和拼写能力，使学生更容易掌握英语语音规律。
本文就自然拼读法在小学英语教学中的运用进行论述。
一、认识自然拼读法自然拼读法是在美国和欧洲广泛推广的一种拼读教学方法，其基础是发掘音节、字母及音符图案之间的关系。
自然拼读法重视字母和音节的教学，通过不断地分析和练习，使学习者能快速掌握单词，较好地发音、拼写和理解语音规律。
自然拼读法的最大特点在于其贴近自然、自我发掘的性质。
以课程为基础，一点一点的自然拼读法教育学生通过图像，图像化思想，并建立与之相关联的字母和发音的关系，从而更容易掌握单词和克服发音和拼写的困难。
自然拼读法是一种因材施教的教学方法。
它充分重视每个学生的语言能力和学习特点，因此每个学生都可以找到适合自己的学习方法，不同的教学方法将有助于不同学生的成长。
自然拼读法将学习过程从形式和表面上的重复中解放出来，使新知识成为学习体验，让学生的思考和理解能力不断提高，从而加快学习速度。
1. 突破音标发音难关英语音标的发音习惯是难点，自然拼读法能够通过不断练习，帮助学生熟练掌握英语语音的发音规律，突破音标发音难关。
自然拼读法将语音规律通过听力、口语和阅读训练来完全锻炼到位。
学生通过自然拼读法的实际操作，能够更好地理解和掌握词汇的发音规律。
2. 培养英语阅读和拼写的能力在小学阶段，英语阅读和拼写是一个非常重要的环节。
自然拼读法能够透彻地讲解字母和音节的关系，让孩子们更容易理解音素推理规则和发音规律，从而加强他们的阅读和拼写能力。
通过自然拼读法的应用，孩子们可以很快地掌握单词的拼写和发音规则，减少错误和疑惑的发生。
在阅读过程中，他们能够更快地理解和理解文章的内涵，更好地构建英语思维模式。
3. 提高英语语感自然拼读法通过文化和语言的剖析，使得学生能够更深入地了解英语的文化背景，从而在英语交际中更具灵活性和自信心。
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用自然拼读法是一种基于英语音标和单词拼写规则的教学方法，旨在帮助学生快速掌握英语拼读和发音规则，培养学生的听说读写能力。
在小学英语教学中运用自然拼读法，可以提高学生的英语学习兴趣，减轻学习负担，促进学生对英语的理解和应用能力的提升。
自然拼读法通过将英语音标、单词拼写规则和发音规则结合起来，使学生可以根据音标和单词拼写规则推测词汇的发音。
这样一来，学生在学习新单词时就不再只依赖老师的念读，而是可以主动去探索和猜测。
学生可以尝试根据单词的构成和规则来拼读，通过不断的尝试和实践来提高自己的发音能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的自主学习能力，还能激发学生学习英语的兴趣。
自然拼读法注重培养学生的发音技巧。
在学习英语发音时，不同的音标代表不同的发音方式，学生需要通过口形、舌位、声带等来正确地发出相应的音。
自然拼读法通过有针对性地教授发音技巧，帮助学生正确地发音，并通过多次重复练习来巩固掌握。
通过对单词的拆解和组合，学生能够更好地理解单词的音节结构和发音规律，从而更准确地发音。
这样一来，学生在学习过程中获得了实际的发音经验，能够更加自信地用英语进行口语交流。
自然拼读法能够帮助学生提高词汇的记忆效果。
通过将单词拆解成音素或音节，学生可以更好地理解和记忆单词的拼写和发音规则。
学生可以根据拼写规则和发音规律来推测和记忆单词的拼写和发音，避免仅仅把单词当做一串难以记忆的字母。
自然拼读法还可以通过有意义的单词拼写练习，帮助学生巩固并记忆词汇。
学生可以通过拆解和组合单词的方式来记忆相关的单词和词组，扩大学生的词汇量。
自然拼读法培养学生的听说读写能力的有机结合。
通过用自然拼读法教授单词和句子，学生可以学到正确的发音和拼写规则，并且能够将这些规则灵活应用到听、说、读和写的各个方面。
