关于利用本土资源开展幼儿园创意美术活动的实践研究
挖掘本土资源活化幼儿美术教育活动
挖掘本土资源活化幼儿美术教育活动建宁县实验幼儿园江志敏课题项目：建宁县基础教育教学研究2019年立项课题《挖掘本土资源活化幼儿美术教育活动的实践研究》课题编号： JNKT-201946《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应利用本土资源，因地制宜地选择贴近幼儿生活，让其感兴趣的事物和内容，培养幼儿表现美、创造美的情趣和能力。
”《指南》中也强调“要充分利用本土资源开展教育活动。
”建宁县位于闽赣交界处，金铙山下闽江源头，其独特的地理位置和深厚的历史积淀使红色文化、自然文化、民俗文化交映生辉。
因此，我们在美术教育活动中渗透本土化的自然资源和文化资源。
在幼儿观察、欣赏、创作的过程中激发幼儿热爱家乡的情感，并鼓励幼儿用多样化的艺术形式大胆地表现对美的感受。
幼儿园该如何挖掘本土资源，活化幼儿美术教育活动呢?就这一问题谈谈自己的一些浅见。
”一、挖掘本土自然资源，活化美术教育活动让幼儿回归大自然，让教育回归真实生活。
我国孝名教育学家陈鹤琴先生通过“大自然是活教材”,大自然是一部真实且义手我的日种全书，蕴含着无穷无尽的教育资源，它能激发幼儿对大自然美的观繁又求如和探察。
建宁有非常丰富的自然资源，在我们周围随处可见。
金铙山上的怪石、田间的泥土、还有满山遍野的树、花、竹、叶等等，这些唾手可得的自然资源深受幼儿的喜爱，带给幼无限的想象空间和创作灵感。
如泥巴的可塑性强，幼儿可以随心所欲地把泥巴捏成形态各异的物体，激发幼儿创作的潜能；还可以组织幼儿在东山公园、金山检拾各种形状和大小的石头，根据石头的外形、纹路，利用颜料、记号笔、旧材料等进行借形想象，创作成为七星瓢虫、草莓、青蛙等形象，让石头变废宝；利用花和叶子进行拼贴画等等。
幼儿在美术活动过程中自己动手操作、熟悉材料进行创作，既亲近了大自然，又感受到大自然的美，培养了热爱自然与家乡的情感，让幼儿体验到欣赏与创作带来的快乐。
二、挖掘人文景观资源，活化美术教育活动在美术教育活动中，我们可以带幼儿走进大自然，充分发挥自然环境的教价值，引导幼儿欣赏家乡的人文景观，让幼儿身临其境体验自然、风景名胜等，让幼儿在自然生活中感受美、表达美。
幼儿园本土资源美术课程研究报告
幼儿园本土资源美术课程研究报告一、引言美术课程是幼儿园教育中的重要组成部分，通过美术教育可以培养幼儿的审美能力、创造能力和想象力。
本土资源是指幼儿园周边环境中的文化、历史、风俗、自然景观等。
本文将探讨如何将本土资源与美术课程相结合，以提高幼儿的学习兴趣与体验。
二、本土资源美术课程的意义1.培养幼儿的文化自觉。
通过接触本土资源，幼儿可以更好地了解和认同自己所居住的地方的文化特点，增强文化自信。
2.提升幼儿的观察与表达能力。
通过观察本土资源中的景观、社会现象等，幼儿可以培养细致入微的观察力，并通过绘画、手工等方式表达自己的感受。
3.增强幼儿的创造力和想象力。
本土资源中蕴含着丰富的文化内涵，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的艺术创作能力。
4.培养幼儿的审美情趣。
通过欣赏本土资源中的艺术作品和文化遗产，幼儿可以培养自己的审美情趣，提高对美的鉴赏能力。
三、本土资源美术课程的设计与实施1.选材：根据幼儿园周边的本土资源，选择适合幼儿年龄特点的材料。
可以包括图画书、手工制作材料、音乐和舞蹈等。
2.教学目标：制定具体的教学目标，包括培养幼儿的观察能力、审美能力、表达能力等方面的能力。
3.教学内容：根据幼儿园周围的本土资源，设计丰富多样的教学内容。
可以以本土资源为题材，进行绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动。
