《棉花姑娘》教学设计
子． 遇 到 难读 的句 子 要 多 读 几 遍 这
个 故 事 就在 语 文 书 的 １ ３ ＂ ７ 页 ．赶 紧 翻 开 书 读 一读 吧 １
病 的 。 指 导 朗读 ： “ 请 你 帮 我 捉 害 虫
吧 ！”
生 ： 碧绿 碧绿 的叶子 ． 雪 白雩 白 的 棉 花 、 Ｈ ｛ 示词组 对 比 ： 分组 读， 说 说 你
生病 了 … …
以大 家 都 叫 它 “ 七星瓢虫” “ 斑点” 的 “ 斑” 也是个生字 ． 你 有 什 么 办 法 记 住
它 ？来 一 起 读 。 ３ ． 谁能看着 黑板 ． 用 一 句 话 说 说 这个 故 事 ７
（ 像云不是云 ． 地上开 白花 ， 像 雪 不是霄 ． 越冷大家越爱它 ） 棉花 。
事 ？在 读 书 之 前 ， 先看清楚读书 ： 》．
Ｐｒ ｉ ｍａｒ ｙ Ｓ ｃｈ ｏ ｏ ｌ Ｔｅａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
的要求 ： 借 助 拼音 读 准 字 音 ， 读 通 句
棉 花 姑 娘 是 怎 样 请 求 医生 为 自 己治
个词 最 能 看 出 她 很美 ７
师： 第 二 位 医 生 是啄 木 鸟 。 （ 学 习 生字 ： 啄） 你们看 ． 啄 木 鸟 长 得 最 有 特 点 的 就是 这 尖 尖 的嘴 ． 所以“ 啄” 是ｒ ３ 字 旁 。 人们 把 啄 木 鸟 称 为 树 木 医生 ． 知道这是为什么吗？娘” 等 七 个 生 字 词
【 教学重点 】
认识 益 虫 和益 鸟 ． 读 出 请 求 的
语 气
吗？ 来， 再 和它 打声 招 呼 吧 。 你好 ， 啄
木鸟！
呼： “ 你好， 棉 花 姑 娘 ！”
二、 范读课文 。 整 体 感 知
【 教具准备 】
１ ． 多媒 体 课 件 ． 、
２ ． 益虫 和益 鸟卡 片 、 头饰。
会写“ 帮” 等 六 个 生 字
２ ． 分 角 色 有 感 情 地 朗 读课 文 ． 读
娘” 这个 词里 面读 轻 声 谁 能带 大家 读一读 ？ 谁 有 什 么 好 办 法 记 住 这 两个 字 ７这两个字 都是女 字旁 ． 所 以“ 姑 娘” 就 是 女 孩 子 的 意 思 。 我 们 班 就 有
第 三位 医生 是 青 蛙 第 四位 医生 是 七 星 瓢 虫 （ 学习 生字 ： 斑） 你们看 ． 七 星 瓢 虫 有 什 么 特
点７
１ ． 这 是 一 个 有 趣 的故 事 ． 小 朋 友 们想不想听？
（ 动 画课 件 ） 在优美的音乐中 ． 师
【 课 时安 排】
两 课 时
动情描述 ： 在 一 片碧 绿 碧 绿 的棉 花 地
里． 生 活 着一 群 可爱 的棉 花 姑 娘 风 儿吹 过 ， 棉 花 姑 娘 翩 翩 起 舞 。瞧 ！我
生： 有七个斑点。 师： 你 的 眼 睛 可 真 亮 ！七 星 瓢 虫 身 上 有 七 个 斑 点 ．就 像 七 颗 星 星 ． 所
读 轻 声 谁 能 带 大家 读 一 读 ？ ３ ． 学 习生 字 ： 姑、 娘。 “ 姑 娘 ” 这 两 个 字 也 是 这 一 课要 认 的字 ． “ 娘” 本 来 读第 二 声 ． 但 在“ 姑
教 师 张 贴 燕 予 图 。（ 第 一 位 医 生 是燕子 ． 我 们把 它请 到这 儿 来 ）
【 课 前活动】
猜谜语 ： （ ／ ｂ Ｕ ｔ ， 穿黑衣 ， 长 大 穿 绿
袍， 爱跳不爱走 ， 捉虫是能手 ） 青 蛙；
（ 有 种 鸟 本 领 大 ．尖 嘴 能 给 树 开
刀 树 里 害 虫 全 捉 掉 ） 啄小鸟 ；
们 这 两朵 棉 花还 牵手 转起 了圈儿 。
（ 师顺 势和 一生 牵手 转 圈 ） 你听 ． 大 家 的 欢 笑 声 传 遍 了 棉 花 地 ，多 么 快 乐的生活 呀 ！ 可是有一 天 ． 棉 花 姑 娘
【 教学过程 】
一
２ ． 故 事 好 听 吗 ７老 师 看 哪 个 小 朋 友 最 会 听 故 事 棉 花姑 娘 生 病 了 ． 请
填空： 棉花姑 娘生病 了 ． 她 请 了 燕子 、 啄木鸟 、 青蛙 、 七星瓢虫来给 自 己治病 。
三、 初读课文 。 读 通 句 子 １ ． 想 不 想 自 己 来 读 一 读 这 个 故
有 什 么发 现
啊 ． 燕 子医生终 于来了 ． 棉 花 姑 娘， 快点请他帮忙吧 ！（ 指名读 ） 可 是 燕 子 飞 走 了 棉 花姑 娘 身 上 的 蚜虫 越 来越多 ， 都爬到脸上来 ＿ ｒ。 她 盼啊 盼 ， 终 于盼 来 了啄 木 鸟 大家 快 请 他 帮 忙 吧！ （ 再读 ） 可 啄 水 鸟也 飞 走 了。可怜 的 棉 花 姑 娘 都 快 支 持 不 住 了 这 时 候 ． 捉 虫 大 王青 蛙 跳 来 了 棉 花 姑 娘
很 多小 姑 娘 ， 对吗？ 现在 ， 你 们 就 是 可 爱 的 棉 花 姑 娘 男 生 和 她 们 打 个 招
出请 求 的语 气 ． ．
３ ．认 识 一 些 对 人 类 有 用 的 鸟类
和 益 虫
生： 因为 啄 木 鸟 会 捉 树 干 里 的害
虫。
师 ： 大 家看 ． 右 边 的 一 点 是 不 是 很像 树干里 的害虫 ？记住这 个字 了
一
一
尘 誊 塑整
薹
瓣端ｒ ｙ Ｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
《 棉花姑娘》 教学设计
江 西 贵 溪 市 第 三小 学 吴 淑 红
【 教 学 内容 】
人 教 版 语 文 一 年级 下 册 《 棉 花 姑
娘》
音： “ 花” ，我 们 平 时 读 第 一 声 ， 比如 “ 花 园” “ 花朵” ． 但在“ 棉花 ” 这 个 词 里
、
导 入 新 课
１ ． 今天呀 ． 我 们 来 认 识 一 位 新 朋 友． 请 伸 出右 手 和老 师 一 起 写 写 她 的
名字吧 。（ 板 书课 题 ） ２ ．谁 能 读 出她 的 名 字 ？ 提 示 读
了哪 些 医 生来 帮她 看 病 ？ 这 位 棉 花 姑娘 ． 你 请 了哪 些 医生 来给你治病呀？ （ 燕子 、 啄小鸟 、 青蛙 、 七星瓢虫 ） 你 听得 真仔 细 ． 全说 对 了 ！
《棉花姑娘》教案设计【7篇】
《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
教案应当怎么写呢？这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。
棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：学问与力量：熟悉13个生字。
初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。
过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生深厚的爱好。
教学重难点：指导朗读一、激发爱好，导入新课。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侣们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。