自然拼读法可以通过听力训练，帮助学生提高听力理解能力；通过口语训练，培养学生的口语表达能力；通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力；通过写作练习，提升学生的写作能力。
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用
自然拼读法是一种通过学习单词中字母的发音和组合来学习拼写和发音的方法。
在小
学英语教学中，自然拼读法逐渐被广泛应用，它能够帮助学生更有效地学习英语，提高学
习效率和兴趣。
首先，自然拼读法在小学英语教学中的运用可以提高学生的学习效率。
英语拼写和发
音相对复杂，单词的拼写和发音规则也不是很明确，在教学过程中，传统的拼写和发音教
学方法需要学生记住很多规则和异常情况，这个过程相对困难和耗时。
而自然拼读法则是
基于字母的发音和组合规则，只要学生掌握了这些规则，就能够轻松拼写和发音大部分单词，同时这会让学生对英语的认识更加深入，从而提高学习效率和效果。
其次，自然拼读法在小学英语教学中的运用也能够提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生不仅可以通过拼读方法掌握单词的拼写和发音规则，还能够通过发音训练直接发
现错误，这样会让学生的学习过程更加有趣和生动，同时也能够提高学生对英语的兴趣和
学习积极性。
再次，自然拼读法在小学英语教学中的运用还能够提高学生的记忆能力。
由于自然拼
读法是基于字母的发音和组合规则，它能够帮助学生更好地理解和掌握单词的拼写和发音
规则，进而更好地存储和记忆这些单词。
这样不仅能够提高学生的记忆能力，还能够帮助
学生更好地掌握英语语音和语言知识。
综上所述，自然拼读法在小学英语教学中的运用能够提高学生的学习效率、学习兴趣、记忆能力和口语表达能力。
因此，在小学英语教学中，教师应该积极运用自然拼读法，并
不断创新和完善教学方法，更好地帮助学生学习英语。
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用一、自然拼读法的基本原理自然拼读法是基于英语语音结构的教学方法，它的基本原理包括以下几个方面：1. 注重音素的训练。
自然拼读法强调英语字母和音素之间的对应关系，通过对音素的准确把握来辅助学生进行阅读和拼写，从而提高学生的英语能力。
2. 注重词汇的整体认读。
自然拼读法鼓励学生通过整体词形的认读来降低学习难度，增强记忆效果。
3. 强调理解和运用。
自然拼读法注重学生对所学知识的理解和运用能力，鼓励学生通过语境去理解并使用新学词汇。
以上原理是自然拼读法的基本教学理念，它们旨在帮助学生快速准确地掌握英语知识，提高学习效率和学习兴趣。
1. 注重基础音素的训练在小学英语教学中，音素是学生学习英语的基础，因此自然拼读法强调对音素的训练。
教师可以通过朗读和模仿的方式，帮助学生准确地发音，并且通过拼读游戏等形式来加强对音素的记忆和掌握。
通过音素的训练，学生可以更准确地辨别和发音单词，提高阅读和听力水平。
2. 强调词汇的整体认读自然拼读法强调词汇的整体认读，教师可以通过图像、动作等形象化手段来帮助学生记忆单词，减轻学习压力。
通过图片教学帮助学生学习认读单词，或者通过唱歌、跳舞等形式活动来帮助学生记忆单词。
这样可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情。
3. 提倡词汇的运用和理解自然拼读法注重学生对所学知识的理解和运用，教师可以通过情景模拟、问答、角色扮演等方式帮助学生在不同语境中理解和运用所学词汇。
教师可以设计一些情景对话让学生在实际交际中运用所学词汇，或者通过课堂互动让学生在游戏和活动中加深对所学知识的理解。
