高一地理第二单元内外力作用与地表形态教案
高一地理第二单元内外力作用与地表形态教案
淮安市东方双语学校
【教学目标】
1、知识与技能
使学生了解内外力作用的差异；地质构造的基本形态；外力作用的表现形式；流水及其形成的地貌；风力作用及
其形成的地貌。
2、情感态度与价值观
通过学习使学生树立地壳运动和变化的观点，逐步树立物质运动的观点，并以此对学生进行辩证唯物主义教育。
【教学重、难点】
1、地质构造与构造地貌；外力作用与地貌
2、地质构造的判别及在生产、生活中的应用
【教学方法】
1、问题引导法、讨论法、指导学生自学法。
2、地理读图启发式教学法
【教具准备】
采用课件
【教学过程】
〔复习旧知〕：略
〔导入新课〕通过中国的地形图说说我国主要有哪些地表，说明了全球地表形态具有什么特征？是怎样形成的？（引起学生学习的兴趣）
三、内、外力作用与地表形态变化
一、地质作用
方法：让学生读图，比较内力作用和外力作用的能量来源、表现形式和对地表的影响有什么不同？
1．定义：引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用
2
（教师总结）地壳及其表面形态的变化是内、外力共同作用的结果，而且内力起主导作用。
（承转）“人过留名，雁过留声”，既然地壳处在不断运动之中，那么必然会在地壳的岩层中留下一些痕迹。
二、内力作用的“足迹”――地质构造
方法：
①展示某一褶皱剖面图说说岩层的特点？②通过动画演示分析，说说背斜、向斜形成的原因、岩层形态、地形的形态。
1．地质构造的概念：地壳运动引起的岩层永久性变形变位
2
方法：
引导学生通过读图进行分析地质构造的地理意义，并说明原因？
3．意义：在找矿、找水、工程建设方面具有指导意义
（1）在寻找自然资源方面：
背斜是良好的的构造，在向斜构造盆地中易找到，在断层处由于地壳活跃和板块沿断层面产生明显的错动、位移，因此资源丰富。
（2）在工程建设方面：
隧道、水库建设应尽量避开。
（教师归纳）褶皱是内力作用（地壳运动）的产物，有些地区，褶皱形成后又会经受到外力作用的影响，最终形成背斜成谷、向斜成山的状况。
研究地质构造的意义可概括为：背斜找油、向斜找水、隧道水库避开断层。
三、外力作用的表现
方法：
引导学生通过图片展示说说各种地貌形成地区和形成的原因。
1．主要表面的形式：、、、、、、
（教师）小结、归纳：地貌的形成除了受自然因素的影响外，人类活动也可以在一定程度上影响、改造地表形态。
2
本节课小结：
从以上可以学到地表中的各种形态是由内力作用和外力作用共同作用形成的，内力作用使地表高低起伏，外力作用则把高山削低，平地填平，形成了不同的地貌；同时，人类活动也对地理环境产生了不同的影响，我们一定要认识自然，按自然规律办事，方能趋利避害，使地表形态的改变向着有利人类生产和生活的方向发展。
【教学重、难点】
三、内、外力作用与地表形态
1、比较内、外力作用
2、内力作用的“足迹”
（1）地质构造的概念
（2）地质构造的基本形态：背斜和向斜
（3）研究地质的意义
3、外力作用的表现
（1）动力来源及主要表现形式
（2）流水作用及其形成的地貌
（3）风力作用及其形成的地貌
（4）人类活动对地貌的影响
【练习】
1．内力作用的能量来源于：（）
A．地球本身，主要是地球内部的热能
B．地球本身的重力能
C．地球外部，主要是天体引起造成的
D．地球外部，主要是太阳辐射能
2．下列属于外力作用的是：（）
A．岩浆活动B．变质作用
C．沉积作用D．地壳运动
3．下列地貌中，属于因断层作用而形成的是：（）A．东非大裂谷、泰山、山麓冲积扇
B、汾河谷地、庐山、华山
C、渭河平原、大别山、华山
D、山麓冲积扇、冲积平原、河口三角洲
4．下列属于风力作用形成的地貌是：（）A．瀑布B．峡谷
C．沙丘D．梯田
5．下列各组地理现象属于地质构造的是：（）A．火山和地震B．断层和滑坡
C．山崩和泥石流D．褶皱和断层