4.教学方法：采用多种教学方法，如实地考察、故事讲解、学生展示等，以激发幼儿的兴趣和参与度。
5.教学评估：通过观察、记录和评价幼儿的学习情况，了解幼儿对本土资源美术课程的掌握情况，及时调整教学方法和内容。
四、本土资源美术课程的案例分析以某幼儿园周边的花草、建筑为例，设计了一堂美术课程：课程名称：《花的颜色》教学目标：1.认识不同花卉的形状和颜色。
2.培养幼儿的观察能力和绘画技巧。
3.通过绘画表达对花卉的喜爱和热爱之情。
教学内容：1.观察实物：带幼儿观察幼儿园中常见的花卉，了解它们的形状和颜色。
2.绘画活动：–提供不同颜色和形状的画画工具，引导幼儿用自由创作的方式表达对花卉的喜爱。
基于本土资源促进幼儿美术活动开展
基于本土资源促进幼儿美术活动开展近年来，社会的发展越来越快，人们的生活水平也越来越高。
随着生活水平的提高，人们也开始意识到保护本土资源的重要性。
在这个大背景下，基于本土资源促进幼儿美术活动开展成为了一种趋势。
本文将探讨如何利用本土资源促进幼儿美术活动开展，以及本土资源对幼儿美术活动的意义和影响。
本土资源包括了当地的自然资源、文化资源和人文资源。
这些资源是幼儿美术活动的重要素材和背景。
在美术活动中，幼儿可以通过观察自然景物、学习当地传统文化、了解本地风土人情等方式，获得灵感和素材，从而创作出更富有地方特色的作品。
利用本土资源进行美术活动还可以提高幼儿对本地环境和文化的认知和理解，培养他们的爱乡情怀和自我身份认同。
利用本土资源促进幼儿美术活动开展是非常有效的途径。
本土资源对幼儿美术活动的意义和影响主要体现在以下几个方面。
一是丰富了美术活动的内容和形式。
本土资源丰富多样，可以为幼儿提供丰富的美术创作素材和灵感。
幼儿可以通过观察身边的植物、动物和建筑等自然景物，学习并表现它们的形态、色彩和特点；也可以通过学习当地的传统文化和民俗，探索和表现本地传统艺术和手工技艺。
在美术活动中，幼儿可以结合这些素材和灵感，创作出各种形式和内容丰富的作品，从而丰富了美术活动的内容和形式。
二是增强了美术活动的教育意义。
通过利用本土资源进行美术活动，可以使幼儿更加深入地了解和认识本地的自然环境、人文风情和传统文化，培养他们对本地环境和文化的热爱和自信心。
通过美术创作，幼儿还可以锻炼观察、感知和表达能力，培养他们的审美情感、想象力和创造力，提高他们的手工技能和表现能力。
利用本土资源进行美术活动既具有很高的教育价值，又能够激发幼儿的兴趣和创造力。
三是促进了幼儿与社会环境的互动。
通过美术活动，幼儿不仅可以观察和了解本土资源，还可以与本土环境和社会进行互动。
他们可以参观当地的美术馆、博物馆和艺术展览，学习欣赏艺术作品和了解艺术发展历程；也可以参与当地的美术活动和文化节庆，展示自己的作品，与他人交流和分享。
基于本土资源促进幼儿美术活动开展
基于本土资源促进幼儿美术活动开展美术活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进幼儿的身心发展。
在开展幼儿美术活动时，很多幼儿园都会面临资源匮乏的情况，尤其是在一些偏远地区的幼儿园，更是难以获得足够的美术教育资源。
如何利用本土资源促进幼儿美术活动开展成为了一个亟待解决的问题。
一、挖掘本土资源，激发幼儿的创造力对于幼儿美术教育来说，最重要的是要激发幼儿的创造力和想象力。
而本土资源作为幼儿美术活动的素材，具有独特的地域特色，可以更好地贴近幼儿的生活和情感。
在山区地区，可以利用当地的山石、土壤、植物等作为绘画的素材；在沿海地区，可以利用海沙、贝壳、海藻等进行美术创作。
这样一来，不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以让他们更好地理解本土文化和环境，从而培养他们的地域意识和民族情感。
