看数射线做加减法专项练习(1)
2021年小学数学沪教版一年级上册看数射线做加减法
2021年小学数学沪教版一年级上册看数射线做加减法学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．把数射线填完整。
2．看数射线，做加法。
3．看数射线，做加法。
4．看数射线，做加法。
5．看数射线，做加法。
6．看数射线，做加法。
7．看数射线，做减法。
8．看数射线，做减法。
9．看数射线，做减法。
10．看数射线，做减法。
11．看数射线，做减法。
12．看数射线，做减法。
13．看数射线，做减法。
14．看数射线，做减法。
15．看数射线，做减法。
二、解答题16．看数射线，做减法。
三、计算题17．5-5= 6+0= 7-7= 4+0= 9+0= 10-9= 18．10-3= 6+1= 9+1= 8-3= 9-6= 4+3=19．8+2= 7-5= 7+2= 10-10= 9-9= 1+1= 20．6-5= 10-5= 4+3= 2+2= 2+1= 6-5= 21．5+3= 5-3= 6-6= 8+1= 9+1= 10-4= 22．7-4= 9-5= 5+5= 3+3= 7-7= 8-7=23．8-5= 8+2= 9-7= 4+4= 10-5= 4+2=24．9-4= 10-3= 9-3= 10-7= 7-5= 6-4= 25．8-4= 6+0= 5+2=10-9= 10-8= 8+2=26．6+3= 7+2= 9+1=7+1= 8-5= 6-3=27．4+2= 7-4= 7-6 =10-8= 10-3= 5+3=28．10-6= 8-6= 8-5=8-3= 5-4= 5-1=29．5+0= 10-2= 5-2= 7-3= 6-4= 8-4=30．7-0= 6-1= 7-3=8-5= 4-2= 9-7=参考答案1．5；6；9【解析】考察了10以内整数。
2．4； 3+4=7【解析】考察了10以内的加法计算。
3．7；2+7=9【解析】考察了10以内的减法计算。
看数射线做加减法
三、比较辨析：
1、问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？
四、总结：
在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。
通过看图说图意，培养学生的数学交流能力，会在数射线上做加法。
巩固数射线上做加法。
学会看懂图意，会在数射线上做减法
3、小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。[板书]
4、反馈。（1）看图意说算式
教师媒体演示青蛙往前跳的过程。（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式……？
1＋7＝0＋8＝2＋5＝4＋4＝3＋1＝0＋4＝
巩固在数射线上做减法。
通过辨析知道数射线上做加减法的异同。
板
书
看数射线做加、减法
起跳点跳几格跳落点
3＋4＝7 4＋5＝9加法（往前跳）：第一加数＋第二加数＝和
6－4＝2 5－3＝2减法（往回跳）：被减数－减数＝差
课
后
练
习
练习册
教
学
随
笔
（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青9＋0＝3＋3＝6＋1＝5＋2＝
二、在数射线上建构减法运算
1、出示题3的第1幅图
问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）
4、反馈。
（1）看图意说算式
教师媒体演示青蛙往回跳的过程。（題4的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？
在数射线上做加减法(课堂PPT)
为什么用加？
探究一
探究二
19
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来）
为什么用加？
探究一
探究二
20
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来） （跳了4格）
为什么用加？
探究一
探究二
21
探究一
01234 5 67ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ9
3 +4 =7
（原来） （跳了4格） （现在）
为什么用加？
探究一
=
探究一
探究二
25
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
里填什么号?为什么?
+5
01234 5 6789
=
探究一
探究二
26
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
里填什么号?为什么?
+5
01234 5 6789
里填几?列式?
=
探究一
探究二
27
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
里填什么号?为什么?
+5
01234 5 6789
里填几?列式?
4 + 5 =9
探究一
探究二
28
小结:
往前跳做加法，起点为第一加 数,跳的格数为第二加数，终点就是 和。
探究一
探究二
29
探究二
01234 5 6789
探究一
探究二
30
探究二
01234 5 6789
探究一
探究二
31
探究二
01234 5 678
最新在数射线上做加减法51537知识分享
-□3
青蛙从（ 5 ）开始跳，往左 跳了（ 3 ）格，跳到了（2 ）。
算式： 5-3=2
－□3
算式： 10－3=7
○－□4
□4
算式： 4－4=0
说一说，比一比
根据算式说一说，青蛙先生是怎么在数 射线上跳的？
7+2= 9 7 -2= 5
5+3= 8 5 -3= 2
比一比，每组算式之间有什么共同点和不同点？
在数射线上做加、减法
+4
青蛙从（ 3 ）开始跳，向右 跳了（ 4）格，跳到了（7 ）。
算式： 3+4=7
+□5
青蛙从（ 4 ）开始跳，往右 跳了（ 5 ）格，跳到了（9 ）。
算式： 4+5=9
+□5
算式： 1+5=6
○+□6
□6
算式： 0+6=6
-4
青蛙从（ 6 ）开始跳，向左 跳了（ 4 ）格，跳到了（2 ）。
算式： 6- 4=2
-□3
青蛙从（ 5 ）开始跳，往左 跳了（ 3 ）格，跳到了（2 ）。
算式： 5-3=2
－□3
算式： 10－3=7
○－□4
□4
算式： 4－4=0
说一说，比一比
根据算式说一说，青蛙先生是怎么在数 射线上跳的？
7+2= 9 7 -2= 5
5+3= 8 5 -3= 2
比一比，每组算式之间有什么共同点和不同点？
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在数射线上做加减法 51537
+4
青蛙从（ 3 ）开始跳，向右 跳了（ 4）格，跳到了（7 ）。
在数射线上做加减法(简案)
在数射线上做加减法宝山区第二中心小学 凌杰教学目标：1、能根据数射线的图意，列出加减法算式。
2、引导学生进一步在数射线上建构加减法运算，体会加减法在意义上的互逆关系。
教学重点：能根据数射线的图意，列出加减法算式，体验互逆关系。
教学过程：一、在数射线上做加法1、提问：这是什么？（板书：数射线）引入：顽皮的小青蛙最爱在数射线上练跳远，今天就让我们跟着小青蛙一起去学习新本领吧！（一）、从直观的青蛙跳引出加法算式。