读某河口三角洲示意图，据图判断6－7题。
6．形成河口三角洲的外力作用是：（）A．流水搬运B．海浪沉积
C．流水沉积D．冰川作用
7．下列地貌中，与该河口三角洲形成原因相同的是：（）A．黄土高原的沟壑B．东非大裂谷
C．渭河平原D．沙丘
8．将下列地理事物与其形成原因连线
A、阿尔卑斯山①断层
B、东非大裂谷②流水沉积作用
C、长江三角洲③流水侵蚀作用
D、长江三峡④褶皱隆起
E、风力沉积作用⑤风力沉积作用
9．读右图，回答：
（1）图中甲、乙、丙三处的地质构造分别为：
甲
乙
丙
（2）图中甲、丙两处的地貌分别是什么，其形成的原因呢？
甲
乙
（3）若该地富含石油、天然气，应在处开采最合适；其中处最不合适建设大型工程。
（4）渭河平原在地质构造上与图中字母相同。
营造地表形态的力量高一地理教案
营造地表形态的力量高一地理教案一、教学目标1.让学生了解地球表面的形态是如何形成的。
2.掌握地质作用的概念，理解内力作用和外力作用对地表形态的影响。
二、教学重难点1.教学重点：地质作用的概念，内力作用和外力作用对地表形态的影响。
2.教学难点：地质作用的具体表现，内力作用和外力作用的区别。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球表面的图片，引导学生观察地球表面的形态。
（2）提问：地球表面的形态是如何形成的？有哪些力量在塑造地表形态？2.探究地质作用的概念（1）讲解地质作用的概念：地质作用是指地球表层及其内部的各种自然力量，对地表形态、组成、结构和能量分布产生影响的全部过程。
（2）引导学生举例说明地质作用的表现。
3.学习内力作用（1）讲解内力作用的概念：内力作用是指地球内部的热能、重力能和地球旋转能等能量对地表形态产生的影响。
（2）展示内力作用对地表形态的影响实例，如地壳运动、岩浆活动、地震等。
（3）引导学生分析内力作用的特点和作用过程。
4.学习外力作用（1）讲解外力作用的概念：外力作用是指地球表面受到的太阳辐射能、地球重力能和生物能等能量对地表形态产生的影响。
（2）展示外力作用对地表形态的影响实例，如风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用等。
（3）引导学生分析外力作用的特点和作用过程。
5.对比分析内力作用和外力作用（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的观点。
6.巩固提升（1）布置课后作业：观察学校附近的地质现象，分析其形成原因。
四、教学反思1.本节课通过图片展示、实例讲解、小组讨论等方式，引导学生了解地质作用的概念，掌握内力作用和外力作用对地表形态的影响。
3.课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思考问题的能力。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.期末考试：通过期末考试，检测学生对本节课知识的掌握情况。
高中地理 第二讲 内、外力作用及地表形态的变化教案 鲁教版
第二讲内、外力作用与地表形态的变化考纲要求：：1．结合实例，分析造成地表形态的内、外力因素（1）了解内外力作用的表现及相互关系（2）理解褶皱、断层及其地表形态（3）掌握流水、风、冰川、海浪等外力作用及其形成的地表形态2．结合区域等高线地形图、地貌景观图分析地形特征、成因及对人类活动的影响3．结合重大地质灾害考查内、外力作用及其地表形态的变化本讲重点：1．内外力作用的表现及相互关系2．板块构造学说本讲难点：板块相对运动对全球构造地貌形成的影响课时一：地质作用板块构造学说一、内、外力作用在地表形态变化中的作用二、板块构造学说1．理论内容：全球分为六大板块，板块内部地壳运动比较稳定，板块交界处地壳运动比较活跃。
注意：板块之间的界线，不是大洲或大洋的界线，而是一些构造带，如海沟、海岭、造山带，不要把大洲和板块混淆。
