第2讲高中写人、叙事散文阅读讲解
【15】散文阅读(二)——写人记事类【标准】
专题测练现代文阅读【15】散文阅读(二)——写人记事类一、阅读下面的文字，完成文后题目。
草原深处的剪花娘子冯骥才①在民间的快乐总是不期而至。
谁料到在和林格尔草原上收集到的数千幅剪纸里，会撞上一位剪花娘子极其神奇、叫我眼睛一亮的作品。
她的剪纸粗犷、简朴，具有草原气息；特别是那种强烈的生命感及其快乐的天性一下子便把我征服。
她的剪纸很少有故事性的历史内容，只在一些风俗剪纸中赋予某种寄寓；其余全是牛马羊鸡狗兔鸟鱼花树蔬果以及农家生产生活等等身边最寻常的事物。
这位剪花娘子在轮廓上并不追求写实的准确性，而是使用夸张、写意、变形、想象，使物象生动浪漫，其妙无穷。
再加上极度的简约与形式感，她的剪纸反倒有一种现代意味呢。
这些想法，迫使我非要去拜访这位不可思议的剪花娘子不可。
车子走着走着，便发现这位剪花娘子竟然住在草原深处的很荒凉的一片丘陵地带。
她的家在一个叫羊群沟的地方。
剪花娘子一眼看去就是位健朗的乡间老太太。
瘦高的身子，大手大脚，七十多岁，名叫康枝儿，山西忻州人。
她和这里许多乡村妇女一样是随夫迁往或嫁到草原上来的。
她一手剪纸是自小在山西时从她姥爷那里学来的。
那是一种地道的晋地的乡土风格，然而经过半个世纪漫长的草原生涯，和林格尔独有的气质便不知不觉地潜入她手里的剪刀中。
和林格尔地处北方游牧文化与中原农耕文化的交汇处。
当迁徙到塞外的内地民族把纸质的剪纸带进草原，这里的浩瀚无涯的天地，马背上奔放剽悍的生活，伴随豪饮的炽烈的情感，不拘小节的爽直的集体性格，就渐渐地把来自中原剪纸的灵魂置换出去。
这数百年成就了和林格尔剪纸艺术的历史过程，竟神奇地浓缩到这位剪花娘子康枝儿的身上。
她盘腿坐在炕上。
手中的剪刀是平时用来裁衣剪布的，粗大沉重，足有一尺长，看上去像铆在一起的两把杀牛刀。
然而这样一件“重型武器”在她手中却变得格外灵巧。
一沓裁成方块状普普通通的大红纸放在身边。
她不用笔在纸上打稿，也不重样。
当一位同来的伙伴说自己属羊，请她剪一只羊，她笑嘻嘻打趣说：“母羊呀骚胡？”眼看着一头垂着奶子、眯着小眼的母羊就从她的大剪刀中活脱脱地“走”出来。
写人叙事类散文阅读知识归纳剖析ppt课件
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【简要分析人物形象答题模式】
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋（塑造手法）＋人物的意义或作用（主题）
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【考纲解读】
分析作品基本特征和主要表现手法， 分析作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的魅力，对作品表现出来的价值判 断和审美取向作出评价
答题模式构建（语言组织顺序）
①选取……等特征性景物
Байду номын сангаас
②分析修辞手法
③分析描写手法
④概括语段主要内容
⑤品味语段所包含的情感
⑥分析语言上的特色
艺术手法＋表现内容＋表达效果
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【连线高考】2010江苏卷《溜索》
写人叙事散文四步法课件
第四，语言诗化。
• 散文是文学，文学是语言的艺术，艺术的语言就要 诗意化。语言诗化的途径很多，现略举如下：
• 1.用字求新。即遣词造句要力避陈词滥调。实际上， 有时候一个字或一个词能救活一个句子，一句妙语 能激活一段文字。如下句“我知道：那十几里山路 还等着空腹的父亲去一步一步地走”，读起来有点 平淡，但如果将最后一个“走”字换成“量”字， 效果就大不一样了。
第二，情景活化。
• 叙事散文中，哪怕是叙述一件琐事，描述一个片段，如果能够 显现出人性的迷人光辉，散发诞生活的芬芳气息，那就是“情 景活化”。如优秀考场作文《无处告别》中的片段：走过旧街 南边的老房子，我情不自禁地停下了脚步，铁门已生出了暗红 的花纹，墙上的爬山虎绿意盎然，清冷缠绕，好像纠结在心中 的往事；凉风吹开记忆之门，从前的一幕幕光影重现。童年， 是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫，是明媚阳光下天真纯洁 的笑脸，是打碎瓷碗后等待批评的惊骇，是考试得双百后一路 狂奔的气喘吁吁，是手牵手的真诚，是泪水的透明清澈，是甜， 是喜，是张开双臂拥抱梦想的毫无恐惧……
• 总之，叙事散文的写作要缘情而写，借事抒情；而抒情又不 能平实直白，要自然生动，含蓄蕴藉，充满诗意。这样，散 文就有了美感，有了韵味，也就能动人而且感人了。
作文：写一篇诗意的叙事写人散文
•题目：那一年我遇到了你 •1.要叙事中有抒情、有画面。 •2，件时如能从人们意想不 到的角度切入，也能使语言富有诗味。如 “妈妈对我投来称赞的微笑”一句，显得一 般，若换成“妈妈把对我的称赞安置在一个 微笑里”，就新颖得多了。