这样不仅可以增强学生的学习主动性，也可以提高学生的学习成绩。
通过以上的运用，自然拼读法可以有效地帮助小学生在英语学习中轻松掌握英语知识，提高学习效率和学习兴趣。
自然拼读法也符合小学生的认知特点和学习习惯，更容易引发他们的共鸣和好奇心。
三、自然拼读法的优势和挑战自然拼读法在小学英语教学中有着显著的优势。
浅析自然拼读法在小学英语语音教学中的运用
浅析自然拼读法在小学英语语音教学中的运用自然拼读法是一种以字母发音规律为基础的拼读方法，它通过教授简单的字母组合规则，帮助学生掌握英语的发音和拼读技巧。
在小学英语语音教学中，自然拼读法的运用可以帮助学生快速准确地学会拼读单词，提高他们的语音表达能力和阅读水平。
本文将对自然拼读法在小学英语语音教学中的运用进行浅析。
一、自然拼读法的基本原理自然拼读法是基于英语语言的字母发音规律，通过掌握字母和字母组合的发音规则，帮助学生准确地发音和拼读单词。
它主要包括以下几个方面的内容：1. 字母发音规则：英语中的字母有其固定的发音规则，通过教授字母的发音规则，让学生掌握字母的发音，从而能够正确地拼读单词。
2. 字母组合规律：英语中有许多字母组合在一起时产生特定的发音，比如“th”发音为/θ/或/ð/，“ea”发音为/i:/等，通过教授这些字母组合的发音规律，帮助学生准确地拼读单词。
通过以上基本原理的教授，学生可以系统地学习英语的发音规律，掌握拼读技巧，从而提高他们的语音表达能力和阅读水平。
1. 强调字母发音规律在小学英语语音教学中，可以通过教授字母的发音规律来帮助学生掌握英语的基本发音。
教授字母“a”的发音为/æ/，“e”的发音为/e/，“i”的发音为/ɪ/等。
通过系统的讲解和练习，让学生牢固地掌握字母的发音规律，为他们后续的拼读练习打下基础。
2. 教授常见字母组合规律3. 结合语音教材进行教学在小学英语语音教学中，可以结合教材内容，根据学生的实际水平和学习需求，设计相应的语音教学任务。
通过听、说、读、写等多种方式进行教学，并注重语音练习的系统性和循序渐进性，让学生在实际的语音环境中不断地巩固和提高自己的发音技巧。
4. 鼓励学生大胆尝试在教学中，鼓励学生大胆尝试，不要害怕出错。
通过多次的练习和模仿，让学生慢慢地熟悉英语的发音规律，自然而然地提高自己的语音表达能力。
探析自然拼读法在小学英语教学中的具体运用
探析自然拼读法在小学英语教学中的具体运用自然拼读法(Natural Phonics)是一种以自然发音和拼写规律为基础的语音教学方法。
在小学英语教学中，自然拼读法可以帮助学生更快地掌握英语发音规律，提高读音和拼写能力，增强英语学习的乐趣。
下面就具体探析自然拼读法在小学英语教学中的具体运用。
一、引导学生正确发音自然拼读法的一个重要目的就是引导学生通过自然发音学习英语发音规律。
在小学英语教学中，老师可以利用自然拼读法的原则，让学生听音辨音，通过对音的感知来掌握英语语音的规律，帮助学生更好地准确发音。
例如，当教授音素/æ/时，老师可以放一些/æ/音素卡片，让学生齐声读出发音，再通过听到这个音素的词汇来学习。
孩子们可以先说“a”、“cat”，再尝试将“a”和“cat”连起来读成“cat”，并通过反复练习来确保他们能够正确发音。
二、拼写能力的提高自然拼读法是基于自然发音和拼写规律的，因此它可以帮助学生更好地理解英语拼写规律，提高拼写能力。
为了使学生能够更好地理解和运用自然拼读法，教师可以采用一些有趣的方式来教授英语拼写规律，让学生在游戏中轻松掌握这些拼写规则。
例如，教师可以用故事、歌曲等形式讲述词汇的拼写规律，通过学生们互相读出单词和发音支持来体验英语语音和形式的联接。
在拼写单词小游戏中，教师可以利用拼音拼词游戏或拼音拼成句子游戏来引导学生学习拼写规律，帮助他们在拼写上取得好的成绩。
