全纳教育的基本理念..28页PPT
全纳教育的发展及其对我国教师教育的启示
全纳教育的发展及其对我国教师教育的启示1. 引言1.1 全纳教育的概念全纳教育的概念是一种教育理念和实践模式，旨在为所有学生提供平等的教育机会和条件。
全纳教育的核心理念是尊重多样性、包容所有学生，并通过个性化的教育方式实现每个学生的最佳发展。
在全纳教育中，学校和教育系统会积极采取措施，确保所有学生不论其身体、智力、情感或社会特点，都能接受优质的教育。
全纳教育不仅包含着普及教育的概念，还强调了个性化教育的重要性。
在全纳教育中，教育者会尊重每个学生的特点和需求，为他们提供适合的学习环境和支持。
这种教育模式通过促进所有学生之间的交流和合作，培养学生的社会情感能力和尊重他人的意识，有助于建立一个更加包容和和谐的教育环境。
全纳教育的概念强调了教育的包容性和个性化，旨在为所有学生提供公平和优质的教育机会。
通过全纳教育的实践，我们可以促进教育的公平和多样性，帮助每个学生实现自我发展和成功。
1.2 全纳教育的发展趋势全纳教育的发展趋势可以说是一个全球性的趋势。
随着社会对教育公平与包容性的关注度增加，越来越多的国家开始推行全纳教育政策。
全纳教育的发展趋势主要体现在以下几个方面：全纳教育正在成为国际上教育发展的主流趋势。
越来越多的国家开始意识到教育应该是包容的，每个学生都应该有接受教育的权利。
许多国家纷纷制定全纳教育政策，促进学校实现多样化、包容性。
全纳教育在技术和信息化的支持下得以更好地发展。
随着教育技术的迅速发展，全纳教育得以利用各种技术手段来辅助和支持学生的学习。
通过个性化的学习方案和多元化的教学资源，全纳教育可以更好地满足每个学生的学习需求。
全纳教育在国际间的交流与合作中不断深化。
各国之间在全纳教育领域的交流与合作不断加强，共同探讨如何更好地实践全纳教育，促进教育的包容性和多样性。
通过分享经验和资源，全纳教育在国际上得到了更好的推广和发展。
2. 正文2.1 全纳教育的原则与特点全纳教育的原则与特点是指在教育领域中，对所有学生实行平等对待、无差别对待的原则和特点。
全纳教育
全纳教育视野下的教育评价问题一、全纳教育的理念全纳教育（ＩｎｃｌｕｓｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ）的理念于１９９４年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。
这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。
全纳教育的概念最初成型于特殊教育领域，但其关注点不仅仅是残疾儿童，还包括：贫困地区儿童、少数民族儿童、女童以及其他没有获得均等教育机会的儿童。
我国学者通过对全纳教育的研究，将其定义为：“全纳教育是一种全新的教育理念和一种持续的教育过程，它接纳所有学生，反对歧视、排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，形成全纳社会。
”“接纳（ｉｎｃｌｕｓｉｏｎ）主要表达了学校要接纳所有的人，而不论其社会经济背景、种族、文化、身体、智力等方面的原因。
”全纳教育是一种持续的过程，它有助于促进社会公平、减少歧视和排斥、提高公民素质，通过全纳学校的建立促进全纳社区的形成从而达到全纳的社会。
这些也是符合和谐社会的内涵的。
不少学者都认为，全纳教育是２１世纪教育的发展趋势。
近来全纳教育的影响非常大，但是从教育改革的角度来说仍然处于初始阶段。
不少国家的教育情况已经由特殊教育和普通教育并存转化为向全纳教育发展，这两种教育都面临着新的问题和挑战。
在我国，“随班教学”是有特殊需要的学生与普通学生取得均等教育机会的主要形式。
当然这种措施很难达到全纳教育的要求，可以将其视为由普通教育向全纳教育发展的中间桥梁。
全纳教育目前在实践上并未取得很大的进展，因为这需要体制上的相应调整以及相当资源的支持，同时也需要教育工作者乃至全社会在理念上达成共识。