3
• 3.意蕴求厚。炼字就是要炼意，诗化的语言既要优美凝练，又 要含蓄隽永，即所谓“字惟期少，意惟期多”。请看下面的 例子：
写人叙事散文
高考散文阅读之写人记事精品PPT课件
• （2）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了 解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。
2、简析“一九二九年五月末”这一自然 段情感表达的特点。 （5分）
【答题思路指导】
一、明考向：表现手法型 二、理思路
学生 答案 分析
学自生己1的：过运程用。比为喻后的来手病法逝，埋将下韦伏要素笔点园。遗激韦漏越素，的园分性认析格真不比沉透作静啮而碎激 越的性格，在那个时代会使自己受到伤害，表达了作者对 他的赞扬和敬佩。 学生2： 因为认真，便容易激越，发扬则送掉自己的命， 所以只好沉静着，但将那种激越的情感埋藏在心里，使得 心里很痛苦。
3、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
【答题思路指导】
一、明考向：探究型 二、理思路 ①选角度，明观点。 ②扣文本，陈述理由。 ③联系现实，谈认识。 ④作总结。 三、用模板
规范模式：
亮观点（总） 扣文本（分） 联实际（分） 下结论（总）
4、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
学生1：韦素园并非天才，也非豪杰，却像楼下的一块石材、
园中的一撮泥土，默默无闻。韦素园对未名社的贡献很大。
学生 韦素园是一个踏实肯干的人。不管是他生活的年代还是当
答案 分析
今社会都需要像他这样的人。表达出鲁迅对他的赞美和歌
颂学素之生园情2一：。样“的当人今。中这国审题样第题不的一不规人要清范在他、多今”答天是的指中中国国依需然要需很要多。像当韦今
是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然 更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是 楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第 一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑 者和栽植者，决不会将他置之度外。
写人记事散文解题步骤ppt
【破解之道】 要提高解答信息题的精准意识，做到全面而准确地提取信息 要点，要做到以下几点：
1.一定要吃透题干要求的信息筛选标准。如“自我诊断”第 2 题，要求概括“夕阳红”的“具体表现”，既要“具体表 现”，又要“概括”出来，显然题干对答案提出了较高的要 求，不是像平时筛选时只列点就能了事的。“自我诊断”第 3 题实质上是要求答出张中行与“六朝人物”有哪些相似 点，这“相似点”是什么，在哪些方面相似。答案必须包含 这两方面内容。吃透了筛选标准，才能知道到原文中找什么， 在答案中给出什么。
前两句文字与解释含义无关，多余，后一 例四：句表解面释上部讲分述意他义劳，动得改1造分的地方很美，实际 上表达了他对苦难生活的潇洒从容以及劝勉作者
像他一样积极乐观、善于发现生活中美好而不被 眼前困境所击溃。
表述规范，要点齐全，得3分
13．解释下面两句话在文中的含义。（5分） ⑵这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来…… （2分） 参考答案一：
• 18.作者称张中行先生为“六朝人物”的理 由是什么？
【问题剖析】 “自我诊断”第 3 题 问题 似是而非，答案不够精准 现场答案
剖析 该题与前面那道题筛选明显信息有点不同，它要求既筛 选显性信息，又筛选隐性信息，难度稍加。而现场答案似乎答 得不错，从三个方面答出了理由。可是，细查一下，第①点答 得很好，可惜这“相似”的时代特点是什么，未答出；第②点 是说张中行的生活态度，可是他与“六朝人物”有什么联系， 未说明，因而不能成为“理由”；第③点同第①点相类似，未
15．指出下面这句话所体现的人物语言特色，分 析它的表达效果（5分） 那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚 的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！
思路要点： ①语言特色术语 ②语段类型判断： 人物语言—人物心理情感及态度 ③判断陈述对 象及特点 ④作者情感态度
写人叙事类散文阅读知识归纳剖析 共33页35页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
写人叙事类散文阅读知识归纳剖析 共 33页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
第2讲高中写人、叙事散文阅读讲解
