人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》教学设计(1课时3页)
高中语文 第四课 词语万花筒 第一节 看我“七十二变”——多义词课件 新人教版选修《语言文字应用》
解析：作答时要注意句与句之间的组合与衔接问题，保持语 言连贯，需要兼顾话题、句序，还要注意语境、句式的协调一致。
答案：①这三种作用都受温度的影响 ②温度过高或过低 ③植物各部位的温度是不同的
14．(2019·天津南开区高三一模)下面文段有三处推断存在问 题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
如何实现教育均衡，本质上是一个财政问题，关键还是要钱。 只要政府加大投入，就能让农村学生“回流”，即便在最贫困的 中西部地区，如果学校的软硬件条件能大为改善，就能尽量缩小 城乡教育的差距，肯定能让农村学生学有所得，孩子们在这样的 学校上学就会有一个光明的未来。
解析：B 这个句子的语病有两处，一是“通过……作为参 照”句式杂糅，二是“获得”和“方向”搭配不当。分析四个选 项可以发现，A、D 两项没有解决句式问题，排除；“方向”应 与“辨别”搭配，排除 C 项。
10．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．迁徙的方向感已经被上一代遗传给它们 B．它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感 C．迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们 D．上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感
解析：C 解答此题，应注意上下文联系，根据前文“沿着 祖辈飞过的路线进行迁徙”可知，下个句子的主语应当与“迁 徙”有关，排除 B、D 两项，再分析后文，填写的语句不应当是 被动句，排除 A。
11．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A．随着全社会对宏观经济增长目标的深入解读，“幸福 感”“幸福指数”毋．庸．置．疑．地成为民生改善和文化发展进程中的 重要话题，受到公众的普遍关注。 B．《舌尖上的中国》是国内首次使用高清设备拍摄的美食类 纪录片，片中由近距离拍摄呈现出的各类食材的纹理构造，带给 观众焕．然．一．新．的审美感受。
高中语文(人教版)选修《语言文字应用》同步教师用书：第4课 第1节 看我“七十二变”——多义词
第一节看我“七十二变”——多义词从前，有一个姑娘因为缺了一块嘴唇，一直嫁不出去。
有一个小伙子因为没有鼻子也娶不到媳妇。
他们虽然相貌都有缺陷，但是找对象时都有一个共同的条件：不要残疾的。
有一个爱管闲事的巧嘴媒婆想把他俩撮合到一块儿。
巧嘴媒婆先来到小伙子家，对他说：“这个姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。
”小伙子一听，马上说：“嘴不好不算毛病，慢慢她就会改嘛！”巧嘴媒婆又来到姑娘家，对那个姑娘说：“这小伙子什么都好，就是眼下没有什么。
”姑娘听了笑了笑说：“眼下没什么怕啥，我陪嫁多点就是了。
”巧嘴媒婆见双方都表示同意，于是，要他们把自己的话写下，省得日后有个三长两短，她口说无凭。
他们没有见面，就这样定下了大婚。
到了结婚那天，真相大白了。
双方都说媒婆骗人。
巧嘴媒婆是如何把他们撮合到一块的？为什么双方都说媒婆骗人？[知识·梳理]课程内容知识精要一、词义和义项1.词是语言中能独立使用的最小的语言单位。
2.词义的单位称为义项，词义是随社会发展而不断变化的。
3.多义词出现的原因有：一是客观事物之间有丰富的联系，出现以“甲”代“乙”的语言现象；二是汉语词语形式是有限的，不能表达所有的事物，于是有了重叠现象二、多义词的不同义项1.词的本义：指文献记载的词的最初的意义。
现代汉语中有些词语的本义已消亡。
2.词的基本义：指词在现代最常用和最主要的意义。
3.词的借代引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，可以用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
4.词的比喻引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相似性，可以用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
比喻义和比喻(修辞)的区别：比喻义已成为词的义项，比喻是临时的修辞手段。
5.把握词义应从词语的本义入手，因为词语的各个义项之间都存在着直接或间接的联系，词语的各个义项都是由本义直接或间接地引申出来的。
下面以“意思”为例图示说明词语各义项间的联系：三、词义的演变1.词义的深化：指词的运用对象不变，但意义更深刻或准确。
人教版高中语文 选修 语言文字应用 第4课 词语万花筒 01 看我“七十二变”--多义词