如印度半岛、阿拉伯半岛位于亚洲，但不属于亚欧板块，而是属于印度洋板块。
【典例分析】1．(2009·上海高考)板块构造学 说是20世纪最重要的科学成果之一。
下图为某种类型的板块边界示意图。
回答(1)一(3)题。
(1)图示的板块边界是 ( )A ．大陆板块与大陆板块的碰撞边界B ．大洋板块内部的生长边界C ．大洋板块向大陆板块的俯冲边界D ．大陆板块内部的生长边界(2)以下地貌单元中，成因与图示机理相关的是 ( ) A ．东非大裂谷 B ．日本列岛 C ．阿尔卑斯山脉 D ．落基山脉(3)板块构造学说有助于人类进一步认识 ( ) ①海陆间水循环的机理 ②洋流分布和运动规律 ③地震分布和活动规律 ④矿产资源的分布规律 A ．①② B ．②③ C ．③④ D ．①④【课后作业】填图完成六大板块名称课时二：常见的地质构造（1） 三、褶皱、断层及其构造地貌2．地质构造的实践意义 (1)利用向斜构造找水向斜构造有利于地下水补给，两翼的水向中间汇集、下渗形成地下水，故打井可选在向斜槽部。
(2)利用背斜找油、气(3)利用向斜确定钻矿位置背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石很可能被侵蚀、搬 运：因此岩层中如含有某种矿产如煤、铁矿等，往往保留在向斜部分的地下，故应在向斜构造处钻探或打井。
高中地理_《外力作用与地表形态》教学设计学情分析教材分析课后反思
“外力作用与地表形态”教学设计[教学目标](一)知识与技能了解外力作用的表现形式及其对地表形态的影响.(二)过程与方法1.以流水和风为例分析外力作用对地表形态的影响.2.学会利用景观图分析不同陆地环境的差异(三)情感态度与价值观1.通过学习流水和风的侵蚀作用,使学生明白植被对土壤的保护作用,培养学生热爱自然的情操.2.使学生正确的认识人地关系,知道人类应遵循自然规律办事,趋利避害,使自然规律变化朝着有利于人类方向发展.[教学重点.难点]教学重点:外力作用对地表形态影响教学难点:人类活动对地表形态影响[教学方法]自主学习法.合作探究法.创设情景法[教学过程]【导入新课】播放视频-----风化.侵蚀.搬运.堆积.固结成岩作用形成过程,增强学生感性认识. (师)我们不得不感叹大自然的鬼斧神工,如果只有内力作用我们能看到如此赏心悦目的自然景观吗?其实内力作用为地表形态的形成提供粗毛胚,而外力作用则像雕塑师把粗毛胚塑造成多姿的地表形态,而风化.侵蚀.搬运.堆积是塑造手法.那外力作用是怎么来的?它有哪些表现手法那?[自主学习]1.外力作用类型有___________________________________________.2.外力作用能量来源________________________________.3.外力作用的表现_____________________________________________.（师）黄河是华夏文明的源泉，是什么神奇力量使得这片土地成为文明发源地的那？请两位导游带领大家来次说走就走的旅行。
[课堂实践活动] 两位导游带领大家旅游第一批旅行路线：沿黄河沿线自上游到下游欣赏自然风光第二批旅行路线：欣赏我国大西北地貌，【合作探究】（一）1.举例说出流水侵蚀形成地貌有哪些？2.分析河流上中下游河段河谷的特点（河谷深\浅，宽\窄）（二）1.河流的山口处、中下游、河口处分别形成什么地貌？2.结合教材描述冲积扇的形成过程3.比较冲积扇和河口三角洲的异同（形状、位置、物质组成）（三）想一想风力侵蚀会形成那些地貌？（四）1.黄河为何多泥沙？2.黄土高原的黄土从哪里来？怎么来的？3.分析新月形沙丘的特征。
高中地理_外力作用与地表形态教学设计学情分析教材分析课后反思
【导学】----- 轻松合作披沙炼金3考考你的归纳能力:举例说明冰川地貌还有哪些？（B层）二、【合作探究】: 一粒沙沿黄河的的旅行学习任务一：流水地貌黄河三角洲国家地质公园位于东营市东北部，与黄河三角洲国家级自然保护区范围一致，占地面积1 530平方公里，主要地质遗迹面积520平方公里，分为南北两个区域，属水体景观中河流及地貌景观地质公园。