但是全纳教育作为一种理念，它对已有的教育制度、观念和实践形成挑战，其影响波及教育的方方面面。
二、全纳教育评价理念（一）全纳教育评价的理念全纳教育理念体系中，对于有特殊需要的学生这一概念是很重要的。
特殊教育需要学生（ｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈｓｐｅｃｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｎｅｅｄｓ）是许多国家鉴定出来的有特殊教育需要的学生，这类学生不只针对残疾学生，其他的弱势群体、女童等都在此列。
谈“全纳教育”理念下的班级管理
谈“全纳教育”理念下的班级管理全纳教育是一种注重多样性和包容性的教育理念，旨在确保每个学生都能在相同的学习环境中获得平等的教育机会。
在全纳教育理念下的班级管理，教师需要关注每个学生的个体差异和需求，创造一个共融和积极的学习氛围。
班级管理要重视多样性。
在全纳教育中，学生的多样性表现在不同的学习特点、能力水平和背景。
教师应了解每个学生的特点，包括学习方式、学习兴趣和学习困难。
针对不同的学生群体，教师可以采用个性化的教学方法，灵活调整教学内容和学习目标，以满足不同学生的需求。
班级管理要注重包容性。
包容性指的是将每个学生都纳入到学习活动中，尊重他们的个性，并接受他们的差异。
在全纳教育理念下的班级管理中，教师应鼓励学生之间的互助和支持，营造一个相互尊重、相互理解的学习环境。
教师可以组织一些小组活动，让学生共同协作解决问题，帮助他们建立友谊和互助精神。
班级管理要关注个体差异。
全纳教育认为每个学生都是独特的，有不同的能力和需求，因此班级管理需要注重个体差异。
教师可以通过与学生的个别交流和了解，发现他们的潜能和优势，并在教学中给予他们更多的关注和支持。
教师也要充分尊重学生的自主性和创造力，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
班级管理还需要关注学生的情感需求。
全纳教育强调学生的全面发展，包括情感、社交和心理层面。
教师可以开展一些情感教育活动，如情感绘画、情感故事分享等，帮助学生发展情绪管理能力和积极情感态度。
教师还可以鼓励学生参加社交活动，如班级聚会、文艺表演等，培养他们的社交技能和人际交往能力。
班级管理也需要注重家校合作。
教师在班级管理中需要与学生家长密切合作，共同关注学生的学习和发展。
教师可以定期与家长交流，了解学生在家庭中的情况和需求，共同研究解决问题的方法。
教师还可以邀请家长参与班级活动，如家长开放日、义务劳动等，增强家校合作的意识和实际操作。
全纳教育理论分析
全纳教育理论分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！全纳教育是国际上新兴的一种教育思潮，其理论体系的建立与教育公平原则密不可分。
建立健全的全纳教育体系要求全纳教育的原则、实施和目标都实现教育公平原则，教育公平的理念也贯穿全纳教育理论和实践的始终。
全纳教育(inclusive education)兴起于20世纪90年代，是一种新兴的国际教育思潮，在不同的国家，学者们对“全纳”有着不同的诠释。
但无论是注重“处理多样化和差异”的Forest与Pearpoint，还是主张“增加参与减少排斥”的Potts，或是强调“社会组织与学校安排”的Clark等，都始终围绕教育公平这一原则。
1 全纳教育的理念全纳教育译为“inclusive education”，“inclusive”意为“including much or all”，可译成“包括许多或全部的”。
“全纳教育是指要接纳所有学生，是面向所有学生的教育，强调满足所有学习者的需要，并非仅针对残疾学生等某一特定群体。
”全纳教育起源于特殊教育，但已扩大为所有的学龄儿童和在校学生，成为普通教育的基本理念。
全纳教育提倡关注所有学生的积极学习和参与，要取消隔离、减少排斥，为所有的学生提供公平、平等的学习机会和发展条件。