3、判断下面加点词的意义相同的一组。 A．①老孙头慷慨地说：‚我那玻璃眼也乐意换给他，…” ②刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了 （不吝啬；充满正气，情绪激昂） B．① 你别打扰他，他正在算账呢 ②好了，这回算你赢，下回我再跟你算账。 （计算账目；吃亏或失败后与人较量） C．①‚夜雨剪春韭‛是老杜的诗句吧，清新极了。 ②这期《人民画报》的封面清新而又活泼。 （新颖而不俗气） D．①他使用的书桌已成了老古董。 ②这个简直是个老古董！ （陈旧的东西；思想陈腐或生活习惯陈旧的人）
课堂小结：
本义本义 牵着引义 记住本义 “一本万利”
我们要重视本义的分析，掌握词 语本义方可举一反三。
多义词的妙用
多义词用于广告
“人类失去‘联想’，世界将会怎样？” “南极人，不怕冷。” 买保险，就是买“平安”
在汉语的歇后语中，人们经常利用多义词造 成语义双关。
狗咬乌龟——找不到头 狗咬粽子——难解 驴拉磨子——上了圈套 老牛打滚——大翻身
多义词的误用
巴豆不可轻用
一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆,第二天病人 便死了。病人家属拖郎中去打官司。县官问:“你 用药时看过医书吗？‛郎中答:“正因为看了医书, 才用了巴豆。‛又问:“医书上怎么写的?” 答:“写明‘巴豆不可轻用’。‛县官再问:“叫 你不要轻用,你为何用了一斤?”答:“不可轻用, 就是说要重用,因此用了一斤。‛县官一听大 怒:“巴豆是一种很厉害的泻药,‘不可轻用’也 即不要轻易乱用。你将‘轻’字的意思搞错了！ 竟害死了人！‛
任何一个词最初都是_____ 单义 的，但在词语的发展演 变中，一方面人们根据种种联系用指称甲类对象的词 去指称乙类对象，一方面要用数量有限的词语形式去 单义词 就逐渐 表达数量庞大且不断增加的意义，很多_______ 多义词 。 发展成了_______
人教版高中语文选修语言文字应用课件第四课第一节看我“七十二变”—多义词
夯基础
一、知识链接 单义词和多义词
一个词如果只有一个义项，就是单义词；如果包含多个 互相联系的义项，就是多义词。可以设想所有的词在刚 产生的时候都一定是单义的，即一个词只对应一个意 义。但随着语言的发展，一个词所表达的意义逐渐增多 了，词的用法不断扩大，这就形成了多义词。
一个词的多个意义中，总有一个是最初的意义，一般来 说最早在文献出现时的意义，就是这个词的本义。比如 “兵”的本义就是“兵器、武器”，这个意义现在还保 留在“短兵相接、厉兵秣马”等成语里。除本义以外直 接或间接衍生出来的其他所有意义都是一个词的引申 义。比如“兵”后来又产生出“军事、战争”（如“纸 上谈兵”的“兵”）和“兵士”（如“强将手下无弱 兵”的“兵”）的意义，就是“兵”的引申义。在多义 词的多个意义中总有一个是现在最常用最主要的意义， 这就是基本义。
解析：本题的主要目的是帮助学生进一步了解词的本 义、借代引申义和比喻引申义的概念。 答案：（1）淡薄：义项①是本义，也是基本义，义项② ③④是比喻引申义。基本义与引申义关系密切，明显可 以看出②③④是由①引申来的。基本义较具体，而引申 义相对抽象。 （2）疙瘩：义项①是本义，义项②④是借代引申义，义 项③⑤是比喻引申义。
解析：本题的主要目的是考查学生对多义词词义的掌握 情况，但换了一种题型。B项中“松懈”的意思是人与 人之间关系不密切；动作不协调。而A、C、D三项中 “松懈”的意思都是注意力不集中；做事不抓紧。 答案：B
2.下面各句中，“则”与文段中“则忧其民”中的 “则”意义、用法相同的一句是（ ） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以 物喜，不以己悲；居庙堂之高则．忧其民，处江湖之远则 忧其君。 A.此则岳阳楼之大观也。 B.复之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。 C.公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。 D.居则具一日之积，行则备一夕之卫。
语文：人教选修之《语言文字应用》第四课第一节看我“七十二变”——多义词(54张ppt)
【提示】 多义词的“比喻引申”是指甲、乙两 类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指 称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语 产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来 的包儿”，由于包袱可以使人有负重感，于是人 们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担 ”，使“包袱”产生出新的意义。“迷雾”在 《现代汉语词典》中有两个义项，一是“浓厚的 雾”，二是“比喻叫人迷失方向的事物”，后者 就是这个词的比喻引申义。比喻义和修辞中的比 喻不同：比喻义已成为词的一个稳定的义项，在 词典里可以查到；而比喻则是临时的修辞手段， 词典里没有这个义项。
