新人教版四年级数学上册《用“五入”法试商的除法》教学课件
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版一. 教材分析人教版四年级上册第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》，是学生在掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索、发现除数接近整十数时的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法，具备了一定的计算能力。
但是，对于除数接近整十数时的计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例题和练习来进行巩固和提高。
此外，学生在学习过程中可能存在对五入法理解不深、运用不熟练的问题，需要在教学中进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握五入法试商的方法。
2.难点：能够灵活运用五入法进行除数接近整十数的除法计算。
五. 教学方法1.采用讲解法，让学生明确五入法试商的方法。
2.采用练习法，让学生在实践中掌握五入法试商的技巧。
3.采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题，以便进行课堂教学和实践训练。
2.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是整十数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数接近整十数的除法计算。
2.呈现（10分钟）展示相关的例题，让学生观察、思考，引导学生发现除数接近整十数时的计算规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成课本上的练习题，教师进行个别指导，帮助学生掌握五入法试商的方法。
4.巩固（10分钟）小组合作完成一些综合性的练习题，让学生在实践中进一步巩固五入法试商的技巧。
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》教案
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》教案一、教学目标知识与技能1.掌握“五入”法求商的计算方法。
2.能够灵活运用“五入”法解决实际生活问题。
3.发展学生的数学计算能力和逻辑思维能力。
过程与方法1.通过实例讲解和练习巩固“五入”法求商的运用。
2.引导学生独立思考、探索解题方法。
3.鼓励学生在解决问题中发现问题，提出解决方案。
情感目标1.培养学生耐心细致的学习态度。
2.激发学生对数学学习的兴趣。
3.培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.“五入”法求商的基本原理与计算方法。
2.通过多种例题练习巩固学生对算法的掌握。
教学难点1.学生理解“五入”法求商的思路和过程。
2.学生能够正确应用“五入”法解决问题。
三、教学准备1.教案、教材、教具准备齐全。
2.学生课桌椅整齐摆放。
3.确保教室环境整洁、安静适合学习。
四、教学步骤第一步：导入情境通过提出一个真实生活问题，引导学生思考解决问题的方法。
第二步：讲解“五入”法求商的概念向学生解释“五入”法求商的含义和基本原理。
第三步：示范运用“五入”法解题通过具体的实例演示如何使用“五入”法求商。
第四步：巩固练习让学生进行课堂练习，检验他们是否掌握了“五入”法求商的方法。
第五步：拓展应用提供更具挑战性的问题，让学生应用所学知识解决更复杂的情境。
第六步：总结反思对本节课的学习内容进行总结，让学生自我评估学习情况。
五、教学反思在本节课的教学过程中，学生对于“五入”法求商的理解和掌握程度各有不同。
一些学生表现出了很好的学习态度和能力，能够熟练运用“五入”法解决问题；而另一些学生对于这个方法还不够理解，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，我将更加注重学生的巩固训练，帮助每个学生都能够掌握这一方法。
结语通过本节课的学习，相信学生对于“五入”法求商有了更深入的了解。
希望学生能够在日常生活中灵活运用这一技巧，提高自己的数学能力。
在以后的学习中，我们会继续探索更多有趣的数学知识，让学生更加热爱数学，享受数学学习的乐趣。
人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案
人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案一. 教材分析《用四舍五入法试商》是人教版数学四年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，分数的基本概念，以及估算的方法的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生掌握用四舍五入法进行除法的估算，提高计算的效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法的运算方法有一定的了解。
但是，学生在进行除法计算时，往往因为计算的精度问题，导致结果的偏差。
通过这部分内容的学习，可以帮助学生提高计算的精度，提高计算的速度。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。
2.过程与方法目标：通过实际的操作，使学生掌握四舍五入法的运用方法，提高计算的效率。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的计算兴趣，提高学生的计算自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。
2.教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法，提高计算的效率。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实际的情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解教学内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际的情境，如购物时需要进行除法计算，引出今天要学习的内容——用四舍五入法试商。
呈现（10分钟）教师通过课件，呈现四舍五入法的定义和运用方法。
同时，通过具体的例子，解释四舍五入法在除法计算中的应用。
操练（10分钟）教师给出一些除法题目，要求学生运用四舍五入法进行计算。