三、英语学习的趣味性学生们在单调的英语学习过程中通常很容易失去动力和兴趣，而自然拼读法可以帮助孩子们更好地理解英语语音规律，从而增强他们的学习动力，提高英语学习的趣味性。
在教学过程中，老师可以运用一些趣味性的教学方法，例如英语童谣、翻译一些简单的英语歌曲等，这样可以促进学生的英语语感、培养学生的英语思维能力和语音感知能力。
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点滴渗透，有效拼读—浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法【内容摘要】自然拼读法作为一种教学法，它能让学生了解建立在字母与语音之间的对应关系。
通过学习字母在单词中的发音规律，学生记忆单词的难度将大大降低。
本文将结合具体的教学实践，以PEP小学低段教材为例，谈谈如何立足教材渗透自然拼读法。
【关键词】自然拼读法，渗透英语词汇学习既是学习英语的基础，也是重点。
对小学生来说，掌握一定数量的单词，是一项非常重要的任务。
小学英语新课标对此明确要求：学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。
但根据笔者观察，英语词汇学习常给学生造成很大困难，成为他们学习进步的“拦路虎”。
我们会发现不少学生用中文标音背单词，或者机械地、简单地一个一个字母的死背单词。
但这些学习方法，较为机械，产生的记忆也缺乏持久性，容易产生遗忘，单词拼写不清，词义混淆等问题。
因此，如何在有限的时间内让学生们更好更快地掌握单词已成为当下许多教师关注的焦点。
自然拼读法(phonics method)，目前国际主流的教学方法。
它适用于拼读绝大多数的英语词汇。
学生如果掌握了这一方法，感知字母与语音之间的对应关系，了解字母及字母组合的发音规律，就能轻而易举地记住单词，甚至脱离教师的指导也能读出许多符合发音规律的词，真正做到见词能读、听音能写。
下面，笔者就结合自己的教学实践，以PEP小学低段英语新教材为例，谈谈如何在教学中渗透自然拼读法。
一、自然拼读法的概念自然拼读法，又称“Phonics”，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。
学生可以通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知。
它的核心在于把英文的字母与发音联系起来，建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
这种方法能让学生在不依靠国际音标的情况下，看着字母就能直接读出该单词。
学生不仅解决了拼读难的问题，甚至可以拥有听音辩词，见词读音的能力。
如我们在看到单词hand时，可以根据字母h,a,n,d的发音/h/æ/n/d/直接读出这个单词的发音是/hænd/。
同样，当我们听到/hænd/这个音时，就能自然而然地根据发音/h/推断第一个字母是h，根据发音/æ/推断第二字母是a，根据发音/n/推断第三个字母是n，根据发音/d/推断第四个字母是d。
因此，只要学生能掌握这种拼读方法，就可以提高记忆单词的效率，把枯燥无味的拼背单词变成一件简单的事。
二、如何在教学中巧渗自然拼读法（一）在字母教学中渗透英语单词是以字母组成的，字母或字母组合音构成了一个单词的读音。
简而言之，英语其实就是一种拼音文学。
因此，自然拼读法的渗入应从字母教学开始。
PEP小学英语教材在2012修订版中就增加了语音的教学要求。
如在三上Letters and sounds板块中就渗透字母音素音。
学生在正确朗读和书写大小写字母的同时，还要求了解每个字母的发音。
学生可以在学习听说读写的基础上，了解字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，发现和学习字母在单词中发音规律。