4 ．举例说明词语演变中“词义扩大”和“词义 缩小”的特点？ 【名师点拨】 词义的“扩大”是指词的今义所 表示的范围大于古义，而古义包括在今义中。比 如“江、河”，古义专指长江、黄河，现在则泛 指一切河流。“菜”在古代专指蔬菜，现泛指菜 肴。“诗”原来专指《诗经》，后来则泛指一切 诗歌类的文学作品。一般说来，词义的扩大总是 具有从个别到一般，从部分到全体的特点。
[板凳] 理解临时意义，辨别不同义项。每个词语都有其 基本义，但有时却冠以临时意义。要注意词语本 身具有的含义，还要能准确理解词语在特定的语 言环境中的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入 手，寻找比喻的本体是解题的关键)。引申义、双 关义、象征义(要弄明白象征对象是什么。既要弄 明白其本义，又要根据象征对象推测其象征义)、 反语义、色彩义(褒贬互换)。
因此在日常生活中，只要掌握了词语的通俗意 义，就足以使人们正确地使用词来指称不同的 事物。科学意义通常只用于特定的学科领域， 而在日常生活中人们通常都是按通俗意义来理 解和使用词语的，甚至一般的语文词典对词义 的解释往往也是词的通俗意义。
[细剖· 深析] [楼主] 现代文阅读中的多义词的含义，是指特定的语境 中的词语的含义，因而要分析其在文中的含义， 必须把握它所处的具体语境，然后再推断、确定 词语在文中的含义。具体方法有哪些呢？ [沙发] 结合具体的语境，理解词语的隐含意义。阅读时， 必须透过词语的表面意义，结合作者的感情脉络， 说明逻辑等具体的语言环境，深刻体味、理解作 者的用意。
高二语文选修人教版语言文字应用第四课《第一节 看我“七十二变”-多义词》(有20张PPT)
3、单义词新义的引申
“雪藏”是近年来产生的新词，根据它在下列各句中的意思， 分别用一个词置换（每处不超过4个字）。（3分） （1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人，从此被公司 雪藏，不知双方何时才能握手言和。
答案： 搁置不用
（2）为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场，该队正在考虑明 日与法国队交手时雪藏部分主力。
高考衔接：2．多义成语的理解。
汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑 面而来，令人应接不暇。
一路上景物繁多,看不过来。
春节期间连续的酒席，未免令人应接不暇。
人或事物太多，忙不过来。
为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前 辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。
化妆上台演戏。
二、口语交际中的多义词
高考衔接: 1．多义词造成的歧义
独联体国家看不上世界杯足球赛。 用铁锤锤蛋锤不破。 张三会唱这支歌的。
2．理解多义词在广告中的运用。
• 美的空调，全球信赖。 • 补血，我就服红桃K！ • 无所不包。(某饺子馆广告) • 买保险，就是买平安。（平安保
险）
佳作品评
鼠标：一切尽在掌握之中！ 键盘：弹指之间，改变你的一生！ 鞋：千里之行，始于足下。 手提包：包你一生满意。 眼镜：举手之劳，让你另眼看世界！
中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 ②这朦胧的橘红的光，实在照不了多远。 C ①“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了。 ②老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？ D ①他的面孔黄里带黑，瘦的教人担心，但是精神很好，没有
一点颓唐的样子。 ②他少年外出谋生，独立支持，做了许多大事。哪知道老境
却如此颓唐！
语言文字应用
看我“七十二变”
——多义词
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》优秀课件(24张)(共24张PP
• 近代名士章式之给学生作文写的批语 相当幽默。有个学生一连用了十几个 “而”字，都不恰当，章式之看了， 啼笑皆非。于是在该生作文上写了一 段批语：
• “当而而不而，不而而而而， 而今而后，宜而而而也！”
• “当而①而②不而③，不而④而⑤而⑥而⑦，而 ⑧今而⑨后，宜而⑩而 1而1 也1！2 ”
• 小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”。 他们之间发生了一段有趣的对话：意图、用意
局长：你这是什么意思①？ 小贝：没什么，就是想意思意思②。 表示心意
局长：那你可就不够意思③了。礼品所够代朋表友的、情够交情
小贝：小意思，小意思④。
