写人叙事散文阅读答题要点
05 写人叙事散文阅读-【阅读专项】九年级新课标拓展现代文阅读考点演练(教师版)
写人叙事散文阅读【考点解读】散文，从广义上讲是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。
狭义的散文是指与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁。
根据表达方式的侧重点不同，可分为抒情散文、叙事散文、议论散文；根据散文的内容和性质，可分为写景散文、状物散文、叙事散文和说理散文。
叙事散文是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
“语文课程标准”要求我们：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”通过本单元的训练，了解散文形散神不散的特点，了解写人叙事散文的常见考点，学会写人叙事散文常见考点及其常见题型的基本解题技巧。
【考点分析】考点1：概括文章内容【考点解读】概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想，这是小学、初中、高中阶段都会接触到的必考点。
这个考点看似简单，实则是有一定难度的，很多同学会或因内容概括不全，或因表述不合要求而失分。
概括的对象不仅有概括整篇文章，也有概括指定段落或者指定文章部分内容。
不同文体都可以考查概括文字内容，主要集中在写人叙事和小说等叙事类文章中。
【常见题型】1.本文记了一件什么事？2.文章叙述了哪几件事？3.请你用简洁的文字概括本文主要内容。
4.用一句话概括文章的主要内容。
5.请参照示例概括文章主要内容。
【解题技巧】1.题目扩展法。
即对题目进行研究、扩展、充实。
首先读懂题目字面上的意思，再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行修整，使表达更加全面，最后检查。
2.要素归纳法。
找出时间、地点、人物和事件四要素，并合理地组织语言。
3.段意合并法。
把每段的段意串联、合并。
使用这种方法时要注意两点：①各段大意之间有的要加上一些过渡类词语，以便读起来通顺、连贯。
②要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
高考散文阅读答题技巧及套路-散文阅读答题技巧及套路
高考散文阅读答题技巧及套路|散文阅读答题技巧及套路散文阅读答题技巧及套路 (1)、先读题后读文。
读题时注意从题干中找出题眼(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准题眼。
(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。
散文阅读答题技巧及套路 (一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
写人记事类散文阅读理解
写人记事类散文阅读理解
写人记事类散文阅读理解是散文阅读理解的一种类型，它主要考察学生对写人记事类散文的阅读理解能力。
这类阅读理解通常包括以下几个方面：
1.人物形象分析：学生需要分析散文中的人物形象，包括人物的外貌、性格、
行为特点等。
2.事件概括和细节分析：学生需要概括事件，并分析事件中的细节，理解事件
对人物性格和命运的影响。
3.主题和情感理解：学生需要理解散文的主题和情感，包括对人物命运的关注、
对生活的思考和感悟等。
4.语言和写作手法分析：学生需要分析散文的语言和写作手法，包括语言风格、
修辞手法、表现手法等。
以下是一个写人记事类散文阅读理解示例：
父亲的手
小时候，父亲的手是一把梳子。
我总是喜欢躺在父亲的怀里，让他轻轻地梳理着我的头发。
那时候，总觉得时间过得太慢，长大成了一个遥不可及的目标。
而如今，我已经长大，父亲却已白发苍苍。
他的手也不再像以前那样有力，但仍然温暖如初。
每当我回家看到父亲那双熟悉的手，就会想起那个温馨的童年时光。
1.文章主要讲述了什么内容？
2.文章中提到了“小时候”和“如今”，分别表达了什么情感？
3.“父亲的手”在文章中起到了什么作用？
4.请从修辞手法的角度赏析下面的句子：“他的手也不再像以前那样有力，但仍
然温暖如初。
”
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写人散文题型及答题技巧(原创)
2011全国大纲卷《针挑土》 全国大纲卷《针挑土》 全国大纲卷 面对黑妮的“针挑土”行为， 面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出 怎样复杂的情感态度（ 分 怎样复杂的情感态度（2分） 敬佩、心疼、怀疑、 敬佩、心疼、怀疑、祝福 在文中筛选出表现人情感态度的关键词， 筛选出表现人情感态度的关键词 在文中筛选出表现人情感态度的关键词，再 归纳整合进行 归纳整合进行
2000年全国卷 年全国卷
《长城》 长城》
22．这篇散文中，（ ）作者主要用第二人 ．这篇散文中，（1） ，（ 称写长城，这样写的好处是什么？（ ？（2） 称写长城，这样写的好处是什么？（ ）第六 段的结尾改用了第三人称“ 段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什 ？（4分 么？（ 分） 参考答案：（ ：（1）将长城拟人化： 参考答案：（ ）将长城拟人化：①便于与长 城对话， 便于抒发感情。 城对话，②便于抒发感情。 （2）因为前面说到“由是人们发现”， ）因为前面说到“由是人们发现” 不是作者直接向长城抒怀。 不是作者直接向长城抒怀。
江西卷） 朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》 悼念鲁迅先生》 （08江西卷） 《朦胧的敬慕 江西卷 悼念鲁迅先生
这是一篇悼念鲁迅先生的文章， 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了 大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体 等有关情况。这里运用了什么表现手法？ 等有关情况。这里运用了什么表现手法？试 作简要分析。（ 。（6分 作简要分析。（ 分） 衬托。 衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先 生的伟大人格。 生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先 生的“敬慕”衬托“微跛的孩子” 生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先 生的“敬慕” 生的“敬慕”。
