第1课殖民地人民的反抗斗争 教案

第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第1课殖民地人民的反抗斗争
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：玻利瓦尔、圣马丁和章西女王反抗殖民统治的斗争。

教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因；拉丁美洲独立运动取得胜利的原因。

【学情分析】
对拉丁美洲独立运动，教师应从“压迫导致反抗”的角度引导学生分析掌握拉丁美洲独立运动的原因；从南美解放者杯足球赛的来历引导学生掌握拉丁美洲独立运动的领导者及过程；对印度民族大起义，教师应结合图片、影像资料、故事等多种形式引导学生掌握基本史实。

【新课导入】
教师播放《解放者》电影的片段并进行介绍。

《解放者》是南美民族英雄史诗传记片，场景壮丽，战争场面恢宏，口碑上佳。

影片讲述的是南美洲最负盛名的独立运动领袖西蒙·玻利瓦尔的传奇经历，他发起了南美诸国义军对西班牙殖民统治的抗争。

他的军事征途覆盖超过亚历山大帝国领土的两倍，他的军队从来没有被征服，他是南美人民心中真正的解放者、大英雄。

玻利瓦尔是怎样的一位英雄人物呢？他在南美领导了一场怎样轰轰烈烈的革命运动？由此导入新课。

【讲授新课】
哪里有压迫，哪里就有反抗！这节课主要介绍的是殖民地人民的抗争。

主要包括两件大事：拉丁美洲独立运动和印度民族大起义。

一、拉丁美洲独立运动
教师幻灯片出示问题：
(1)拉丁美洲指的是哪一地区？
(2)新航路开辟时哪一个航海家发现了这块大陆？哪些西方殖民者分别占据了拉丁美洲哪些地区？
(3)殖民者在拉丁美洲犯下了哪些罪行？
(4)18世纪末19世纪初，欧美爆发了哪两次大规模的革命斗争？这两次革命斗争对拉丁美洲的独立运动起到了怎样的影响？
教师引导学生回顾历史和阅读教材P2的内容和P3第一段，回答上述问题。

学生回答后，教师总结：
(1)拉丁美洲指的是今天美国以南的所有美洲地区，包括中美洲和南美洲。

(2)哥伦布。

西班牙和葡萄牙，西班牙占领了除巴西以外的几乎全部拉丁美洲地区，葡萄牙独占巴西。

(3)屠杀印第安人；奴役和掠夺拉丁美洲人民；等等。

(4)美国独立战争和法国大革命。

促进了拉美人民民族民主意识的增强。

教师幻灯片出示图示，引导学生总结拉丁美洲独立运动爆发的原因。

教师总结：殖民者残酷的奴役和掠夺给拉丁美洲人民带来了深重灾难。

在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉美人民的民族民主意识日益增强，因此一场民族独立运动开始了。

这就是拉丁美洲独立运动。

1804年，海地摆脱法国的殖民统治，实现了独立，成立了共和国，揭开了拉丁美洲独立运动的序幕。

接下来，更大规模的独立运动在南美洲打响了。

而这场运动的领导者就包含被称为南美的“解放者”的玻利瓦尔和圣马丁。

引导学生阅读教材P3的内容以及《拉丁美洲独立运动形势图》，用表格的方式总结玻利瓦尔领导独立运动的过程。

学生回答后，教师总结：
教师出示材料，对玻利瓦尔进行评价并介绍其地位。

2008年1月1日起，委内瑞拉实行了货币改革，发行新货币“强势玻利瓦尔”，有“玻利瓦尔强起来，经济强盛起来，国家富强起来”的寓意。

教师总结：为什么委内瑞拉以玻利瓦尔来作为自己的货币人物呢？就是因为玻利瓦尔解放了委内瑞拉，对委内瑞拉作出了重大贡献。

教师设问：在拉丁美洲独立运动中，还有一位卓越的领导人，他是谁？他为南美洲的解放作了哪些贡献？为什么他选择了急流勇退？我们可以从他身上学习到哪些优秀品质呢？
引导学生阅读教材P3的内容回答。