全纳教育着眼于全体学生的需求，注重全体学生的尊严，维护全体学生的权益，真正体现了教育公平的理念，使全体学生都平等地享受着各种教育权利和教育资源。
2 全纳教育倡导教育公平瑞典著名教育家Husen认为，教育公平主要是指教育机会均等，包括教育起点的平等、教育过程的平等和教育结果的平等。
哲学家罗尔斯(John Rawls)提出公平的两类，即不但要有均等性，对于全纳教育来说，“‘零拒绝’是全纳教育的基本原则”，无条件的接纳所有学生入学，更重要的是要有“非均等性”，即不均等地对待不同者，因材施教。
全纳教育的发展及其对我国教师教育的启示
全纳教育的发展及其对我国教师教育的启示1. 引言1.1 全纳教育的概念全纳教育是一种教育理念和实践，旨在为所有学生创造一个包容性和有利于学习的环境。
全纳教育的核心理念是每个学生都有权利接受高质量的教育，无论他们的能力水平、背景、文化和其他特征如何。
在全纳教育中，学校和教师致力于为每个学生提供个性化的支持和教育，以确保每个学生都能充分参与学习并实现自己的潜力。
全纳教育强调尊重和关怀，反对任何形式的歧视和排斥。
它促进了学生之间的互相理解和尊重，培养了学生的社会情感能力和自信心。
全纳教育涵盖了多方面的支持和服务，包括对学生的个性化教育计划、辅助技术和资源的提供，以及对教师和学校团队的专业发展和支持。
全纳教育是建立在平等、尊重和关爱基础上的教育模式，旨在为每个学生创造一个有利于学习和成长的环境。
通过实施全纳教育，学校和教师可以更好地满足不同学生的需求，促进学生的终身发展和成功。
1.2 全纳教育的重要性全纳教育的重要性体现在多个方面。
全纳教育是一种基于平等原则的教育理念，强调每个学生都有权利接受高质量的教育，无论其身体、智力、社会或情感上的特殊需求如何。
这有助于促进社会的包容性和多样性。
全纳教育能够提高教育的质量和效益，通过不同能力和背景的学生共同学习和交流，相互促进，激发更多创新和合作的可能性。
全纳教育还有助于减少歧视和偏见，增强学生的社交技能和同理心，培养他们更好地适应多元化社会。
全纳教育的重要性在于推动教育公平和包容，提高学习效果和社会融合能力，为每个学生提供更广阔的发展空间和机会。
2. 正文2.1 全纳教育的发展历程全纳教育的发展历程可以追溯到20世纪60年代，当时美国开始推行全纳教育，旨在让所有学生都能在同一所学校接受教育，不论他们是否有残疾。
在此之后，全纳教育逐渐在欧洲、澳大利亚等国家得到推广。
在发达国家，全纳教育成为了主流教育模式，取代了传统的特殊教育模式。
全纳教育的发展历程中，经历了不断的改革和完善，以确保每个学生都能得到平等的教育机会。
第二章全纳教育
全纳教育的产生与发展
（二）随班就读的管理
1.教育行政管理 2.学校管理 3.班级管理
全纳教育的产生与发展
三、随班就读的教学策略
（一）合作学习 （二）同伴辅导 （三）个别教育 （四）差异教学
全纳教育的产生与发展
优点
• 专门化服务直接进入每一所 学校和每一个社区。
全纳教育的产生与发展
注意
• 服务不能过于分散，否则 几乎没有价值。
全纳教育的产生与发展
二、资源中心
• 工作：评估行为，提供建议，为教 师和家长提供咨询和支持，帮助教 师专业发展，帮助家庭训练和家长 对残疾的认识；提供特殊材料和设 备；帮助寻找地区或国家更专业的 中心，提供更大范围的服务；从事 有限的直接教学。
全纳教育的产生与发展
资源教室方案的功能
• 评估、教学 （直接服务）
• 咨询、在职训练 （间接服务）
面向特殊学生 面向普通教师
全纳教育的产生与发展
四、合作学习模式
• 合作学习是一种涉及不同能力水平 的学生在一起互助合作，达成共同 的学习目标。在评估时，老师则必 须考虑到每一个个体和整体的表现 的教学模式。
全纳教育的产生与发展
3.回归主流问题
• 是将残疾儿童放回到普通学校、 普通班级接受教育，使他们更好 地适应正常的生活。
• 20世纪50——80年代，研究表 明，轻度残疾儿童适合。