本土资源还可以激发幼儿的创造力。
在美术活动中，幼儿可以通过观察和感受当地的自然风光、民俗风情等，从中获取灵感，进行创作。
这样一来，他们不仅可以锻炼自己的艺术技能，还可以培养自己的想象力和创造力，为未来的成长打下良好的基础。
二、促进家园共育，共同参与美术活动在开展幼儿美术活动时，家园共育是至关重要的。
家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿最重要的教育者，他们的参与和支持对于幼儿的美术教育至关重要。
如何促进家庭的参与，激发家长的兴趣和热情，也成为了促进幼儿美术活动开展的一大关键。
在这个过程中，利用本土资源是非常重要的一环。
可以邀请家长们分享自己对于本地文化的理解和感悟，或者利用家庭中的一些简单的工具和材料进行美术创作，让家长们以身作则，从而激发孩子们对于美术的兴趣和热情。
还可以鼓励家长们把自己的家乡风土人情和民间传统带到幼儿园，和孩子们一起展开美术创作，让孩子们在家庭环境中感受到本地文化的独特魅力。
幼儿园还可以积极开展家长参与的美术活动，比如举办亲子美术展、家庭手工比赛等，让家长和孩子一起参与共同享受美术创作的乐趣，从而促进家园共育，共同推动幼儿美术活动的开展。
农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的实践研究
农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的实践研究一、引言随着农村教育的发展，农村幼儿园不仅面临着师资力量不足、教学条件欠缺等问题，同时也面临着如何开展丰富多彩的艺术活动，让孩子们在游戏中学习，激发他们的创造力和想象力，促进他们全面发展的挑战。
本文将就农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的实践进行研究，探讨如何通过利用当地的自然、文化资源，开展多元化的艺术活动，为农村幼儿园教育提供新的思路和方法。
二、农村幼儿园艺术教育的现状分析农村幼儿园的教育条件一般相对较差，师资力量有限，教学资源匮乏，学校面临的经济和实际问题很多。
而艺术教育是幼儿园教育中很重要的一部分，它可以帮助培养孩子的情感和审美情趣，提高他们的创造力和想象力，促进他们的身心发展。
但在农村环境下，缺乏良好的艺术教育资源，很多农村幼儿园只能进行简单的手工制作，缺乏系统性的艺术教育。
三、本土资源在艺术活动中的应用1. 自然资源农村地区的自然资源丰富多样，山水、草木、土地、动植物等都可以成为艺术活动的素材。
可以利用当地的竹子、芦苇、稻草等搭建小屋、造型，进行手工制作活动。
也可以利用野花、树叶、石头等自然物品进行拼贴、装饰活动，让孩子们感受大自然的美丽，激发他们的创造力。
2. 文化资源农村地区有着悠久的传统文化，这些传统文化可以成为艺术活动的灵感来源。
可以利用当地的传统手工艺品进行艺术创作，让孩子们学习和体验传统手工艺品的制作过程，了解传统文化的魅力。
还可以开展一些传统文化节日活动，比如制作元宵灯笼、舞龙舞狮等，让孩子们在欢乐中感受传统文化的魅力。
1. 联合当地艺术人才在农村地区，虽然缺少专业的艺术教育资源，但是可以通过联合一些当地的艺术人才，比如村里的手工艺人、画家等，为幼儿园的艺术教育提供支持。
他们可以来幼儿园开展一些手工制作、绘画等艺术活动，教导孩子们一些基础的艺术知识。
也可以利用他们的专业知识，对幼儿园的教师进行艺术教育培训，提高他们的艺术教育水平。
5.幼儿园美术活动中本土教育资源的具体实践案例
一、背景介绍幼儿园是儿童成长的重要阶段，而美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位。