教师可以通过巡视课堂，对学生的计算过程进行指导。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成一些除法题目。
四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。
2.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。
4.实践操作，巩固提高
安排适量的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，及时进行纠正和指导，提高他们的解题能力。
5.反思总结，拓展延伸
组织学生进行反思总结，回顾本节课的学习过程，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。在此基础上，教师可布置一些拓展延伸的练习，提高学生的综合运用能力。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现四舍五入法在除法运算中的作用，并总结出相应的解题规律。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.演示讲解，突破难点
针对教学难点，教师进行详细的演示讲解，让学生理解四舍五ห้องสมุดไป่ตู้法的具体运用和商的位数规律。通过典型例题的分析，帮助学生掌握解题方法，突破难点。
3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，要求学生运用四舍五入法进行解答。例如：“小华去超市购物，花了82元，给了售货员100元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用意识。
4.小组讨论题：以小组为单位，讨论并完成课本第47页的讨论题1、2。各小组需要将讨论过程和答案整理成文字材料，上课时与其他同学分享。
综上，本章节的学情分析表明，教师需关注学生在四舍五入法运用、逻辑思维、合作交流等方面的需求，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的数学素养。
小学四年级上册数学 《用“五入”法试商的除法》除数是两位数的除法优质课件PPT
可以坐满几排？还剩几人？
197÷28=7（排）……1（人）
30
6
28 1 9 7
168
29
余数29>除数28。商 小了。
30
7
28 1 9 7
196
1
余数1<除数28。商 为7。
把做2的8对看吗作？ 多检少验来一试下！
商？
验算： 28
×7 196 ＋1 197
答：可以坐满7排，还剩1人。
练习巩固
根据试商情况，很快说出准确的商。
50
7
4 394 8 336
58
30
8
2 246
7 216
30
90
4
8 448
9 356
92
30
7
2 227
6 182
45
改商8
改商9
改商5
改商8
知识总结
用“五入”法试商：
除数是两位数的除法，当除数的个位是5~9 时，一般用“五入”法把除数看作整十数来 试商，因为试商时除数看得比原来的除数大 些，有可能初商偏小，这时要把商调大些。
人教版小学数学四年级
用“五入”法试商的除法
2021/02/21
1
激趣导入
竖式计算：
85÷21=4……1
20 4 21 8 5
84 1
运用“四舍”法试 商要注意些什么？
பைடு நூலகம்
345÷73= 4……53
70
4
73 3 4 5
292
53
激趣导入
运用“四舍”法试 商要注意些什么？
试商时除数看得比原来的除数小，有 可能初商偏大，这时要把商调小些。
四年级数学《 五入法试商》
五入法试商教学内容：小学数学四年级上册教学目标;1.经历除数是两位数除法试商过程，学会用“五入”法把除数看作整十数试商.2.能估算三位数除以两位数的商，经历试商、调商的过程，并能够根据实际情况调整商的大小，正确进行计算.3.培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识，养成独立思考的习惯.教学重难点教学重点：“五入”法试商的方法，并能正确计算.教学难点：用“五入”法试商和调商的方法.教具、学具教师准备：多媒体课件.教学过程一、创设情景，提出问题（一）复习导入。
师：同学们，我们学习了两位数除三位数除法。
今天我们来比一比，看谁做得又对又快。
先说一说把除数分别看成几十来试商，再计算。
92÷23 128÷32 181÷57324÷81 345÷23 324÷38先估计商的最高位可能是几？（学生独立完成，提醒学生在计算时还要注意比一比，看看有什么发现？小组交流自己的发现。
引导学生进一步明确两位数除三位数时出现的几种情况及计算方法。
）（二）情境导入。
1.出示情境图（1）提问：从图上你能获得哪些信息？根据这些信息，可以提出哪些一步计算的除法问题？出示：平均每个同学摘了多少筐？（2）提问：解答这个问题，你会列式吗？（根据学生回答，板书算式）126 ÷ 1 8（3）揭示课题。
谈话：这个算式的除数是几位数？这节课我们进一步学习除数是两位数的除法，(板书：除数是两位数的除法)通过这节课的学习，对比一下和我们以前学的除数是两位数的除法有什么不同？【设计意图：学生对除数是两位数的除法竖式的计算，已经掌握的基本方法，即“四舍”法和“五入”法，算式出来了，学生直接根据“五入”法去尝试解决，进而体验试商和调商的过程。
】二、自主学习，小组探究。
1.学生尝试计算。
学生在练习本上用竖式计算。
教师巡视，观察学生在计算中有没有遇到新问题。
遇到新问题，能否用自己的办法解决这个问题？（指导学生将计算过程保留下来，并在旁边重新列竖式计算）（提醒学生计算完了，别忘在横式上写得数和单位名称，并且回答要完整。
人教版四年级数学上册第六单元之《用“五入”法试商》(例4)课件
5
59 2 9 7 295 2
将59看作60，60×4 = 240， 60×5 = 300（大了）， 所以试商4。
注：300很接近297，而240还差很多，先试商5可能比试商4更加合适。
课本79页 练习十四 12. 根据试商情况，很快说出准确的商。
50
7
48 3 9 4 336
58
余数比除数大，说明7 商小了，应该改商8。
29
4商小了，应改商5。
5
17 9 7 85 12
将17看作20，20×4 = 80， 20×5 = 100（大了）， 所以试商4。
2
27 8 9
× 5 4
余数大于除数，说明
35
2商小了，应改商3。
3
27 8 9 81 8
将27看作30，30×2 = 60， 30×3 = 90（大了）， 所以试商2。
答：可以坐满7排，还剩1人。
做得对不对呢？ 请验算一下。
7
28 1 9 7 196 1
28 验算： × 7
196
+1
197
课本77页 做一做 1.