全纳教育的产生与发展
二、全纳教育的发展
（一）全纳教育的涵义 （二）全纳教育的发展
全纳教育的产生与发展
（一）全纳教育的涵义
第二章 全纳教育 特殊教育概论 教学课件
2020/11/11
（5） 师资人员的支持、合作问题
课程的有效性最终还是有赖于教师的态度和技能。 全纳性的课堂对教师是一个挑战。教师需要同
时具备实践经验、知识，以及持续性支持才能帮助 他们将有效的教学技巧落实到日常的教学活动中。
障碍学生的教育是每一位教师的责任，而不仅 仅是某几位教师的责任。
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所以，正确的做法是： 找出特殊儿童学习的障碍在哪里，并且在普通 学校扫除这些障碍，满足特殊儿童学习的需要。 所以，全纳教育不单纯是特殊教育的改革，全 纳学校也不简单地只是一所收留部分残疾儿童的学 校。
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2、全纳教育对特殊教育的理解
实施全纳教育，最关键的是改变对特殊教 育的理解。
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• 残疾并不必然导致障碍，只有当残疾与环境、与 社会对待残疾的态度发生冲突时，残疾才构成障 碍。
• 学习困难的存在不能将原因归结在个体自身的残 疾上，比如学习问题是由于当今教育体制的特征 造成的；不完善的课程设计、缺乏培训的教师队 伍、不恰当的教学讲授方式、没有残疾人通道的 教学楼等，才是特殊儿童就学的真正障碍。
一、全纳教育的提出及其含义 （二）全纳教育的词义
1.全纳教育（inclusive education） inclusive的动词的含义是“包括”、“包含”、“容纳”。
其强调的是“成为其中一部分” ，或“把某部分包括进来作为 整体的一部分”。 2.中国大陆将其译为“全纳教育” 3.中国台湾将其译为“融合教育”
校，特别是课堂实践。但实际上，推行全纳教 育的障碍大多存在于学校之外。 • 如果教育体制以及社会系统其他方面的改革还 没有启动，仍旧保持着原有的排外状态，全纳 教育的推行就难以实现。
第二章 全纳教育
第三节 全纳教育的支持模式
二、资源中心
一些国家以资源中心作为每个行政区专家团队的基地。 资源中心一般开展以下工作：评估行为、提供建议，为教 师和家长提供咨询和支持，帮助教师专业发展。
巡回指导是把服务移出学校，资源中心模式中教师、 家庭和学生可以进入团队中心
第三、二随节班就随读班就读概述
四、随班就读的作用
(一)投资少，见效快，有利于普及残障儿童义务教育； (二)改变了主流社会对于残疾的态度和观念，促进了社会各 界对残障的理解与接纳； (三)有助于残障儿童的学业发展与身心健康； (四)促进传统学校进行变革，转变办学方式；
“随班就读”案例
自闭症女孩西西上课不听老师指 令，自顾自地画着娃娃，有时还 会突然哭闹、大喊，跑出教室， 一些小朋友会跟着吹口哨起哄， 导致课堂混乱。缺乏经验的老师 束手无策，只能将西西带离教室。
四、资源教室方案
（一）定义： 资源教室方案是一种教育措施，接受辅
导的特殊学生大部分时间在普通班学习一般课程，其余时 间到资源教室接受资源教师或特殊教育人员的指导。
（二）作用：特殊学生的潜能可以得到最大限度的发
挥，其缺陷得到及时补偿，同时发展了其社会适应能力， 从而可以在普通班级中顺利就读。
第三节 全纳教育的支持模式
第一节 全纳教育概述
一、什么是全纳教育？——全纳教育的涵义 全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需 要，学校必须无条件地接收学区内所有的儿童，并为 这些儿童发展所需的教育提供必要的保障。
1.全纳是指让学校接受全体学习者， 2.不会因为学生有某些特点、缺陷或者困难而拒绝接收。 3.全纳学校接受学生的差异和特点，不把学生的特点视为问题。