而本土教育资源的具体实践案例是如何在幼儿园美术活动中得到应用的呢？二、本土教育资源的定义和意义本土教育资源指的是与当地文化、传统、风俗有着紧密通联，能够传达地域特色和文化底蕴的教育资源。
这些资源不仅能够让孩子们了解并尊重当地的文化，还有助于培养他们的民族自豪感和文化认同感。
在幼儿园美术活动中，充分挖掘和利用本土教育资源，有助于让孩子们在美术创作中融入当地的文化元素，增强他们的文化底蕴。
三、具体实践案例1. 制作传统手工艺品在幼儿园美术活动中，可以引导孩子们学习当地的传统手工艺品，并通过教师的示范和指导，让他们亲自动手制作。
在北方地区可以教孩子们编织捻线画、剪纸；在南方地区可以教孩子们编织草席、制作蜡染。
通过这些手工艺品的制作，不仅锻炼了孩子们的操作能力和创造力，同时也让他们了解并体验当地的手工艺传统。
2. 画本土风景在美术课上，引导孩子们用画笔表现当地的自然风景，比如山水、田园、乡村景色等。
教师可以带领孩子们到户外进行写生，或者通过图片、实物等展示给他们观赏，从而让他们感受到家乡的美丽和自然风光。
这种方式不仅促进了孩子们的观察力和艺术表现能力的提升，更增强了他们对家乡的归属感和热爱之情。
3. 学习民俗绘画每个地方都有其独特的民俗文化和绘画风格。
比如北方的年画、南方的剪纸等，教师可以通过讲解和示范，让孩子们学习到当地的传统绘画技巧和表现形式。
在绘画过程中，孩子们既能够表达自己对家乡民俗文化的认同和喜爱，同时也丰富了他们的创造性想象和美术表现能力。
4. 观摩本土艺术作品幼儿园可以组织孩子们去当地的美术馆、画廊等艺术机构进行参观，让他们欣赏到更多优秀的本土美术作品。
通过观摩，可以拓展孩子们的艺术视野，激发他们对美术艺术的热爱和兴趣。
也让他们更深入了解家乡的美术风貌和艺术特色。
四、结语通过对以上具体实践案例的介绍，可以看出幼儿园美术活动中本土教育资源的应用是多样且丰富的。
关于利用本土资源开展幼儿园创意美术活动的实践研究
关于利用本土资源开展幼儿园创意美术活动的实践研究摘要：《纲要》指出，“充分利用自然环境和本土教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间”，倡导在幼儿园活动中，利用本土资源的开发，去丰富幼儿教育活动内容。
基于此，本文主要围绕“利用本土资源，开展幼儿园创意美术”这个课题，进行了实践研究。
关键词：本土资源；创意美术；文化；自然；民俗接下来，本文将从融入本土文化资源、结合本土自然资源、借助本土民俗资源等三个方面，围绕利用本土资源开展幼儿园创意美术活动实践进行研究。
一、融入本土文化资源开展幼儿园创意美术活动每个地方都有着自己特有的文化资源，人们生长在不同的地区，也会受到各自地区文化的熏陶，汲取本地文化的营养，潜移默化的成为本土文化的传承者和认同者。
幼儿园的孩子正处于正式启蒙教育之前的懵懂时期，在这个阶段最容易受到具有特色文化的影响，并形成深刻的记忆，而且这个文化记忆是印刻在基因里的。
因此，利用本土资源开展幼儿园创意美术活动首先要融入本土文化资源。
在连绵不绝的历史长流中，各地文化不断积累沉淀，并汲取了不同的影响元素，各自形成独特的内涵。
如本地区的民间故事、历史典故、风光特色等本土文化载体，深深的影响着人们的思想。
在幼儿园创意美术教学中，融合这些本土文化，能够丰富孩子们的美术创意思维，接触到许多更有价值的美术资源，激发学习创意美术的积极性。
例如，德化自古以来就是中国陶瓷名城，已有上千年辉煌的陶瓷制造外销史，有着厚重的陶瓷文化艺术沉淀，被誉为“中国陶瓷历史文化名城”、“中国陶瓷之乡”。
在本地的幼儿园创意美术教学活动中，我们就可以把德化本地的这些陶瓷文化融合其中，让幼儿在创意美术绘画中临摹陶瓷上图案，或者手工制作陶瓷艺术品。
并把幼儿完成的创意美术作品进行展览，让幼儿从美术创作中体验本土文化艺术的魅力，并获得美术创作的成就感，体验本土文化的源远流长。
