做自觉的儿童阅读推广人
少儿阅读推广的重要性和策略
少儿阅读推广的重要性和策略阅读是一个人的心灵与世界相连的桥梁，对于少儿来说，阅读的重要性更是不可忽视。
然而，现代社会中，随着电子产品的普及和娱乐方式的多样化，少儿阅读的问题也日益突出。
因此，推广少儿阅读成为了当务之急。
本文将介绍少儿阅读推广的重要性以及一些有效的策略。
一、少儿阅读推广的重要性1.拓宽知识边界：阅读是获取知识的重要途径之一，通过阅读，少儿可以开阔眼界、增长见识。
丰富的阅读经历有助于拓宽知识边界，培养全面发展的个体。
2.培养阅读习惯：少儿阅读推广不仅仅是为了提升阅读能力，更重要的是培养孩子们对阅读的兴趣和习惯。
养成良好的阅读习惯，不仅对学习有益，而且对个体的成长以及人际交往等方面都具有积极的影响。
3.培养创造力和想象力：通过阅读，少儿可以接触到丰富的故事、文学作品和启发性的思想，激发他们的创造力和想象力。
这对于培养孩子们的创新思维和解决问题的能力至关重要。
二、少儿阅读推广的策略1.创建阅读氛围：家庭、学校和社区是少儿阅读推广的重要场所，应该共同努力创造良好的阅读氛围。
家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，鼓励他们每天阅读一定的时间；学校可以组织阅读活动和建立图书角，激发学生的阅读兴趣；社区可以建立图书馆和阅读俱乐部，为少儿提供更多的阅读资源。
2.开展多样化的阅读活动：通过举办各种形式的阅读活动，可以增强孩子们的阅读兴趣。
比如，可以组织读书分享会、阅读比赛、作文比赛等，让孩子们有机会展示自己的阅读成果，激发阅读的乐趣。
3.挑选适合的阅读材料：少儿的阅读材料应该选择符合他们年龄和兴趣的内容。
可以选择富有吸引力的故事书、动漫、科普读物等，给予他们多样化的选择。
4.利用科技推广阅读：在当今数字化时代，科技可以成为推广阅读的有力工具。
可以开发阅读APP、电子书等，提供便捷的阅读方式，吸引孩子们的关注。
5.教育家长和教师：家长和教师在少儿阅读推广中扮演着重要的角色。
他们需要了解阅读的重要性，了解如何引导孩子进行有效的阅读，以及如何选择适合的阅读材料等。
2020年推广阅读的讲话稿材料范文：做孩子阅读的助推者
2020年推广阅读的讲话稿材料范文：做孩子阅读的助推者各位家长、老师:大家好，今天借这个机会，我想说说阅读的事情。
近年来，“书香校园”、“书香社会”、“全民阅读”等成为了人们热议的话题，就连国务院总理李克强在人大上，不仅分享了自己个人的读书感受，还提议把阅读作为一种生活方式。
勿容置疑，在今天国富民强的中国，不论是在学校，还是在社会，我们都能欣喜地发现，阅读正在逐步走进人们的生活，全民阅读的氛围日趋渐浓。
阅读正在以润物细无声的方式，越来越多地影响并滋养着人们的精神文化生活。
读书成风，书香弥漫，成为了社会的一道风景线。
让阅读走进生活，走进校园，走进家庭，成为每一个人的习惯。
为此，我们学校也在精心打造书香校园，让书香浸润孩子们的心灵。
我们推出了幸福阅读包漂流活动、晨诵、午阅、暮省活动，开设了阅读课，开启了班级阅读计划、教师阅读计划、亲子共读计划，同时针对性地开展了很多与阅读有关的演讲、表演、诵读等活动。
很多家长也会疑问，我们为什么要花如此多的时间和精力去引领师生去阅读？我要说得是阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。
阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。
因此，我们要引领师生阅读，更希望得到家长的配合，希望大家也能做自己孩子阅读的助推者。
毫无质疑，称得上“经典”的书是所有读书的孩子值得一读的，因为它不但能够培养孩子的美好品质，促进心灵的成长，还能够提升孩子的文学修养，为孩子美好幸福的人生奠定基础。
但是，由于种种原因，现在很多孩子不但不喜欢阅读家长为他们选择的经典书目，特别是一些大部头的经典书，反而沉醉在一些追求猎奇缺少“营养”的书籍。
如何引导孩子爱上经典阅读，我觉得，作为家长，一定要结合孩子的特点循序渐进，努力在家营造阅读经典的良好氛围。
乐做儿童阅读的点灯人
乐做儿童阅读的点灯人作者：胡红梅来源：《广东教学·教育综合》2017年第49期胡红梅，深圳市龙岗区如意小学副校长、语文教师。
广东省青年岗位能手、广东省骨干教师培养对象、广东省教师素养大赛五项全能一等奖、广东省阅读教学大赛一等奖。
入围2016年中国教育报“全国推动读书十大人物”，荣获2016“阅读改变中国”年度十大点灯人、2016年深圳市政府颁发的“十大全民阅读优秀推广人”、2015年“感动深圳教育人物”、2017年深圳市十佳“百姓学习之星”等荣誉称号。
是区教育专家、区名师工作室主持人、区十大感动人物，曾荣获区五一劳动模范奖章。
虽然年少的记忆会随着时光渐渐模糊，但我始终记得遇到的多位师长，在我心中播下阅读的种子。
我的恩师广东省特级教师邓蝴梅女士和全国教学名师赵志祥先生，是他们鼓励、培育我透过阅读看见广阔的世界。
在任何场合，我都不忘恩师的点滴教诲。
还记得恩师曾说过：“国家的文化是一个大圆，圆心无所不在，圆周无处可寻，而语文就是半径。
”教师应有广阔的视野，语文的基根就是阅读，阅读，再阅读，从泛读到精读。
所以，我坚持“收入再少，也要买书”，我知道“住房再挤，也要藏书”，我做到“时间再紧，也要读书”，我坚信“底子再薄，也要写书”，我努力做到“工作再忙，也要修學”。
身为一名语文老师，要有自己的学科理解和价值追求，勇于摆脱一本书的局限，重建语文课程。
我紧扣教材抓重点文段进行语言的积累运用训练，结合单元主题，开出丰富的书单，引导孩子拓展阅读。
一边做减法，一边做加法，腾出时间，海量阅读。
作为一名儿童阅读工作室主持人和学校的副校长，我倾力打造书香学校，改变传统教室的格局。
每天早上，孩子们背着小书袋走进教室，借书、读书、还书，再借书，大家一起读书，是一天中最幸福的时光。
多年前毕业的学生，依旧念念不忘这样的场景，点滴温暖，萦绕于怀。
用生长的图画书阅读开启“阅读树”课程阅读是沟通最好的桥梁，我们或许性格各异，但是因为一本书，一个话题，大家走到一起，学会聆听别人的发言，学会表达自己的观点。
儿童阅读推广活动
儿童阅读推广活动随着社会的发展和科技的进步，儿童阅读能力的下降成为了一个令人担忧的现象。
在这个信息爆炸的时代，儿童更倾向于通过手机、电视等电子设备获取信息，而放弃了传统的阅读方式。
为了提高儿童的阅读兴趣和能力，许多机构和组织开始积极开展儿童阅读推广活动。
一、活动的目标儿童阅读推广活动的目标是提高儿童的阅读兴趣和能力，培养他们的阅读习惯。
通过开展与儿童相关的阅读活动，如阅读分享会、读书大赛等，激发儿童的阅读热情。
同时，活动还旨在加强家庭的阅读意识，鼓励父母和孩子共同参与阅读，营造良好的家庭阅读氛围。
