四年级科学下册《运动的方式》备课教案
小学科学四年级下册第三单元第3课《运动的方式》教案
小学科学四年级下册第三单元第3课《运动的方式》教案一、教材分析：《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
让学生知道物体运动的类型有直线运动和曲线运动，并了解运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图表示出物体运动的方式，并且会分析描述物体运动具备的几种运动方式。
二、学情分析：四年级学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，虽然在生活中常见运动的物体，但他们并没有对物体运动的特点进行科学的探究。
本课的探究活动过程，力求体现学生是科学探究的主体，创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程，遵循认识—识别—分析的科学方法，并让学生从实践中去感知、探究和理解物体的运动方式及特点。
三、教学目标：（一）知识目标：认知物体运动方式，知道物体运动的方式是各种各样的，主要有直线运动、曲线运动。
（二）技能目标：能够用画图的方式把物体的运动轨迹画出来，分析同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
（三）情感目标：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的，知道运用观察、比较的方法认识事物运动的特点。
四、教学重点及难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教具准备：风车、易拉罐、篮球和有关课件。
课时：1课时课型：新授实验六、教学过程：（一）导入1．谈话：上课前老师想考考大家的观察力，你们知道物体是怎样运动的吗？请你描述一下你所看到的物体运动方式。
2．学生交流、汇报3．师：我们生活中有很多的运动物体，他们都有自己的运动特点。
这节课老师将会和大家一起来研究物体的运动方式。
板书课题：3、运动的方式（二）讲授新课1.研究风车运动的方式及其特点。
○1师：老师今天给大家带来了几样玩具。
○2出示风车，让学生观察风车运动，并且让学生用手比划出风车的运动轨迹。
四年级下科学教案-运动的方式苏教版
师：易拉罐滚动时既做曲线运动同时也做直线运动。
师：运用刚才的方法，你能画出易拉罐的运动路线吗？
（小组讨论画法）
（学生展示： ）
（教师板书规范画法： ）
B师：像滚动的易拉罐一样，在运动中同时包含两种或两种以上的运动方式，称为复合运动(板书)。
C巩固练习
师：大家来分析这些物体运动时同时包含哪些运动方式。
6、判断物体的运动方式
师：生活中有许多运动的物体，下面请大家来判断这些物体在作直线运动还是曲线运动。
（课件出示图片）滑滑梯、荡秋千、拍皮球、钟面指针、跳高运动员、转椅、易拉罐滚动
7、认识物体的复合运动
A师：易拉罐滚动到底属于什么运动方式呢？让我们来仔细观察！
（课件演示）
师：你们发现了什么？
师：这两种运动方式是先后发生的吗？
师：这样画是否合理？有不同画法吗？
（教师板书）
4、命名运动名称
5、分类，认识直线运动和曲线运动
师：刚才，我们分别研究了这几种物体的运动方式。它们的运动方式一样吗？
生：不一样。
师：你们能按一定的标准给它们分分类吗？
（小组讨论分类的方法）
交流
师：如果按物体运动路线来分，木块移动、皮球拍动时都是沿着直线作运动，这样的运动称为直线运动（板书）；风车旋转、单摆摆动以及青蛙跳动时都是沿着曲线作运动，这样的运动称为曲线运动（板书）。
《运动的方式》
教学内容:
苏教版小学科学四年级下册第三单元第3课。
教学目标:
1.能按运动的轨迹给运动分类。
2.知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式,会分析复合运动包含的运动方式。
3.知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
四年级下册科学教案-3.3运动的方式∣苏教版
出示图片：易拉罐滚动
反馈一：易拉罐本身在转
反馈二：易拉罐在沿着直线前进
小结：易 拉罐本身在转动，整体在直线前进,这两种运动在同时进行即复合运动。
11、在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含两种以上方式的运动？
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。
移动：当一个物 体沿直线从A点移动到B点时。A B
摆动：一个物体来 回摇摆时做的运动。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体作位置的移动
发挥课外连接的作用，了解更多的知识。
课堂练习