这将成为教师有效进行Phonics自然拼读法教学的一块踏脚板。
1. 借助chant，感知规律在教学字母时，教师可借助教材，自编歌谣（chant），培养学生的语感。
案例：在教学字母Aa、Bb、Cc、Dd时，自编chant，如下：A A A /æ/、/æ/、/æ/B B B /b/、/b/、/b/C C C /k/、/k/、/k/D D D /d/、/d/、/d/该Chant为学生清晰地展现了字母与字母音之间的关系。
这样的操练看似机械，但它增加了字母音的出现频率。
学生在这个过程中最大程度地重复了该字母的发音，提高对字母音的敏感度，加深对字母发音的印象。
久而久之，学生就能有意识地记住该字母的发音。
2. 创设情境，加大输入在三上Letters and sounds板块中，学生学习了相关内容之后，教师可以将单词罗列出来，引导学生展开想象，用所学单词编写故事。
编故事的过程是单词运用的最好锻炼,故事可以有些无厘头，但是这并不妨碍学生的创作。
当然在此之前，最好有老师的良好示范，学生操作起来才能更加得心应手。
案例：在教授字母J、K、L、M、N时，教师将本课所涉及的字母和例词串联成一个小故事，提高了学生的兴趣，将枯燥乏味的字母学习变得生动有趣。
John 得到了一朵有魔力的花(magic flower)。
Jack 的玩具吉普车(jeep)坏了，John就摘了一片花瓣许愿，帮Jack修好了吉普车。
Jack蹦蹦跳跳(jump)地很开心。
Kate的风筝(kite)被高高的树枝缠住了，John又摘了一片花瓣帮助小妹妹取下了风筝。
小鸟长长(long)的腿(leg)受伤了，John又用花瓣治好了小鸟的腿。
Mike 的妈妈(Mum)生病了，John又摘了一片花瓣治好了她，还为她送去了牛奶(milk)。
Nick的鼻子(nose)突然失去了嗅觉，John用最后一片花瓣为他治好了鼻子。
Nick为了感谢John，就请他吃面条(noodles)，一起回忆魔力花带给John的神奇之旅。
这个故事共由五个画面组成。
教师每呈现一个画面，就进行了一次相关字母的教学。
教学前两幅画面时，教师可引领学生一起感受字母的发音规律。
在后三幅图的教学过程中，则要求学生通过听和读，自行体会字母在单词中的发音，并尝试总结字母的发音规律。
整个过程，实现了“从扶到放”的模式，为Phonics的学习作铺垫。
（二）在单词拼写中渗透PEP小学三年级英语下册新教材中let’s spell拼写单词的板块，为我们创造了进行Phonics自然拼读法教学的有利条件。
1.单词拼读在三下新教材中，出现了一些由三个音或较短音节的闭音节组成的单词。
大部分学生通过三年级上册的字母学习，对于字母在单词中的发音规律已有一些感知，因此学生在拼读这些单词时并未遇到很大困难，基础较好、语感较好的学生甚至通过预习已能用自然拼读法拼读单词。
在教授一组闭音节单词的拼读时，教师可通过让学生联系上册字母教学，先让学生尝试自己找发音规律，再进行引导和总结，渗透用自然拼读法拼读和记忆单词。
案例：教授PEP三年级下册新教材Unit 1 Let’s spell中cat,bag,dad,hand四个单词。
教师先出示这四个单词，让学生找出四个单词的特征。
接着出示三年级上册字母教学中出现过的含有相同特征的apple,ant，让学生结合这六个词体会字母a在单词中的发音。
之后，教师可用PowerPoint课件辅助教学这四个单词的拼读。
在掌握了这四个单词的拼读后，教师给出类似结构的生词，如：map,fat等。
在学生掌握拼读方法和技巧的前提下，教师引导学生自己拼读，培养学生拼读单词的成就感。
当然，单独的音素学习不能从根本上解决拼读单词的问题。
我们要将辅音音素与元音因素结合，形成语音模块，让学生学会将单词分成两个或几个模块拼读单词。