（1）黄河三角洲形成的原因是什么？（2）黄河三角洲面积增长快的原因是什么？教材解读：描述流水沉积地貌成因时要抓住流速减缓的原因，和沉积的位置风儿说：自由的河流可以带我去天涯，我跟随黄河旅游时发现了下面的景观，选择一个你最感兴趣的一个解说。
地理实验：冲积扇的形成（1）在太行山的东麓发现的地貌名称是什么？请说明其原因（2）从青海龙羊峡到宁夏青铜峡部分为黄河峡谷段，此段集中分布了20处峡谷。
原因是什么？活动测评：分析总结河流不同河段的地貌类型外力作用的表现形式。
评价标准:展示时用地理语言表述对自然资源共性的思考；用地理图表或图像的形式作为展示范本教师助教：可以用图表总结解析设计意图：图片生动直接地展示不同类型侵蚀作用下的地貌，帮助学生理解沉积作用的过程和结果，并以系列问题的推进引导学生分析冲积扇、河口三角洲及冲积平原，培养学生的读图能力与分析、解决地理问题的能力。
小组讨论分析黄土高原及黄土地貌千沟万壑特点的成因，学习风力沉积的同时巩固应用流水侵蚀作用，培养看今朝：我现在是黄河三角洲的一粒沙母亲河之旅【学习任务二】风力地貌教师助教：观看微课《一粒沙的由来》，了解风力地貌的成因1、含有大量沙粒的气流，遇到地面灌丛、岩块的阻挡，沙粒沉落、堆积形成沙丘。
如果没有植被滞阻，沙丘在风力作用下可以移动，形成流动沙丘。
读右图回答：（1）该沙丘的迎风坡是_____(陡或缓)坡,该地的盛行风向为_____(东或西)风（2）此沙丘的形成是由于____(内或外)力作用,此沙丘属于_____地貌,此后地貌主要分布在我国的__________地区.2、在干旱地区，经常看到下图，从风力作用的角度描述其成因现在是沙滩上的一粒沙，试想：1、请说出海浪地貌的主要类型。
高中地理《内外力作用与地表形态变化》优质课教案、教学设计
“内外力作用与地表形态变化”教学设计【教学目标】1、知识与技能使学生了解内外力作用的差异；地质构造的基本形态；外力作用的表现形式；流水及其形成的地貌；风力作用及其形成的地貌。
2、情感态度与价值观通过学习使学生树立地壳运动和变化的观点，逐步树立物质运动的观点，并以此对学生进行辩证唯物主义教育。
【教学重、难点】1、地质构造与构造地貌；外力作用与地貌2、地质构造的判别及在生产、生活中的应用【教学方法】1、问题引导法、讨论法、自主学习法。
2、地理读图启发式教学法【学法指导】指导学生掌握识图、读图、用图、绘图的方法，容易达到对抽象理论知识的理解。
指导学生理论联系实际，“学以致用，用以致学”，用生活体验来感知书本，带领学生实地考察获取知识，解决地理问题。
通过指导学生开展小组合作讨论发言，进行归纳总结，调动学生积极思维，主动参与课堂教学，提高获取独立信息和描述地理事物的能力，并养成与他人合作的良好习惯。
【教具准备】采用课件【教学过程】〔复习旧知〕：略〔导入新课〕让学生说说都去过哪些祖国的大好河山，并说明是怎样形成的？（引起学生学习的兴趣）比如我们泰安的泰山。
三、内、外力作用与地表形态变化一、地质作用方法：让学生读图，比较内力作用和外力作用的能量来源、表现形式和对地表的影响有什么不同？1.定义：引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用2.分类：按其能源可分为内力作用和外力作用类型能量来源表现形式对地表的影响内力作用外力作用（教师总结）地壳及其表面形态的变化是内、外力共同作用的结果，而且内力起主导作用。
（承转）“人过留名，雁过留声”，既然地壳处在不断运动之中，那么必然会在地壳的岩层中留下一些痕迹。
二、内力作用的“足迹”――地质构造方法：①展示某一褶皱剖面图说说岩层的特点？②通过动画演示分析，说说背斜、向斜形成的原因、岩层形态、地形的形态。