我知道：
4、锯木头的运动属于（直线运动）。
学生回顾这节课的学习的成果。
介绍了运动方式不单一，有些运动包含多种运动方式即为复合运动。生活中哪些运动是复合运动，学会判断。
贴近生活的运动，很快让同学们投入到课堂的讨论中。
通过平时的常见的运动先解析再让同学 们自由讨论。
出示平时常见的运动让学生自己判断并巩固。
通过易拉罐的实验验证物体运动的方式有多种。
课外延伸
各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可以包含多种运动方 式。物体的运动方式主要有：移动、转动、滚动、摆动、振动。
巩固学生对课文的理解。
板书设计
板书设计
布置作业
1、学了这节课，你能判断日常生活各种物体的运动方式？
2、让自己的身体做出尽可能多的运动。
学生注意观察，把科学延伸到生活中。
帮助理解课文，巩固课文。
课堂小结
今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多在运动着，并能找出物体运动方式之间存在的异同点，体会自然界种种事物之间怕相互联系。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版_34288
《运动的方式》教学设计【教学内容】《运动的方式》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（苏教版）四年级下册《物体的运动》这一单元中的重要组成部分。
本课教学着重对物体运动的方式及其特点进行集中研究，使学生知道直线运动、往复运动、旋转运动和摆动的特点，并将这些运动方式进行比较，找出它们的异同点。
所以，在教学安排上我将物体的运动方式作为本课的切入点，让学生能够深入、透彻地进行科学探究。
教学时间为1课时。
【教学目标】过程与方法１、能够观察出物体运动的四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动与摆动。
２、能够用图示法表示出四种运动方式的特点。
３、能够区分日常生活中一些物体的运动方式。
知识与技能１、知道直线运动、往复运动、旋转运动和摆动的运动特点和异同点。
２、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
情感、态度与价值观１、感受分析问题的乐趣。
２、意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的。
教学重点：能够观察出物体运动的四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动与摆动。
能够用图示法表示出四种运动方式的特点。
教学难点：能够找出物体运动方式之间的异同点。
教学关键：通过掌握科学的探究方式独立去完成科学探究活动。
【教学设想】教材给出了四种不同运动的例子，我首先指导学生仔细观察直线运动并用画图的方法抓住它的特点，然后给这种运动方式起名字。
整个环节是教师和学生在共同的探究下完成的。
目的是让学生掌握研究运动方式的过程和方法。
接下来，就由学生按照研究直线运动的方式独立地去探究其他三种运动方式，同时分析更多物体的运动属于哪种运动方式，认识在一种物体运动过程中可能有多种运动方式同时存在。
在教学中现在我们总是在强调学生的独立探究能力，但是学生的独立探究能力是建立在正确的探究方法之上的，所以对于学生正确的科学的探究方法的培养也是很重要的。
所以本课教学开始对直线运动的研究指导是很有必要的，为学生能科学的正确的去探究其他的运动方式打下了一个良好的基础。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版_37281
《运动的方式》一、教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书.科学（四年级下册）》第32页-34页。
二、教材简析：运动的方式在学生认识了一切物体都在运动及运动的快慢知识的基础上，学习有关运动的知识，是本章节的重点认识，也是为下一阶段进一步学习小车的运动，摆等知识作辅垫。
三、教学目标（1）能结合学生生活已有经验，画出物体运动轨迹图，并按运动的方式进行分类。
（2）培养学生观察能力和动手操作能力，会分析复合运动所包含的运动方式。
（3）通过教学使学生知道生活中处处有科学，培养学生对科学的学习兴趣。
教学重点：能用画图表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个物体复合运动所包含的运动方式。
教具学具准备：多媒体课件，球，风车、竹蜻蜓，小车，实验报告单等。
教学过程：一、谈话导入新课师：同学们通过前面的学习，我们知道所有不知所有物体都在运动，他们是如何进行运动，这节课我们一些来研究物体运动的方式。
