一单元课时备课
课时集体备课记录 第一单元 第一课时
重点难点关键
重点一是开国大典的盛况，二是新中国成立的历史意义。
难点如何认识西藏和平解放。
通过组织学生讨论：“为什么说新中国的成立标志着一个旧时代的结束和一个新时代的开始?”引导学生利用讨论的方法增强分析解决问题的能力，突破重点。
教学策略
1.从学生熟悉的生活情景入手。
2.通过搜集新中国成立的有关资料，学会搜集和处理历史信息的方法。通过讨论教师提出的若干问题，培养学生分析解决问题的能力。
3.通过本课学习，使学生对我们的祖国有更进一步的了解，激发学生爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。
4.通过分析“落后就要挨打”的原因，教育学生以史为鉴、居安思危。
课时集体备课记录
年级初二学科历史2013年3月4日
本学期总第1课时
本单元（章）第1课时
授课日期
3.4
课题பைடு நூலகம்
中华人民共和国成立
课型
新授
主备人发言
集体讨论
教学
内容
1.讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。
2.简述西藏和平解放的基本史实。
要突出开国大典举行的时间、地点及开国大典的盛况。
教学目标
了解中国人民政治协商会议第一届全体会议召开的时间、地点及主要内容；了解开国大典的盛况；理解分析新中国成立的历史意义；了解西藏和平解放的具体过程，认识西藏和平解放的意义。
5.鼓励学生对本课内容质疑，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度、主动的参与精神和勇于创新的胆识，张扬学生的个性。
通过组织学生搜集、查阅、整理有关国旗、国徽、国歌、开国大典和西藏和平解放等资料，引导学生学会搜集历史资料辅助学习的方法。
部编人教版小学语文三年级上册第一单元 ( 单元备课+课时)教案
第一单元单元备课+课时备课一、单元教材分析本单元以“校园生活”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。
《花的学校》引导学生感受童真和母爱。
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，大胆地向先生提问的事。
口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。
习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
二、单元目标1．学会本单元生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
3．通过朗读重点句子，体会作者运用拟人手法的好处。
4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
三、单元重难点重点1．学会本单元生字、词语。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
难点1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会拟人手法的好处。
2．教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
四、课时安排《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时1大青树下的小学一、教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。
理解由生字组成的词语。
2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。
3.让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
二、教学重难点重点1．会认10个生字，会写13个生字。
2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。
难点体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
三、教学准备教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。
学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、导入板题，出示教学目标1.说说自己的学校，出示大青树下的小学图片。
新人教版六年级数学第一单元单元备课(含课时备课)
第一课时分数乘整数I 指名列出算式：12×1。
4提问：你是怎么想的？IIA.结合上面的几个问题，你知道“ 12×”和“ 12×4”这两个算式表示的意义分别是2什么吗？1 1 1 112×表示12L的2是多少：12×4表示12L的4是多少。
2第二课时分数乘分数主备2019年9月日1 1 1 明确：先来表示 12 公顷，再表示12 公顷的15③教师帮助理解意义。
1 1 1求种土豆的面积是多少公顷，就是求 的 1是多少。
就是把 公顷平均分2 5 2成 5 份，取其中的 1 份。
也就是把 1 公顷平均分成（ 2× 5）份，取其中的 1 1 1× 1 1 1 1份，即2×1 5 ×1=21××51（12 公顷的51转化为1公顷的110 ） 板书：1×1 = 1 ×1=1×1 = 1（公顷） 2 5 2×5 2×5 10134.自主表示2 公顷的5①要求：根据刚才的研究， 你能自己试着用这张长方形纸表示玉米的面积，并计算出玉米的面积吗？1 ②学生全班交流 ;把21公顷平均分成 5份，也就是把 1公顷平均分成（ 2× 5）份， 3 份就是1 公顷的 310 13 板书：21 ×53 = 1 2×5 1×3 ×3= 2×5 3 130 （公顷） 5、观察比较这两个算式，总结计算方法。
总结：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
6. 出示例 4：9（1 ）出示题目：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是 10 千米/ 分。
4 ①李叔叔的游泳速度是乌贼的 445 。
李叔叔每分钟游多少千米？ ②乌贼 30 分钟可以游多少千米？2）理解题意，找出已知条件和未知问题。
3）怎样列算式？为什么呢？ 9 4 9 4 求 190的445 是多少，用乘法计算。
二年级上册语文第一单元备课教案五篇
二年级上册语文第一单元备课教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一单元《鱼》课时备课
三．拓展活动
师：今天我们探究了鱼类的共同特征，还学会了推理的方法。课下我们养几条小鱼，继续观察鳍对小鱼运动的作用，思考鳍是怎样帮助鱼接触和适应环境的。
学生能大胆说出自己所观察到的鱼类特点。
能够自己观察思考完成活动手册。
能够通过观看视频对鱼鳍的特点和作用有所思考。
能够自己设计实验方案验证鱼是用鳃呼吸
2.出示泥鳅和娃娃鱼的图片
生：娃娃鱼属于两栖动物，不属于鱼类。
生：泥鳅属于鱼类，它有鱼鳍，用鳃呼吸。
师：同学们的判断非常准确，已经掌握了推理的方法。
师：告诉大家一个小知识，泥鳅是一种适应性很强的底栖鱼类，它不仅可以用鳃呼吸，而且水中缺氧时，它也可以用肺呼吸。