1.地质构造的概念：地壳运动引起的岩层永久性变形变位2.主要类型：根据地壳运动的性质和方式，常见的主要有褶皱和断层常见类型岩层形态地形表现前期（内力作用）晚期（外力作用）褶皱背斜向斜断层方法：引导学生通过读图进行分析地质构造的地理意义，并说明原因？3.意义：在找矿、找水、工程建设方面具有指导意义（1）在寻找自然资源方面：背斜是良好的的构造，在向斜构造盆地中易找到，在断层处由于地壳活跃和板块沿断层面产生明显的错动、位移，因此资源丰富。
“外力作用与地表形态”教学设计
新课标“外力作用与地表形态”教学设计●王倩/华南师范大学地理科学学院（510631）一、课标解读课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。
行为动词是分析，对学生认知层次的要求较高，针对外力作用与地表形态这部分内容而言，学生需要区分外力作用的几种形式，并能够根据不同的外力地貌说明其形成的主要因素。
行为条件是结合实例，因此，教师在教学过程中要注重提供不同外力地貌的实际案例，帮助学生理解外力作用对地表形态变化的影响。
行为结果是造成地表形态变化的外力因素，不仅强调了学生要分析地表形态变化的原因，更强调了要用动态的、变化的观点看待地理事物。
二、教材分析1.教材的地位和作用从章节联系看，本课选自人教版高中地理必修一第四章第1节，是第四章的开篇之作，在本章中起着统领全章的作用。
同时，本节课的内容与前面所学习的太阳辐射、大气圈与水圈等知识密切相关，是前面知识的承接；又为后两节内外力作用的具体案例——山地的形成、河流地貌的发育的学习奠定知识基础，起着承上启下的重要作用。
从课时安排来看，“外力作用与地表形态”属于第2课时内容，前1课时的内力作用塑造的是尺度较大的地表形态，而外力作用是在此基础上对地表形态的再塑造，因此，本节内容是前一节内容的深入学习。
2.教学重难点（表1）教学重难点重点：外力作用对地表形态的影响难点：外力作用的几种表现形式确立依据外力作用的主要形式是后续学习河流地貌的基础，同时外力地貌的成因是高考的重要考点风化作用、侵蚀作用等地理概念都较为抽象，学生难以将生活中感知到的地貌现象与外力作用相联系，存在理解上的困难解决策略以风力作用为主要案例，说明外力作用形成的地貌，学生类比学习流水地貌、冰川地貌和海浪地貌，加深理解利用直观形象的图片、动画等方式将抽象的地理概念形象化，辅助学生理解；利用关联图的形式表示外力作用五种表现形式的相互关系表1重难点及其依据3.教学目标能够说明外力作用的主要形式及相互关系；能够分析不同外力地貌的主要分布的地区，养成从空间—区域视角认知地理事物的思维方式。
外力作用与地表形态教学设计
外力作用与地表形态教学设计教学版本高中《地理》（人教版必修一）第二章《自然环境中的物质运动与能量交换》第二节“地球表面形态”（第三课时）课标分析（1）课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素（2）课标分析：从本条”标准”的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，学生能够从两方面理解地表形态。
其一是以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于持续的运动和变化之中。
其二是以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架，外力作用对地表形态的骨架做再塑造。
所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。
另外，“标准”要求“结合实例”，体现了课标对学习“过程”、“方法”的强调，所以，教学时应重在以典型的地貌为实例加以分析，让学生从中学会对各种地质作用形成的地貌成因分析的方法。
教材分析新课标背景下的地理教学倡导学生活动探究，主动学习，合作发展，思维创新。