二、结合本土自然资源开展幼儿园创意美术活动大自然孕育着万物生灵，其魅力是无穷的，也是最好的创意美术教育资源。
巧用本土“大宝库”，创意开展“有艺术”——家乡本土文化融入幼儿园创意美术活动的实践探究
巧用本土“大宝库”，创意开展“有艺术”——家乡本土文化融入幼儿园创意美术活动的实践探究发布时间：2022-08-01T02:13:44.210Z 来源：《教学与研究》2022年3月第6期作者：徐敏[导读] 不同的地域有着较为深厚的本土文化资源，将之有效融入到幼儿教育中，则会使其发挥极其重要的效果。
徐敏常熟市凯文幼儿园江苏苏州 215500摘要：不同的地域有着较为深厚的本土文化资源，将之有效融入到幼儿教育中，则会使其发挥极其重要的效果。
本文立足本土文化，从文献资料的疏理到活动方案的设计、活动的实施进行了全面的阐述，以此让幼儿借本土文化资源发现美、感受美、创造美，促进幼儿艺术领域教育的高质高效。
关键词：幼儿教育；本土文化；艺术领域；创意美工《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，要“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。
为此，我们就要深入研究，以此来实现本土宝库的充分利用，幼儿艺术领域教育效果提升。
一、艺术教育之“需”，本土文化之“优”（一）纲要为引，明确艺术教育之需查阅《纲要》和《指南》相关内容，我们可以明确发现幼儿艺术领域教育有着如下多种需求：初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美；乐于参加艺术活动并感受乐趣、培养对艺术的敏感、掌握艺术技能与表现能力……为此，我们有必要探索一条符合幼儿需求、教育方向的高效艺术教育路径。
（二）现状观察，发现教育现状之困在幼儿艺术教育实践中，我们经常会发现幼儿存在着多种问题。
其主要表现在如下二个方面。
一是幼儿对美术活动认知程度不够。
二是对动手操作存在一定的畏难情绪。
例如在一次“创意树叶贴画”活动中，孩子们居然围到老师身边，有的说自己不会，有的要老师帮助自己做……这就需要我们想办法来解决这些艺术教育中出现的“认知不足、能力不够”的问题。
（三）本土文化，拓展艺术教育之途我国有着丰厚的传统文化底蕴，而不同的地域也有着各自的地域特点及文化特色，这些也已经形成了幼儿前期的生活、学习、认知经验基础。
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关于利用本土资源开展幼儿园创意美术活动的实践研究
摘要：《纲要》指出，“充分利用自然环境和本土教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间”，倡导在幼儿园活动中，利用本土资源的开发，去丰富幼儿教育活动内容。
基于此，本文主要围绕“利用本土资源，开展幼儿园创意美术”这个课题，进行了实践研究。
关键词：本土资源；创意美术；文化；自然；民俗
接下来，本文将从融入本土文化资源、结合本土自然资源、借助本土民俗资源等三个方面，围绕利用本土资源开展幼儿园创意美术活动实践进行研究。
一、融入本土文化资源开展幼儿园创意美术活动
每个地方都有着自己特有的文化资源，人们生长在不同的地区，也会受到各自地区文化的熏陶，汲取本地文化的营养，潜移默化的成为本土文化的传承者和认同者。
幼儿园的孩子正处于正式启蒙教育之前的懵懂时期，在这个阶段最容易受到具有特色文化的影响，并形成深刻的记忆，而且这个文化记忆是印刻在基因里的。
因此，利用本土资源开展幼儿园创意美术活动首先要融入本土文化资源。
在连绵不绝的历史长流中，各地文化不断积累沉淀，并汲取了不同的影响元素，各自形成独特的内涵。
如本地区的民间故事、历史典故、风光特色等本土文化载体，深深的影响着人们的思想。