谊、情心趣意、趣味
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。 意图、用意 小贝：其实我也没别的什么意思⑥。
多义词的妙用
破不破
杀猪的和卖茶的打赌。 杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。” 卖茶的说：“锤得破！” 杀猪的说：“锤不破！” 卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使 劲打下去，鸡蛋破了。说： “这不是破了吗？” 杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不 破啊！”说着他指指铁锤。
妙用多义词 （课后小试身手三） 狗咬乌龟—找不到头 还有吗？
• 意思是：“应当用“而”的 地方你却不用 “而”，不应当用“而”的地方你却偏要用“而” 啊，从今以后，应该用“而”处你才用“而” 啊！”
• ②和⑤是连词,表示转折； • ⑦是语气词，表示感叹； • ⑧1和1 ⑨是介词，“到、往”的意思； • 连词表示承接的意思；
看我”七十二”变—多 义词
看看“意思”真有意思！
婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子， 不吵不闹难白首！ 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 用最少的浪费面对现在。 没有失败，只有暂时停止的成功。 其实世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。
人教版高中语文选修语言文字应用讲义：第四课 1 第一节 看我“七十二变”——多义词 Word版含答案
本课共四节。
第一节主要是让我们了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种现象。
第二节的主要内容是了解什么是同义词，同义词是如何产生的以及同义词之间的异同。
通过学习，让我们能在已有知识的基础上，深刻地理解同义词产生的原因，了解同义词的内部类型及其在语言表达中的作用，并能正确辨析、恰当使用同义词。
第三节的主要内容是“新词语”，包括新词语产生的途径和类型。
词汇是一个动态的系统，旧词语不断消亡，新词语不断产生，新词语产生的最主要的原因是社会发展的需要。
第四节学习熟语的主要类别和基本特点。
通过本节探讨，对各种熟语有一个全面的了解，并在此基础上理解“词”和“语”的区别，进而对现代汉语的词汇系统有一个整体的认识。
节序题目学习目标考点链接1看我“七十二变”——多义词①了解现代汉语词汇的分类。
②明确多义词的不同义项和词义的演变现象。
③正确使用现代汉语的多义词。
理解文中重要词语的含义2词语的兄弟姐妹——同义词①了解同义词的特点及其作用。
②把握同义词的差别主要表现在哪些方面。
③正确辨析使用同义词。
正确使用词语——同义词的辨析和运用3每年一部“新词典”——新词语①了解什么是新词语。
②了解新词语的来源及其类型。
③正确认识和对待新词语。
正确使用词语——新词语的理解和规范4中华文化的智慧之花——熟语①了解熟语的特点及类型。
②了解成语、惯用语、歇后语、谚语的构成。
③能正确使用熟语，特别是成语。
正确使用熟语小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话：局长：你这是什么意思？——意图、用意小贝：没什么，就是想意思意思。
——表示心意局长：那你可就不够意思了。
——不够朋友、不够交情小贝：小意思，小意思。
——礼品所代表的情谊、心意局长：呵呵，你这人还真有意思。
——情趣、趣味小贝：其实我也没什么别的意思。
——意图、用意局长：那我可就不好意思了。
——不客气地收下了小贝：不，应该是我不好意思。
2020版语文高中人教版选修《语言文字应用》课件：第四课 第一节 看我“七十二变” ——多义词
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
5.什么是借代引申义?什么是比喻引申义? 提示：词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性, 所以就可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。整体与部 分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产 品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联,因而都可以在人们意 识中建立起某种联想关系,从而使词产生新的意义。 词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所以就 可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而使词产生新的 意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”,由于包袱可以使人有 负重感,影响思想或行动的负担与之相似,于是人们便用“包袱”来指 称“影响思想或行动的负担”,使“包袱”产生出新的意义。