1、媒体动态演示青蛙从3跳到了7。
（1）数一数，它跳了几格？（强调数的方法）（2）你能用“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几来说一说吗？（3）用算式来表示媒体： 3+4=7（4）“3”、“+4”、“7”各表示什么？2、媒体静态出示青蛙从4跳到了9。
（1）轻声说一说“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几？（2）提问：你从哪里看出是往右跳的？（突出箭头的作用）（3）看图列式媒体： 4+5=9（4）“4”、“+5”、“9”各表示什么？（同桌互说）（二）、根据算式在数射线上跳一跳，并计算。
1、出示： 2+4=问题： 在小青蛙跳的时候，小亚做了记录，猜猜它是怎么跳的？（1）请学生动手来跳一跳。
（2）反馈纠错。
（3）画一画小青蛙跳的过程。
2、出示： 5+3=（1）动手画一画（2）反馈：说一说小青蛙怎么跳的？3、出示： 0+6=（1）闭上眼睛在脑中的数射线上跳一跳。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 910（2）请一学生说一说、画一画。
4、回忆、归纳（媒体依次出现）2 + 4 = 65 + 3 = 80 + 6 = 6起跳位置 往右跳了几格 终点三、在数射线上做减法（一）、根据减法算式演绎青蛙跳。
1、出示： 6-2=（1）动手画一画（2）反馈纠错。
可能出现两种情况：一种向左跳了两格；一种向左跳了四格。
比较：比较一下，相同的地方在哪里？不同的地方在哪里？到底谁对？（手势表示）（3）小结：原来在数射线上往右跳几格可以用加几来表示，而往左跳几格是用减几来表示。
在数射线上做加减法
4
8
9
8
-
4
=
4
练习二 用眼睛观察的在数射线上跳一 跳 6+2=8
练习二 用眼睛在数射线上跳一跳
6+2=8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
练习二 在数射线上画一画
6+2=8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
练习二 7-2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6+1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗? 里填什么号?为什么?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
=
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗? 里填什么号?为什么?
+
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
=
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗? 里填什么号?为什么?
+
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
里填几?列式?
=
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗? 里填什么号?为什么?
+
二年级数射线加减法
二年级数射线加减法一．复习与提高（一）分拆成几个几加几个几：在“5个3加3个3等于8个3”、“5个3减3个3等于2个3”的基础上，学习两位数乘一位数的分拆方法，主要是把一个两位数分拆成10和几，分拆成最简便方法就是分拆成整十数和一位数，也就是把十几分拆成十和几。
还可以先通过交换，然后来分拆；注意：我在分拆因数的时候，要分拆比较大的因数，书写时要注意格式。
1、如将14×6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。
(1)、可以先交换，变成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接处理5×17=5×10+5×7=85(2)、可以先交换，变成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接处理5×17=5×9+5×8=85（二）正方体的展开图：正方体的展开图有很多，形状也是不同的，共有11种之多。
由6个正方形的组合图形有多个，不是所有的6个正方形组合成的图形都能折出正方体的。
（三）连乘，连除1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算，提高列综合算式的能力2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，熟练表内乘、除法计算；理解连乘、连除应用题的数量关系，掌握解答方法，进一步提高综合运用知识的能力。
运算顺序：(1)在整数四则运算中，计算含有加减法、又含有乘除法的式题，其运算顺序是先算乘、除，后算加、减。
(2)计算含有括号的式题时，运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的。
(3)小括号里面既含有加减法、又含有乘除法的式题，运算顺序是小括号里面，先算乘、除法，后算加、减法。
（四）相差多少求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，也就是求两个数相差多少的问题是用减法计算，因为从较大数里去掉和较小数同样多的一部分就是比较小数多的另一部分，所以用减法计算。
二．千以内数的认识与表达（一）要点：1.认识千以内的数，知道10个100为1000。
一年级数学上册第二单元看数射线做加、减法1沪教版五四制精品 课件
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
3 4 7分别表示什么？
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来）
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来） （跳了4格）
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
9 +1=10 6 +4=10
+7=10 +10=10
练习三 10=2+ 8 10=4+ 6 10=6+ 4 10=8+ 2
9 +1=10 6 +4=10 3 +7=10
+10=10
练习三 10=2+ 8 10=4+ 6 10=6+ 4 10=8+ 2
9 +1=10 6 +4=10 3 +7=10 0 +10=10
3 +4 =7
（原来） （跳了4格） （现在）
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来） （跳了4格） （现在）
方向是向前的
探究一
探究二
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
01234 5 6789
探究一
探究二
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?