这棉花不但作用很大，还很美丽呢！像个翩翩起舞的姑娘。
我们亲切地叫她一声吧。
（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。
3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。
一起叫一声。
二、初读课文，感知大意1、美丽的棉花姑娘，最近有些苦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小伴侣们打开书本，翻到30课。
（听清晰要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。
遇到难读的多读几遍。
2、同学自渎课文，老师巡回指导。
评价：小伴侣读得真仔细，有的读完以后已经标好了段落序号。
有的读完一遍以后又读了其次遍。
3、真好。
老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让同学自己试着读一读，再指名读。
评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。
三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。
老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文，比比谁读得更棒。
棉花姑娘教学设计（精选5篇）
棉花姑娘教学设计棉花姑娘教学设计（精选5篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的棉花姑娘教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
棉花姑娘教学设计1［教学目标］1、认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
［教学重难点］重点：识字、写字。
读好文中的祈使句请求的语气。
难点：了解不同的动物能捉不同害虫的常识。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入，揭示课题1、猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
”（谜底：棉花）2、棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它？我们可以称它为——棉花姑娘。
（出示课题，齐读）1、说一说：棉花可以用来做什么？二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音，自由读课文。
2、同桌之间相互检查生字。
（“娘”是鼻音，“治”是翘舌音，“啦”是轻声）3、组织全班进行认读生字比赛。
三、整体感知课文1、棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2、自由读课文，互相交流。
燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3、这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫四、学习第1自然段1、课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦？（生病了）2、棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样？这时她会怎么想呢？（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（2）根据上下文讲解“盼望”一词。
3、指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
棉花姑娘教案3篇
棉花姑娘教案3篇棉花姑娘教案篇1教学目标：1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点：认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念：1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2．“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
教学目标：1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2．有感情地朗读课文，分角色表演。
3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学过程：一、导入新课1、（点击课件出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）师：棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
指着：花、娘，花是一声，娘是二声，在这儿都读轻声。
师范读，学生齐读。
师：姑、娘，这两个字间藏着一个小秘密，谁发现了？生：都是女字旁。
2、（出示课件生字）读得不错，课文中的生字是不是也读得这么好呢？（1）齐读正音，娘是轻声，治整体认读音节。
（2）谁说一下你用什么方法记得这些字？你认为哪个字比较难记？（3）去掉音节你是不是也读得这么流利呢？去音读，开火车检查二、激趣学文，整体感知1、师：（点击课件）在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。
2024年课文《棉花姑娘》教案5篇
2024年课文《棉花姑娘》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第一册，第三单元《棉花姑娘》一文。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、作者意图分析及语文实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练朗读课文。
2. 通过对课文内容的理解，使学生了解棉花姑娘的生长过程，培养学生对大自然的热爱。
3. 分析作者写作意图，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示棉花的实物图片，引发学生对棉花生长过程的兴趣，进而导入新课。
2. 课文朗读让学生跟随教师朗读课文，注意字音、语调、停顿等，提高学生的朗读能力。
3. 生字词学习学生自读课文，勾画生字词，教师讲解并指导书写。
4. 课文理解学生分组讨论课文内容，教师提问并引导学生回答，帮助学生理解课文。
5. 作者意图分析教师引导学生分析作者写作背景，理解作者表达的情感。