二、活动的内容1. 阅读分享会：组织专业的推广人员和儿童作家，与儿童面对面交流，分享阅读心得和优秀作品。
通过生动有趣的讲座和互动环节，引导儿童对经典文学作品的阅读，并分享与之相关的知识和情感。
2. 读书角落建设：在学校、幼儿园、图书馆等公共场所设置儿童读书角落。
建设一个安静、温馨的环境，提供丰富的儿童图书资源，吸引儿童前来阅读。
这样的读书环境不仅为儿童提供了良好的学习氛围，也给他们带来了愉悦的阅读体验。
3. 亲子阅读活动：鼓励家长与孩子一起参与阅读。
通过邀请专业人士举办讲座、座谈会等形式的活动，为家长提供阅读指导和培训。
同时，组织亲子共读活动，让家长和孩子在阅读中建立起互信和良好的沟通。
4. 读书推广竞赛：组织读书推广赛，鼓励儿童积极参与。
例如，设置读书笔记、朗读比赛等项目，通过竞赛的方式激发儿童的学习热情和阅读动力。
同时，通过奖励机制，进一步激发儿童的积极性和参与度。
三、活动的执行为了确保活动的顺利开展，需要有一个完善的执行计划。
1. 确定活动的时间和地点：选择适当的时间和地点进行活动，以便更多的儿童能够参与其中。
在学校放假期间，可以选择居民区、社区活动场所等地点开展活动。
2. 寻找合作伙伴：活动的开展需要得到学校、家长、图书馆等相关机构的支持和配合。
与这些合作伙伴建立良好的合作关系，共同推动儿童阅读推广活动的开展和推广。
儿童阅读推广
儿童阅读推广儿童阅读是培养优秀人才、促进社会发展的重要途径之一。
然而，在当前信息过载的社会环境下，越来越多的孩子沉迷于电子产品，忽视了传统的阅读方式。
为了推广儿童阅读，我们应该采取一系列有针对性的措施，以激发孩子们对阅读的兴趣并提升他们的阅读能力。
一、建立儿童阅读推广平台为了有效推广儿童阅读，我们需要建立一个全面的平台。
首先，学校和图书馆应该加强合作，共同开展儿童阅读推广活动。
学校可以定期组织阅读比赛、读书分享会等活动，鼓励学生积极参与。
图书馆可以提供丰富的儿童读物，组织导读员为孩子们进行指导，提供优质的阅读环境。
此外，社区应当积极参与儿童阅读推广，举办各类阅读活动，为孩子们创造更多接触阅读的机会。
二、培养家庭阅读氛围家庭是孩子最早接触阅读的地方，因此，我们必须积极培养家庭阅读氛围。
父母要成为孩子的榜样，亲自阅读并鼓励孩子一同阅读。
家庭应保持安静的阅读环境，为孩子提供一个专注阅读的空间。
另外，家庭可以组织亲子读书分享会，鼓励孩子们与家人分享所读的书籍，增强亲子之间的交流与互动。
三、推广有趣的儿童读物儿童读物的选择对于推广儿童阅读至关重要。
我们应该推广那些内容生动有趣、寓教于乐的儿童读物。
这些读物可以以故事的形式，通过情节、人物塑造等方式，吸引孩子的注意力，引发他们的阅读兴趣。
同时，我们还需要关注儿童读者的年龄特点和阅读需求，推出适合不同年龄段的读物，确保孩子们能够找到属于自己的阅读资源。
四、利用科技手段推广儿童阅读在当今科技高速发展的社会，我们不能忽视科技手段在儿童阅读推广中的作用。
我们可以开发儿童阅读APP，为孩子提供丰富多样的电子书籍或有声读物，以便他们随时随地进行阅读。
此外，可以设计有趣的互动游戏，结合阅读内容进行教育，增强孩子们的阅读乐趣。
然而，我们也要注意科技与传统阅读的平衡，避免完全依赖电子产品而忽视传统纸质读物的重要性。
五、培养儿童阅读引导员为了更好地推广儿童阅读，我们需要培养一支专业的儿童阅读引导员队伍。