3.教师指导学生将自己的观察结果填写到《科学学生活动手册》中，并适时纠正学生错误的判断。
生：鱼身体的不同部位都长有鱼鳍。
生：它们的身体都有头、躯干、尾三部分。
生：……
师：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。
4.完成活动手册
学生交流、汇报后，将自己的观察结果填写在《科学学生活动手册》中。
5.观察外形比较奇特的鱼图片
出示海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导了解这三种鱼的学生进行简单介绍。
活动四：它们属于鱼类吗？
1.出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片。
师：有很多动物它们也叫“鱼”，但是它们都属于鱼类吗？
师：章鱼属于鱼吗？
生：章鱼不是鱼，它身上没有鳞。
生：它没有鳍。
师：同学们说的非常好，章鱼身体表面没有鳞片，不是用鳃呼吸，没有鳍。下面我们就依据鱼类的共同特征来判断甲鱼、海马、鲸、鲨鱼是不是属于鱼类。
3.注意事项
教师出示注意事项：
（1）在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要太多，否则扩散过大，影响观察效果。
部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)
部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)本单元的课文主题是“一花一鸟总关情”，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇组成。
其目的是培养学生的观察和思维能力，让他们善于从普通事物中发现不寻常的美，并能通过描写表达自己的感情。
白鹭》通过比较和描绘，用优美的语言展现了白鹭的美。
在朗读课文的基础上，学生可以借助图片体会白鹭的不同状态，抓住人物的语言并理解其含义，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。
桂花雨》回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。
其重点在于让学生通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。
珍珠鸟》讲述了XXX由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。
在口语交际环节中，学生将制定班级公约，并能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。
在作环节中，学生将写一篇关于自己心爱之物的文章，重点在于做到中心突出，感情真挚。
在语文园地中，学生将通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。
教学重点在于让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。
教学准备包括教师准备好课文、图片等教具。
教学过程分为以下几个步骤：1.引入课文《白鹭》，让学生朗读课文并理解其含义。
2.通过图片展示白鹭的不同状态，让学生感受其美。
3.让学生理解人物的语言，并讲述课文中的人生哲理。
4.教师讲解生字和词语，并让学生认读和写出来。
5.让学生背诵课文，并进行口语交际活动。
6.在作环节中，教师指导学生如何写一篇关于自己心爱之物的文章。
7.在语文园地中，让学生通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。
通过以上教学过程，学生可以初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。
并将其比喻为一首精致的小诗。
白鹭的身段大小、颜色配合都非常适宜，体现了它的精巧之处。
二）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
六年级语文上册第一单元备课
六年级语文上册第一单元备课一、教学目标：1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
二、单元知识结构：本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。
我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。
“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
三、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
小学语文二年级上册第一单元集体备课和全部课时教学设计
第一单元：大自然的秘密一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元为部编版二年级上册语文教材第一单元，主题为“大自然的秘密”，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，读来饶有趣味。
课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。
课文有两条主线：一条是小蝌蚪找妈妈的故事情节发展。
另一条是小蝌蚪的生长变化，即经过“长出后腿—长出前腿—尾巴变短—尾巴消失--变成青蛙”，说明了青蛙生长过程的形态变化。
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，作者根据水的特点采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
《植物妈妈有办法》是一篇科普诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇妙。
契合了本单元“大自然的秘密”的主题。
全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、朗读以及了解关于植物的科普知识，激发学生探究大自然的兴趣。
本单元还编排了“口语交际”和“快乐读书吧”，“口语交际”话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。
在活动与对话中探索大自然中动物的奥秘。
“快乐读书吧”的阅读主题为“读读童话故事”，推荐了《小鲤鱼跳龙门》等五本童话集，重在培养学生产生阅读童话故事的兴趣，并能够自主阅读自己喜欢的故事，同时，能够认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
语文园地一分为识字加油站旅行的装备。
字词句的运用、汉字书写规则的提示、日积月累古诗的背诵，我爱阅读童话。
本单元的教学重点可以分为两个部分，一、积累并运用表示动作的词语，在课后习题题中梯度出现。
部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)