教师总结：这位领导人就是圣马丁，他从阿根廷开始从南向北解放南美洲，使阿根廷实现了独立，解放了智利，并进军秘鲁。

(1822年，圣马丁和玻利瓦尔在瓜亚基尔会晤，商讨协同作战的计划，会谈后，圣马丁将指挥权交给了玻利瓦尔。

)优秀品质：为争取民族独立挺身而出的斗争精神；与玻利瓦尔团结协作共同奋斗的精神；不迷恋权位名利，急流勇退的无私奉献精神。

教师提出探究问题：拉丁美洲独立运动取得胜利的原因有哪些？
出示图示：引导学生从战争的性质、国际条件、领导者、斗争措施和人心所向、团结力和战斗力这些角度来进行分析。

学生回答后，教师进行总结：①战争的正义性，得到拉丁美洲人民长期坚定的支持。

②有利的国际条件：美国独立战争胜利的鼓舞和法国大革命对西班牙、葡萄牙封建势力的扫荡，客观上支持了拉丁美洲独立运动。

③有一批为独立运动献身的杰出领导人。

④革命措施正确，获得人民支持。

⑤团结协作，相互支援。

⑥参加独立运动的将士英勇奋斗、吃苦耐劳、百折不回的斗争精神。

二、印度民族大起义
教师提问：
(1)印度是何时完全成为英国的殖民地的？
(2)英国在印度实行了怎样的殖民统治？其影响如何？
学生回答后教师总结：
(1)19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地。

(2)英国进一步加强对印度的经济掠夺和政治压迫。

给印度造成了深重的灾难，同时也促进了英国资本主义的发展。

教师引导学生，探究印度民族大起义爆发的原因。

19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。

当时，英国完成了工业革命，进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。

印度的手工棉纺织业本来很发达，手工棉纺织品大量行销英国。

为了发展本国的棉纺织业，英国从印度进口大量棉花，并向印度倾销机器生产的棉纺织品。

印度的手工棉纺织业遭到沉重打击，许多手工业者因此破产。

英国还以种种借口兼并印度王公的领地，规定王公死后若无直系后嗣，其领地就归英国所有。

随着在印度统治的稳定，英国取消了对印度土兵的较优厚待遇，并且不尊重他们的宗教信仰。

这些做法激起印度各阶层人民的强烈不满，人们反抗情绪日益高涨。

教师给出自主学习问题：
(1)印度民族大起义的大致经过。

(2)印度民族大起义的历史意义。

教师引导学生观察图片并阅读教材P4、P5的内容来回答。

学生回答后教师总结：
(1)1857年，印度土兵首先起来反抗英国殖民者，农民、手工业者以及一些被剥夺了权力的印度王公也参加起义，起义浪潮席卷了印度北部和中部。

起义军夺取了德里。

英军虽然
武器先进，但还是用了几个月的时间才攻陷德里。

英军乘势进攻章西城，年轻的章西女王领导军民与英军展开激战。

章西失陷后，她率军转战外地。

战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。

英国殖民者将派往伊朗和中国的侵略军调回印度，实力增强；各地起义军各自为战，力量分散；印度王公被英军分化，关键时刻投敌。

(2)印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。

这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。

教师提出思维拓展问题一：印度民族大起义中，为什么上自印度王公，下至土兵、农民、手工业者都参加了战斗？
教师引导学生阅读教材内容，并从英国对印度的殖民统治给印度王公、土兵、农民和手工业者所带来的灾难的角度进行分析。

学生回答后，教师总结：根本原因是英国对印度的殖民统治和殖民掠夺，给印度民族带来了深重的灾难。

英国直接统治印度，剥夺了印度王公的统治权力；其兼并土地的政策损害了印度王公的经济利益。

英国的殖民掠夺和经济侵略，使大批手工业者和农民破产，他们无法生存。

英国对印度土兵的民族压迫和宗教歧视，直接激起了土兵的武装反抗。

印度是一个文明古国，有优秀的民族传统，反抗英国殖民统治表现了印度民族团结一致抵御外侮的精神。

教师提出思维拓展问题二：19世纪中期，中国掀起了哪一反抗外来侵略势力的运动？
教师给出答案：中国太平天国运动。

举行故事会，由学生讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的故事。

过程略。

教师提出设问：通过这些故事，我们可以从玻利瓦尔、圣马丁和章西女王身上学习哪些优秀品质？
学生回答后教师总结：玻利瓦尔、圣马丁和章西女王在领导反抗殖民统治、争取民族独立斗争中表现出来的顽强意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财富，值得珍视、继承和发扬，我们要学习他们爱国、坚毅、果敢、不怕牺牲的民族精神。

【课堂小结】
出示表格进行总结。

【板书设计】。