6. 实践活动让学生动手绘制棉花姑娘的生长过程，提高学生的动手能力。
六、板书设计1. 课题：《棉花姑娘》2. 生字词：棉花、姑娘、绿叶、果实、温暖、希望等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，绘制棉花姑娘的生长过程。
（3）思考：课文中的棉花姑娘给你留下了怎样的印象？为什么？2. 答案：（1）见学生作业。
（2）见学生作业。
（3）棉花姑娘勤劳、善良、乐观，她象征着希望和温暖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、朗读、讨论等形式，使学生了解了棉花姑娘的生长过程，培养了学生对大自然的热爱。
在课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强课后辅导。
同时，可以引导学生进行拓展阅读，了解更多关于棉花的知识，提高学生的综合素养。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《棉花姑娘》。
该文是一篇生动有趣的童话故事，讲述了棉花姑娘在成长过程中，得到了春风、夏雨、秋霜、冬雪四位仙子的帮助，最终成为一片美丽的棉花田。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词；了解棉花生长的过程。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过课文学习，使学生体会到助人为乐的精神，懂得感恩和珍惜。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示棉花田，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 熟读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。
4. 课文解析：教师引导学生了解棉花生长的过程，分析四位仙子的特点。
5. 例题讲解：讲解关于棉花生长的例题，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：学生完成关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文棉花姑娘2. 生字词：棉花、姑娘、春风、夏雨、秋霜、冬雪、助人为乐3. 棉花生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、成熟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，将课文内容复述给家长听。
（2）用生字词造句。
（3）思考：如果你是棉花姑娘，还会请哪些朋友帮忙？2. 答案：（1）学生复述课文内容。
（2）例句：春风轻轻地吹拂着棉花姑娘的脸庞。
（3）合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，了解了棉花生长的过程，但部分学生在表达方面还有所欠缺。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他作物的生长过程，培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。
《棉花姑娘》优秀的教学设计
《棉花姑娘》优秀的教学设计《棉花姑娘》优秀的教学设计（通用14篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的《棉花姑娘》优秀的教学设计，希望对大家有所帮助。
《棉花姑娘》优秀的教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文,分角色表演，读好请求的语气.2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.教学重点、难点指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程一、旧识引入新课。
1、复习生字。
2、出示棉花(课件)，认识棉花。
3、板书课题，读好轻声。
(“花”、“娘”)二、初读课文。
学生自读课文，边读边想:1、棉花姑娘生了什么病呢?2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文三、读感悟，理解课文。
1.体会感情，学习第一自然段:(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的?(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)2、默读第二自然段(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。
(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。
分角色朗读对话3、学习第三、四段(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。
(小组合作学习)4、学习5、6自然段(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?(3)、七星瓢虫自我介绍(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。
(碧绿碧绿、雪白雪白)四、总结回味。
棉花姑娘优质课教案5篇
棉花姑娘优质课教案5篇【棉花姑娘教案】《棉花姑娘》教学设计 (人教版一年级下册)第一课时学习目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。
2、正确流利地朗读课文。
读好“期盼、惊奇”的语气。
3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
学习过程：一、美的导入：1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。
2、你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。
3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。
（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。
二、美的发现;（一）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。
2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。
3、识字游戏：啄木鸟治病。
（二）体验情感，学习第1自然段。