少儿图书馆的阅读推广服务
少儿图书馆的阅读推广服务随着互联网的快速发展和智能手机的普及，越来越多的孩子们沉迷于电子产品中，对传统的纸质图书失去了兴趣。
为了改变这种现状，让孩子们重新热爱阅读，许多少儿图书馆纷纷推出了各种阅读推广服务。
这些服务不仅帮助孩子建立良好的阅读习惯，还丰富他们的课余生活，培养他们的综合能力和审美情趣。
接下来，我们将具体介绍一下少儿图书馆的阅读推广服务。
一、阅读活动少儿图书馆每个月都会举办各种有趣的阅读活动，如阅读分享会、读书俱乐部、讲故事会等。
在这些活动中，读者们可以结交朋友，互相交流阅读心得，增进感情，提高表达能力。
还可以听到来自专业讲解员的精彩讲解，了解更多书籍的背后故事，增加对阅读的兴趣和爱好。
这些活动不仅丰富了孩子们的课余生活，还让他们在轻松愉快的氛围中提高了阅读的兴趣和能力。
二、定制阅读服务针对不同年龄段的孩子，少儿图书馆还提供了定制阅读服务。
对于儿童绘本爱好者，少儿图书馆会专门准备一些精心挑选的绘本书籍，引导孩子们学会从图画中理解故事，提高他们的想象力和创造力。
对于青少年读者，图书馆则会提供更多的文学经典和名著，让他们接触更深度的阅读内容。
这种个性化的服务能够更好地满足不同孩子的阅读需求，让他们更加有针对性地进行阅读。
三、联合活动为了进一步推广阅读，少儿图书馆还会与学校、社区、出版社等机构进行合作，举办各种联合活动。
和学校合作举办读书节，吸引更多的学生参与到阅读活动中；和社区合作举办阅读赛事，增加孩子们的参与度和竞争性；和出版社合作举办图书推广活动，让孩子们更容易接触到新的优秀图书。
这些联合活动可以让阅读推广的影响力更加广泛，吸引更多的孩子参与到阅读活动中，拓展阅读的社会影响。
四、数字化阅读服务为了更好地顺应时代的变革，少儿图书馆还推出了数字化阅读服务。
孩子们可以通过图书馆的官方网站或者APP进行在线阅读，免去了到图书馆借书的繁琐程序。
图书馆还会定期更新一些精彩的电子书籍，让孩子们在家里就可以享受到多姿多彩的阅读乐趣。
小学语文汇报材料：让故事充盈孩子的幸福童年
让故事充盈孩子的幸福童年有人说：每一个幸福的语文教师，都应当是自觉的儿童阅读推广人。
我就这样学着做一个自觉的儿童阅读推广人，在我的班上，我和孩子一起阅读，一起享受有故事的童年，享受做小学语文老师的幸福时光。
一、坚持诵读，为每一天注入生命源泉狭义的理解，诵读就是发声朗读。
诵读会传递文字的节奏感，传递生活的节奏感。
1．坚持日有所诵。
每一天早晨，我依托亲近母语的教材《日有所诵》，开展晨间诵读，用经典诗歌为孩子开启每一天的黎明时光。
每天10分钟，把一单元5篇的儿歌、儿童诗、古诗内容反复诵读，习惯成自然；简单的话天天说，简单的事情天天做，简单的招术练到极至就是绝招。
连续反复的活动，是对天赋之门的叩启。
“日有所诵”的诵读形式，我强调要反复地读、完整地读、来来回回地读；全班齐读、小组赛读、小组轮读，两句两句地轮读……同样是发声，背诵需要的是动脑，朗读需要的是虚心——是忘记背诵的沉浸。
当我们50人一起朗读的时候，我们就会沉得更深，浸得更透。
这种集体的沉浸，只有在班级读书课上才能体验到，所以我们必须珍惜。
2. 生日赠诗。
在每个孩子过生日时，我都会精心选择一首诗或一个故事进行改编，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。