案例：教授新教材PEP四年级上册Unit 2 Let’s spell中like,kite,five,nice,rice 五个单词时，教师通过Phonics教学法和以旧引新的方法，引导学生联想、发现旧单词ice、nice中的发音规律，进而自发地建立i-e这一模块的发音模式。
之后，教师可用PowerPoint 课件辅助教其余几个单词的拼读。
最后，教师结合了一个小语篇创设情境，把词汇放在一个整体中呈现出来。
我曾听过一个老师的课，她是以chant的形式呈现的，chant如下：Mice like rice.Rice is nice.Mice like ice.Ice is nice.“Rice is nice.”said the mice.“Ice is nice.” said the mice.Mice like rice and mice like ice.通过该教师的演绎，学生深刻感受了i-e这一语音模块，也了解了单词的音和义，为单词的学习做好铺垫。
拼读不仅是一种技巧，也是一个练习的过程。
为了给学生创造更多练习拼读的机会，我们可以用已学过的字母组成单词，制成卡片、海报贴在教室的墙壁上，也可让学生自己动手制作卡片，让学生互相拼读单词。
案例：笔者在教授单词拼写时设计了I can spell这个环节。
两人小组，利用字母模型或者自己制作的字母卡片，让学生一人摆，一人拼读。
通过合作的方式，学生充分感知、体验、观察，也培养了使用phonics拼读单词的方法，为最后的“写”输出环节奠定了基础。
经过长时间大量的拼读练习，学生的拼读能力自然而然地得到了提高。
当然，教师还应当设计更多不同形式的练习活动，如开展拼读单词大比拼、“抓间谍”、“找朋友”等活动，促进学生内化语音知识，提高拼读能力。
2. 书写示范phonics的书写教学与传统书写教学不一样。
在传统教学中，我们通常将单词中的字母逐个书写，如单词duck写成d-u-c-k。
我们会发现在这个书写的过程中，音和形是完全相互脱离的。
而phonics书写教学是将单词的辅音和音图区分，达到音形同行的效果的一种教学方式。
同样是书写单词duck,则要写成d-u-ck的形式，教师可用不同颜色表明各部分。
这样的书写和教学，让学生在写的过程中根据字母的发音记忆单词，从而减轻学生记忆单词的负担。
案例：教师可用PowerPoint课件辅助教学单词的拼写。
PowerPoint的“自定义动画”功能不仅能控制单词或字母出现的时间与顺序，还可以用于切分音节或者字母组合，培养学生语音意识。
例如，教授单词orange时，可以借助“自定义动画”划分音节，并在不同时段逐步呈现音节（如图1-3）。
整个过程直观、易懂，且能加快学生识记单词的速度。
（图1）（图2）（图3 ）3. 拼写记忆让学生通过掌握字母音形一致的规律去记忆单词是学习自然拼读法的最终目的。
因此，教师在进行拼写教学时，要着重指导学生如何把字母或字母组合的音转变成形的方法。
若学生掌握这一方法，记忆单词就容易得多了。
在教授PEP三年级下册新教材时，让学生在掌握自然拼读所给单词的基础上，脱离课本，根据教师的发音及拼读书写单词。
以此类推，教师可适当进行拓展，听写其他相同结构的单词。
（三）收集资源，适当拓展尽管自然拼读法对小学生学习英语非常重要，但是仅仅通过目前使用的教材教学渗透是远远不够的。
自然拼读法的教学模式在英语国家已开展得相当成熟，积累了大量的教学资源。
教师可收集和整理这些教学资源，在平时的教学中做适当的拓展。
1. 课前播放phonics歌曲。
笔者从土豆网、优酷网等网站，还有一些国外的网站上下载了一些有关phonics的歌曲和动画，各种风格，不同类型的视频，在每次上课之前5分钟播放，如《灵通少儿英语》的字母发音歌，语音纯正好听，配上相应的动作，学生兴趣非常浓厚。