板书课题：运动的方式（齐读课题）二、研究运动方式1、研究小鸭玩滑梯（1）师：同学们见过爬行的蜗牛潮湿的身体爬过的地方会留下一条痕迹，我们把这条线叫蜗牛运动的轨迹，其它运动的物体能看出它的运动轨迹吗？（2）我们将小鸭放在光滑的斜面上，小鸭是如何运动？请同学们仔细观察，一边用手指在空中画出小鸭运动轨迹。
谁来说一说，它是如何运动的？运动轨迹你能用带箭头的线条图表示出类吗？生上台完成图（↓）（3）为什么这样画？直线代表什么？箭头代表什么？小结：小鸭直线向下滑动，运动轨迹是直线，方向只有一个，我们把物体沿直线向一个方向运动的方式称为“直线运动”（板书）直线运动的方向只有一个，可以向任何方向除了小鸭玩滑梯是直线运动，生活中还有哪些运动是直线运动？举例说一说。
2、研究荡秋千（1）师：摆动摆锤问这是直线运动吗？（疑惑）摆是由摆线和摆锤组成，我们用图表示摆（画）请仔细观察在中心点不变的情况下用手指很随摆的运动画出运动的轨迹（师演示），谁来上台画出摆的运动轨迹图？（2）生上台（），摆锤运动轨迹是曲线不是直线，为什么要画两个箭头？（3）像这种左右摇摆，运动轨迹是弧线的运动方式叫摆动。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
苏教版小学四年级下册第三单元《运动的方式》教学设计教学目标1、能运用观察、比较、分类等的方法，用画图的方式，按运动的轨迹给运动分类。
2、会分析复合运动包含的运动方式。
3、愿意进行合作学习并进行交流，体验解决问题的乐趣。
教学重难点重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类难点：分析一个运动物体的复合运动方式学情分析学生通过前两课的学习，对物体的运动有了初步的认识，学生的常识使学生对物体的运动方式有一个直观的感性认识，但概念并没有具体化；学生具备分组合作探究的能力，可以用小组合作的方式探究新知；学生有初步的概括和分类能力，需要进一步指导。
教具准备PPT课件，乒乓球，风车，小木块，摆，易拉罐，钢尺教学过程：一、提出问题，直接导入1、谈话：同学们，前两节课我们已经探究了关于物体运动的一些知识，这节课我们将继续探索运动的奥秘。
2、请先看老师给大家带来的图片。
观察图片，说一说，他们都在作什么样的运动？生：回答3、思考一下：你能给他们运动的方式分分类吗？学生看图片，按自己的想法给运动分类。
教师指2、3名学生发言，先肯定他们的分类，然后追问是按什么标准分类的。
4、谈话：同学们，我们在给事物分类时一定要按照统一的标准进行划分，这样才能保证分类的有效性和科学性。
今天我们就按照运动路线的不同这个标准来给“运动的方式”分分类。
（板题）二、操作探究，自主概括1、谈话：分类标准定好了，那么请思考：按这个标准分类，我们应该先研究什么，才能进行分类？生：运动的路线师：运动的路线看不到摸不着，我们应该怎么把路线具体化呢？生：画出来。
（学生思考不出来时，教师直接说：既然我们是按照运动路线的不同这个标准给运动的方式分类，那么首先，我们就要研究物体运动的路线是什么样子的。
我们可以通过画图的方式来表示出物体运动的路线。
）2、那么你能将老师出示的这些物体的运动路线画出来，并试着按运动路线的不同把他们分成类吗？请以小组为单位进行研究，先阅读合作要求：（1）用实验器材模拟图片上除“青蛙跳”的物体运动，认真观察，画出路线。
苏教版-科学-四年级下册-《运动的方式》教案
通过这个活动让学生感受上下运动的方式。
让学生对其各种运动的方式分类，使学生知道为什么这样的属于一类。
扩展学生的知识面，感受更多的在生活中应用方式。
教师有机结合两种运动方式，让学生知道有时候物体在运动的时候会同时出现两种运动方式，我们可以称之为复合运动。
《3.运动的方式》教案
学科
科学
承教人
授课时间
年 月 日
年级
四年级
课题
3.运动的方式
课时
1
教材分析
《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
看风车，想想风车是怎样运动的？画画风车转时的运动轨迹。
风车转的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
荡秋千是个非常有趣的运动，看看秋千上的小朋友是怎样运动的？ 荡秋千的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
从这幅图我们可以看出来，荡秋千是沿着弧线运动，在它运动过程中是有2个方向的，我们还可以看到中心点到轨迹弧线上任意一点的距离是相等的。
喜欢拍皮球吗？想想拍皮球时，皮球的运动轨迹是怎样的？用手
皮球的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
看看我们刚才画得这五种物体的运动轨迹，一样吗？如果让你来给它们分分类，你会怎么分？
四年级科学下册《运动的方式》备课教案
四年级科学下册《运动的方式》备教案教学目标能按运动的轨迹给运动分类。
2会分析复合运动包含的运动方式。