每个孩子都是一粒神奇的小种子，都是一个重要的生命。
从二年级开始，我们班开启了生日诵诗的课程。
即由老师和同学给过生日的孩子写诗、诵诗，将孩子的名字编织到经典诗歌中。
小姑娘万子菡机灵活泼，是个有点马虎的女孩子，我改编了诗歌《不是笨鸟也先飞》，由全班同学齐声诵读，送给她——“刚刚长出羽毛，树影间，闪烁它飞翔的身影天天苦练，不肯停歇，不是笨鸟，也要先飞。
聪明活泼的万子菡，你要像那样的小鸟，天天苦练，不肯停歇，不是笨鸟，也要先飞。
”送诗后，万子菡的学习劲头更高了。
小男孩刘珂铭不够自信，我改编了罗塞蒂的诗歌《我决心尝试》送给他：那个说“我试试”的小男孩，终将爬上山顶。
那个说“我不行”的小男孩，将停留在山脚。
做儿童阅读的“点灯人”
做儿童阅读的“点灯人”——曲塘小学吉忠兰事迹材料吉忠兰是曲塘镇中心小学的语文老师，从2005年至今，她一直在做同一件事——把经典的儿童文学作品带到孩子们面前，让书香浸润童年。
她说：“阅读能力是一个人学习能力的核心。
在童年——一个人记忆的黄金时期，让孩子们背诵一定数量的经典，阅读一定数量的名著，对一个人的终身发展有着特别重要的意义。
培养孩子的阅读能力，就是给他们一对飞向未来的翅膀。
”她是一个追梦人吉老师是一个执着的追梦人，她总是不放过每一次外出学习的机会。
一开始，总是利用休息时间自费去。
近到海门、通州、江都、无锡、常州，数十次下扬州，远到南京、杭州。
2007年，她还飞去了遥远的深圳。
这些活动就像是“加油站”，给她的生命注入了不竭的动力。
最令她难忘的是2007年的深圳之行。
当时，她在一所村小工作。
一边是繁华的都市，一边是偏僻的乡村，对比非常强烈。
那年冬天，深圳一所学校举办儿童阅读文化国际论坛，邀请了81岁的“日本图画书之父”松居直先生前来讲学。
吉老师读过松居直的《我的图画书论》，深受启发，很想亲眼见见他。
也有好心的同事劝她：“你一个月的工资连来去的路费都不够，你怎么去深圳？”后来，在学校领导的支持、师长和朋友的资助下，吉老师去了深圳，亲耳聆听了松居直的演讲。
先生用一辈子的时间从事图画书的创作、出版和推广工作，让人感动。
在深圳，吉老师好几次感慨得落泪，那里的孩子学习条件实在是太优越了，阅读城宽敞舒适，图书资源丰富。
而家乡村小的孩子们呢？他们三年级之前，居然连一本课外书都没有读过。
深圳之行更加坚定了吉老师给孩子们讲故事的决心。
她是一个阅读者吉忠兰的童年是守着父亲的收音机度过的，单田芳、袁阔成的评书，孙敬修的小喇叭节目给了她最好的启蒙教育。
但她一直遗憾，在童年，一个人阅读习惯养成的敏感期，没有成为最好的读者。
直到2004年，“教育在线”论坛，打开了她的视野。
2005年，吉老师与儿童文学相遇，更是一个美丽的奇迹。
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何绮华(台湾)桥梁书的阅读《一只猪开博客》跟随宠物猪认识社会——《一只猪开博客》导读人余治莹：台湾麦克出版公司总编辑、海峡两岸儿童文学研究会理事长、图画书翻译及创作者。
从事童书编辑工作二十多年，主要编辑玩具书、图画书及少年小说，所编的童书本数超过千本，荣获二十余座“年度最佳童书奖”。
翻译五十余本图画书，创作三十余本图画故事书。
目前努力做的事，是促进海峡两岸儿童文学的交流，让两岸的文友有机会一起切磋琢磨，共同为推广图画书阅读而努力。