教材编写注重探究性学习，希望学生通过探究活动达成目标，培养地理素养，提升综合水平。
本节课的内容是“地球表面形态的第三课时”，教材中主要介绍了五种外力的表现形式，并举例介绍了流水侵蚀、沉积和风力沉积所形成的的地貌。
并附有两个课堂活动材料，即“冰川的力量”和读图判断景观形成的原因。
从教材的编排来看，知识点的阐述并不系统，需要老师的补充和课堂活动实行总结。
学情分析高一学生思维活跃，“探究欲”强，但知识水平、学力水平参差不齐，部分学生地理基础薄弱。
教学时，一方面要借助现有的信息技术条件和标本、模型等，整合教学资源，融入生活中的地理知识，增加吸引力，培养兴趣；另一方面宜重心下沉，重视基础知识和技能，培养地理思维水平。
教学目标（1）知识与水平①知道外力作用的能量来源、主要表现形式；②理解外力在地表形态形成、变化过程中所起的作用。
（2）过程与方法①通过模型、景观图片理解外力作用形成的地貌类型；②通过实验培养动手学习水平，通过探究学习培养学生使用地理原理解决实际问题的水平。
外力作用和地表形态(高中教案)
章节名称外力作用和地表形态备课人张檬班级1403 学号1455010310 课时1一、教材分析《外力作用与地表形态》是在学生学习了《地壳的物质组成与循环》、《内力作用与地表形态》等内容的基础上，进一步用动态的观点认识常见的地表形态及其形成原因、变化过程的重要内容；复习课教学中，该内容是训练学生对已有知识进行复习、整合与运用的良好章节，是地理基本理论和指导实际运用的衔接点，在有效拓宽学生知识面的同时，该章节还可以给学生提供了应用理论知识的辽阔空间，能培养学生实际观察、提出与解决问题的地理技能素质。
对该内容理解程度的深浅、应用娴熟与否将直接影响与地形有关内容的学习和运用。
二、学情分析在初中阶段，学生已经对地形形态有了一定的认识，虽然不系统，但有了一定的知识基础。
高一学生身心发展趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力和理解能力，因此在教学中可以通过展示图片材料的方式引发学生独立思考。
三、课程目标结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素四、三维目标（一）知识与技能1了解并说出外力作用的主要表现形式。
2 比较解释流水作用、风力作用的侵蚀与堆积，并能举例说明。
3识别常见外力作用塑造的地貌。
（二）过程与方法1学生通过对大量图片的观察，锻炼学生的读图能力和分析归纳能力。
2学生在学习过程中运用适当的方法和手段，表达、交流、总结与反思自己的学习体会和见解。
学会综合分析解决实际问题。
（三）情感态度价值观1通过学习地貌等地理事物的形成与发展，使学生了解任何事物都是不断变化的，从而形成“一切物质都是运动的”辩证唯物主义世界观。
2通过各种地貌展示让学生观察图片与地图时能体会到自然之美，培养学生用美的眼光来看待世界，提高审美情趣。
培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。
3通过学习流水和风的侵蚀作用，使学生明白植被对土壤的保护作用，培养学生热爱自然的情操，并为构建环境友好型社会贡献自己的力量。
五、教学重点和难点重点：分析地貌类型的外力作用。
高中地理_【课堂实录】内外力作用与地表形态教学设计学情分析教材分析课后反思
《内、外力作用与地表形态》教学设计一、教学目标知识与技能目标：1、了解内、外力作用差异，说明内、外力作用的能量来源及其表现形式等；2、理解地壳运动，掌握地质构造基本形态、形成地貌及其实践意义；3、说明外力作用的主要表现形式及其形成的地貌。
过程与方法：1、通过模拟实验认识内力作用过程，辨别地质构造基本形态；2、学会根据地质构造示意图，判断背斜、向斜和断层发生部位；3、通过图片展示，结合各版本教材的相关内容整合知识，掌握外力作用形成的主要地貌类型。