教学重点用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点分析一个运动物体的复合运动方式。
导学案通过预习知道运动有哪些方式。
教学过程一）谈话导入出示图片。
谈话：同学们，看一看，图片中的他（它）们在干什么？2学生描述。
3讲述：滑、跳、荡都是他们的运动方式，今天老师将带大家具体来研究一下物体运动的方式。
（板书题）（二）研究各种物体运动的方式及其特点研究滑滑梯上下滑的小朋友。
（1）出示一位小朋友在玩滑滑梯。
（2）提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？（3）学生尝试用自己的方式描述。
2研究青蛙跳、荡秋千（1）出示青蛙跳、荡秋千的小女孩。
（2）以小组合作的方式讨论他们的运动特点，并画出他们的运动路线。
（3）学生小组讨论进行比较并汇报。
3用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4分类：能按运动轨迹的不同将这些运动分成两类吗？说出自己的理由。
学生分组讨论，用什么样的标准分？如何分？汇报交流，老师总结：不同的分类标准可以把运动方式分为不同的类型，如果按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。
（三）研究日常生活中一些物体的运动观察前准备的不同物体，将它们归类。
2小组自主活动3汇报、交流。
（出示教材第33页插图）4提问：观察这些物体的运动，判断它们属于哪一种运动方式？学生讨论、交流。
6小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
（一）分析复合运动的运动方式出示易拉罐，提问：它是什么形状的？2活动：让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式。
（直线运动和曲线运动）3讲述：像滚动的易拉罐，有些物体在运动时同时也包含一种以上的运动方式，称为复合运动。
4（出示教材第34页插图）讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？汇报、交流。
6提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？（学生举例说明）7小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
苏教版科学四年级下册3.3《运动的方式》说课稿2
苏教版科学四年级下册3.3《运动的方式》说课稿2一. 教材分析苏教版科学四年级下册3.3《运动的方式》是本册教材中的一个重要内容。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握不同物体的运动方式，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作中感受运动的多样性，并在探究中总结出不同物体的运动方式。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学现象和问题能够进行初步的探究和思考。
但在本节课中，学生需要了解和掌握不同物体的运动方式，这对他们来说是一个新的知识点。
因此，在教学过程中，我将以引导学生主动探究、积极思考为主，注重培养他们的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握不同物体的运动方式，能用语言、图示等方式进行描述。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养他们敢于探究、勇于创新的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握不同物体的运动方式。
2.难点：让学生能够通过实验和观察，总结出不同物体的运动特点，并用语言、图示等方式进行描述。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.引导探究法：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动发现和总结不同物体的运动方式。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不同物体的运动特点。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，直观地展示不同物体的运动方式，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.观察与实验：让学生观察和实验，发现不同物体的运动方式，并记录下来。
3.讨论与总结：学生进行小组讨论，总结不同物体的运动特点，并用语言、图示等方式进行描述。