在幼儿园创意美术教学中，融合这些本土文化，能够丰富孩子们的美术创意思维，接触到许多更有价值的美术资源，激发学习创意美术的积极性。
例如，德化自古以来就是中国陶瓷名城，已有上千年辉煌的陶瓷制造外销史，有着厚重的陶瓷文化艺术沉淀，被誉为“中国陶瓷历史文化名城”、“中国陶瓷之乡”。
在本地的幼儿园创意美术教学活动中，我们就可以把德化本地的这些陶瓷文化融合其中，让幼儿在创意美术绘画中临摹陶瓷上图案，或者手工制作陶瓷艺术品。
并把幼儿完成的创意美术作品进行展览，让幼儿从美术创作中体验本土文化艺术的魅力，并获得美术创作的成就感，体验本土文化的源远流长。
二、结合本土自然资源开展幼儿园创意美术活动
大自然孕育着万物生灵，其魅力是无穷的，也是最好的创意美术教育资源。
对于幼儿园的孩子们来说，接触大自然有助于扩展他们的视野和思维，丰富他们的认知。
利用本土资源开展幼儿园创意美术活动，可以结合本地的自然环境，引导幼儿通过观察大自然中的景色、事物，去创作不同风格美术作品。
而且在幼儿园创意美术活动通过结合本土的自然资源，幼儿们可以保持对美术活动的持久兴趣，经过与大自然的亲密接触，还会产生热爱自己家乡的深切情感。
结合本土自然资源开展幼儿园创意美术活动，可以让幼儿利用自然资源创作出自己喜欢的作品，表达想法与心声，并与伙伴之间交换交流，获得美术创作的喜悦感。
就拿德化本地自然资源来说吧，这里植物资源丰富，森林覆盖率达到77.3%，位居福建省泉州市第一。
因具垂直气候特征，树种繁多，有维管束植物几百种，水松、银杏、南方红豆杉、金毛狗、鹅掌楸、花榈木、樟树、红豆树等国家级珍稀植物十种，还有兰花、杜鹃花、茶花等各种美丽花卉。
在幼儿园创意美术教学活动中，完全就可以把我们本地的这些植物资源融合其中，把本地的特色树木、花卉景色制作成图片或者视频，搬到幼儿园创意美术课堂。
让幼儿们在美术创作中接受独具本地特色自然资源的熏陶，并把这些自然资源作为艺术创作的对象，在美术创意创作中感受本地资源资源的独特风光。
三、借助本土民俗资源开展幼儿园创意美术活动
民俗是民间流行的习俗，也就是人们常说的风俗习惯，是一个地区或群体在
长期生产生活中代代相传形成的稳定文化风尚，持续不断的丰富着人们的生活。
利用本土资源开展幼儿园创意美术活动，民俗资源也是取之不尽用之不竭的宝贵
资源。
可以结合创意美术教学活动目标以及幼儿认知能力，选择有教育价值的、
幼儿熟悉并感兴趣的民俗内容，与创意美术活动主题相结合，促进幼儿在创意美
术课程学习中更好的全面发展。
借助本土民俗资源，让幼儿在创意美术活动中欣
赏美、发现美、理解美，并去创造美，形成具有本地独特乡土气息的审美情感，
提升幼儿对本地民俗文化的认同感。
德化传统的民俗活动，有唱山歌、布袋戏、木偶戏、舞龙、舞狮、赏花灯、
猜灯迷、攻炮城等，其表演生动形象、亲切自然、朴实又独具特色，具有较高的
艺术价值。
在开展幼儿园创意美术教学活动中，我们可以借助本地的这些民俗资源，让幼儿们尽心创意绘画、制作，采用美术艺术创作的方式去表现自己对本地
民俗文化的理解。
比如在大班的创意美术活动教学中，我就曾经让孩子们动手创
作木偶戏里的木偶和猜灯谜的花灯，以及绘画舞龙舞狮的场景等。
鼓励幼儿在生
活中细心观察、体验本地的各种民俗，为创意美术艺术活动积累素材。
结束语：总而言之，利用本土资源开展幼儿园创意美术活动，需要引导幼儿
积极地去探索，产生新的创作灵感，并结合本土资源让幼儿们在创意美术活动中，产生新的设想，激活幼儿的美术创作思维。
参考文献：
[1]舒燕芳.本土资源在幼儿园创意美术活动中的运用[J].甘肃教育,2018(01):121.
[2]郭怡麟.有效利用本土资源开展幼儿园美术教学的探索[J].甘肃教育,2016(05):119.
此文是德化县课题《利用本土资源，开展幼儿园创意美术的实践研究》（课题编
号DHJK1352-60）的研究成果。