农业是国民经济的基础【共23页】

农业是国民经济的基础-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------------------------------------------------精品文档-------------------------------------------------------------------4、1 农业是国民经济的基础教学目标知识：识记三大产业的划分，国民生产总值和国内生产总值的含义；用我国经济发展中正反两方面的事例，说明农业是国民经济的基础，也是社会安定、国家自立的基础；明确加快发展我国农业的措施。

能力：培养学生阅读归纳的能力，全面分析问题的能力和社会实践的能力。

觉悟：让学生正确认识“三农”在国民经济发展与国家稳定富强中发挥的重大作用。

引导学生树立立志为农业的发展做出自己应有的贡献的理想。

教学重点①粮食是基础的基础：②发展高产、优质、高效农业的关键是农业科学技术。

教学难点农业的产业化经营教学方法讲解法讨论法谈话法图示法教具准备多媒体教学设备；CAI 课件。

学生活动设计1、课堂活动：阅读——答疑——讨论。

2、课外活动：有条件的学校可以走访农村，了解“三农”情况。

运用所学的知识分析我国农业发展中出现的新现象、新问题，并提出自己的对策。

教学过程导入新课教师提问：第三课的课题是什么？根据学生回答的情况指出：我们在读书时要读题，第三课的课题是《企业和经营者》，而所有的企业我们都可以把它们归类为三大产业。

并且企业除了经营者外还有劳动者，这就是今天我们要学习的内容。

第四课产业和劳动者 (多媒体显示)第一节、三大产业 (多媒体显示)教师提问:各种行业是按什么标准划分为三大产业的呢？-----------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------------------------------------------------精品文档------------------------------------------------------------------- 学生阅读教材第98 页第1 段，并记住三大产业分类的标准。

教师提问：三大产业在国民经济中的比重是如何来表示的？教师简单地讲解 GNP 和 GDP 的区别和联系后展示课件：国民生产总值和国内生产总值的区别和联系内容项目国民生产总值国内生产总值含义不同一年内所有部门生产的最终产品和劳务总量的货币表现其领土范围内本外国居民生产的最终产品和劳务总量的货币表现区别计算范围不同以国民为计算范围以国土为计算范围联系都是反映一国的经济活动的重要指标展示课件让学生回答；以下各业属于什么产业？为什么？商业采掘业教育事业文化广播业渔业金融业种植业居民服务业建筑业旅游业制造业国家机关学生回答后教师过渡：农业是第一产业，今天这节课我们就来学习：农业是国民经济的基础 (多媒体显示)教师提问：提到农业，同学们马上就会想到农业是做什么的？学生回答后教师归纳：如果一提到农业，同学们就想到种田，那说明我们对农业的理解还有失偏颇。

请同学们阅读第99 页第4 段，看什么是农业。

对农业，我们有两种理解：一种是狭义的农业，一种是广义的农业。

展示课件：粮食作物：水稻、小麦等狭义的：种植业经济作物：棉花、糖等农业种植业林业广义的畜牧业副业渔业教师提问：农业在国民经济中居于什么地位？学生回答：农业是国民经济的基础。

教师提问：你是怎样理解农业的基础地位的？学生讨论回答后，教师展示课件：我国农村共有2、3 亿个家庭，如果农民的生活水平达到2001 年的城市居民生活水平，需要1、68 亿台彩电，1、8 亿台冰箱，1、7 亿台洗衣机，相关工业的生产数量分别比2000 年-----------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------------------------------------------------精品文档------------------------------------------------------------------- 扩大9 倍、13 倍、15 倍；工业有40%的原料，其中轻工业有70%的原料来自农业；农业生产每增长1 个百分点，则物价指数下降0、46 个百分点，农民收入每增加1 个百分点，国民生产总值增长 0、51 个百分点。

展示课件：衣食之源生存之本农业的基础地位其他产业发展的必要条件整个国民经济的重要保证教师提问：建国以来，我国农业的发展状况如何呢？多媒体播放一组农业生产的录像。

教师提问：从这段录像中我们能感受到建国以来我国农业发展的巨大成就，那这是否意味着我国农业的发展已经没有问题了呢？学生回答后教师归纳：应该说，我国农业的基础地位还比较薄弱，形势还比较严峻。

教材第101 页第2 段从三个方面作了阐述。

展示课件：生产力水平较低，抗灾能力差形势严峻农产品供给特别是粮食供给基本平衡，但偏紧农业生产的可耕地少，但人口众多材料：1998 年全国受灾面积2、6 亿亩，其中绝收880 万亩，湖南、江西省北部大水、南部大旱…… 教师提问：我国为什么必须大力发展粮食生产？学生回答后教师归纳：从数量上看，到2030 年我国人口将达到16 亿，以人均400 公斤粮食计算，共需要6、4 亿吨，而我国的耕地面积却年减600 万亩，所以我国的粮食产量必须以1、1%的年增长速度增长；从质量上看，现在人们的消费要求也高了，从吃饱发展到吃好。