3 18 6 3
54 9
将18看作20，20×3 = 60， 20×4 = 80（太大了）， 所以试商3。
2 39 9 0
78 12
将39看作40，40×2 = 80， 40×3 = 120（太大了）， 所以试商2。
19
余数等于除数，说明 8商小了，应改商9。
9
19 1 7 1 171 0
将19看作20，20×8 = 160， 20×9 = 180（大了）， 所以试商8。
562÷89 = 6……28
6 89 5 6 2
人教新课标四年级上册数学《6.2笔算除法--四舍五入试商法例3例4》课件
课堂练习—— 括号里最大能填几 20×（ 4 ）<85 80
40×（ 7 ）<316 300 70×（ 2 ）<165 140 60×（ 3 ）<206 200 90×（ 7 ）<643 630 30×（ 9 ）<282 270
课堂练习—火眼金睛
9 70 72 6 3 8 6 3 0 0
探究新知——“五入”法 例4、学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人， 可以坐满几排？还剩几人？ 197÷28＝7（排）… …1(人) 7 1 9 7 1 9 6 1 2 8 7 9 6 1 9 7
28
验算： × 1 + 1
验算：除数乘以商，在加上余数，看是否等于被除数。
归纳 除数是两位数的除法一般用“四舍五入”法， 看作和它接近的整十数来试商
7 6 30 27 1 9 6 1 6 8 2 9 7
0
课堂练习—解决问题
植树节期间，某街道59个植树小队共植树413棵，平 均每个植树小队植树多少棵？
413÷59=7（棵）
答：平均每个小队植树7棵。
课堂练习—拓展提高 112袋大米，一辆三轮车14次正好运完。 （1）用这辆三轮车运336袋大米，需要运多少次？ 112÷14=8（袋） 336÷8=42（次） 答：需要运42次。 （2）如果这辆车每次多运3袋，运336袋大米， 至少要运多 少次？
探究新知——“四舍”法 例3（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还 剩多少元？ 430÷62＝ 6（个）… …58(元) 60 62
6 4 3 0 3 7 2 5 8
思路：6×62=372，372<430，余数58<60。 所以商6，余数为58。
做一做
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激趣导入
学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人， 可以坐满几排？还剩几人？
从题中你知道了什么？ 要解决什么问题？
因为197里有几 个28，就可以 坐满几排，所 以用除法计算。
我知道了学校礼堂每 排有28个座位，四年 级有197人，问可以坐 满几排，还剩几人。
知识讲解
学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，
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人教版小学数学四年级
用“五入”法试商的除法
激趣导入
竖式计算：
85÷21=4……1
20 4 21 8 5
84 1
运用“四舍”法试 商要注意些什么？
345÷73= 4……53
70
4
73 3 4 5
292
53
激趣导入
运用“四舍”法试 商要注意些什么？
试商时除数看得比原来的除数小，有 可能初商偏大，这时要把商调小些。
50
7
4 394 8 336
58
30
8
2 246
7 216
30
90
4
8 448
9 356
92
30
7
2 227
6 182
45
改商8
改商9
改商5
改商8
知识总结
用“五入”法试商：
除数是两位数的除法，当除数的个位是5~9 时，一般用“五入”法把除数看作整十数来 试商，因为试商时除数看得比原来的除数大 些，有可能些知识？
可以坐满几排？还剩几人？
197÷28=7（排）……1（人）
30
6
28 1 9 7
168
29
余数29>除数28。商 小了。
30
7
28 1 9 7
196
1
余数1<除数28。商 为7。
把做2的8对看吗作？ 多检少验来一试下！
商？
验算： 28
×7 196 ＋1 197
答：可以坐满7排，还剩1人。
练习巩固
根据试商情况，很快说出准确的商。
课后作业
课后练习
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
总结收获
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