第一单元备课课题 1 白鹭 1. 认识“鹭、嫌”等 7 个生字，会写“宜”等 10个生字，会写“精 巧、色素”等 18 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解课文从几方面来写白鹭， 并从中感受到白鹭的美， 激发学生 对鸟类，对大自然中万物的热爱。
4. 能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义， 了解描写白鹭的美来抒发作者对白鹭的喜爱之情， 对大自然万物热爱的 表达方法。
重点重点：朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧重点的诗”的含义，体会直抒胸臆抒情方法。
难点 难点：边读边想象画面，学习运用概括小标题的方法，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
教学 多媒体课件 准备教学设计 第一课时一、情境导入，揭示课题，激发兴趣。
1. 出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一 身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打 一动物）谜底：白鹭 （师出示图片）2、交流白鹭的诗句。
3. 白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。
确实，白 鹭是很美的，美得象一首诗。
因此郭沫若写了一篇散 文来赞美它。
4、简介作者。
5、资料和图片初步认识白鹭的美。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1. 学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助 拼音读一读。
2. 指名读生字、新词，质疑交流。
3. 重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”， 指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1. 请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通 句子，读顺课文。
2. 引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪 几方面写出了白鹭的美？课型 新授教 学 目 标 次备课教 学 过 程( 白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3. 理清文章脉络。
第一部分(1) 白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2 —5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6 —8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
部编版一年级语文上册第一单元全部集体备课教案
部编版一年级语文上册第一单元全部集体备课教案一、教学目标1.能够正确朗读课文，感知音、节、意，初步领会音韵、节奏。
2.能够朗读课文，理解表达的意思，并用自己的话复述。
3.能把有关生活学问或精神境界的道理领会好，记住做好事的道理。
4.了解表现形式和基本脚本理解戏剧意图。
二、教学重点1.学会正确朗读课文。
2.能用自己的话复述课文内容。
3.理解并记忆课文中含义。
4.了解表现形式和基本脚本理解戏剧意图。
三、教学难点1.理解并记忆课文中含义。
2.了解表现形式和基本脚本理解戏剧意图。
四、教学准备1.教师准备：备好教案、贝尔等录音设备、备好课件PPT、工具书等。
2.学生准备：课前认真预习聪明故事。
五、教学内容和安排第一节：课文导入（15分钟）1.教师引导学生回忆前面课文内容。
2.讲解背景知识，点醒学生识记夗文的精神含义。
第二节：朗读课文（20分钟）1.教师逐段逐句引导学生朗读课文，并纠正发音、语调错误。
2.学生自读朗读课文。
第三节：理解课文（25分钟）1.教师解释生字解释故事中不常见生词和古词，引导学生主动求求生字解释。
2.教学生根据自己的语言学会幸灾乐祸生字解释课文内容，帮助他们理解课文内容。
第四节：复述课文（20分钟）1.教师呼吁生生活的痛感自已一笔又一笔将故事时不时施展开来。
2.讲解表现形式和语言检修戏剧意图。
六、教学总结1.复习当天课文，强化记忆。
2.鼓励学生在家认真读书。
七、差异化教育1.针对不同程度的学生，差异化辅导。
2.强调学生个体差异，鼓励每位学生发挥自己的特长。
以上即为本次部编版一年级语文上册第一单元全部集体备课教案。
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3、引读第2自然段。
边读边想象文中描写的景象。
4、理解句子“一路迎着……变换调子。
”
（二）游览外洞和内洞。
1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]
2、导读“洞口很宽，像……。
走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。
3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]
B：作者的感受——好奇、险[板书：险]
5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。
”边读边想象当时的情形。
6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]
B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
五、拓展升华，归纳总结
1、观看游外洞内洞的VCD。
2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。
）
（先四人小组练说，再个别上台表演。
）
3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。
4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
文章推送《阿里山的云雾》
作业设计1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
板书设计
绍双龙洞时还有一条暗含的线索,知道是什么吗?
对,是以溪流为线索。
迎着溪流——从洞口流出——外洞从孔隙流出——内洞,靠右边流,上源在深黑的石洞里。
这样的线索,好像把我们带到溪流边,我们的脚步随溪流而移动,我们也好像亲临了双龙洞,这又是一处作者的独到之处。
文章推送《奇异的黄山》
读书、完成配套
作业设计
3 记金华的双龙洞
板书设计
教学反思
四、细读理解，品味感悟
1.画出方位变化的句子。
2.思考:作者在景物顺序的安排及景物描写上有什么特点?(按地点的
变换,描绘了天山不同的景物,并能抓住景物特点,运用了比喻的修辞手法,
用词也非常确切、巧妙。
)
五、拓展升华，归纳总结
读自己喜欢的句子,试着背背,并抄录下来
文章推送《桂林山水歌》
读书、完成配套
作业设计
4*七月的天山
板书设计
教学反思。