引申→语言文字的意义,思想内容(基本义)
意思:人的 引申→意见,愿望→意图,用意→某种趋势或
思想,心思
苗头
(本义) 引申→礼品所代表的心意→表示心意
引申→情趣,趣味
由此可以看出,词语的各个义项之间都存在着直接或间接的联系,
词语的各个义项都是由本义直接或间接地引申出来的,因此要把握
词义应从词语的本义入手。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
3.什么是单义词、多义词和义项? 提示：只有一个义项的词就称为单义词,有两个或两个以上义项 的词就称为多义词。词义的单位称为义项。在词典中,同一个词下 面列出的一个个意义就是这个词的义项。 一般情况下凡属于专有名词的词都是单义词。如月亮、小说、 大米。例如“粉丝”是一种食品,是专有名词,就是单义词;如果把它 放在一个特定的环境下,就产生了新义,如“我是某歌手忠实的粉丝”, 那么这“粉丝”就产生了新义,是由英文fans音译来的,指崇拜、迷恋 某个名人的人。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》说课稿
《看我“七十二变”——多义词》教案、说课稿一、说教材：【学习目标】1、了解多义词的基本概念。
2、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。
【重点难点】1、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。
2、掌握借代引申和比喻引申两种引申义及用法。
二、说教法讨论法、实践法,反复朗读，师生讨论。
三、说学法在本文的学习过程中，我打算让学生以“自主——合作——讨论——探究”式的学习方式为主，以培养学生理解能力和探究能力，从而让学生自己去把握文章内容。
四、说教学程序1、由“而”的故事引出多义词：“当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也。
”词源》的释义：而，颊毛，像毛之形。
连词：永州之野产异蛇，黑质而白章。
并列君子博学而日参省乎己。
递进余方心动欲还，而大声发于水上。
顺承青，取之于蓝，而青于蓝。
转折人而无信，不知其可也。
假设代词：余知而无罪也。
你（们）；你（们）的语气助词：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
罢了……第2和第5个“而”是连词，表示转折；第7个“而”是语气词，表示感叹；第8、9个“而”是介词，“到、往”的意思；第11个“而”是连词，表示承接的意思；其他的“而”都是指“而”这个字而言。
2、词、词汇、多义词词义的单位称为义项，有的词只有一个义项，叫单义词，有的词义项有若干项，叫多义词。
多义词的几个意义之间往往有联系，但地位不完全等同，有先有后，有主有次，所以多义词的义项有“本义”“基本义”“引申义”之分。
(1)词词由语素（如：车、沙发、沙琪玛等）构成，是最小的能够独立运用的语言单位，如新鲜、鼠标、匆忙等。
从音节方面来看，有单音节词和多音节词之分。
词按语法功能可分为实词和虚词，实词有名词、动词、形容词、数词、量词、代词，虚词有助词、介词、语气词、连词等。
（副词是一个有争议的词）大家看以下词语，你能判断是词还是语素吗？人、人民、电、电灯、沙发、沙琪玛、朋、民、语、语言、声音(2)词汇（3）多义词多义词的义项：①本义和基本义：本义是文献记载的词的最初的意义；基本义是在现代最常用和最主要的意义。
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《4.1 看我“七十二变”多义词》教学设计
新人教选修《语言文字应用》
【教学要求】
基本要求：
1．了解单义词和多义词的基本概念。
2．理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。
3．掌握常用的多义虚词的词义。
发展要求：按照联想的规律，探究词义演变的奥妙。
【重点难点】
正确理解和使用有多种意义的词语。
【教学方法】
讨论法、实践法。
【教学时数】
一教时。
【教学过程】
一、导入。
<巧嘴媒婆>
从前，有个缺了块嘴唇的姑娘待嫁，有个没了鼻子的小伙待娶，各自要求的条件，又都不要残疾的，这可是一件很困难的事情。
好在姑娘和小伙子相互并不相识，有个巧嘴媒婆为之撮合。
媒婆先对男方说：“姑娘没别的毛病，就是嘴长的不太好。
”小伙子想：嘴不好，无非是好扯扯闲话，这可以改，算不的什么大毛病，于是同意了。
媒婆又对女方说：“小伙啥都好，就是眼下没有什么。
”姑娘一听，觉得暂时穷点没什么，将来可以勤劳致富，何况娘家会陪嫁许多呢，也就应下了。
在媒婆的安排下，双方立据为凭，这对男女便成了婚。
洞房花烛之夜，真相大白。
后来双方都埋怨媒婆。