写人散文
出题类型
一：文章采用第几人称叙述？有何作用？ 二：简要分析人物形象。 三：为什么写到次要人物？ 四：本文细节描写十分精彩，请举例分析。 五：作者（或者“我”）对人物情感态度有何 变化？ 六：文章为何要写到这个情节？
写人叙事散文阅读答题要点
写人叙述散文答题要点(2) 说明运用该词的好处、作用、效果，突出体现了作者怎样的感情。
2、理解句子型《哭小弟》第16题（p61）①解释句子所蕴涵的意思②分析句子在文中的作用☐段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，突出强调，渲染气氛、奠定基调等☐段落或文章中间：自然过渡，承上启下，转换话题，线索连接，推动情感或情节的发展。
☐段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等（三）技巧类《哭小弟》第12题（p62）首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，1（1）记叙：顺叙：交代清楚明白。
倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。
插叙：使叙述完整。
补叙：对前面的叙述加以补充解释。
（2）抒情（直接抒情）①往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。
②开头奠定基调。
③结尾升华主题。
（3）描写（细描、白描）：①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题；②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。
③正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。
（4）议论：①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。
②中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。
2、常见修辞的作用概述拟人：使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明。
比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的生动性、趣味性。
双关：使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。
反复：突出思想，强调感情，突出重点，深化主题。
夸张：突出特征，生动形象，给读者冲击强烈。
对偶：语言整齐,有节奏感，形成对称美。
排比：语言整齐,有气势，突出意思的重心；说理可以把道理阐明得严密、透彻；抒情能把感情抒发得淋漓尽致。
反问：意思更鲜明,感情更强烈，紧凑有气势,表达效果更强烈。
对比：本写A但又写B，目的使二者形成对比（反衬），使要表现的内容、情感更突出。
叙事散文阅读答题技巧
衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特 点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。以 他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
渲染：对环境、景物作多方面的描写形容， 以突出形象，加强艺术效果。
作用：是突出本体的××特征。
对比（对照 ）：把两种不同的事物或情形作对照 ，互相比较。把两种相反的事物或一种事物相对 立的两个方面作比较。
想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推 断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
作用：是为塑造形象、表现主题服务。
修辞手法
修辞方式：是指修饰文字词句，运用各种方法， 使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚 、强烈而又引人入胜。初中课文常见的
修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反 问、设问、对比、借代、反复、反语、引用、互 文、顶真、回环、通感等。
4、品味词语： A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，
则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地 写出了……特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什 么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批 判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启 示，道理等。
表达方式对于写人叙事类散文的作用
⒈三“言”两“手”： ①三“言”：记叙、议论、说明。 ②两“手”：描写、抒情。 ⒉作用： ①议论作用：引发读者的思考，点明人物 或事件的意义，突出中心，升华主题，起 画龙点睛的作用。 ②抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感， 引起读者的情感共鸣，增强文章感染力。
散文的表现手法
常见的表现手法有：象征（托物言志）、对比烘 托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象 、设置悬念、借景抒情、渲染等。
散文阅读答题技巧10篇
散文阅读答题技巧散文阅读答题技巧10篇散文阅读答题技巧11．找线索，理思路，明确文章主旨散文一般都有一条组织材料的行文线索，或为人物，或为事件，或为事物，或为情感。
找到了这条线索，就能较容易地理清文章思路，明确文章主旨。
当然，也有的散文没有明显的线索，那么，理清思路就要从分析文章的结构入手了。
分析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析语段句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含义，同时分析文章段与段之间的关系，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。