过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。
你们看：1、出示棉花姑娘生病的动画课件。
你们看到了什么？2、相机点拨，学习课文。
（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。
——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。
所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。
（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说：。
（引导想象，体验感情）3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！引读、指名读、体验读。
4、练读第一自然段。
（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。
）（三）紧扣上文，学习5—6自然段。
过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。
棉花姑娘教案六篇
•••••••••••••••••棉花姑娘教案棉花姑娘教案六篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的棉花姑娘教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
棉花姑娘教案篇1【课前透视】这是一篇充溢童真童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身治病的故事，告诉俺们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
虽然低年级小朋友特别喜欢小动物，但对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可安排同学查找有关的课外书，了解相关知识。
另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。
教学中教师要引导同学联系已有的生活经验大胆想象，进行充沛地角色体验，同学用原生态的感受入情入境地读文，在读、说、评、演中受到情感熏陶，逐步提高同学的人文素养。
【教学目标】１、认知“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等６个生字。
２、以棉花姑娘和燕子的对话为范例，通过角色体验大胆想象练习分角色朗读课文，重点读好请求的语气。
３、查找资料认知一些对人类有用的鸟类和益虫。
【信息资料】带棉花图片的生字卡片、音乐磁带、课文插图及拓展知识的课件。
【教学过程】一、想象、角色体验１、复习生字：开火车读、师生对口形猜字。
２、回顾上文引导想象：通过上节课的学习，俺们知道棉花姑娘生病了，她的身上长满了蚜虫（师做动作），假如你就是棉花姑娘你会想些什么？说些什么？同学进行角色体验，大胆想象，畅所欲言。
二、感悟、情感迁移１、出示第一幅插图：⑴ 自身试着读读棉花姑娘的话：教师适时范读、指名读、男生读、女生读，齐读。
重点读好请求的语气。
⑵ 教师和同学一起入境，带上小燕子的头饰：你们猜猜俺愿意协助你们吗？教师范读燕子的话。
同学练习读、教师指名读、齐读。
⑶ 同桌合作站起来面对面分角色读他们的对话。
２、出示第二、三幅插图：运用刚才的方法同学任意选择一幅图练读对话。
棉花姑娘教案模板9篇
•••••••••••••••••棉花姑娘教案模板9篇棉花姑娘教案模板9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的棉花姑娘教案9篇，希望对大家有所帮助。
棉花姑娘教案篇1教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。
2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。
3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。
教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。
1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。
男生拼，女生拼。
板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。
）板书：花谁来读这个词？开一组火车读这个词。
2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。
完整板书课题。
谁来叫一叫她的名字。
全班一起读??“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。
）（1）借助拼音，自己读一读。
指名读。
（2）句子中有个词，请你读。
（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。
谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。
棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。
（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。
指名读。
像雪一样白，太美了。
女生一起读。
（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。
《棉花姑娘》教案设计(4篇)
《棉花姑娘》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
棉花姑娘教案篇一教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标1.认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时一。
导入1.直接点题：今天，刘老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2.板书课题：30.棉花姑娘3.齐读课题。
4.师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二。
初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。
（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。
三。
理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。