苏教版科学四年级下册 第三单元《3. 运动的方式》教案1
学生交流汇报。
学生分类，说出理由
学生讨论交流。
学生可能答：（①我能。我把它平放在桌上，用手轻轻一推，易拉罐就向前滚动了，这是直线运动。
②易拉罐向前滚动,是曲线运动。
生答：（如果学生一时举不出例子，可以结合书内容回答）
学生玩自己带来的玩具并交流。
学生做检测。
通过学生回忆已学的知识快速的进入到新的知识领域。
教师对学生的学习进行指导有助于在遇到类似的问题学生自己会思考。
通过这个活动让学生感受上下运动的方式。
让学生对其各种运动的方式分类，使学生知道为什么这样的属于一类。
扩展学生的知识面，感受更多的在生活中应用方式。
教师有机结合两种运动方式，让学生知道有时候物体在运动的时候会同时出现两种运动方式，我们可以称之为复合运动。
喜欢拍皮球吗？想想拍皮球时，皮球的运动轨迹是怎样的？用手
皮球的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
看看我们刚才画得这五种物体的运动轨迹，一样吗？如果让你来给它们分分类，你会怎么分？
直线运动图示：（板书）
曲线运动图示：（板书）
讨论交流，这些物体的运动方式是什么？除此以外，在生活中，你见过哪些物体，它们的运动方式又是怎样的呢？
你们观察得很仔细，说得非常全面！通过研究，我们知道科学语言是非常严密的，大家思考问题一定要全面、仔细一点。
请同学们把今天带来的玩具拿出来，下面我们就在小组中玩一玩？也可以相互交换着玩一玩，
要求：边玩边判断这个玩具做的是直线运动、曲线运动还是包含直线运动和曲线运动两种方式？
汇报
学生倾听并随之回忆。
学生用手试着画画小朋友运动的轨迹。
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四年级科学下册《运动的方式》备课教
案
教学目标
.
能按运动的轨迹给运动分类。
2.
会分析复合运动包含的运动方式。
教学重点
用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点
分析一个运动物体的复合运动方式。
导学案
通过预习知道运动有哪些方式。
教学过程
一）谈话导入
.出示图片。
谈话：同学们，看一看，图片中的他（它）们在干什么？
2.学生描述。
3.讲述：滑、跳、荡都是他们的运动方式，今天老师将带大家具体来研究一下物体运动的方式。
（板书课题）（二）研究各种物体运动的方式及其特点
.研究滑滑梯上下滑的小朋友。
（1）出示一位小朋友在玩滑滑梯。
（2）提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？
（3）学生尝试用自己的方式描述。
2.研究青蛙跳、荡秋千
（1）出示青蛙跳、荡秋千的小女孩。
（2）以小组合作的方式讨论他们的运动特点，并画出他们的运动路线。
（3）学生小组讨论进行比较并汇报。
3.用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4.分类：能按运动轨迹的不同将这些运动分成两类吗？说出自己的理由。
学生分组讨论，用什么样的标准分？如何分？汇报交流，老师总结：不同的分类标准可以把运动方式分为不同的类型，如果按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。
（三）研究日常生活中一些物体的运动
.观察课前准备的不同物体，将它们归类。
2.小组自主活动
3.汇报、交流。
（出示教材第33页插图）
4.
提问：观察这些物体的运动，判断它们属于哪一种运动方式？
5.
学生讨论、交流。
6.
小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
（一）分析复合运动的运动方式
.
出示易拉罐，提问：它是什么形状的？
2.活动：让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式。
（直线运动和曲线运动）
3.
讲述：像滚动的易拉罐，有些物体在运动时同时也包含一种以上的运动方式，称为复合运动。
4.
（出示教材第34页插图）讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？
5.
汇报、交流。
6.
提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？（学生举例说明）
7.
小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
（五）巩固、拓展
.提问：这节课我们学习了物体运动的方式，通过今天的学习，你有什么收获？
2、谈话：听到大家有这么多的收获，老师感到很欣慰。
我希望课堂只是我们探索的开始，课后会成为我们探索的延续，老师希望课后搭架继续观察物体的运动，判断他们的运动方式。
板书：
运动的方式
直线运动
曲线运动
复合运动
反思。