与孩子“等高”台湾著名童书作家方素珍擅长写童诗、童话及图画故事，曾经荣获许多奖项。
创作的题材，大都着重描绘孩子的内心渴望及情绪转折，这或许跟她大学时就读教育心理系有很大的关联。
再加上她的心思特别敏锐，能洞察众人的心思意念，理解最隐密、最个人的情感，因此写起故事来丝丝入扣，动人心弦。
许多童书评论家常说：“我们要蹲下来与孩子等高，一起看孩子的世界。
”方素珍个子娇小，常自嘲“即使站着也跟儿童一般高”，放眼一望，孩子的世界尽收眼底。
而且她也很喜欢孩子，或许说，在她的内心深处，一直以来就住着一个天真活泼的孩子，不时地跑出来，带着她和同伴一起玩耍、一起聊天，了解他们的各种想法，创作时才能以孩子的观点为本位，写出孩子真正的想法。
大多数作者皆以大人观点创作，意在点出孩子“应如何”，教化意味浓厚，往往流于说教；而方素珍写作则着重孩子“想如何”，说出他们内心的渴望。
孩子阅读其作品，有一种被了解、被尊重的感觉。
方素珍的作品还有一个特色，就是很能掌握当下最流行的议题，将其当做创作素材，与生活紧扣，或是批判，或是嘲讽，作品很有时代精神，不落入炒冷饭的俗套里。
嬉笑中见寓意在这本书中，作者以粉红猪皮皮为主角，是想借着猪的角度来观察社会风气中各种荒谬的现象，例如在“皮皮去算命”这个故事里，朱妈为赶流行，也带着皮皮去算命，竟算出皮皮是朱爸的前世情人。
朱妈醋劲大发，波及无辜的朱爸，惹来无妄之灾。
作者借此想讽刺当今太多人沉迷算命，往往上当受骗，自误也误人。
借事讽今，是童话中常用的手法，下笔过重，常沦为讥诮之作；轻描淡写，又搔不着痒处。
如何拿捏得恰到好处，端看作者笔力。
方素珍擅长处理讥讽之作，嘻笑中有寓意，似不经心又别有深意，运笔传神，令人莞尔。
在“皮皮拍广告”中，皮皮被邀去拍广告，却饱受欺负，尝尽冷暖，吃足苦头。
作者希望给那些星爸星妈及追星儿童一个当头棒喝，不要为了追求虚荣名利，连尊严都不顾。
另外，在“自从来了一只电子鸡”里，讲述宠物饲养时，借着书里大姑妈说：“养宠物，就像买衣服一样，去年流行长裙，今年流行迷你裙。
慵懒的咪咪猫已经像长裙一样过气了”不但讽刺众人的喜新厌旧，也写出流行电子宠物让人为之疯狂的社会现象。
作者认为了解流行趋势，可以让生活多姿多彩，但不主张盲从，字里行间常带点批判性，希望点醒孩子理解残酷现实，进而学会分析、判断，有所领悟。
我们鼓励孩子阅读图书，不但希望他们能从中享受阅读的乐趣，也希望他们在朗读之中，跟随主角经历各种情境，遭遇波折与挑战，一起思索解决之道，共同做出明智抉择。
虽说故事是叙述主角的启蒙与成长，却也形同是读者的历练。
这本书涵盖了几个故事，讲述粉红猪皮皮从出光盘、拍广告、嫉妒电子鸡，到在网上开博客发出寻人启事，故事节奏明快，不拖沓，读起来如快歌热舞，一气呵成。
在阅读中，可以感受作者的文字风格与特色。
“诗是最美丽的语言”，也是童诗作家的方素珍，就是用诗的语言写童话，用字精准，想象力丰富，譬喻隐喻恰如其分。
再加上她为人幽默，妙语如珠，化成文字，更见谐趣。
阅读她的作品，轻松有趣，又能挑动孩子内心深处的那根弦，引发共鸣。
这本书的叙述手法，采用全知观点，同时出现人与动物的思维，不过人与动物却不能直接用言语对谈。
作者采用这种叙述手法，既表达人的话语与思考模式，也说出动物自己的想法。
而故事里的人与动物，其实隐喻的是大人与小孩。
作者想借此让读者了解大人的心思，也想让读者了解孩子的想法，好做个对比。
例如：朱弟还是目不转睛地盯着那只“没毛鸡”。