（1）语段结构分析一个语段，一般有起始、展开、终结三个层次。
通常的情况起始层次只有一两句话，同时这往往也就是段落的中心句；接着展开对本段的具体记叙、描写或议论，最后用一两句话对本段小结。
如：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（朱自清《荷塘月色》）这一段第一句是起始句，说月光照在荷塘上，是中心句。
第二至五句展开，具体描写月光下的荷塘。
最后一句是终结，总说塘中月色的印象。
当然，有的文章连续用几段来写一层意思，就不一定每段都有终结句了。
如：我是写不了泰山的，因为泰山太大。
我对泰山不能认同。
我对一切伟大的东西总有点格格不入。
我十年间两登泰山，可谓了不相干。
泰山既不能进入我的内部，我也不能外化为泰山。
山自山，我自我，不能达到物我同一：山即是我，我即是山。
泰山是强者之山——我自以为这个提法很合适，我不是强者，不论是登山还是处世。
我是生长在水边的人，一个平常的、平和的人。
我已经过了七十岁，对于高山，只好仰止。
我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的人。
散文阅读的答题技巧及答题方法（推荐5篇）
散文阅读的答题技巧及答题方法（推荐5篇）第一篇：散文阅读的答题技巧及答题方法散文阅读的答题技巧及答题方法一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）（2）从细处落笔，小中见大；（3）（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。
四、散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。
在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
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写人叙述散文答题要点
(2) 说明运用该词的好处、作用、效果，突出体现了作者怎样的感情。
2、理解句子型《哭小弟》第16题（p61）
①解释句子所蕴涵的意思
②分析句子在文中的作用
☐段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，突出强调，渲染气氛、奠定基调等
☐段落或文章中间：自然过渡，承上启下，转换话题，线索连接，推动情感或情节的发展。
☐段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等（三）技巧类《哭小弟》第12题（p62）
首先要明确用了什么表现手法，
其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，
1
（1）记叙：
顺叙：交代清楚明白。
倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。
插叙：使叙述完整。
补叙：对前面的叙述加以补充解释。
（2）抒情（直接抒情）
①往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。
②开头奠定基调。
③结尾升华主题。
（3）描写（细描、白描）：
①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题；
②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。
③正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。
（4）议论：
①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。
②中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。
2、常见修辞的作用概述
拟人：使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明。
比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的生动性、趣味性。
双关：使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。
反复：突出思想，强调感情，突出重点，深化主题。
夸张：突出特征，生动形象，给读者冲击强烈。
对偶：语言整齐,有节奏感，形成对称美。
排比：语言整齐,有气势，突出意思的重心；说理可以把道理阐明得严密、透彻；
抒情能把感情抒发得淋漓尽致。
反问：意思更鲜明,感情更强烈，紧凑有气势,表达效果更强烈。
对比：本写A但又写B，目的使二者形成对比（反衬），使要表现的内容、情感更突出。
3、、常见表现手法作用概述：
□铺垫：引出后文，意思表现更突出、增加吸引力。
□呼应：使结构完整、严谨、紧凑，升华主题。
□衬托（烘托）：突现正面（反面），增强语气，表达强烈的思想感情，深化中心。
□抑扬：突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。
☐夹叙夹议：记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。
☐托物言志：简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。
☐景物描写：渲染气氛、衬托人物、寄托感情。
☐白描：简洁勾勒，准确、传神，表现特点；渲染萧索气氛。
☐细节描写：烘托环境气氛，刻画人物性格、展示人物心理，突出人（事）特征，揭示文章主题，丰富文章内容，增强文章情趣和趣味性。
（四）筛选整合型：梁实秋《鸟》第9题（P69）
（2）答题方略
筛选整合是一个化繁为简的过程。
回答此类问题，
①要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
②整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。
其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。
再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。