世界因生命而精彩

世界因生命而精彩
【教材分析】
《世界因生命而精彩》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题。

本框题主要依据初中《思想品德课程标准》（实验稿）中内容标准部分，具体落实“成长中的我”中“阅纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“培养健全人格”和“体会生命的可贵，热爱生活，培养自尊、自立、自强精神”的目标要求设计，通过本框的学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，也为《珍爱我们的生命》这一框题作了铺垫。

同时也为以后几课的学习打下了基础，因为只有在关爱生命的前提下，才能更好的关心自己的生活、学习、成长，过有尊严的生活。

【教学目标】
一、知识与能力
让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱；初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。

二、过程与方法
运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。

三、情感、态度与价值观
让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

【教学方法】
采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发他们的想像力和创造力，使学生敢于探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

【教学重点与难点】
本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。

因为“世界因生命而精彩”，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。

同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程之中，往往是要牺牲其他生命为代价的。

要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向，有一定的难度，所以又是难点。

【课前预习】
1.（）是地球上最珍贵的财富，世界因（）而变得如此生动和
精彩。

2．生命是（）的，也是脆弱的。

3．每种生命都有其存在的意义与价值。

在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。

我们要（）、（）。

4．世界的生动精彩只因为有了人类的生命。

（）
5．人类破坏其赖以生存的生态环境，最终受到伤害的是人类自己。

（）6．生命为什么需要相互关爱？（为什么要尊重其他生命？）
【教学过程】
一、情景激趣，导入新课
（多媒体展示）老师：同学们在今天上课之前，让我们先听一段音乐，听了之后大家想一想，这节课我们要来探讨什么话题？（播放背景音乐——出生婴儿的啼哭声）
听完音乐后，老师又说：“请哪位来说说？”
学生：与生命有关的话题。

老师：很好，这一声啼哭验证了我们生命的开始，生命开始了，我们的生活又会变得怎么样呢？请同学们再来欣赏《美丽的草原我的家》这一首歌曲，请同学们在欣赏歌曲的同时，想一下草原的景色如何？草原的美丽，体现在哪里？听完歌曲后，学生说：青春的草地、羊群、马匹等构成了一幅别开生面的画面。

世界也因生命的存在而精彩缤纷。

《世界因生命而精彩》（板书）
这时布置学生带着“为什么说多彩的生命构成了缤纷的世界？”和“各种生命体之间应当如何相处？”这两个问题看书5分钟。

二、“看一看”——触景生情
展示课本第24页的第一幅图片“万类霜天竞自由”。

老师：同学们在欣赏完第一幅图片后，请用一句话表达你对这个五彩缤纷的生命世界的赞美。

学生观赏完图片后谈谈观后感，用一句话表达了对多彩的生命的赞美。

这时又用多媒体展示课本第24页的第二幅图片“干涸的世界”，又问：看完第二幅图后，同学们的感受又是怎么样呢？通过对比分析学生这时很自然得出——多彩的生命构成了缤纷的世界。

（板书）
老师：既然世界上的生命是如此的精彩，那么请同学们来讲一讲你们对哪些生命最关爱。

接下来进入下一个环节：
三、“说一说”——激发爱心
老师：用每个人的亲身经历，在大家了解的这么多有生命的东西中，你最喜欢的是什么？你喜欢它的原因是什么？（多媒体显示题目）
例如：我爱黄牛，因为它脚踏实地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我爱莲花，因为它出于污泥而不染的精神做值得我学习！
（这个环节主要由学生来活动，可以让学生在课前准备，在课堂让学生自己展示搜集到的照片或图画，甚至真实的生命，然后给予介绍说明，教师边组织边作点评。

）
老师：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各种多彩的生命，世界才会变得如此生动和精彩，那么请同学们来议一议我们人类应当如何与其他生命和睦相处呢？接下来我们又进入下一个环节：
四、“议一议”——探情悟理
老师：请同学们把课本翻到第25页，请一个同学朗读这则小月故事。

请每个人都思考：你听了之后有什么感想？小月的这一做法是否真的是爱她的水母？人类和其他生命之间应该如何相处呢？
朗读后，学生分成8个小组进行讨论，这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。

讨论之后每一小组派代表发言，在发言答案中可以有两个方面的例子，一方面是说人类和其他生命体之间友好相处的例子；另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子，学生可以说自己的切身感受，也可以说见到或听到的相关实例。

在这一环节里，教师要善于引导学生说出生活中的真实情况，要用真实性触动学生的心灵。

另外，教师也可以适当准备一些正反两方面的例子，最好是教师本身的经历。

时间控制在10分钟左右。

通过这一活动环节，真正让学生领悟到人类和其他生命之间应当相互关爱。

讨论点评之后，用多媒体显示课本第25页的“呵护”图，以对讨论话题进行画龙点睛。

老师：生命之间需要互相关爱，如果我们人类随意践踏其他生命，我们生活的世界将会是什么样子呢？接下来我们大家来讨论这个问题：有的人说：“人类是大自然的主宰，可以随意地支配其他的植物。

”这种观点对吗？请举例说明。

（用多媒体显示出来）
在学生分组讨论后，老师在点评学生的看法的过程之中，适当用多媒体显示课本第26页相关的我国的沙尘暴的危害和原因等材料，通过看这些材料和讨论使学生更加领悟到：自然界的各种生命是息息相关，作为地球上的高级动物——人类，不可以随意地支配和践踏其他生命，应该尽可能地保护地球上的其他生命和环境，因为任何一种生命都有它存在的意义。

否则我们人类就会受到大自然的惩罚。

1998年的洪水，2003年的“非典”也充分证明了这一切。

因此，我们每
个人都要关爱生命，应该从我做起，从现在做起，从身边做起。

五、新课小结
这节课的学习，使我们了解到多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱，使我们增强了要爱护自然，保护环境的意识，更令我们明白了一个道理：每个人都要热爱生命，善待生命，亲近自然，爱护环境。

只有这样，才能使我们的世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

因此，老师希望同学们从今天开始都能珍惜和关爱自然界的每一种生命，一起为生命喝彩！
六、课堂练习
1．地球上有许多生命与我们共同生存。

科学家曾估计全球的生物物种共有150万。

随着科学研究的深入，这个数字已经上升到3000万~5000万。

相比而言，人类知识这众多生物物种中的一种。

这说明（）
A．人类决定着生物物种的种类
B．多彩的生命构成了缤纷的世界
C．生命是无穷无尽的
D．人类生命最重要
2．动物是人类的朋友，爱护动物，珍爱生命的行为是（）
A．把野生动物当宠物饲养
B．将掺有硫酸的饮料迫在动物身上
C．不吃青蛙，反对打鸟
D．将流浪猫的腿打瘸
3．辨析：人是万物之灵，人可以征服地球上其他所有的生命。

4．结合今天所学内容，写一句与珍惜生命，保护自然有关的宣传标语或口号。

（学生完成后，选择一些富有新意的作业当堂在班上交流学习，并在班级风采里张贴出来，从而激励学生的进取和拼搏意识。

）
【板书设计】
多彩的生命构成了缤纷的世界
世界因生命而精彩↓生命之间该如何相处？
生命需要相互关爱。