皮皮气坏了：“居然把这只没毛鸡留下来，不行，我吃醋了！”但是，谁听得懂皮皮无助的呐喊呢？通过这些描述，相信孩子可以更进一步理解作者想传达的寓意。
儿童收获这本书描述的情节，大都跟现代生活息息相关，作者借着有趣的故事、精彩的对话，不仅让读者感受时代潮流的脉动，更领略作者对流行趋势的见解。
此外，书中的妙词美句，更能让二年级的学生朗读学习，可以运用在自己的遣词造句中，为日后的写作打下良好基础。
时间：4月12日地点：扬州大学农学院大礼堂班级：维扬实小四（3）班执教：何绮华 (台湾)内容：桥梁书的阅读《一只猪开博客》师生问好。
师：知道我们今天要讨论什么书吗？生齐说《一只猪开博客》。
师：为什么你不去看别的书呢？生：因为它有趣。
师：为什么不去看别的书？生：想了解猪为什么开博客，博客上面写的是什么内容？师：对书名非常好奇。
好看吗？有趣吗？觉得有趣的举手。
（生全部举手了）全部举手了。
问问下面老师的看过吗？（没有几个人举手）有趣吗？(包括我，也只好茫然摇头，因为没看过。
)轮流发言，说说这本书怎么样好看？如何有趣？（学生分成三组面向老师坐下。
）如果你要告诉一个人这本书好看，你会怎么说？一组由两个小朋友发言。
（生一分钟时间思考。
）师：一分钟思考。
一二三举手。
6位小朋友。
前面小朋友说过的不要说，或者换一个方式说。
生：一只猪开博客中的皮皮最有趣，跟……猪比起来，非常有趣。
但是，我觉得，人们不应该把猪当作玩具，喂他们不能吃的东西，例如辣椒粉。
生：许许多多故事，每篇故事告诉我们小小的知识，每篇都很丰富……拍广告，不要虐待动物。
皮皮对表演很热爱，为猪争光。
我们也要为班级争光，为扬州市争光。
生：皮皮算命最好玩。
跟猪爸有一种关系，上辈子是夫妻关系。
生：皮皮拍广告，虽然和……比起来非常平凡，皮皮非常有表演天分。
人们不能给他们吃一些不高级的食物。
生：这本书里有趣的有两个故事，最有趣的是皮皮算命，上辈子是和猪爸一起生活的。
我明白了不能随便相信那些算命骗钱的人。
拍广告，吃辣椒粉，眼泪出来了，不明白自己……为什么不能和……比，……喂皮高级的食物。
生：皮皮就要离家出走……人类和动物相处久了，就会非常熟悉，就会成为非常熟悉的朋友。
师：有一点印象，觉得有趣。
想马上买的老师请举手。
（台下没有几个老师举手）忽略了一点。
概要和背景说一说，一下子说其中的片段，老师像在雾里面，搞不清楚。
皮皮是谁？是什么样的猪？怎样把一本书的内容概略地说一说。
重要的标题。
目录上面看看。
生：一个名叫皮皮的猪。
师：主角生：皮皮师：对书名感兴趣，为什么猪开博客？对，把重点抓出来。
生：想找到主人。
师：为什么要找？生：因为受到电子鸡的威胁。
离家出走，想念主人。
开博客，找主人。
师：失宠了。
原来怎样得宠呢？生：就是因为朱弟天天抱着皮皮，亲吻、说悄悄话，天天给皮皮洗澡、喷香水。
生：每天刷牙生：每天抱着皮皮玩。
让它拍广告，对他很好。
生：按摩猪脚。
生：朱爸嫌弃皮皮的时候，朱弟安慰皮皮。
生：不管做什么都要把皮皮带走。
师：很得宠，从结果说到原因。
为什么开博？因为，原来很受宠，他的主人很细细地照顾他，给他出光盘，可是呢，自从迷上了电子鸡。
……抓出来，仔细地去说，听的人就觉得有趣。
有趣的重点。
有谁再试一次，介绍全貌，再说重点地方。
生：……师：很不可思议。
大姑姑，带猫去算命，帮猫买……，不可思议的地方挑出来。