2、解题思路：有的散文的文题具有深刻的思想涵。
同时，它对行文也起着非常重要的作用，是贯串文章始终的线索。
问“标题”，答“结构”。
首先要联系情节，比如情节的开展就是围绕标题中的某某词进行的；再次要联系中心，说它体现了中心等
3、答题格式：一是具体的意思（文中具体的XX ）二是与主题相关的意思。
附：散文标题的含义和作用
1、点明写作对象的特点和多层含义
2、表达作者主观的感情和态度
3、揭示文章的主旨或哲理
以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。
4、成为文章的线索和结构思路
从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。
实战演练
1、文章《雨打杏花村》为题有什么好处？请简要分析。
小试牛刀
1、“冬阳”在行为中着墨不多，却是标题的一部分。
联系全文，对此加以评价。
崭露头角
1、结合全文，谈谈你对文章标题《附耳细语》的理解。
拓展提高
1、请你谈谈文章以《南山雨》为题的用意。
1、文章开篇引述国古书上的小故事，对文章容的表达有何作用？小试牛刀
崭露头角
1、请分析最后一段在全文中的作用。
家庭作业
三、小结
答案：
雨大杏花村。
高中语文高考记人散文阅读指导专题辅导
高中语文高考记人散文阅读指导考点阐释在近两年的高考语文试题中，现代文阅读的考查文本有不少都是记人散文。
解答记人散文阅读题时，考生应掌握一些技巧，从而更好地作答。
解题技巧一、把握文章题目题目是文章的眼睛，也是对文章内容的高度提炼。
有的文章，题目本身就揭示了中心思想，就是答题的依据。
许多名家名篇皆是如此，如胡适的《我的母亲》、汪曾祺的《多年父子成兄弟》等。
所以考生在答题时，应注意把握文章题目，在此基础上迅速抓住文章的核心内容，从而做到事半功倍。
二、分析人物事件记人散文的中心思想往往是通过对具体的人物和事件的描述表现出来的，因此分析人物和事件是归纳文章主旨的方法之一。
考生在阅读时，可以重点分析人物的语言、行动、外貌、心理以及事件的起因、经过、结果、意义、影响，从而准确把握文章的中心思想。
三、明确句子作用记人散文中往往有一些重点语句，它们在文中起着不同的作用，考生在阅读时应重点把握。
首句——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文做铺垫，埋下伏笔。
尾句——总结全文，点明中心，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，意味深长。
转承句——承上启下。
点睛句一点明全文中心；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
明确这些句子在文中所起的作用，有助于考生快速答题。
四、留意关键句子记人散文中的抒情和议论性的句子，基本上都直接表达了作者对所记叙的人和事的看法，是概括文章主旨的重要依据。
所以考生在阅读时不妨用笔画下这些句子，并深入理解其含意。
需要注意的是，对这些句子的理解必须结合具体语境，按照“三不离”的原则，即不离层、不离段、不离篇，做到准确把握。
阅读演练一、阅读下面的文章，完成1~4题。
年年依旧的菜园迟子建外祖母家有一片很大很大的菜园。
春天一到，最先种上的是菠菜、生菜和白菜，之后种香菜、水萝卜和土豆，再之后种那些爬蔓的植物：豆角、倭瓜、黄瓜等。
当然，如果弄到茄子秧、柿子秧、辣椒秧，它们也一定会被恰到好处地栽种在园子里、那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多彩了。
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二、阅读空间
考点一：标题
1、常见题型:文章标题得好处或为什么取这个标题
2、解题思路:有得散文得文题具有深刻得思想内涵。
同时,它对行文也起着非常重要得作用,就是贯串文章始终得线索。
问“标题”，答“结构”.首先要联系情节,比如情节得开展就就是围绕标题中得某某词进行得；再次要联系中心，说它体现了中心等
3、答题格式:一就是具体得意思(文中具体得XX)二就是与主题相关得意思。
附:散文标题得含义与作用
１、点明写作对象得特点与多层含义
２、表达作者主观得感情与态度
3、揭示文章得主旨或哲理
以句子为标题得,常常就就是主旨得表达或哲理得启示。
４、成为文章得线索与结构思路
从构思瞧,写景状物得散文如果以写作对象为标题,这个写作对象常常就成为了文章得线索,并能够设定全文得结构思路。
实战演练
1、文章《雨打杏花村》为题有什么好处?请简要分析。
小试牛刀
1、“冬阳”在行为中着墨不多,却就是标题得一部分.联系全文,对此加以评价。
崭露头角
1、结合全文，谈谈您对文章标题《附耳细语》得理解。
拓展提高
1、请您谈谈文章以《南山雨》为题得用意。
考点二:段落表达作用
１、文章开篇引述韩国古书上得小故事,对文章内容得表达有何作用？小试牛刀
崭露头角
1、请分析最后一段在全文中得作用。
家庭作业三、小结答案：
雨大杏花村。