媒婆拿出字据说：“我早已有言在先，说明了姑娘‘嘴不好’，小伙‘眼下有没什么’，是你们自己同意的，现在反倒怪起我来了，这是什么道理？”
巧嘴媒婆：“这个姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。
”
巧嘴媒婆：“这个小伙子什么都好就是眼下没有什么。
”
你看，我们汉语是多么的有趣。
下面我们再来看一个关于“意思”的故事（课件显示）。
请两位同学表演，另外同学思考每个“意思”表达什么意思。
二、了解多义词和单义词。
1．读读“意思”。
小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话。
局长：你这是什么意思①？——意图、用意。
小贝：没什么，就是想意思意思②。
——意图、用意。
局长：那你可就不够意思③了。
——不够朋友、不够交情。
小贝：小意思，小意思④。
——礼品所代表的情谊、心意。
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。
——情趣、趣味。
小贝：其实我也没别的什么意思⑥。
——意图、用意。
局长：那我可就不好意思⑦了。
——不客气地收下了。
小贝：不，应该是我不好意思⑧。
——难为情。
两位同学读得蛮有意思的。
看看，我们的汉语很有意思吧！现在让我们再来看看在《现代汉语词典》里“意思”有哪些意思。
2．查查“意思”。
《现代汉语词典》第1495页：①语言文字的意义，思想内容；②意见，愿望；③礼品所代表的心意；④表示一点心意；⑤某种趋势或苗头；⑥情趣，趣味。
从上面看出，“意思”具有多个意义，它是汉语中典型的多义词。
3．说说“意思”。
不要误会我的意思——意图，用意。
文章的中心意思——文字的思想内容。
这点东西送给您，小意思，别客气——略表心意。
天有点要下雪的意思——某种趋势或迹象。
展览很有意思——情趣，趣味。
年尚少壮，意思不专——思想，心思。
4．引出本义、基本义和引申义。
本义：文献记载的词的最初的意思——有些本义已经消失了，因此一般词典已不列入义项了。
基本义：词在现代最常用和最主要的意思。
引申义：由本义派生出来相联系的新义。
三、进一步了解多义词里的本义、基本义、引申义。
1．朝：①有时朝发白帝，暮到江陵。
《水经注·江水》
②盛服将朝。
《左传·宣公二年》
③使妇人载以过朝。
《左传·宣公二年》
④汉朝陵墓对南山。
（杜甫《诸将》）
一朝天子一朝臣。
朝：①早上②上朝、朝见③朝廷、朝堂④朝代
2．词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
海：大洋靠近陆地的部分，比喻连成一大片的很多同类事物，如“人海、火海”。
3．词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
兵：兵器，引申为“军事”、“战争”、“兵士”。
口：人体器官，引申为“人”的量词。
4．请学生写出“头”的本义、基本义与引申义。
本义：人身最上部或动物最前部长着口、鼻、眼等器官的部分。
基本义：与本义一致。
借代引申义：1．指头发或所留头发的样式； 2．量词，用于牛、驴、羊等家畜。
比喻引申义：1．事物的顶端或末端； 2．事情的起点或终点；3．头目。
四、学会在语境中判断多义词的意义。
（小试身手）
1．说一说人体部位都有哪些引申义?
•头脑眉目耳目咽喉口齿口舌手足手腕心脏
•心肝心肠心血心胸心腹肝胆胃口骨肉体面
五、多义词的妙用
1.用铁锤锤蛋锤不破。
( 杀猪的和卖茶的打赌。
杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。
”
卖茶的说：“锤得破！”
杀猪的说：“锤不破！”
卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。
说：
“这不是破了吗？”
杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破啊！”说着他指指铁锤。
)
2.妙用多义词（课后小试身手三）
狗咬乌龟—找不到头还有吗？
买柿子的伸手——尽拣软的捏
饺子皮太薄——难免要露馅儿
庙里长草——慌了神成语。
六、猜猜句子里的“而”都是什么意思？
•近代名士章式之给学生作文写的批语相当幽默。
有个学生一连涌了十几个“而”字，都不恰当，章式之看了，啼笑皆非。
于是在该生作文上写了一段批语：•“当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也！
意思是：“应当用“而”的地方你却不用“而”，不应当用“而”的地方你却偏要用“而”啊，从今以后，应该用“而”处你才该用“而”啊！”
•②和⑤是连词,表示转折；
•⑦是语气词，表示感叹；
•⑧和⑨是介词，“到、往”的意思；
•连词表示承接的意思；
•其他的“而”都是指这个“而”字而言。
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多义词
1.词的本义
2.词的基本义
3.词的借代引申义
4.词的比喻引申义。