生：……王子喝光了忘情水……皮皮娶咪咪猫，上辈子顶多是个乞丐帮主。
师：倒背如流。
（问台下老师）想看这本书吗？想的话就举手。
（很多老师举手）你们都读过这本书。
猪蹄子踩得像一朵朵花，一只会画画的猪。
出光盘。
你知道的，他也知道。
讨论些什么？生：皮皮的心里想法，或者他的智商。
两生交流。
1：……2：拍广告还会画画。
师：互相的激荡，可以荡出智慧来生：你猜皮皮还可以得到主人的宠爱吗？师：……生：大姑妈教朱弟去玩电脑，就会看到皮皮的博客。
师：回想从前美好的时光，可以把时光找回去。
生：有可能看到。
师：看不到怎么办，就一直流浪吗？生：皮皮可以用她的以前的事例告诉他的朱弟。
……师：找事例，和别人分享。
口头分享。
没有空。
怎么办？把想要说的话表达出来。
生：写的方法。
师：轻松地写下来。
里面的问题提出一些看法，跟你交流。
生：和爸爸妈妈交流。
师：现在没空。
写下来看。
还有其他方法。
如果爸爸看了，没有反馈。
生：网上聊天。
师：开个博客。
生：到网上发邮件给自己的好朋友。
师：好朋友给回应。
生：写信寄给自己的同学。
师：我们该怎么写呢？台湾小朋友写下来的互动的内容。
看台湾小朋友的发言。
（大屏幕出示）台湾小朋友的评论（细心的何老师将原来的繁体字评论换成了简体字，给学生念）：我觉得作者用心良苦叫大家爱护动物，但也不要盲目追求流行，还有看广告时，要能学会分辨真假，不要被广告迷惑。
师：讲台湾的灵骨塔。
讲流行的东西。
台湾小朋友的评论1：故事里动物只要在键盘上乱按一些键，就可以知道上辈子的事，要是大家都去算命，都去找上辈子的情人……不要爱宠物爱得太夸张。
台湾小朋友的评论2：用动物拍宠物食品的广告，没有什么大惊小怪，可是为了制造广告的效应居然用辣椒。
我看广告的时候，我要分清是不是广告效应。
台湾小朋友的评论3：喜欢流行，流行已过就不当一回事。
把咪咪猫丢掉，养动物要有责任心，不可以始乱终弃。
台湾小朋友的评论4：皮皮猪为了报答猪小弟对他的好，很努力地跳舞，吃辣椒粉，看出他有多爱他的主人，用离家出走的方式不好。
师：有的同情皮皮，要有责任心。
可是我们在看故事的时候，看到做人做事的道理，是不是故事里所讲的，是完全没有问题，完全没有错误的。
这个宠物的主人不好，害宠物变成流浪动物。
可是读书读得够仔细的小朋友会发现，不是主人把他弃养，是皮皮猪自己伤心，要离家出走，自己把自己变成了流浪猪。
自己伤害自己的行为，这样好不好呢？我们小朋友常常会想，爸爸妈妈很爱我们，有时候，我们会耍赖皮，不吃饭，故意生气，这样的做法都是不好的。
这个小朋友看到了细微的地方，看到了书中的智慧。
生：父母生两个孩子的时候，父母关心小的。
大孩子要离家出走，让他伤心。
这样不好。
师：用皮皮的事情做警惕，自我勉励。
台湾的小朋友开博客的情况不是很普遍，用这样的情况跟别人分享。
以书会友，把看到的好书跟别人分享，交流看法，读出书的乐趣，读出书的智慧。
你们想不想讲其他的观点。
生：我觉得皮皮猪离家出走时不对，朱弟还是很爱他，玩久了，就会放弃，继续和皮皮玩。
如果离家出走，就永远得不到朱弟的宠爱。
有些人沉迷于明星，爸爸撕海报。
绝食，不对。
生：我妈妈和我平等相处，我妈妈就不骂我，会伤害孩子。
生：……生：我觉得皮皮离家出走，既对又不对。
对的少，错得多。
看到主人迷上电子机之后，离家出走……主人有一天厌倦了，会想皮皮，主人会很伤心。
皮皮不知道主人的心情，主人会很着急。