情感、态度与价值观：1、通过图片欣赏，激发探究地理问题的兴趣，培养求真求实的科学态度；2、建立内力与外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点；3、通过对地质构造意义的学习和人类活动对地表形态的影响，树立正确的人地观，提高科学素养。
二、教学重、难点教学重点：1、地质构造基本形态及其实践意义；2、以流水和风力作用为例分析外力作用形式及其对地表形态的影响。
教学难点：地质构造中“向斜成山、背斜成谷”的原因分析。
三、教学方法教学方法：模拟实验法、合作探究法、启发式讲授法学法指导：学生阅读课本，了解概念等基础知识，独立思考探究问题，利用小组合作解决问题。
四、教学过程：图片导入：展示云贵高原、张家界、大兴安岭、塔克拉玛干沙漠等图片设计意图：欣赏不同地貌景观图片，感受自然美景，放松心情，为学习新课做好心理准备。
过渡：今天，我们看到的地表形态是地球经过了漫长岁月的演变形成的，是什么力量促使地表形态在不断的变化着？这就是我们本节需要学习的内容——《内、外力作用与地表形态》。
教师：地球表面形态在不断变化，引起地表形态变化的作用有哪些？学生阅读教材，完成表格内容。
拓展：内力作用和外力作用是同时进行的，但在一定的时间和地点，某一作用占优势。
有的表现以内力作用为主，如不断上升的珠穆朗玛峰，有的表现以外力作用为主，如长江三角洲的冲积平原。
总的来说，内力作用对地壳的发展变化起着主导作用。
内力作用的主要表现形式有三种，其中，变质作用一般发生在地壳深处，不能直接影响地表形态，岩浆只有在喷出地表时才直接影响地表形态，因此，地壳运动是改变地表形态的主要内力作用。
高中地理_外力作用与地表形态教学设计学情分析教材分析课后反思
《外力作用与地表形态》教学设计【学习目标】【知能目标】1、通过对以黄河沿线及其它地区不同地域地貌景观图的观察和分析，认识外力作用的五种表现形式，了解流水和风力等不同外力作用塑造的典型地貌类型，理解地表形态是内外力共同作用的结果。
2、通过对不同地貌景观的欣赏、观察和分析，培养学生地理空间要素演变推理和地理问题综合分析的思维能力。
【素养目标】以外力作用塑造的各种地貌景观图为载体，感受大自然的神奇和魅力，同时培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀，树立正确的人地关系观点。
二、教学重难点认识流水和风力等不同外力作用塑造的不同地貌类型，能够对不同地貌景观图进线外力作用分析，理解地表形态是内外力相互作用的结果是本节内容学习的重点。
基于学生生活经验缺乏，对不同地貌景观缺乏直观认识，所以让学生学会对不同地貌景观进行外力分析和归纳是本节内容学习的难点。
三、教学方法以丰富多样的地貌景观图为载体，实现以学生自主学习为核心的发现式教学。
“自主学习”不是由教师直接告诉学生应该如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，由学生在创设的情景和来自于生活的景观图材料中去发现原理，解决问题，寻求论证。
初步构建以自主学习为核心的探究式教学模式：“创设情景—提出问题—自主发现—课堂小结”。
四、教学过程学情分析1、学生的在校时间长，野外实践的机会很少，对于各种地表形态没有直观的影响，全凭想象力无法达到教学效果。
就算见到了各种地表形态的景观图片，也无法分析其动态变化过程。
2、通过前面的学习，学生已经基本掌握了地质构造的相关知识，了解内力作用影响的地表形态，有了一定的基础和自我探究能力，对于外力作用影响的地表形态提供大量的直观图片，创设情境进行引导。
3、高二的学生学习任务较繁重，在学习过程中被动性比较强，缺乏学习的积极性，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，所以在教学过程中必须让学生动起来，注意教学情境的设计，激发学生的兴趣，让学生主动参与到学习中来。