中共中央2002 年农业工作会议在认真分析了当前我国粮食生产和供求形势后指出，必须坚持抓好粮食生产，始终重视粮食安全问题。

解决十几亿人口的吃饭问题，始终是治国安邦的头等大事。

确保粮食安全要抓住以下几个环节；一是切实保护好耕地。

二是保护好农民种粮积极性。

三是提高粮食生产水平。

四是完善粮食储备调节体系。

会议强调，当前要处理好调整农业结构和稳定粮食生产的关系。

抓好粮食生产，是保证农业结构调整顺利进行的前提和基础。

根据粮食状况适度调整年度产量是必要的，但一定要重视保护粮食生产能力，特别要注意保护好基本农田。

教师提问:是否可以通过发展其他产业，等手里有钱以后再进口粮食呢？学生讨论后教师归纳：我国人口占全世界的1/5，进口过多，国际市场难以承受。

1994 年，我国原准备从某国进口一点小麦，可该国以为中国旱情严重，一定十分缺粮，于是报价较高。

我国明确告诉他们：中国12 亿人口的吃饭全靠我们自己，我们的粮食有进有出，基本上是品种调节，价格适合就买，否则就不买，我们不是等米下锅。

教师提问：粮食问题与我们中学生有什么关系呢？（教师从节约粮食以及长大后投身于农业的发展方面加以引导）-----------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------------------------------------------------精品文档------------------------------------------------------------------- 教师提问：那怎样解决我国农业发展中的问题呢？教师注意对学生的思维方向引导，即联系前面的“形势严峻” 。

多媒体展示：加强农业的基础地位（高产、优质、高效）教师讲解优质、高产、高效的含义（略）。

优质、高产、高效农业实际上是将农业生产从原来追求产品数量为主转到优质、高产并重和提高效益上来。

其核心是实现农业增长方式由粗放型向集约型的转化。

稳定政策（多媒体展示）教师强调：这一政策主要是家庭联产承包责任制。

再就是实行农村税费改革。

2001 年中共中央国务院召开的农村工作会议指出：①实行农村税费改革，是党中央、国务院为加强农业、保护农民积极性作出的一项重大决策，是实行家庭联产承包责任制之后农村的又一重大改革，搞好这项改革对我国农村的发展和稳定具有重大而深远的意义。

②当前农村中的一个突出问题就是农民负担过重，解决这个问题，根本要靠发展经济，同时必须进行税费改革。

③理顺农村分配关系，规范分配行为，把农民负担管理纳入法制化轨道。

发展科技（多媒体展示）教师指出：这一点是关键。

有人说，中国农业的发展靠“两平” ，即邓小平、袁隆平，要解决我国的粮食问题必须靠科技。

对此，邓小平、江泽民都曾高屋建瓴地论述过。

展示课件：邓小平：中国农业最终靠科技解决问题。

江泽民：振兴我国农业经济，最终取决于我国农业科技的重大突破和广泛运用。

图片及材料：《他的成就击败了饥饿的威胁——“杂交水稻之父”袁隆平》的图片及报道。

教师补充：我国农业科技贡献目前为39%，与西方发达国家的60%-80%相距遥远，并且我国农业科技队伍只有12 万农技员，200 万农技推广员，且素质低。

这说明农村是个大有作为的天地，对于今后的大学生就业开辟了一个大市场，许多有志青年已经先行一步了。

展示课件：《南方日报》上的一篇报道：《大学生回乡当村官》增加投入（多媒体显示）教师补充：近几年，我国粮食等农产品大幅度增产与化肥、农地膜、农机等物质要素投入增加有很大关系，每增产50 亿公斤粮食就需要增加150 万吨化肥、13 万吨柴油和10 亿度电。

转变方式（多媒体显示）教师讲解：改革开放20 多年，我国人民生活水平逐渐告别了短缺，不再受饥饿的威胁，广大农民感到前所未有的喜悦。

但近几年，我国农村又出现了新问题：大量农副产品卖不出去，农民是增产不增收。

展示课件：近几年我国粮食产量和农民人均纯收入增长情况年份199819992000 粮食总产量(亿吨)4、944、95、0项目农民比上年增长（元）1647040-----------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------------------------------------------------精品文档------------------------------------------------------------------- 收入其中来自农业的增加（元）7360 注：我国粮食和其他农产品已由长期供不应求转为供大于求。

2001 年粮食库存仍不断增加，平均价格已经回落到1994 年的水平。

教师提问：以上说明了什么经济现象和问题？学生回答后教师归纳：近年来，随着农业综合生产能力地稳步提高，粮食生产连年丰收，我国长期存在的农产品短缺的现象已经有了根本改变，过去农产品供不应求的现象已经成为供求平衡、丰年有余。